八年級下12 羅布泊消逝的仙湖（區(qū)一等獎(jiǎng)）

羅布泊，消失的仙湖學(xué)科：語文適用對象：八年級教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過該課的學(xué)習(xí)，掌握對比手法的運(yùn)用技巧和意義；

2、明確人與自然的關(guān)系，喚醒環(huán)保意識；

3、培養(yǎng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自覺高效利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。教材分析：本文是一篇具有警示意義的文章。通過對羅布泊前后迥然不同面貌的描寫，在讀者眼前展示了一幅幅觸目驚心的畫面，由此來喚醒讀者的環(huán)保意識。文章語言平實(shí)，材料翔實(shí)，學(xué)生不難理解文章的內(nèi)容。學(xué)生分析：本教學(xué)班是八年級的一個(gè)實(shí)驗(yàn)班。學(xué)生的語文素養(yǎng)和動(dòng)手能力尚可。對于一般的文字文本，有較強(qiáng)的理解感悟能力，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍。而且能夠較好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)大自己的閱讀面，豐富自己的知識。求知欲強(qiáng)。教學(xué)設(shè)想：

基于本文本的特點(diǎn)和教學(xué)班學(xué)生的特點(diǎn)，本文的教學(xué)擬采用課內(nèi)、課外相結(jié)合，教材、網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，學(xué)科間知識相融合的方法完成教學(xué)任務(wù)。雖然學(xué)生基本上掌握了網(wǎng)絡(luò)搜索的方法，但有時(shí)是盲目的和低效的。所以學(xué)習(xí)本文，將指導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)搜索引擎查找相關(guān)資料，提高其利用資源、整理資料的能力。并通過課堂學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)資源的閱讀，強(qiáng)化環(huán)保意識，自覺做環(huán)保小衛(wèi)士。教學(xué)本文，安排兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)同學(xué)們提交自己搜索整理的相關(guān)資料，明確人類對大自然的破壞已經(jīng)到了何等嚴(yán)重的程度，喚醒環(huán)保意識；第二課時(shí)完成對文本的閱讀理解；寫出讀后感，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。教學(xué)過程：一、學(xué)生展示自己查找的相關(guān)資料，對30年前后羅布泊迥然不同的面貌和命運(yùn)進(jìn)行描述。學(xué)生交流資料和看法。二、教師展示相關(guān)圖片，讓羅布泊前后不同的面貌展現(xiàn)在學(xué)生的面前，產(chǎn)生一種觸目驚心的感覺，觸動(dòng)學(xué)生的靈魂。三、對文本進(jìn)行整體閱讀和領(lǐng)悟，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章寫法，體味文章語言，領(lǐng)會(huì)作者感情。四、進(jìn)行拓展延伸訓(xùn)練，寫讀后感，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。課前準(zhǔn)備：因?yàn)楸菊n程的教學(xué)不局限于課本上、課堂內(nèi)，所以課前的準(zhǔn)備工作是非常重要的。在對文本進(jìn)行閱讀之前，給學(xué)生提供相關(guān)的搜索引擎，相關(guān)的網(wǎng)站，教給學(xué)生搜索資料篩選資料整理資料的方法和技巧。通過對網(wǎng)絡(luò)資源的閱讀，為完成本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)作好充分的知識準(zhǔn)備。任務(wù)：通過網(wǎng)絡(luò)搜索，收集有關(guān)“羅布泊”、“樓蘭古城”、“青海湖”、“月牙泉”、“沙漠”等有關(guān)資料，并加以整理。搜索引擎介紹：中文雅虎：搜狐：百度：網(wǎng)易：新浪：

搜索方式介紹：拾荒者搜索模式（HUNT）——就某一學(xué)習(xí)主題，在搜索引擎網(wǎng)站輸入相關(guān)的關(guān)鍵詞，找到所需資料。過去的羅布泊過去的羅布泊——人間仙湖牛羊成群鳥兒款款飛水清樹茂水如明鏡鳥棲天堂林邊牧歌倔強(qiáng)胡楊林消失的羅布泊如今的羅布泊——死亡之海樓蘭古城凝固的生命枯木哭泣永恒的眺望余輝中的昔日河床鹽堿之痛最后的泉眼大漠動(dòng)物的尸骨大漠遇亡者：暴尸大漠羅布泊：留下眾多英雄的荒漠1997年11月，李東在羅布泊雅丹地貌行進(jìn)途中羅布泊之路羅布泊，消逝的仙湖吳剛①蕭瑟②和煦③干涸

④吞噬⑤裸露⑥戈壁灘

⑦庇護(hù)所⑧近在咫尺正音：sèxùhéshìluǒgēbìzhǐ整體感知：帶著下列問題朗讀課文(1)用簡潔的語言概括：羅布泊過去是什么樣子，現(xiàn)在又變成了什么樣子？

(2)找出羅布泊消逝的主要原因。過去：充滿生機(jī)廣闊美麗環(huán)境怡人生命綠洲現(xiàn)在：寸草不生不見飛鳥令人恐怖死寂的荒漠①20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水；②盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸，羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。

品味語言（14—28節(jié)）

文中語句有的是直抒胸臆，有的是引用數(shù)據(jù)，找出幾個(gè)這樣的句子，品讀一下，體會(huì)它們各自的作用。（例句如下）例句：

“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！”——這句運(yùn)用擬人手法，賦予胡楊林以人的感情，“掙扎與痛苦”表現(xiàn)作者為人類盲目破壞環(huán)境而痛惜不已的感情。

羅布泊世紀(jì)老人熱合曼照片拓展延伸：

（1）如果你是這位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向你的子孫后代或伴隨你成長的羅布泊訴說些什么呢？

（2）假如你就是羅布泊或者是羅布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵樹，最后一滴水，最后一條小溪……你將代表你失去的同伴向人們訴說些什么