2023年生命的藥方教學設(shè)計

2023年生命的藥方教學設(shè)計生命的藥方教學設(shè)計1

一、題目入手，引發(fā)思索

1、讀題。

2、質(zhì)疑：什么是“藥方”？課文圍繞找尋藥方的線索來綻開，那么，“生命的藥方”原委是什么？讓我們帶著這些問題走進課文。

二、通讀課文，整體感知

1、自由讀課文，想想課文講了什么事？遇到難讀的字、詞勾畫下來，多讀幾遍。

2、默讀課文，想想艾迪為德諾做了哪些事情？讓學生在自讀的基礎(chǔ)上相互溝通，把握課文的基本內(nèi)容。

三、細讀課文，逐層理解

1、學習第1段：德諾患上艾滋病以后，他的境遇發(fā)生了怎樣的改變？讓學生溝通關(guān)于艾滋病的學問和艾滋病人的遭受，聯(lián)系課文內(nèi)容，設(shè)想一下德諾從身體上和心理上遭遇的打擊。讀書，體會德諾哀痛、孤獨、無望的心境。

2、聯(lián)系下文，想一想德諾患病后這種難受的心境還在課文哪些地方表現(xiàn)出來？讓學生勾畫出相關(guān)句子，溝通探討。⑴德諾冷得發(fā)顫，他夢見自己找不到回來的路。證明心中特別無望。

⑵德諾媽媽告知艾迪：“德諾患病后，最怕的其實是孤獨……”母親最了解德諾。

3、想象一下，假如你是德諾，你會有什么感受？最渴望的是什么？

4、引導學生讀文感受艾迪幫助德諾的幾件事情，并分析理解：這些事情對德諾有什么意義？帶領(lǐng)學生從課后2題的第2個句子入手，輻射到全文理解這一難點。理解艾迪給了德諾哪些“歡樂”、哪些“友情”，為什么使德諾感到“滿意”。引導學生反復品讀，溝通讀書后的感受。

四、品嘗課文，沉淀情感

1、小結(jié)全文，有感情地誦讀最終一段。

2、探討：德諾為什么抱著艾迪給他的球鞋離去？（可讓學生談?wù)勅绾螌Υ滩∪说脑掝}）

3、配樂朗讀這一段。

4、談?wù)勀銓τ亚榈目捶?。試著寫幾句?/p>

生命的藥方教學設(shè)計2

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點詞句感受艾滋病患兒德諾的內(nèi)心世界，體會艾迪賜予德諾的友情是多么地難能珍貴。

3、深化理解課題的涵義。

教學重點抓住重點詞句感受艾滋病患兒德諾的內(nèi)心世界，體會艾迪賜予德諾的友情是多么地難能珍貴

教學難點深化理解課題的涵義

教學打算課件

教學過程

一、回顧舊知，揭題導入

1、板書課題，齊讀，引導學生回顧課本第五組有關(guān)“生命”的課文：孩子們，看到這個課題，你想到了哪些課文？

2、從中，我們體會到了生命的美妙，生命的珍貴。這也是一個有關(guān)“生命”的感人的故事，再讀課題

二、初讀文本，整體感知

1、學生大聲讀課文，要求：讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍；想想艾迪為德諾做了哪些事

2、反饋：艾迪為德諾做了哪些事？

熬花草、找醫(yī)生、送球鞋、玩嬉戲（板書）

3、說說文章的主要內(nèi)容

三、再讀課文，感受孤獨

過渡：艾迪為德諾付出了很多，是因為德諾得了——艾滋病

1、喚起學生已有體驗：孩子們，你們生病時感覺怎么樣？

2、與你們年齡相仿的德諾生病時有什么感受呢？默讀課文，體會德諾的內(nèi)心世界

3、反饋、溝通，緊抓重點句、關(guān)鍵詞來體會德諾內(nèi)心的苦痛、難過、無助、孤獨

預設(shè)：

[句一]：德諾十歲那年因為輸血不幸染上了艾滋病，伙伴們?nèi)级阒?，只有大他四歲的艾迪照舊像從前一樣跟他玩耍。

a、抓住“全都”一詞體會內(nèi)心孤獨

b、“從前”指的是什么時候？（德諾生病以前）

德諾生病以前的生活是什么樣子的？

引導說話教室里——

操場上——

上學的路上——

生日宴會上——

c、可是，自從德諾生病以后，一切全都變更了，現(xiàn)在——讀“伙伴們?nèi)级阒?/p>

d、現(xiàn)在,德諾沒了——沒了——沒了——沒了——沒了——有的只是——

這一切的一切都是因為德諾得了艾滋病，請同學們說說對艾滋病的了解

補充有關(guān)艾滋病的資料（投影出示）

雖然人與人之間一般的接觸，如握手、共用餐具等并不會傳染艾滋病，但由于艾滋病的致命性，人們對艾滋病還是充溢了——恐驚，對得了艾滋病的病人也是——避而遠之，現(xiàn)在的德諾劇烈地感受到了內(nèi)心的孤獨

e、指導有感情朗讀

[句二]：這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告知艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。

a、從“直發(fā)顫、微弱”體會德諾身體虛弱，快要死了

b、“星星的光是那么暗那么黑”就像德諾的生命，走到了終點，此時，他心里是多么膽怯 ，多么恐驚，充溢對死亡的恐驚

c、“一個人待在二百億年前的宇宙”，他的身邊沒有摯友，德諾覺得此時是那么的孤獨無依

d、孩子們，德諾的夢的真的嗎？

這個夢是真的，因為“日有所思，夜有所夢”，德諾在現(xiàn)實生活中正經(jīng)受著這樣的苦痛

這個夢是假的，德諾只是在借夢說話

不管這個夢是不是真的，德諾其實是在表達自己的想法：他很膽怯 ，他很孤獨。

e、指導有感情朗讀

小結(jié)、過渡：年幼的德諾不僅身體上飽受病痛的熬煎，還在心理上忍受孤獨的煎熬，此時的德諾，多么渴望——多么渴望——多么渴望——多么渴望——多么渴望——是誰給了他這些？

四、三讀文本，品悟感動

1、默讀，把你特殊受感動的地方劃一劃，并讀出你的感動

2、溝通、反饋，讀出你受感動的句子，說出你受感動的理由，并讀出你的感動

預設(shè)：

[句一]：不知走了多遠的路，船破進水了，他們倆不得不改搭順路汽車。

a、這一路有多遠？可用什么詞表示？如千里迢迢、不遠萬里等

b、想象說話：這一路上，他們遇到了什么困難？

真可謂是——千辛萬苦、風餐露宿、困難重重

c、艾迪付出了這么多，都是為德諾找醫(yī)生，為了德諾能和別人一樣歡樂地生活，從中，你感受到了什么？（寶貴的友情）

d、指導有感情朗讀

[句二]：艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上，說：“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的.臭鞋在你手上，艾迪確定就在旁邊?！?/p>

a、從“塞、確定”中體會艾迪的真誠，他想告知德諾：“無論在何時，無論在何種狀況下，我都會恒久在你身邊。”

b、就是這樣一句普一般通的話，就是這樣一個微乎其微的動作，就是這樣一只平平經(jīng)常的球鞋，讓德諾感受到了彌足寶貴的友情。

c、正如你們所說，德諾把這份友情視如珍寶，他要這份友情恒久地陪伴著他長眠于地下，這樣他就不會覺得孤獨。生命無法挽回，然而友情卻可以刻骨銘心，無限持續(xù)。出示并配樂深情朗讀句子：

三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。

五、總結(jié)全文，升華情感

1、艾迪用自己的言行詮釋了真正的友情，讓我們感動，讓德諾的媽媽淚如泉涌。假如德諾地下有知，他又會對艾迪說些什么呢？請同學們寫下來，可以用上文中的詞句。

2、出示：

德諾對艾迪說:在音樂聲中，讓學生盡情抒發(fā)

3、反饋

六、回來課題，點明主題

“生命的藥方”指什么？

讓我們滿懷深情地再讀讀課題——生命的藥方

讓我們懷著敬意再讀讀課題——生命的藥方

板書設(shè)計

生命的藥方

熬花草膽怯

找醫(yī)生友情無助

送球鞋孤獨

玩嬉戲

生命的藥方教學設(shè)計3

教學目標：

1.通過學習本文，體會書中人物美妙的心靈，培育學生良好的特性品質(zhì)。

2.學認生字、新詞，漸漸養(yǎng)成學生獨立識字的習慣。

3.了解多種閱讀課文的方法，學習在默讀中體會人物的思想感情。

教學重點、難點：

艾滋病是怎樣的一種病，為什么人們談“艾”色變?在這個基礎(chǔ)上理解艾迪的行為。

教具打算：

介紹艾滋病的幻燈片。

教學時數(shù)：

二課時

教學設(shè)計(a案)

第一課時

教學內(nèi)容：

初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學習本課生字、新詞。

教學過程：

1.讀課題，說一說你讀懂了什么?重點理解“藥方”一詞。

2.指名讀課文，概括文章的主要內(nèi)容，理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

3.學習本課的生字新詞，學習用默讀的方法讀課文。

艾：(上下，2畫)艾滋病

療：(左右，2畫)治療、療傷

胎：(左右，5畫)輪胎、胎兒、胎氣

帳：(左右，4畫)帳目、帳篷

篷：(上下，10畫)帳篷、大篷車

咳：(左右，6畫)咳嗽

嗽：(左中右，11畫)咳嗽

鞋：(左右，6畫)軍鞋、布鞋、球鞋、皮鞋

棄：(上下，5畫)放棄、棄之不顧

4.提出不理解的詞語，在小組內(nèi)探討解決。

5.鞏固練習。

6.布置作業(yè)：寫生字，組兩個詞。

其次課時

教學內(nèi)容：

通過多種形式的朗讀和默讀，體會人物美妙的心靈，培育學生良好的特性心理品質(zhì)。

教學過程：

1.指名讀課文，找出文中兩個主要的人物——艾迪和德諾。

2.德諾是一個怎樣的孩子?你們了解艾滋病嗎?激勵大家自由探討。

在書中找一找，得上了艾滋病，給德諾的生活帶來了哪些改變?想象一下還會有其他的困難嗎?

師：在這樣的生活中德諾內(nèi)心的苦痛我們可以深深的體會到，可他的生活中只有苦痛嗎?假如有華蜜，那么這種華蜜是誰帶給他的?

3.默讀課文，找一找艾迪為德諾都做了哪些事?這些事與藥方有怎樣的關(guān)系?

4.“生命的藥方”是什么呢?找到答案了嗎?

5.組織學生探討這樣一個問題：假如你的生活中也有這樣的摯友，你會像艾迪那樣去做嗎?

板書設(shè)計：

生命的藥方

德諾：苦痛、歡樂、華蜜

艾迪：熬湯、求醫(yī)、嬉戲

教學設(shè)計(b案)

一、輕聲朗讀課文，邊讀邊想：你從課文中知道了什么呢?

結(jié)合內(nèi)容進行有感情地朗讀練習。

二、讀課文，你遇到了哪些不理解的問題?

1這生命的藥方是什么?

2為什么艾迪對德諾那么好?

3德諾的媽媽為什么“淚如泉涌”?

4德諾死后，他媽媽的生活會過得怎么樣?

三、提出問題，合作解決：

1在文中找出依據(jù)，結(jié)合自己的體會進行溝通。

2在感悟課文內(nèi)容的過程中有感情地朗讀課文，讀出自己的體會。

四、深化理解：

1.假如你是德諾：

(1)當你身患嚴峻的疾病是一種什么感受?

(2)大家都離你而去，只有艾迪還依舊關(guān)切你，你會怎樣想?

2.假如你是艾迪：

(1)你為什么要去幫助德諾呢?

(2)莫非你真的不怕被傳染嗎?

3.同學們，你想對德諾或艾迪說點什么?

五、有感情地朗讀課文，想想你從文中感悟到什么?

六、作業(yè)：(任選，但無論是哪一項，都要表達真實感情。)

1寫一篇日記，可以是從本文得到的體會，也可以是同學之間發(fā)生的感人小事。

2制作感謝卡或愛心卡，對賜予你幫助的人表示感謝，把想對他們說的話寫下來。

生命的藥方教學設(shè)計4

一、教材分析

《生命的藥方》講解并描述了十歲的德諾因輸血不幸感染了艾滋病，當別人都遠離他的時候，十四歲的艾迪卻為他熬草藥、找醫(yī)生、塞球鞋、玩嬉戲，始終對德諾不離不棄。艾迪雖然沒有給德諾找到持續(xù)生命的藥方，但是他卻給了德諾一生最好的藥方——歡樂的友情。

二、教學目標

1、學問與技能

正確流利有感情的朗讀課文，明白課文的主要內(nèi)容。

2、過程與方法

（1）通過查資料，了解艾滋病的癥狀、傳染途徑等學問。

（2）通過各種形式的讀，品嘗在文章的字里行間體現(xiàn)的摯友之間的真情。

3、情感看法與價值觀

呼吁人們應(yīng)當對艾滋病人抱有正確的看法，而且揭示了一個真理：生命有時是脆弱的，但友情可以讓它堅毅，疾病有時沒有藥方，但是對于生命本身而言友情是一個特殊的“藥方”。

三、教學重難點

1、通過學文，感受艾迪與德諾之間深厚的友情。

2、理解課題“生命的藥方”的含義

四、教學流程

（一）、故事導入，激發(fā)愛好

1、師：上課前，老師先給你們講個故事好嗎？有個病人去醫(yī)院看病，那天來醫(yī)院看病的病人比較多。最終輪到這個病人就診了，當他告知醫(yī)生他患了什么病的時候，令人意想不到的事情發(fā)生了。那些病人都嚇得慌張跑出了醫(yī)院，一邊跑一邊口中還驚恐地喊著三個字，你知道是哪三個字嗎？（板書：艾滋病）

艾滋病原委是一種什么病呢？竟使得這么多人都那么膽怯 ？

生談對艾滋病的相識，師談艾滋病的傳染特性

（只通過血液和性傳播，跟艾滋病患者一起吃飯、握手是不會被傳染的。）

2、師：聽完這個故事，你有什么想說的？

3、師：今日我們學的課文，里面也有一個艾滋病患者?；颊叩拿纸械轮Z，他才十歲。那么在生命的最終一段時間里，德諾是怎樣度過的呢？讓我們一起走進課文《生命的藥方》（出示課題）

4、齊讀課題，問：當你第一次看到這個題目時，心中產(chǎn)生過哪些疑問？

指名學生問“生命的藥方”，跟他有一樣疑問的請舉手?？磥砟銈儙讉€提的問題正是大部分同學心中想解答的問題，值得一起探討思索。我們先來解決最簡潔的一個。

（二）、初讀課文，感悟藥方

1、帶著問題初讀課文，要求：

①自讀課文，把語句讀通順流利，有不相識的字詞自學完成，也可以問老師。

②想想“生命的藥方”指的是什么？

2、檢查反饋

①說說文中的“生命的藥方”指的是什么？

板書：歡樂和友情

3、師：你是怎么知道的？（指該生讀那段話）是德諾的媽媽，那位不幸的母親，為我們揭開了“生命的藥方”的真諦：

課件出示：

德諾的媽媽淚如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她緊緊地摟著艾迪，“德諾一生最大的病其實是孤獨，而你給了他歡樂，給了他友情，他始終為有你這個摯友而滿意……”

（1）輕聲地讀一讀德諾媽媽的話，這藥方里裝滿了沉甸甸的歡樂和友情。

（2）這位失去兒子的母親淚如泉涌，這淚水里除了失去兒子的哀思以外，還有些什么？（這是感謝的淚水，這是華蜜的淚水，這是慶幸的淚水……）

（3）師引讀：

讓我們懷著感謝，懷著華蜜，懷著慶幸來讀這段話。

這是德諾的媽媽悲喜交加所說的話，她的話耐人尋味。假如你能讀懂這段含義深刻的話，也就讀懂了這篇課文。那么怎樣去讀懂這段話呢？老方法，請同學們默讀這段話，圍繞德諾媽媽的話來提幾個問題。

（三）再讀課文，感受孤獨

1、德諾的媽媽為什么說德諾一生最大的病其實是孤獨呢？請同學們默讀課文，到文中去找到答案。

2、反饋，隨機學習。

預設(shè)一：第一自然段第一句話。

①指名讀

②從哪個詞中體會到了他特別孤獨，特別無助？（全都躲）

是的，作為艾滋病患者，除了要承受病魔帶來的苦痛之外，更要承受四周人群對他的疏遠和卑視。你能同時用上“不幸”和“幸運”來談?wù)剬@句話的體會嗎？讓我們懷著對德諾的憐憫，對艾迪的無比敬意來讀這個句子。

預設(shè)二：

“這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告知艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路?！?/p>

1、反復引讀。

德諾是不幸的，因為他除了要忍受病魔帶來的苦痛以外，還要承受心里對死亡的恐驚，于是這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告知艾迪——

德諾是不幸的，因為他除了要承受心里對死亡的恐驚以外，還要承受內(nèi)心無比的孤獨，于是這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告知艾迪——

2、從“微弱、那么黑、那么暗”等詞中可看出德諾病重，膽怯 ，孤獨。

3、句式改寫：以第一人稱改寫句子。

4、展示課件：月明星稀的晚上，兩個好摯友閑聊。

A、讀對話。

B、想象他們還會說些什么？艾迪會怎么勸慰德諾？

5、艾迪不僅這么說，更用自己的實際行動為德諾做了哪些事？到文章當中找出相關(guān)句子。

艾迪照舊像從前一樣跟他玩耍。

艾迪為德諾熬藥；

艾迪帶德諾求醫(yī)；

艾迪勸慰德諾，表明自己始終會陪伴他，并把自己的臭鞋塞到德諾的手上。

艾迪把自己的球鞋塞到德諾手上：“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋還在你的手里，艾迪確定就在旁邊?！?/p>

6、展示課件：病房陪伴（課文插圖）。

看圖說話；艾迪還會為德諾做哪些事？

小結(jié)：在生命受到考驗的時候，德諾在艾迪的激勵下，沒有放棄與生命抗爭，就像飛蛾，就相小苗，就像身殘志不殘的杏林子。在病房里，依舊會傳出笑聲。

7、小練筆

引導：假如我是醫(yī)生，我愿盡自己全部為他治病；假如我是——

（四）、總結(jié)提升，感悟友情

1、過渡：和善的孩子們，你們與艾迪一樣，有一顆金子般的心。在德諾最孤獨、最須要幫助的時候，他陪在他身邊，跟他玩耍，為他熬藥，帶他求醫(yī)，送他球鞋。

德諾是不幸的，因為--------；

德諾是幸運的，因為--------。

2、引導：什么是友情？艾迪和德諾為我們作出了最好的詮釋：（引導學生正確理解友情。）

所謂友情，就是一顆心在兩個身體里。

3、（背景音樂響起）師：三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的球鞋。而德諾的媽媽，此時也把德諾臨死前寫給艾迪的一封信交給了艾迪，你知道德諾會在信中對他的好摯友艾迪說些什么嗎？

（讓學生轉(zhuǎn)換角色替德諾說說心里話）

4、音樂聲中輕輕朗誦

我們每個人都有膽怯 孤獨的時候，

我們都渴望有結(jié)伴同行的歡樂。

雖然我們無法阻擋疾病，

但是我們可以獻出愛心；

雖然命運將會受到一次次地戲弄，

但我們可以用孤獨的藥方——友情

來陪伴我們的摯友，

以歡樂蔑視困難，

讓溫馨的笑容恒久蕩漾在我們的臉上。

讓我們獻出自己的愛心，

為他人送去生命的藥方！

生命的藥方教學設(shè)計5

課前談話。屏幕出示有關(guān)艾滋病的學問、圖片。

第一課時

教學過程：

1板書——藥方（白色粉筆書寫）、齊讀。藥方很常見，去醫(yī)院看病，醫(yī)生開了一張用藥單子，這就是藥方。

2板書——生命的（紅色粉筆書寫）齊讀。范讀。生再齊讀。

讀了課題，你有什么想告知大家的嗎？

3打開課文，同學們自薦、互薦，每人讀一小節(jié)。在讀的過程中，剛好訂正讀音。標上小節(jié)序號，用橫線畫出不懂的詞句。

板書——興奮不已（興奮得不能停下來已不是己）

月明星?。ㄔ铝凉饷鞯臅r候，星星就顯得稀疏啦）

杳無音信（沒有一點消息杳音訊）

淚如泉涌（表示哀痛、或者喜悅的心情）

4齊讀4個詞語，體會意思和用法，抄在課文的空白處，積累起來。

5本文一共有9個小節(jié)。同學們再自由的讀課文，等會兒來溝通一下，課文講解并描述了一個怎樣的故事？

6師生溝通。圍繞課題，抓住關(guān)鍵詞句來講解并描述故事內(nèi)容。

7在講解并描述過程中，剛好總結(jié)歸納。用小標題方式概括。

①花草熬湯驅(qū)病魔不見好轉(zhuǎn)

②歷盡艱辛尋醫(yī)路放棄安排

③病房佯死耍嬉戲真的死了

8依據(jù)故事，給課文分段。

9用最簡明扼要的一句話歸納全文主要內(nèi)容?？偨Y(jié)：德若得了艾滋病，艾迪始終幫助他、陪伴他，直到死去。

10你覺得艾迪是個怎樣的孩子？生命的藥方是什么？

11再讀課文，靜下心來默讀，課文中哪些文字、那些畫面讓你怦然心動，印象深刻？請你用波浪線畫出來。

12第4小節(jié)的夢境。（本節(jié)重點）

①這是一個怎樣的夢？讀夢境。

②出示——夢的現(xiàn)象說明。

③在怎樣的狀況下做的夢？

▲累——不知走了多少路

▲怕——船破進水

▲苦——睡在帳篷里

▲痛——咳嗽厲害

▲冷——直發(fā)顫

▲弱——聲音微弱

④二百億年前的宇宙——（出示宇宙圖片）你看到是怎樣的畫面？

⑤星星的光是那么暗那么黑——為什么不干脆說黑暗？給你一種怎樣的感覺？

⑥他一個人待在那里——用一個成語形容這樣的孤寂）

⑦找不到回來的路——那又是一種怎樣的狀態(tài)？

13帶著你的感受、你的體會再讀這個夢。生讀，齊讀。

14作者為什么要寫這樣一個夢？

15總結(jié)。為了更好的烘托、反映人物的內(nèi)心活動，結(jié)合當時人物的狀況，運用夢境來寫，的確是一種超群的寫作方法。現(xiàn)在大家試試看，仿照第4小節(jié)進行練筆，寫一個夢，要表現(xiàn)出你的心理活動。等會兒溝通。

生命的藥方教學設(shè)計6

教學目標：

1．運用已有的識字方法自主學會本課生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友情。

教學重、難點：

重點：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。

難點：了解“生命藥方”的意義，感受艾迪的友情超越了生與死的界線，閃爍著人性的光輝。

教學打算：

課件。

教學過程：

其次課時

一、導入新課：

同學們，聽著你們洪亮的問候聲，看著你們鮮花般的笑臉，讓我感到你們的生命是如此朝氣蓬勃，如此鮮活美妙。可是，當厄運到來，當生命面臨威逼的時候，什么才是挽救它的良方呢？這節(jié)課，我們接著學習第五課。誰能用簡練的語言說一說課文寫了一件什么事?

這節(jié)課，就讓我們再次走進德諾和艾迪的故事，感受他們真摯的友情。

二、走近德諾，感受孤獨

1、德諾患了什么?。窟@是一種什么樣的??？

學生溝通有關(guān)艾滋病的資料。

幻燈1：艾滋病被稱為“超級癌癥”“世紀殺手”，目前尚無防治艾滋病的有效藥物和療法。

2、了解了這些有關(guān)艾滋病的學問后，此刻，你的心情是什么樣的？十歲的德諾患上可怕的艾滋病后，他的境遇發(fā)生了怎樣的改變？

（1）透過“伙伴們?nèi)级阒保?/p>