體育活動(dòng)中學(xué)生攻擊性行為的產(chǎn)生及防治

張華平運(yùn)動(dòng)中的攻擊性行為是體育心理學(xué)所關(guān)注研究的重要內(nèi)容之一。在眾多體育活動(dòng)中，不管是正式的比賽還是業(yè)余的非組織的體育活動(dòng)，某些運(yùn)動(dòng)員為了取勝或是為了達(dá)到一定的目的，不惜采取任何手段，從而導(dǎo)致體育運(yùn)動(dòng)中攻擊性行為的時(shí)常出現(xiàn)。調(diào)查顯示：不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其攻擊性所發(fā)生的強(qiáng)度和發(fā)生的頻率也不盡相同。同場(chǎng)對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比非同場(chǎng)對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的攻擊性強(qiáng)度和發(fā)生頻率高。同是同場(chǎng)對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不同的項(xiàng)目之間仍然存在差異。不同年級(jí)不同性別等其表現(xiàn)也有所不同。高年級(jí)比低年級(jí)的學(xué)生更易發(fā)生攻擊性行為、男生比女生更易發(fā)生攻擊性行為，非式性比賽比正式性的比賽更易發(fā)生攻擊性行為；此外，體育活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的不規(guī)范，裁判員執(zhí)法的不公及觀眾的一些影響等都是造成攻擊性行為產(chǎn)生的原因。如何有效的防治學(xué)生體育活動(dòng)中攻擊性行為的發(fā)生，將是本篇論文研究的關(guān)鍵。攻擊性行為的現(xiàn)狀經(jīng)過實(shí)踐調(diào)查在重慶市黔江中學(xué)校的各種體育活動(dòng)中大都有過攻擊性行為的發(fā)生，并由此產(chǎn)生的了眾多不良后果，給整個(gè)體育活動(dòng)開展的秩序造成了影響、也給大學(xué)生造成了生理或心理上的傷害、更在學(xué)校乃至社會(huì)上造成不良的影響。還有很多學(xué)生為此付出了嚴(yán)重的代價(jià)，而且近幾年在攻擊性行為的產(chǎn)生呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)；因此體育活動(dòng)中的攻擊性行為受到了學(xué)校各個(gè)有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的重視，對(duì)學(xué)校體育活動(dòng)中的攻擊性行為的懲治也從未間斷；但對(duì)攻擊性行為相對(duì)系統(tǒng)的研究還很欠缺，因此進(jìn)一步的進(jìn)行科學(xué)的分析與研究是必然的，從而更加有力的推動(dòng)體育事業(yè)的發(fā)展，豐富我們校學(xué)生的體育文化生活。作為一名當(dāng)代體育專業(yè)的大學(xué)生，必須對(duì)體育活動(dòng)中常見的攻擊性行為有一個(gè)較清晰的認(rèn)識(shí)；對(duì)體育活動(dòng)中攻擊性行為產(chǎn)生的原因進(jìn)行歸納分析，提出較為合理的防治措施。1.1學(xué)生攻擊性行為產(chǎn)生的方式學(xué)生在體育活動(dòng)中攻擊性性行為發(fā)生的主要方式有，語(yǔ)言上的攻擊、單方面的攻擊、雙方面的攻擊、群體性的攻擊性行為，而在體育活動(dòng)中學(xué)生的性別、年級(jí)都與體育活動(dòng)中攻擊性行為的產(chǎn)生方式有直接聯(lián)系，據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，不同性別中女生的攻擊性方式主要是語(yǔ)言上的攻擊性方式，男生的則更多的表現(xiàn)為雙方面的暴力性行為和群體性的暴力性行為；而在不同的年級(jí)中隨著年級(jí)的上升，語(yǔ)言上的攻擊性和單方面的暴力逐漸降低，而體育活動(dòng)中發(fā)生的雙方面的暴力性行為和群體性的暴力性行為則隨之上升。1.2學(xué)生攻擊性行為易發(fā)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及情景調(diào)查回收的190份有效問卷分析結(jié)果顯示，在體育活動(dòng)中參與或是聽聞的的攻擊性行為多發(fā)生在無(wú)組織的課余籃球、足球活動(dòng)中，籃球、足球活動(dòng)活動(dòng)中的攻擊性行為的發(fā)生率最高，而在眾多活動(dòng)情景中無(wú)組織的課余活動(dòng)最易發(fā)生攻擊性行為。學(xué)生在體育活動(dòng)中產(chǎn)生攻擊行為的成因體育活動(dòng)中攻擊性行為產(chǎn)生的原因是多方面的、復(fù)雜的。但主要因素有以下幾方面。社會(huì)心理環(huán)境體育活動(dòng)中攻擊性行為，除了受學(xué)生性別、年級(jí)、運(yùn)動(dòng)水平及自身體育道德的影響之外，還受當(dāng)學(xué)校環(huán)境等外界因素的影響。其中主要因素有：活動(dòng)場(chǎng)地、裁判、活動(dòng)組織方式及學(xué)校對(duì)攻擊性行為處理方面的差異；同時(shí)學(xué)生的攻擊性行為還受大眾傳媒或輿論的誘導(dǎo)。2.1自身原因?qū)W生的性別、年級(jí)、運(yùn)動(dòng)水平及自身體育道德的影響，是攻擊性行為中學(xué)生自身的原因，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示男生的攻擊性行為發(fā)生比例為，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過女生的攻擊性行為的比例為，高年級(jí)學(xué)生的攻擊性行為也高于底年級(jí)學(xué)生的攻擊性行為；運(yùn)動(dòng)水平的差異性導(dǎo)致攻擊性行為的發(fā)，在較高水平與較高水平的比賽、較高水平與較底水平的比賽中更容易發(fā)生攻擊性行為；而體育道德則是由學(xué)生的自身修養(yǎng)及心理品質(zhì)有關(guān)。由于裁判判罰的不公正而導(dǎo)致的體育活動(dòng)中攻擊性行為的發(fā)生屢見不鮮；研究數(shù)據(jù)表明體育活動(dòng)中的攻擊性行為多發(fā)生在非組織性的課余活動(dòng)，尤其是在無(wú)組織的課余籃球活動(dòng)和足球活動(dòng)攻擊性行為的發(fā)生率最高，而有組織的院級(jí)校級(jí)體育活動(dòng)則少有攻擊性行為的發(fā)生。2.3大眾傳媒或輿論誘導(dǎo)研究觀察來(lái)看，如運(yùn)動(dòng)員看到同伴或?qū)κ衷诒荣愔?，有攻擊性行為而不受判罰。那么其他隊(duì)員越出規(guī)則范圍，而采取攻擊性行為的傾向就會(huì)增加。如有些隊(duì)靠不正確的技術(shù)動(dòng)作或攻擊性行為取勝并獲獎(jiǎng)勵(lì)，那么模仿那些動(dòng)作行為的傾向就會(huì)得到強(qiáng)化。根據(jù)保衛(wèi)處和學(xué)生處的數(shù)據(jù)顯示:體育活動(dòng)中的攻擊性行為時(shí)有發(fā)生，而發(fā)生率和處分率（40%）存在較大的落差，其處分的的結(jié)果也存在一定的差異，這就使得一些發(fā)生過攻擊性行為的學(xué)生心存僥幸不思悔改，而未發(fā)生攻擊性行為的學(xué)生也爭(zhēng)相模仿，使得攻擊性行為屢禁不止，影響和諧體育的構(gòu)建。2.4運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身特點(diǎn)部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如橄欖球、冰球、足球、籃球和拳擊等具有很強(qiáng)的身體對(duì)抗性，運(yùn)動(dòng)員雙方身體接觸很多，在比賽過程中的無(wú)意沖撞和故意沖撞缺乏有效的判斷尺度，因此比賽場(chǎng)面非常火爆。在這種比賽中，當(dāng)裁判出現(xiàn)偏袒、誤判，或者對(duì)方運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作過于粗野，造成部分運(yùn)動(dòng)員情緒失去控制，這種導(dǎo)火索更容易引起運(yùn)動(dòng)員情緒失控和行為失控，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員之間斗毆。針對(duì)實(shí)際情況，具有很強(qiáng)的身體對(duì)抗及身體接觸的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為籃球、足球，據(jù)調(diào)查所得數(shù)據(jù)近十年來(lái)所處分的體育活動(dòng)中的攻擊性行為，籃球項(xiàng)目中的占57.3%。足球項(xiàng)目占42.7%，因此減低攻擊性行為在籃球和足球運(yùn)動(dòng)中的攻擊性行為發(fā)生率，是減少攻擊性行為的重點(diǎn)。防治學(xué)生在體育活動(dòng)中產(chǎn)生攻擊性行為的有效措施3.1完善競(jìng)賽規(guī)則，嚴(yán)格裁判執(zhí)法只有體育規(guī)則完善，裁判員執(zhí)法公平、公正，才能保證體育活動(dòng)的順利開展，才能發(fā)揮體育的生物學(xué)功效和社會(huì)學(xué)功效。如果離開了完善的規(guī)則和公正的裁判這一主要環(huán)境，體育活動(dòng)就難以開展、延續(xù)和獲得良性發(fā)展。而學(xué)校作為的管理者和組織者，必須堅(jiān)持打擊體育活動(dòng)中的野蠻行為，以保證體育活動(dòng)的健康發(fā)展，對(duì)于易發(fā)的，而又疏于管理的無(wú)組織性的體育活動(dòng)，予以重視與管理，有關(guān)部門加強(qiáng)巡視，以防范于未然，減少攻擊性行為的發(fā)生。對(duì)于在體育活動(dòng)中出現(xiàn)攻擊行為的學(xué)生，要根據(jù)情節(jié)進(jìn)行處罰。3.2體育相關(guān)部門的正確引導(dǎo)首先要了解學(xué)生在體育活動(dòng)中的攻擊性行為，大多數(shù)都是受挫以后做出的失控行為。相關(guān)部門應(yīng)該教會(huì)學(xué)生，采用不會(huì)造成對(duì)方身心傷害的正當(dāng)手段，而不是有傷人動(dòng)機(jī)和結(jié)果的攻擊性行為。因此，在平時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練中加強(qiáng)學(xué)生自我控制能力的訓(xùn)練十分重要。使防治攻擊性行為深扎同學(xué)心間，起到良好的指引作用。3.3培養(yǎng)良好的體育道德，形成良好的體育風(fēng)尚伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)體制的形成及各種文化交流、沖擊的影響，人的思想意識(shí)、道德觀念會(huì)發(fā)生深刻的變化。在體育領(lǐng)域中，對(duì)運(yùn)動(dòng)員道德的培養(yǎng)顯得十分重要。在比賽中，發(fā)揚(yáng)友誼第一，比賽第二的精神，提倡有形競(jìng)爭(zhēng)（在既定條件下，采用統(tǒng)一的競(jìng)爭(zhēng)形式，去發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，去奪取某個(gè)預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)），更要提倡無(wú)形競(jìng)爭(zhēng)（指沒有人為規(guī)定條件的限制，沒有固定的競(jìng)爭(zhēng)形式，沒有預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，而讓運(yùn)動(dòng)員充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)爭(zhēng)相取勝）。而后一種形式更有利于減少人的攻擊性行為，有利于體育參與者的心理健康。在體育競(jìng)賽中，裁判員的偶然出錯(cuò)是可以理解的，正像自己也可能會(huì)有技術(shù)和配合的失誤一樣是難免的。運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上應(yīng)該尊重裁判，服從裁判的判罰。體育活動(dòng)不僅僅是增強(qiáng)體質(zhì)，更應(yīng)該通過體育活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)良好的道德風(fēng)尚，形成良好的體育風(fēng)尚。在體育活動(dòng)中成功與挫折是并存的。降低客觀因素對(duì)主體影響的最好辦法，就是加強(qiáng)自控能力。從某種意義上來(lái)看，體育活動(dòng)中的體育比賽是體育活動(dòng)參與者自控能力的較量。當(dāng)比賽結(jié)束后，應(yīng)該正確對(duì)待比賽結(jié)果，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、客觀地評(píng)價(jià)比賽結(jié)果。結(jié)語(yǔ)大眾體育具有活躍身心、強(qiáng)身健體、拓展人際關(guān)系的功能，向永無(wú)止境（極限）的更高、更強(qiáng)、更強(qiáng)發(fā)展，向和諧體育的發(fā)展。然而，在體育活動(dòng)中發(fā)生的攻擊性行為已有背離和諧體育初衷表現(xiàn)，在體育活動(dòng)中有些同學(xué)一己之私或逞一時(shí)之快，不惜采取攻擊性行為以達(dá)到目的。針對(duì)競(jìng)技體育發(fā)展的現(xiàn)狀，國(guó)際奧委會(huì)主席羅格對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)提出了“更干凈、更團(tuán)結(jié)、更和諧的口號(hào)”。而相對(duì)競(jìng)技體育我們大眾體育