《秋天的懷念》專題探究課件（讀懂母親的“好好兒活”）

語文（部編版）七年級上冊第二單元第五課秋天的懷念/史鐵生學習模塊總目錄通用模塊一預習反饋1通用模塊二整體把握2通用模塊三欣賞評價3專題探究一讀懂“我”要“好好兒活”4專題探究二讀懂母親的“好好兒活”5專題探究二伍讀懂母親的“好好兒活”朗讀第2、4、5、6段。母親的艱難無處不在，挑選其中一處，體會史鐵生母親的內心世界，并用母親的口吻來述說。品析母親的“好好兒活”她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。母親的內心世界：不行，不能發(fā)出聲音，不能讓我兒子聽到，他已經夠痛苦了，我不能讓他知道我的疼痛。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。母親的內心世界：我不能倒下，千萬不能，我還得繼續(xù)活著，好讓我的兒子重新振作起來。我可憐的兒啊！她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。母親的內心世界：這可怎么辦呢？我不甘心啊，我那有病的兒子和那未成年的女兒，該由誰照顧??？不行，再艱難的生活，我都要挺過去！如果說，上一專題中我們認識到的母愛是隱忍，是陪伴，那么，現(xiàn)在你認識到的母愛多了哪些內涵呢？——母愛是牽掛，是無條件付出，是沉甸甸的責任。讓我們一起朗讀第6段，體會母親對兒子的愛、付出與責任。文中三次寫到看花，背景和結果都不同。請選擇相關的語句，自由朗讀。思考：從這三次看花的描述中看出“我”有哪些變化？品析母親的“好好兒活”第一次，“我”暴怒無常，無心看花，厭世、沮喪。第二次，“我”終于在母親的哀求下答應了去看花的請求，表明“我”開始感受到母親的良苦用心，開始試著接受現(xiàn)實。齊讀最后一段，想一想：這些花帶給你一種怎樣的感覺？作者為什么要這樣寫？這些色彩帶給人一種活潑與明朗的感覺。作者著重寫了花的顏色與品性，還寫了花的姿態(tài)。黃色，白色，紫紅色，這些都是非常明亮的色彩。作者寫花“淡雅”“高潔”“熱烈而深沉”，我覺得是在寫母親的淡雅、高潔，寫母親對“我”的愛熱烈而深沉，寫母親對哪怕是再艱難的生活，都心懷熱愛與感恩，都愛得熱烈而深沉。閱讀后面的補充資料，思考：作者最后一次寫到看花時，加了一句母親曾經說過的話“好好兒活”，你覺得這里的“好好兒活”內涵是什么？品析母親的“好好兒活”【材料一】發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日子多么清爽?？人粤耍朋w會不咳嗽的嗓子多么安詳。剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到又生出褥瘡，一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患“尿毒癥”，經?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷戀起往日時光。終于醒悟：其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可能再加一個“更”字。史鐵生《病隙碎筆》【材料二】史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們日益幽暗的內心。他的《病隙碎筆》作為2002年度中國文學最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術等重大問題，并解答了“我”如何在場、如何活出意義來這些普通性的精神難題。當多數(shù)作家在消費主義時代里放棄面對人的基本狀況時，史鐵生卻居住在自己的內心，仍舊苦苦追索人之為人的價值和光輝，仍舊堅定地向存在的荒涼地帶進發(fā)，堅定地與未明事物做斗爭，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關懷?！叭A語文學傳媒大獎2002年度杰出成就獎”得主史鐵生授獎詞“我”真正理解了母親的用心，開始明白，面對生活的不幸，人更應懂得對美好生命的珍惜與感恩，任何時候都把自己當作幸運者，順境時笑迎春風，逆境時樂對風霜。讓我們齊讀課文，體會生命綻放的姿態(tài)，領悟作者對生命的認識。1.假設史鐵生站在母親的墓旁，你覺得史鐵生會跟母親說些什么？請用第一人稱來寫，字數(shù)50字左右。2.如果史鐵生能收到你的來信，你會給史鐵生寫些什么呢？請寫一寫，字數(shù)50字左右。以上話題選擇其一，準備時間5分鐘，選擇典型的片段進行全班交流。拓展