《用心澆灌-使共育之花綻放》公開課

附件22021年度樂清市中小學（幼兒園）教師教育敘事題目：《用心澆灌，使共育之花綻放》學校（全稱）：樂清市荊山公學姓名：干衛(wèi)麗聯(lián)系電話清市教育研究培訓院制2021年11月《用心澆灌，使共育之花綻放》最近總是在感慨，時間都去哪兒了？轉眼，這個學期馬上就要過去了。每個周末，我都會有翻看相冊的習慣，滿滿的都是我學生的照片，已經(jīng)沒有自己照片的容身之地了。帶著這幫孩子快有一年半了，然而在一些習慣上，學生總是難以改過，這讓我著實難過。我在反思，怎么會是這樣的呢？漸漸地，我和同事聊天探討這個問題。我也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)同事的手機總是“很忙”，原來他們在和家長進行溝通交流。才明白自己太“逞強”！其實教育并不是老師一個人的事情，教育就是培養(yǎng)習慣，教育需要家校合作。雖然帶著他們已經(jīng)有一年半了，本該不像一年級那樣累，但是我想，孩子他們在悄悄長大，無論是思想上還是行為上，都會有著微妙的變化，所以不能忽視每一個細節(jié)。因為前三年的習慣養(yǎng)成是至關重要的，中間如果斷了，就像風箏斷了線，孩子沒有形成一些固定的良好習慣，依舊會放飛自我。所以，我還是和往常一樣和自己的孩子相處著。今年，班里突然又冒出了一個“怪”女孩。這個C同學，在一年級的時候并不是這樣，孩子性格比較靦腆，不太愛講話，但是也會表達。這個學期，不知怎么地，暑假回來以后就可以說幾乎聽不到她的聲音。一開始我并沒有太多注意，因為每個孩子性格都是有差異的。直到有一個周末，這個孩子的媽媽打電話給我：“老師，我想問，你有沒有發(fā)現(xiàn)我家的孩子現(xiàn)在不怎么愛說話?！蔽也虐l(fā)現(xiàn)，可能不僅僅只是孩子性格的問題了。是我疏忽了，經(jīng)過和媽媽接近1個小時的交流下，我反思了自己。同時也和媽媽探討了接下來我們需要怎么去做。返校之后，我就開始注意這個C同學。她出現(xiàn)了一些令人費解的行為，她會吐口水在同學的桌子上，會親親同學的臉蛋、手和衣服（不分男女），甚至還會親上下桌的桌子和文具盒。同時，來告狀的小朋友越來越多：“老師，C同學吐我口水。”“老師，C同學她親我。”“老師……”我的第一反應就是不能讓同學對她產(chǎn)生厭惡之感，于是我就對著班里進行教育，我說：“C同學是因為喜歡你們才會親你們的，如果你們不喜歡孩子這樣的方式，那我們可以和她輕輕說，我們可以一起玩游戲，但是能這樣亂親。”同時，我也和這個孩子進行了溝通交流，可是整個過程中，她就只用自己那雙靈動的眼睛看著我，但就是不開口說話，即使我問千萬遍，她就是不說。頓時醒悟，平時對她的關注太少了，只因為很放心這個孩子。我很自責。我告訴她：“孩子，你的聲音那么好聽，為什么開口說呢？你看，如果每次你都能好好說，老師就能及時掌握事情緣由，老師是不會相信這么聰明可愛的小姑娘無緣無故做這些壞事的?！本瓦@樣，她開始用點頭搖頭的方式和我交流，緊接著，我攬過她，靠近自己，繼續(xù)問的時候，她愿意開口和我簡單交流了。天哪，老母親的眼淚，真的要掉下來，她終于愿意和開口交流了。的確，這樣的孩子很特殊，如果說，因為受到告狀，不分青紅皂白地批評她，反而讓她的心理會變得更加地抵觸。于是，我在平時就會不停鼓勵她。是的，這樣做，的確得到了短暫的成效，可是，好景不長，她在我看不見的地方仍然犯著相同的錯。不僅不聽生活老師的話，甚至還會反抗。那幾天，只要一坐下來稍作休息時，就會接到各科老師的奪命連環(huán)call，“G老師，C同學上課不聽，一直搗亂。”“G老師，C同學不好好吃飯。還要影響別人吃飯?！边@……我……，嗯，沒事，一起一起處理吧。漸漸發(fā)現(xiàn)，孩子不僅僅習慣差，而且在心理上其實也存在著一定的自閉，當然我是老師，不是醫(yī)生不能妄下定論。所以我決定找她媽媽聊一聊孩子的問題。其實孩子媽媽在那個周末已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子的問題了，誰的父母想要別人說自己的孩子不好？但是，這樣的情況下，如果不及時處理，反而會影響孩子的一生。經(jīng)過一番交談，孩子的媽媽覺得我講得很有道理，于是配合我，帶孩子去溫州看了心理醫(yī)生。醫(yī)生給了媽媽很多的建議，這個媽媽是個很負責任的媽媽，虛心接受了醫(yī)生的建議。因為我們是寄宿制學校，為了孩子能夠得到更多的照顧和關注，媽媽決定每天接送。每天晚上我都會親自將孩子送到校門口，并及時和孩子媽媽交流當天一天的表現(xiàn)，有進步的，有需要改進的。就這樣我們持續(xù)了2個月。我記錄著孩子的每一天，家長每天根據(jù)我的反饋對孩子進行教育，發(fā)現(xiàn)孩子有了明顯的進步。什么吐口水、親一親的現(xiàn)象已經(jīng)逐漸消失?？墒?，她又暴露了新的問題出來。因為每次我的語重心長，反倒讓她覺得沒關系，犯錯也不會受到批評懲罰。孩子的心理以為老師不敢批評她，犯錯的時候總是那么的冷靜淡定。我決定改變策略。該批評時批評，當然大多時間是以鼓勵為主。對于這樣的孩子，還要不斷去放大她的閃光點。其實需要她最近我還發(fā)現(xiàn)，孩子在朗讀這一塊啊很是有興趣，每次上課朗讀指導時，她總會高高地舉起手來。所以那天放學以后，我又找到了她爸爸，當然我還是如實地講了孩子一天在校的情況。她還是存在很多問題的，上課專注力不夠，會做小動作，上課的時候還會脫鞋子，每一次我先會走到邊上提醒孩子，孩子如果屢教不改，我便加重語氣，她才會聽。像這樣的問題，如果只有我一個人的力量，那她只是在我的眼下會改變，其他老師那兒呢？在家里呢？所以必須和她家里人說明一切。同時也當著孩子的面，夸了孩子。尤其在語文課的朗讀指導課，尤其專心。我就建議家長是不是可以在這一塊進行適當?shù)呐囵B(yǎng)，在孩子自己喜歡的方面中進行教育，孩子會不會更快地去適應并進行改變。爸爸聽了以后，先及時批評了孩子的不良行為，但是聽到我夸了孩子的優(yōu)點，還是很開心的。也說：“謝謝老師，真的很感謝你們，有時候真的自己也搞不懂這個孩子。每次和你們溝通完，我都會回家和孩子溝通的，答應得都好好的，來學校，卻還是犯錯。要不是你們這樣耐心地去教她，去關注她，真的不知道該怎么辦才好?！本枚弥?，發(fā)現(xiàn)孩子也確實和之前發(fā)生了改變?，F(xiàn)在的她能夠和老師正常交流了，老師問話，她也會看著老師的眼睛回答問題。課堂上的小動作越來越少，小朋友來告狀的聲音也漸漸沒了。就這樣，C同學的問題在我和家長的配合和努力下得到了很大的進步。一開始自己的單打獨斗快要耗盡自己所有的耐心了。還好在家長的配合和支持下，孩子得到了明顯的改善。我還會去詢問家長在家在孩子面是什么樣子的。因為我們要讓學生在學校和家庭中的學習和生活中，不斷得到熏陶和教育，在潛移默化中得到良好的行為習慣。學校和家庭自我國古代起就是一體的，而在現(xiàn)代學校教育體制下，家庭式的作用也非常重要。蘇霍姆林斯基說過：“最完備的教育模式是‘學校--家庭’教育，學校和家庭是一對教育者?！敝挥屑訌娕c家長的聯(lián)系，做好家長工作，使家校形成合力，才能促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，最終促進孩子的健康發(fā)展。當然，孩子在學校的時間還是比較多的，俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”在學校，我們要以制度規(guī)范行為，以制度引領行動，教師為人師表，規(guī)范學。除此之外，老師還要和家長進行適當溝通，不僅要找學生談心，還要去了解家長在家是怎么教育自己的孩子。有時候真的很害怕。因為是寄宿制學校，所以害怕5＋2等于0.所以在家的兩天真的很關鍵，無論是習慣養(yǎng)成，還是學習。想要5＋2可以大于7，老師和家長共育，孩子才能更快更好地前進。一年半的教學經(jīng)歷，不僅是這幫孩子在成長，我也在不斷地成長。有時候會懷疑自己的教育是否失敗，為什么一年多了，孩子的問題還是那么多。后來想想，哪個人不會犯錯，犯錯了應該想著怎么去解決而不是把自己陷入困境。教師最大的職責是教書育人。但是我一向認為育人放首位的。所以天真的孩子犯錯更加不足為奇，因為孩子的好奇心在作祟，總喜歡去感受新鮮事物，從而導致用錯了方式犯下錯。所以，老師要學會容錯，但一定要及時糾錯。其實不僅僅是孩子啊，老師亦是如此，印象深刻一年級我就用錯了方式，最后還是學會了用愛去教育自己的孩子。自始至終，我的初心沒變，用愛去浸潤孩子們的童年。教育路漫漫，我也在不斷地摸索著。像C同學這樣，其實還會出現(xiàn)其他不