習作·(打印教案)教案課件

習作：我的植物朋友教學目標1.觀察一種植物，做簡單的記錄卡。2.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。3.感受植物朋友的美好，激發(fā)學生習作的興趣。教學重難點能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。教學策略提前布置任務，讓學生選擇身邊的一種植物留心觀察，并用記錄卡記錄觀察所得?？梢越Y合《荷花》的學習進行布置，也可以在教學本單元開始，結合本次習作的要求布置。習作時，指導學生借助記錄卡完成習作。習作后，組織學生交流，分享習作的樂趣。教學準備1.多媒體課件。2.選擇一種植物朋友，細致觀察，獨立完成觀察記錄卡。教學過程第1課時板塊一談話導入,揭題解題1.開門見山，直接開課，板書習作題目。(板書:我的植物朋友)2.學生交流自己最喜歡的植物。3.師總結：植物是大自然里不可缺少的一部分,我們的身邊就有很多很多的植物呢！讓我們看看大屏幕,瞧瞧有哪些植物!課件出示植物圖片。（板書：花草樹木）【設計意圖】談話導入，展示圖片，明確“植物”的含義，激發(fā)學生對植物的好奇心，使學生興趣濃厚地投入到習作中。板塊二學習記錄卡,領會寫法1.說說你的植物朋友。我們可以把植物朋友的信息記錄在記錄卡上。2.了解記錄卡。(1)課件出示幾份不同的植物記錄卡，讓學生談談發(fā)現(xiàn)了什么。(2)學生自由交流，教師引導總結。①記錄卡可以從植物的樣子、顏色、氣味等方面進行分類記錄。②可以是圖文并茂的形式。③記錄的內(nèi)容有詳有略，用關鍵詞或者簡短的句子進行記錄。④可以查找植物的有關資料，補充記錄在“其他”一欄里。(3)以教材“桃花”記錄卡為例，引導學生做好記錄卡。（課件出示記錄卡）課件出示：名稱：桃花樣子：花骨朵兒脹鼓鼓的。已經(jīng)綻放的花朵，一個花瓣兒挨著一個花瓣兒，圍成圓形。顏色：粉紅氣味：淡淡的清香其他：春天開放，結出的果實就是桃子。也有只開花不結果的觀賞桃花。顏色還有鮮紅的、純白的。①學生交流記錄了桃花的哪些方面，重點講的是哪個方面。②小結:簡單地記錄植物的名稱、顏色、氣味三個方面，“樣子”部分記錄得很細致,講了花骨朵兒、已經(jīng)綻放的桃花花瓣的特征。（4）根據(jù)“桃花”記錄卡，修改完善自己的記錄卡。（5）學生交流展示，生生互評?！驹O計意圖】讓學生通過觀察交流，明確如何寫植物記錄卡，培養(yǎng)學生自主學習的能力，引導他們多角度地觀察植物的特點。明確記錄卡的記載不需要面面俱到，而要突出重點。學生交流展示也是預習的延續(xù)，意在培養(yǎng)學生的口語交際能力。板塊三示范引路，突破難點1.記錄卡變習作之妙招討論。（1）引導學生從“朋友”層面來談。（2）師：怎樣把記錄卡上冷冰冰的文字，變成朋友之間的那種溫暖和親密？2.例文引路。（1）課件出示習作例文。課件出示：春姑娘來了，山上的桃花也開了。遠遠望去，粉紅的桃花一片連著一片，就像一朵朵紅云。走近一看，桃花開得可真熱鬧??！已經(jīng)綻放的花朵，一共有五個花瓣兒，一個花瓣兒挨著一個花瓣兒，像小朋友紅撲撲的臉蛋，圍成一個圓形，可愛極了！還有的是花骨朵兒，它們脹鼓鼓的，像一個個羞澀的小女孩。空氣中滿是桃花的清香。一陣風吹來，花瓣兒紛紛揚揚地飄落下來，好像下起了花瓣雨，又好像一只只粉色的蝴蝶跳著舞。桃花在春天開放，結出的果實就是桃子。也有只開花不結果的觀賞桃花。桃花的顏色還有鮮紅的、純白的。這就是我的植物朋友，我很喜歡它。（2）教師朗讀習作例文，并講解習作例文是如何把桃花的特點說清楚的。（3）學生交流如何把記錄卡的材料轉(zhuǎn)化成習作，需要注意些什么。（4）師小結：習作時，不僅要寫我們看到的、聞到的、想到的，還要把我們的感受寫進去！這樣，我們寫的植物才會有“朋友”的感覺。3.嘗試寫作：學生對照自己的記錄卡，寫一寫“我喜愛的植物朋友”的“樣子”部分。（課件出示寫作要求）寫作有序。突出植物的特點，詳略得當。寫出自己的感受?！驹O計意圖】教師出示習作例文，示范引領，在對比交流中總結寫法，降低寫作難度，理清寫作思路。第2課時1.導語：好文章是改出來的，很多偉人的著作都是反復修改后才完成的。2.講托爾斯泰修改作品的故事。列夫·托爾斯泰是19世紀俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家，也是世界文學史上最杰出的作家之一，他的作品被稱為“最清醒的現(xiàn)實主義”，代表了俄國文學的廣度。托爾斯泰寫出優(yōu)秀作品的秘訣是什么呢？秘訣就是反復修改。同學們，你們肯定對《安娜·卡列尼娜》開頭“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”這句充滿生活哲理的名言不陌生，要知道僅僅只是個開頭托爾斯泰就修改了12次。他的小說《為克萊塞爾樂章而作》發(fā)表時只有五頁，可是手稿卻有八百頁。托爾斯泰曾在日記中這樣寫道：“寫作真是個艱難的工作。我不偷懶，可是整整一天只改了五頁，還需要再修改?！痹趯憽舵鼓刃鳌窌r，托爾斯泰前后竟修改了上百次?！舵鼓刃鳌芬趫蠹埳习l(fā)表了，托爾斯泰還要親自校對校樣。他時而在文中加標點符號，時而刪改字句、段落等。最后，那張校樣被改得不可辨識。幸好他的夫人是個認真細致的人，也習慣了看丈夫?qū)懙氖指搴蛻T用的符號，便徹夜不眠地替他謄清。第二天早晨，當他的夫人準備把整潔的清樣拿去印刷時，托爾斯泰又把清樣拿回房間去看“最后一遍”。到晚間，稿子又幾經(jīng)刪改，比原來的校樣改得更亂。他的夫人只得再謄寫一次。托爾斯泰抱歉地說：“真對不起，稿子又被我弄糟了，我不再改了，明天一定發(fā)出去?！钡敲魈鞆兔魈?，有時甚至延遲幾個星期或幾個月，他總是說還有一處要看一下，每次都要改幾個字，他的夫人只好一次次謄寫。有時稿子已經(jīng)發(fā)出去了，他覺得有幾個字不妥，便打電報去，囑咐編輯代他改正。板塊二回顧要求，引導修改1.課件出示習作要求。課件出示：能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等。習作時寫出自己看到的、聞到的、想到的，并將感受寫清楚。書寫認真，字跡工整。2.例文點評，引導修改。（1）師生共評優(yōu)秀習作，交流借鑒。①課件出示一篇優(yōu)秀的學生習作。②指名讀習作，再全班齊讀習作中優(yōu)美的句子。③交流值得借鑒的地方。先在小組內(nèi)交流，再選出代表在班內(nèi)交流。（2）對照清單，同桌互改。（課件出示清單）課件出示：批改清單：把寫清植物的樣子、顏色等的句子畫上橫線。把寫出自己看到的、聞到的、想到的和感受到的句子畫上波浪線。我不明白的地方：__________________________________________我的建議是：______________________________________________（3）學生根據(jù)建議修改習作。3.學生認真書寫，謄寫作文。4.發(fā)表習作，欣賞交流。（1）擇優(yōu)發(fā)布在班級展示欄中。（2）課下組織欣賞佳作。（3）鼓勵學生將滿意的作品發(fā)布在班級微信群、QQ群。教學反思：習作：看圖畫，寫一寫教學目標1.能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。2.能把自己看到的、想到的寫清楚。3.能與同學分享習作，并能根據(jù)同學的意見修改習作。教學重難點仔細觀察畫面，合理想象，把畫面寫具體。教學策略1.觀察畫面本次習作教學的重點在于引導學生找到觀察的重點，聯(lián)系生活，把圖畫的意思寫清楚，并且了解看圖習作的基本要素——誰？在干什么？動作怎樣？在說什么？首先，在習作教學中引導學生通過觀察圖畫中的事物，知道圖畫中的人物在哪里做什么;其次引導學生抓住人物的“動作怎樣”進行描寫，能夠聯(lián)系生活推測出人物“可能說了哪些話”，“把自己看到的、想到的寫清楚”。2.表達想法習作中，提示學生除了把自己看到的寫下來，還要在觀察的基礎上展開想象，想一想他們可能會說些什么。這兩個方面都要寫清楚,幫助學生把定格的畫面變成一個個生動的故事。3.互相評議寫完后，與同學分享習作，互相評議習作，根據(jù)同學的意見修改習作。評價的要點:一是要看圖畫的內(nèi)容是否介紹清楚，二是要看有沒有錯別字。教學準備多媒體課件。教學課時2課時第1課時導入新課。1.師：同學們，你們喜歡放風箏嗎？你能跟大家說說你放風箏的過程嗎?2.指名分享放風箏的樂趣。3.師總結：是啊，大家都喜歡放風箏，你看有這么多人在廣場上放風箏呢?。ㄕn件出示課本插圖）今天我們就一起來看看這幅圖。（板書：看圖畫，寫一寫）【設計意圖】談話導入，創(chuàng)設情境，讓學生回憶放風箏的具體過程和自己的樂趣，有助于把自己的感受遷移到圖中人物中，拉近學生和圖畫之間的距離，激發(fā)學生的興趣，為下面的寫話做鋪墊。板塊二觀察圖片，展開想象1.觀察圖片，初步感知。（1）指名說說你看到了什么。（2）引導學生按照一定的順序觀察。（整體——局部——整體）2.觀察整體，概括內(nèi)容。（1）圖上的天氣怎樣？有哪些人？在什么地方？他們在干什么？（2）嘗試將上述要素連在一起概括圖畫內(nèi)容。3.觀察局部，說說細節(jié)。（1）觀察人物，看看可分為幾類。（明確：一對夫婦和幾個放風箏的小孩）（2）觀察遠處的一對夫婦，他們的動作是怎樣的？你看出了什么？（明確：丈夫的手搭在妻子的肩上，說明他們非常恩愛）（3）觀察、描述放風箏時的動作。①認真觀察放風箏的小孩，請學生上臺模仿表演。②全班交流。③引導學生準確描述他們的動作。運用句式“首先……然后……再……最后……”。（4）模仿舉風箏，說動作。①小組成員觀察并模仿舉著風箏的小男孩的動作，小組成員說出相應的動詞。②引導學生串詞成句。4.聯(lián)系生活，想象語言。（1）思考圖上的人物可能會說些什么。（2）指名說說他們的內(nèi)心可能會想些什么。（3）體驗角色內(nèi)心。課件出示：看到天上的風箏，你會說：“________________________?！憋L箏高高飛起來了，你會說：“______________________?！比绻闶桥赃叺男∨?，你會說：“___________________?！?.回歸整體，自述故事。再次觀察圖畫，講講故事。整幅圖給你什么樣的感受？【設計意圖】通過引領學生觀察畫面，教給學生觀察和寫作的方法，引導學生展開合理想象，將寫話寫具體，減輕學生寫作壓力，降低寫作難度。板塊三示范引路，學生習作1.課件出示要求，講述故事。課件出示：仔細觀察圖畫上有哪些人？他們在干什么？他們的動作分別是怎樣的？可能說了哪些話？聯(lián)系自己熟悉的人和事，說說自己的感想。2.課件出示范文，交流表達。（1）課件出示優(yōu)秀范文。（2）你覺得這篇習作的哪些地方寫得好？為什么？（3）還有什么建議？有什么疑惑？3.教師巡視，個別指導。（1）學生習作，教師巡視指導。（2）對于習作能力強的學生要求按照一定的順序?qū)?，寫清圖畫中人物的神態(tài)、動作。對于習作能力較弱的學生，簡單地描寫圖畫內(nèi)容即可?！驹O計意圖】教師出示寫作要求及范文，讓學生習作時目標明確。通過評價范文，鞏固了教學目標，降低了習作難度，增強了習作自信心。第2課時板塊一根據(jù)要求，交流習作1.回顧本次習作的具體要求。（課件出示習作要求）課件出示：習作要求：能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。能把自己看到的、想到的寫清楚。2.對照評價要求，自主修改。課件出示：評價要求：有沒有錯別字？句子是否通順？人物的動作是否描寫準確？能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。能把自己看到的、想到的寫清楚。（1）學生閱讀評價要求。（2）學生自主對照評價要求，檢查、修改習作。3.對照清單，同桌互改。(1)課件出示清單。課件出示：你的習作最吸引我的地方：_______________________我不太明白的地方:______________________________我的建議是：____________________________________(2)同桌互相根據(jù)清單，修改對方的習作?！驹O計意圖】明確本次習作的要求，通過同桌互評，培養(yǎng)學生修改習作的能力，在修改中提升學生的習作水平。板塊二品讀欣賞，潤色修改1.小組合作，交流習作。(1)四人小組交流，提出修改意見。(2)根據(jù)小組同學的意見，修改習作。(3)推薦本組內(nèi)的優(yōu)秀習作。(4)小組派代表在全班交流，師生共評共改。2.謄寫作文，點評作文。（1）謄寫作文。（2）同學之間互評作文。（3）教師搜集優(yōu)秀作文，在班上進行范讀。（4）學生自行修改習作。3.發(fā)表習作，欣賞交流。（1）在班級展示欄中擇優(yōu)發(fā)布。（2）課下組織欣賞優(yōu)秀習作。教學反思：習作·我做了一項小實驗教學目標：1.借助圖表回憶做實驗的情景，將圖表填寫完整。2.能夠流暢地介紹自己做實驗的情景。3.把實驗經(jīng)過寫清楚，并能細致生動地記錄自己的觀察過程。4.適當加入做實驗時的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等。教學重點：把實驗經(jīng)過寫清楚，并能細致生動地記錄自己的觀察過程。教學難點：適當加入做實驗時的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等。教學準備：準備一只燒杯、一杯清水、一只生雞蛋、一盤鹽、一把湯匙教學時數(shù)：2課時教學過程：導語：世界上什么最神奇？科學的力量最神奇?？茖W，能讓太陽為人類燒水、煮飯，能讓機器人代替潛水員到海底探險?？茖W，能讓遠隔重洋的親人面對面地對話……科學能夠改變世界，科學能夠創(chuàng)造未來。今天，我們做一個科學小實驗?！驹O計意圖：雖然是小實驗，但開頭就激發(fā)學生對科學的興趣，也許因為此次實驗學生熱愛了科學?！颗嘤季S1.實驗開始前，你想說什么？2.做這個小實驗，需要準備哪些器材？誰能說一說，請用上數(shù)量詞?！驹O計意圖：練習了數(shù)量詞的用法，讓學生養(yǎng)成規(guī)范用詞的好習慣?！?.首先先看老師做，然后再分組做。你做的時候注意觀察、思考。因為做完實驗后還要進行小組間的比賽。比賽內(nèi)容是說一說你是怎么做實驗的？做實驗的過程中看到了什么？想到了什么？（板書：做、看、想）【設計意圖：先明確要求，就是明確了目的，再進行實驗，有的放矢?！繉嶒?：老師把雞蛋輕輕放入清水中。學生接著做此項實驗。學生先在小組內(nèi)練說，練說約三分鐘后再出示優(yōu)美的詞語和句子，選擇運用所給的詞語和句子再次進行練說，最后進行小組間的比賽，老師仍然在表格內(nèi)評分。提供的詞語：描寫觀眾的詞語：目不轉(zhuǎn)睛歡呼雀躍議論紛紛爭先恐后一眨不眨伸長脖子描寫雞蛋雞蛋變化的詞語：晃晃悠悠搖搖擺擺慢吞吞描寫雞蛋雞蛋變化的句子：雞蛋像個潛水員慢慢沉入水底。雞蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下墜，不一會兒就沉到杯底“睡大覺”，一動不動了。雞蛋晃了晃身子，又懶洋洋地倒了下去。（學生在小組內(nèi)練說三分鐘后再出示優(yōu)美詞語、句子，這樣充分發(fā)揮學生的潛能，不限制學生的思維。集中了大家的智慧之后，語言豐富了，心中也有了自信，這樣進行比賽也是對學生小組學習結果的展示，同時老師要提升。另外，分開實驗過程讓學生仔細觀察，把實驗過程放大，是在有意識地告訴學生，只要認真觀察就有發(fā)現(xiàn)。）實驗2：在水中放入鹽慢慢攪動，觀察發(fā)生的情況。（過程同上）描寫觀眾的詞語：疑惑不解手舞足蹈一眨不眨伸長脖子拍手歡呼描寫雞蛋變化的句子：雞蛋仿佛輕了許多，從杯底里浮了起來，就像個調(diào)皮的孩子從水里探出了腦袋。雞蛋浮了起來，就像潛水員的氧氣罐里氧氣不足了似的露出來呼吸新鮮空氣一樣。雞蛋像一位跳水運動員一樣跳入水中，在清涼的池水里游動幾下，眨眼間又浮起來了。為什么生雞蛋放在清水里會沉到杯底，而放進有相當濃度的鹽水里，卻會神奇地浮上來呢？（清水的浮力小，鹽水的浮力大。）二、命題（2分鐘）三、習作（25分鐘）要求：1.不會寫的字先寫拼音，等全部寫完作文后再查字典寫上字。2.口不出聲、頭不晃動、筆不停止。討論修改：寫清楚實驗過程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么嗎？同時注意其他同學的感受了嗎？五、評議六、批改（結合語文園地的修改符號）內(nèi)容：1.格式、卷面、錯別字、標點、語病2.實驗過程是否具體方法：把好詞好句用曲線畫出來，并在旁邊寫上理由。不明白或好建議當面和作者交流，作者修改。步驟：1.邊讀邊改自己寫的作文。2.和小組內(nèi)同學互相修改。3.找組外的同學修改。七、反饋（2分鐘）我的收獲是﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。八、小結（1分鐘）師：我們剛才是把做實驗的具體過程寫了下來，這是在記敘一件事情的經(jīng)過，這是記敘文。不但要講清楚，還應把語句說得生動優(yōu)美。教學反思：習作·奇妙的想象教學目標：1.從興趣游戲入手，啟發(fā)學生自由想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。2.訓練學生語言表達和動手能力3.挖掘想象潛能，培養(yǎng)寫作興趣，提高學生說和寫等綜合能力。4.指導學生寫想象作文的基本要求和方法，寫清起因、經(jīng)過、結果。5.學會發(fā)現(xiàn)別人的長處，明白好文章是改出來的。教學重點：引導學生將大膽自由的想象應用于習作中。教學難點：引導學生做到想象合理有新意，不人云亦云。教學準備：教師：多媒體課件，寫作紙。學生：在白紙上印上自己的指印。教學時數(shù)：3課時教學過程：第一課時一、談話導入，激發(fā)興趣1.同學們，之前我們學習了兩篇充滿奇思妙想的故事，自己變成了一棵樹，頭發(fā)可以釣魚、當晾衣繩在想象的世界里沒有什么是做不到的。2、小真和“我”大膽想象都實現(xiàn)了自己美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。今天老師想邀請同學們和我一起登上“奇思妙想號”，在想象的世界里進行闖關大比拼，你們想?yún)⒓訂?？（分組,規(guī)則）要想闖關成功，不但要想得……，還要說得……,那我們就出發(fā)吧！【設計意圖:用學生喜歡的闖關游戲進行教學環(huán)節(jié),能充分調(diào)動學生學習積極性?！慷㈥J關游戲，大顯身手第一關：指印變變變1．指印也能做畫,不信你來看。（出示圖片）你們發(fā)現(xiàn)這些有趣的圖案是怎么變出來的嗎？是啊，看似普通的指印，加上我們的奇思妙想，會產(chǎn)生意想不到的神奇效果。2．下面我們進入第一關.出示游戲規(guī)則：請同學們展開想象,為指印來個大變身.看看哪位同學想得奇,畫得有趣,將為你們組贏得一顆奇思妙想星，時間三分鐘。3．學生想象創(chuàng)作。4．學生展示，（不但想象奇特，畫得也挺有趣有趣）老師想送給大家一組表示順序的關聯(lián)詞語。用上這組關聯(lián)詞，能幫助你清晰地說出給指印變身的過程。評出奇思妙想星?！驹O計意圖:借助關聯(lián)詞語，能幫助學生語言表達更清楚，更明白。】第二關：接龍編故事1．夏天，尤其是到了午后，你會有什么感覺？是啊，正是小瞌睡蟲找到了你們，才讓你們昏昏欲睡。瞌睡蟲的朋友可多了，如果瞌睡蟲找到他的朋友會鬧出不少笑話或引起不必要的麻煩。比如：一天瞌睡蟲找到了他的朋友“紅綠燈”，會鬧出笑話或者不必要的麻煩？【設計意圖:教師舉了一個“紅綠燈”的例子，迅速幫助學生打開想象空間，為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊。】2．瞌睡蟲還會去找大自然中的哪些朋友？又會鬧出什么笑話或引起不必要的麻煩？第二關叫接龍編故事。（出示故事開頭）夏天到了，瞌睡蟲王國一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……請同學們根據(jù)故事開頭接著往下編故事?？凑l想得奇特，編得有趣，就為小組加一枚奇思妙想星。3．小組交流。4．哪組來當龍頭？（教師適時評價，頒發(fā)“奇思妙想星”）第三關：讀故事寫故事1．過渡：哎呀，老師越來越佩服你們了，想象真豐富。下面進入第三關，難度可越來越大啦。準備好了嗎？2．第三關：。鉛筆是我們天天都要用到的文具，可是整天憋在鉛筆盒里的鉛筆有好多好多的夢想呢。（出示例文）讀讀故事，鉛筆都有哪些夢想？你們發(fā)現(xiàn)鉛筆的所有夢想有什么相似之處？3．不但它的夢想有相似之處，描寫夢想的表達方式也有相似之處。再讀介紹鉛筆的夢想的這部分你發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示課件）4．總結寫法：我們在寫故事的時候，也可以用上這種方法，讓每部分的語言有一定規(guī)律，這樣故事就顯得條理更清晰，表達更有層次了?，F(xiàn)在就請同學們拿出故事創(chuàng)作紙，想一想一支鉛筆還會有什么夢想？把它寫下來。時間是六分鐘。5．展示交流，頒發(fā)奇思妙想星。6．老師要把你們寫的和在一起，《一支鉛筆的夢想新傳》就誕生了。三、總結闖關，提示寫作1．統(tǒng)計各小組奇思妙想星的數(shù)量，評出獲勝小組。2．總結獲勝法寶：想得……，說得……。只要大膽想象，就能像小真一樣實現(xiàn)自己美好的愿望。3．出示《最好玩的王國》《一本有魔法的書》《小樹的心思》《躲在草叢里的星星》等非常有想象空間的作文題目，看了這些題目一定會激發(fā)你無窮的遐想。下節(jié)課，我們就來自己創(chuàng)作一篇富有想象的小故事。第二課時一、談話激趣談話：上節(jié)課我們牛刀小試，同學們奇妙的創(chuàng)意給老師留下了深刻的印象。在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切會變得那么奇妙。下面這些題目一定會激發(fā)你無窮的遐想。二、出示要求，創(chuàng)編故事1．出示題目，選出你最喜歡的題目，也可以寫其它的想象故事。2．簡單交流。3．明確寫作要求，大膽想象，可以仿照課文的寫法。4．學生創(chuàng)作故事。第三課時一、回顧要求，導入新課（出示題目及要求）今天我們來一起分享一下你們的想象成果。二、自己評價:朗讀自己認為最精彩的地方。三、同學互評：說說自己最喜歡同學寫的什么內(nèi)容，什么地方需要修改。四、總結點評1．老師總結作文優(yōu)缺點。2．列出寫的較好的學生名單。3．選出幾篇較好的文章作為范文朗讀。4．尋找亮點。五、自己修改習作并謄寫。教學反思：習作·身邊那些有特點的人教學目標：1.理解什么是人物特點。2.初步領會描寫人物的基本要領：抓住人物的外貌，性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序?qū)懴聛怼?.加一個精彩的題目。教學重點：學會抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點，準確真實的描寫人物形象。教學難點：抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點，準確而真實的描寫人物形象。教學準備：教師：準備范文。學生：觀察自己身邊有特點的人。教學時數(shù)：1課時。教學過程：一、猜謎導入，揭示課題。同學們，今天咱們來玩一個猜謎游戲?？凑l能根據(jù)大屏幕上的詞語猜出人物形象?？凑l的反應最快，猜出來的同學請舉手。（大屏幕出示）【設計意圖：游戲?qū)?，用耳熟能詳?shù)娜宋镄蜗蠹ぐl(fā)學生興趣，揭題?！?．火眼金睛尖嘴猴腮頭戴緊箍咒——孫悟空同學們，眼睛，嘴巴，臉，這些都是孫悟空的外貌。所以咱們可以通過外貌猜出人物。（板書：外貌）好，同樣是《西游記》中的人物，再猜（大屏幕出示）2．好吃懶做好色——豬八戒好吃懶做是豬八戒的？性格。好色，就是喜歡女子。也就是愛好、興趣。所以咱們還可以通過性格愛好來猜出人物。（板書：性格愛好興趣）小結：外貌，性格，愛好興趣，這些都可以稱之為人物特點。二、深入理解“人物特點”1．出示例文。我們可以根據(jù)外貌猜出人物，大家看這段文字寫的是誰？（出示例文）我有一頭烏黑的頭發(fā)，圓圓的臉上長著一雙黑色的眼睛，鼻子下面有一張小小的嘴巴。師：這是誰？生答不知。因為他的外貌沒什么特別的地方。沒特點。好多人都長的是這個樣子，這是一張大眾化的臉譜，放在人堆里看沒什么特別的。所以猜不出來。師：那什么是特點呢？生：特殊的地方。師：對特別之處。生：和別人不一樣的地方。2．理解什么是特點。特點就是指的人或者物所具有的獨特的地方。這個獨特的地方，可以是外貌，也可以是性格愛好興趣等。這都是特點。（舉例：）比如說：小紅左側臉頰上長了一顆美人痣，這就是她外貌的獨特之處。小明特別愛看書，連上廁所的時候都拿著書，這是他的興趣愛好，也是他的特點。再比如說我們班的郭辰嘉同學，平時非常喜歡幫助別人，一副熱心腸，這也是他的特點。同學們，你們有什么特點呢？正是有了這些特點，才使得我們與眾不同。著名的哲學家布萊尼茨曾說過，：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有性格完全相同的人?！彼栽蹅冊诮榻B人物時，想讓人一下子記住，就必須抓住最鮮明的特點。（板書：抓特點）三、如何抓住特點來描寫人物。1．出示范文。到底怎樣抓住特點來描寫人物呢？老師抓住了自己的特點寫了一段文字，咱們一起來看看。范文：我高高的個兒，臉蛋兒鼓鼓的，就像鵝蛋一樣。眼睛雖然不大，但是很有神采，一笑就變成了兩彎月牙兒，讓人感覺很親切。我的鼻頭圓圓的，下巴尖尖的。我還是一個愛笑的人，無論遇到什么事情，嘴角總是上揚的。我特別喜歡讀書，平時我抓住一點一滴的時間都用來讀書，課間讀，下班回家后讀，連上廁所都手不離書呢。師：老師是從哪些方面來描寫自己的？生：個子，臉蛋，眼睛，鼻子，下巴。（外貌）生：愛笑，嘴角上揚。（性格樂觀）生：喜歡讀書。（興趣愛好）2．小結：老師在描寫自己的時候，抓住了自己的外貌，性格，興趣愛好等特點。每個人都有自己獨特的特點，你在寫人物的時候只要從這幾個方面，抓住人物的特點，并寫具體，才能讓人印象深刻。四、尋找身邊有特點的人。1．尋找有特點的人，打開思路。我們的身邊有許多有特點的人，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。熱心腸的同學，愛問問題的“小問號”，對昆蟲頗有研究的“昆蟲迷”，說話幽默的“幽默王子”，說起話來大嗓門的“高音喇叭”……你的爸爸媽媽，爺爺奶奶，親戚朋友，身邊的同學小伙伴們又有哪些特點呢？2．出示例文。體會抓住人物的興趣愛好來描寫人物。老師這里有一個同學寫的片段，他描寫了他的好朋友。大家仔細讀讀，看看這個同學抓住了人物什么特點來寫的？（生自讀）例文：我的好朋友小林是一個“街舞狂”，只要一聽到音樂，他就忍不住跟著節(jié)奏跳起來。記得有一次做課間操之前，老師放了一段《最炫民族風》的音樂，本來在操場上立正站好的他，身體如同注入了無窮的力量，劇烈的扭動著。只見他瞇著眼睛，緊閉著嘴巴，頭發(fā)一甩，胳膊一抬，屁股一扭，來了個360度大轉(zhuǎn)彎。此刻，這似乎是屬于他一個人的舞臺，我們都用詫異的眼神看小林，他都渾然不覺，一直跳啊跳啊。直到廣播體操的音樂響起，他才忽地回過神兒來。瞧，他跳起舞來的樣子多專注啊，像一個舞王！讀了這段文字，你覺得這個小孩有什么特點？生：他愛跳街舞。生：瞇著眼睛，緊閉著嘴。師：這是神態(tài)。（板書：神態(tài)）生：渾然不覺。師：忘記了這是在操場上了，一直沉浸在自己的世界里，覺得這是自己的舞臺。這是心理描寫。（板書：心理）生：頭發(fā)一甩，胳膊一抬，屁股一扭。一連串的動作。（板書：動作）小結：抓住人物跳舞這個興趣愛好，描述具體。同時，描寫的時候加入了詳細的神態(tài)、動作和心理描寫，把人物寫活了。五、妙筆生花1．教師提示：想一想你身邊有特點的人，選取其中一個進行描寫。你可以抓住他的外貌，性格，興趣愛好等特點，通過一件事情來具體描述?？梢杂蒙厦鑼懮駪B(tài)，心理，動作的詞語。2.加上合適的題目。找出你寫的人物的特點，根據(jù)特點加題目。例如：《戲迷爺爺》、《我的同學“小問號”》……3．展示評議板書設計:抓住特點寫人物外貌抓特點性格興趣愛好神態(tài)動作心理教學反思：習作·介紹國寶大熊貓教學目標：1.針對教材提出的問題，搜集國寶大熊貓的相關資料信息。2初步學習整合信息，從不同方面介紹國寶大熊貓。3.語句要通順,調(diào)理要清晰,內(nèi)容要清楚明白。能適當?shù)挠蒙弦恍┱f明方法。教學重點：初步學習整合大熊貓的信息，從不同方面介紹大熊貓。教學難點：能恰當?shù)挠蒙弦欢ǖ恼f明方法，文從字順，條理清晰地寫作。教具準備：課件學生搜集大熊貓的資料教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時一、出示大熊貓的圖片，交流搜集的大熊貓的信息。同學們見過真的大熊貓嗎？在哪見過？你對它有哪些了解？【設計意圖：出示大熊貓圖片，讓學生再現(xiàn)生活場景，便于學生思維的激活，激起表達的欲望。為后面的話題交流創(chuàng)設了輕松地氛圍?！拷處熤v述，明確任務：大熊貓是我國的國寶，屬于國家一級保護動物。這節(jié)課我們從不同方面來介紹大熊貓，讓我們通過交流多一些對它的了解認識。出示交流的問題（1）大熊貓是貓嗎？（2）大熊貓吃什么？（3）大熊貓生活在什么地方？（4）大熊貓身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？（5）大熊貓為什么被視為中國的國寶？……組內(nèi)交流,推選代表全班交流教師相機板書:樣子門類分布食物數(shù)量……【設計意圖：引領學生學習抓住關鍵詞提取信息的學習意識，為接下來的寫作梳理提綱?！棵鞔_寫作要求整合信息,確定從幾個不同的方面進行介紹。信息要準確，語句要通順，內(nèi)容要清楚，結構要完整。會使用恰當?shù)恼f明方法。整合資料,自主寫作。第二課時一、展示作品，評價交流教師隨機抽取小組學生作品展示,師生共同點評。展示學生作品，先學生評價，老師再補充評價，點撥指導?！驹O計意圖：作品展示，更能彰顯學生的成就，提升寫作的興趣，尊重學生的個性認知，提升了學生的欣賞水平?！慷?、組內(nèi)互評，互改，教師巡視，相機關注指導【設計意圖：這樣的設計，便于學生相互取長補短，互相促進，相互提升?！咳?、整理謄寫板書設計：介紹國寶大熊貓整理信息學會使用說明方法教學反思：習作·這樣想象真有趣教學目標：1．選取一種動物為主角，大膽想象，編一個童話故事。2．引導學生想象小動物失去原來的主要特征，生活產(chǎn)生的變化，構思創(chuàng)作有趣的童話。教學重點：想象小動物失去原來的主要特征，生活產(chǎn)生的變化或發(fā)生的奇異的事情。教學難點：想象小動物失去了原來的主要特征，生活產(chǎn)生的變化或發(fā)生的奇異的事情，編一個奇異的故事。教具準備：課件教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時一、激趣導入，了解特點。1.喜歡小動物嗎？今天老師帶來了幾個小動物，說說他們各自的特點？2.出示動物圖片：母雞螞蟻老鷹蝸牛。歸納板書：母雞下蛋不會飛螞蟻弱小團結勤奮老鷹高飛勇敢蝸牛爬得慢3.你還知道哪些小動物的特點？公雞打鳴小貓捉老鼠…………【設計意圖：通過圖片在現(xiàn)學生熟悉的動物并回顧它們各自的特點，旨在引起學生的興趣，并為本節(jié)課學生的奇思妙想做好鋪墊?！慷⑵嫠济钕?，大膽想象1.看到這些小動物，它們的特點或本性就會浮現(xiàn)在我們的腦海中。假如這些小動物失去了它們各自的本性，或是變得和原來完全相反這些小動物會是什么樣呢：2.課件出示：母雞：展翅高飛螞蟻：個頭賽樹老鷹：膽小如鼠蝸牛：健步如飛3.那么他們的生活會有什么變化？又會發(fā)生哪些奇異的事情呢？4.小組討論。每個小隊選取一個動物展開討論。5.匯報交流，述說“奇異”。三、習作指導寫“奇異”。1．請從以上四個動物中任選一個，假如它失去了本性，會發(fā)生什么奇異的事？把你的奇思妙想寫下來。（如果認為一定的困難，也可以自己任選其他的動物，公雞下蛋。）【設計意圖：課標要求三年級習作起始年級尤其重視段的訓練，因此要求學生圍繞本次習作的重點首先訓練寫一段語句通順、想象合理的一段話?！?．交流匯報，指導寫法。歸納板書：大膽合理想象3.自我修改，突出“奇異”。第二課時一、明確目標，豐滿故事。上節(jié)課大家寫了故事的“奇異”這一片段，這個奇異的情節(jié)發(fā)生在什么時間、什么地方，怎樣的環(huán)境呢？請大家繼續(xù)展開豐富大膽的想象，編成一個有趣的完整的故事。二、指導寫法，學生習作。1.突出故事的完整性。梳理歸納：時間地點環(huán)境起因經(jīng)過結果2.把故事的經(jīng)過寫具體梳理歸納：按一定的順序：用上“先……再……然后……最后”3.把故事的經(jīng)過寫生動。梳理歸納：巧用修辭：比喻擬人夸張【設計意圖：當今作文缺乏教師的細致指導，尤其是習作過程的指導，尤其是三年級學生習作的起始階段，更需要教師對習作過程有層次有梯度的分部指導。】三、交流展示，教師評價。四、再次修改，謄抄習作。板書設計：這樣想象真有趣寫完整寫具體寫生動教學反思：下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開