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文檔簡介

關注語文教學發(fā)展,解決語文學習困惑

——2021年秋季部編版語文課本最新調整變化

臨近開學,不知道同學們的預習工作都完成得怎么樣?暑假語文學習,肯定和復習、預

習分不開,鞏固上學期的知識點,預習新學習的課文內容,才能在開學后適應新學期的語文

學習,快速跟上老師的教學節(jié)奏。每一年秋季開學,語文課本都會有一些小變化,這是根據(jù)

實際的教學實踐,還有大量的一線語文老師的教研磨課,做出的教學課本調整。語文教學是

與時俱進的,只有這樣,我們才能在變化中看到語言教育的發(fā)展。2021年秋季部編版語文課

本也進行了一些調整,從一年級到六年級上冊,都有一些小的變化,從這些變化中,我們也

可以看到語文學習的方向。

基本上課本里的課文不會做大的改動,從每個年級的修正細節(jié)看,語文的學習還是需要

大量的閱讀積累,尤其是讀經典,讀優(yōu)秀的作品,不同類型的文學作品都要涉及到。民俗傳

統(tǒng)文化、成語警句也都做了更嚴謹?shù)募毼⒄{整,這是幫助我們學生在語文學習的過程中去建

立扎實的文學基礎,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。從課本內容上的調整可以看出,古詩文的篇幅并沒有變

化,相反在標點、生字詞表、課文的句子中,有一些變化,也就是我們的語文學習還是傾向

于基礎學習的重要性。學習難度是沒有變化的,所以我們在暑假如果使用了舊教材來進行預

習課文,基本上也沒有什么影響。

一年級課本的具體變化

我們看到一年級上冊的課本中,變化不多,有具體的拼音拼讀練習的增減。比如在第49

頁上,加入了huang,也是想告訴同學們,三拼音節(jié)中,不同聲母在和ang拼讀的時候應該

注意什么??梢钥吹剑荒昙壍木唧w變化都是對偏旁部首、標點符號、拼音拼讀練習上的變

化,這也說明,我們在實際語文教學中,一年級的關注重點還是在生字詞、標點、拼音的內

容學習上。尤其是標點的學習,我們一定要從小養(yǎng)成正確使用標點的好習慣。很多同學,已

經升入中學了,還是存在標點符號亂用的情況,在語文考試中是非常吃虧的。家長在一年級

期末階段,可以適當根據(jù)孩子學習能力,配合一年級階段的標點專項練習,正確使用逗號和

句號。

2021秋語文

一年級上冊

5gkh插畫有變動

13angengingong拼音zhuding改成hudng

4四季識字表:刪“就”

語文園地四《小松鼠找花生》第4段“也沒I

看見一個花生”改成“也沒看:

見花生”!

I

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10升國旗“國歌聲中,徐徐升起;”

I“向著國旗,我們立正;”

句中的”改成”

偏旁:力口:

6比尾巴

II

:8雨點兒偏旁:刪“IJ”;

10大還是〃\第4段“按鈕”改成“門鈴”

I

識字表:加“門”

寫字表:加“門”

13烏鴉喝水偏旁:刪“攵”

寫字表:刪“多”

I課文排版有變動

第8段“就”字增加注音“jiCT|

’14小蝸牛

常用偏旁名稱表刪“IJ”“攵”及對應例字,

刪例字“高”鳥”冊順孝悌*

二年級課本的具體變化

我們可以看到,在二年級上冊第六單元中,有一篇課文更換,第六單元的第一課《大禹

治水》換成了《八角樓上》,新增課文《劉胡蘭》,刪除了《狐貍分奶酪》這篇由匈牙利民

間故事改編的課文,說明我們的語文課本,不管是刪減還是增加課文,基本的篇幅數(shù)量是不

變的,這也是需要根據(jù)實際的教研來選編的。不存在家長認為地增加了課文就是變難了,刪

減了課文就是原來的課文有問題,每到新學期課文學習就會越來越難的觀念。課文的調整順

序和刪減,也是由我們很多一線老師在實際教學過程中的反饋,這是非常寶貴的教學經驗。

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通過課文的刪減,我們可以看出,二年級上冊的第六單元統(tǒng)一了愛國主義教育的課文選

編,這個單元的語文重點,配合相關的課外歷史書,了解我們的革命先輩的感人事跡和故事,

發(fā)展學生們的愛國主義教育。家長也就知道,在二年級上學期,到了期中階段,我們該給孩

子補充哪些課外閱讀物了,這都不用語文老師來提醒,家長了解我們的課本變化,就能明確

閱讀方向。與此同時,我們也可以看出來,二年級的基礎知識點的學習是生字詞,每個單元

都有一類和二類生字詞的刪減和改動,所以二年級的語文學習基礎重點就還是生字詞的書寫

和規(guī)范,包括組詞造句等運用。

三年級課本的具體變化

我們看到,三年級也有刪減和增加新課文的一個改動,傳統(tǒng)文化知識的學習,也是三年

級語文學習的方向,尤其是在對經典課文的打磨上,一些句子的描寫,更加符合三年級階段

學生的學習能力。標點的嚴謹使用反饋出我們到了三年級,更需要正確使用標點,嚴謹造句,

結合標點的使用,正確表達語言和情感。三年級的課本變化還有課后問題,從交流變成了思

考,也預示著我們從三年級開始,更重視語文思維的建立,考察綜合素養(yǎng)的提高,重視課文

學習后的積累和思考。

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三年級的的語文園地中,有一個批注學習的重點內容,增加了增補符號,這預示著我們

在三年級寫作練習中,需要多引導孩子學會做好修改作文,熟練使用修改批注的符號,同時

也要把符號的使用,運用到語文筆記練習中去。三年級的生字詞,一類生字表有明顯地增加,

同學們還是應該鞏固好生字詞的掌握。語文學習是綜合文學素養(yǎng)的積累,所以課本中課文的

變化,不光有知識點,還有插圖和文字排版也有一些修訂,所以希望我們家長能夠引導好孩

子,重視閱讀,在閱讀的時候提高文學素養(yǎng)和審美。

四年級課本的具體變化

在四年級的重點課文《觀潮》中有了一個小細節(jié)的變化,“一年一度的觀潮日”改為了

“一年中傳統(tǒng)的觀察日”,從這句話的修訂我們可以看出,語文學習,閱讀積累也好,課文

學習也好,都更重視傳統(tǒng)文化的理解和認知了。四年級的語文考試中,也將會出現(xiàn)大量的傳

統(tǒng)文化知識點考點,我們很多家長到了四年級才發(fā)現(xiàn),這些考點都是從什么時候出來的?開

始著急給孩子準備相關的閱讀積累,事實上,很多時候,閱讀的細節(jié)、方向,都是從課文學

習中傳達的。老師教學重點,也不是無緣無故沒有參考,就布置了一些練習題。四年級課文

中的變化,更多的是句子上的細節(jié)表達的修訂,也說明,我們四年級的語文學習,需要在句

子表達練習上細細打磨,提高準確的表達能力。

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五年級課本的具體變化

五年級上冊語文課本,在語文學習園地中,單元思考、交流平臺上都有了內容的變化,

練習的重點還是從體會變成了思考,這說明不管是課后問題、單元練習目標,五年級的語文

學習重點還是語文思維的建立,要會思考問題,先要看得懂問題,對課文的理解學習也有細

節(jié)上的變化,尤其是在魯迅文章的選編上,我們的課文編撰老師們更是精修細磨,從錯別字

的修訂到句子的表達形式,都進行了修改。目錄和排版的變化,尤其是增加個別生字詞的拼

音拼注,說明到了五年級,還是有很多同學沒有熟練使用拼音工具來進行識字積累。所以,

五年級的同學要關注語文基礎知識點的積累,不要因為提高學習能力而忽視基礎知識點的積

累。

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