祖先的搖籃公開課教案課件

《祖先的搖籃》

教學設(shè)計教學要求：1．學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2．理解課文內(nèi)容。3．繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。4．充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。教學環(huán)節(jié)教學過程設(shè)計意圖引入新課你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”提問交談的方式，增加學生學習的興趣。

初讀課文

學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。1．自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。2．把詩歌讀熟。3．小組合作，組長讀字，成員找卡片。4．認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）5．老師檢查認字情況（開火車讀生字）指名朗讀課文。

把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。

采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發(fā)學生學習生字的興趣。

理解課文

1．請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的。2．把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。3．派代表說一說。（教師及時引導、點撥）教師適時點撥下面幾點：1．搖籃在文中指什么？（祖先生活成長的地方）2．“我”想到了什么？提煉出表示動作的詞語?！罢?、掏、跑、看、逗、采、捉、逮?！弊寣W生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。3．帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。

再次細讀課文，發(fā)散學生的思維，從多角度去理解課文。小組內(nèi)交流想法，會讓學生更加充分的理解課文，并學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達能力。

鼓勵學生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價值的意見，給予表揚。

把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的最佳方式。拓展延伸1．學完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？來畫一畫，寫一寫。2．全班交流，適當點評。想象，和發(fā)問使學生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。指導書寫1．認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3．指導重點字的書寫。學生獨立描紅書寫。交流記字方法，相互學習，相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。

《祖先的搖籃》

教學設(shè)計教學目標：1．學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。3．充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。4．培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。教學難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。教學重點：培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。教學設(shè)計：第一課時教學過程設(shè)計意圖一、激情導入1．談話：同學們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎？請看錄像。2．這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。3．板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。

通過觀看錄像，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。激發(fā)孩子們的學習興趣。

二、初讀課文：學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。1．自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。2．把詩歌讀熟。3．小組合作，組長讀字，成員找卡片。4．認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）。5．老師檢查認字情況（開火車讀生字）。

把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發(fā)學生學習生字的興趣。

三、理解課文：1．師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？2．指名回答。指導讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。3．再讀詩文，找一找有關(guān)詩句，說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？照樣子，說一說。那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。那（

），是（

）的搖籃。那（

），是（

）的搖籃。4．想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？5．同桌互讀，說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶？（1）說說：詩中寫祖先在這里干什么？

（2）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺？（3）練讀2、3節(jié)。（4）配上歡快的音樂，齊讀2、3節(jié)。6．學習課文最后一節(jié)。（1）說說：你讀懂了什么？（理解：地久天長、神圣）（2）引讀。（3）指導有感情地朗讀。（4）說說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠不被污染？7．選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。（1）自由組合練習讀。（2）展示個性指名讀。8．有感情地讀全詩。

這一環(huán)節(jié)主要抓住“那原始森林是我們祖先的搖籃?！钡葞讉€關(guān)鍵句子來引導學生讀詩句，感受祖先的搖籃給人們以美好而遙遠的回憶。通過品析詞句，揣摩體會詩人的思想感情，入境悟情，深入理解詩意。

讓學生自由組合練習讀、展示個性指名讀……通過多種誦讀方式，讓學生盡情、盡心地“放聲朗讀”，既能表達情感，升華感情，又能培養(yǎng)語感，加深感悟。

四、拓展延伸：1．讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么？畫一畫吧！2．如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題？

通過拓展想象，使孩子們更好地升華情感，由此讓學生熱愛大自然、熱愛生活。第二課時教學過程設(shè)計意圖一、配樂齊讀課文。二、指導寫字。1．認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3．指導重點字的書寫。“始”字中“女”作偏旁要變窄，橫畫變短不出頭?！耙狻?、“思”、“想”都有“心字底”。4．學生獨立描紅書寫。

讓學生自己記字形，認生字，激發(fā)學生學習生字的興趣，鍛煉自主學習意識。

三、理解課文：1．師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？2．指名回答。指導讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。3．再讀詩文，找一找有關(guān)詩句，說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？照樣子，說一說。那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。那（

），是（

）的搖籃。那（

），是（

）的搖籃。4．想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？5．同桌互讀，說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶？（1）說說：詩中寫祖先在這里干什么？

（2）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺？（3）練讀2、3節(jié)。（4）配上歡快的音樂，齊讀2、3節(jié)。6．學習課文最后一節(jié)。（1）說說：你讀懂了什么？（理解：地久天長、神圣）（2）引讀。（3）指導有感情地朗讀。（4）說說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠不被污染？7．選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。（1）自由組合練習讀。（2）展示個性指名讀。8．有感情地讀全詩。

這一環(huán)節(jié)主要抓住“那原始森林是我們祖先的搖籃。”等幾個關(guān)鍵句子來引導學生讀詩句，感受祖先的搖籃給人們以美好而遙遠的回憶。通過品析詞句，揣摩體會詩人的思想感情，入境悟情，深入理解詩意。

讓學生自由組合練習讀、展示個性指名讀……通過多種誦讀方式，讓學生盡情、盡心地“放聲朗讀”，既能表達情感，升華感情，又能培養(yǎng)語感，加深感悟。

四、拓展延伸：1．讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么？畫一畫吧！2．如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題？

通過拓展想象，使孩子們更好地升華情感，由此讓學生熱愛大自然、熱愛生