2020教科版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元《運(yùn)動(dòng)和力》教材分析和學(xué)情分析

第三單元《運(yùn)動(dòng)和力》教材和學(xué)情分析1.讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)【教材簡(jiǎn)析】讓不同類型的車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，本課的研究就是從這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始的。本課共設(shè)計(jì)了2個(gè)主要活動(dòng)：一是聚焦環(huán)節(jié)，調(diào)查不同類型的小車動(dòng)力來(lái)源；二是探索環(huán)節(jié)，用物體靜止?！緦W(xué)情分析】一定的了解。在前面的科學(xué)學(xué)習(xí)中，他們初步認(rèn)識(shí)過(guò)“力”，初步知道力可以使關(guān)系。2.用氣球驅(qū)動(dòng)小車【教材簡(jiǎn)析】動(dòng)速度。這樣一方面可以認(rèn)識(shí)“反沖力”，另一方面加深對(duì)“力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢”的理解。對(duì)物體用力。要使物體運(yùn)動(dòng)的更快必須用更大的力?！緦W(xué)情分析】3.用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車【教材簡(jiǎn)析】2課我們學(xué)習(xí)了用作為動(dòng)力驅(qū)動(dòng)小車輪子轉(zhuǎn)動(dòng)，輪子再帶動(dòng)整個(gè)小車前進(jìn)。橡皮筋拉伸后，有什么感覺(jué)”，然后提出驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題“我們能用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車嗎”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。系，是對(duì)“運(yùn)動(dòng)和力”概念的進(jìn)一步構(gòu)建和理解。駛得越遠(yuǎn)。碼越多，橡皮筋拉得越長(zhǎng)，橡皮筋產(chǎn)生的力越大?！緦W(xué)情分析】動(dòng)的特點(diǎn)，更是為后面研究車輛的摩檫力、設(shè)計(jì)制作小車奠定基礎(chǔ)。4.彈簧測(cè)力計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本節(jié)課《彈簧測(cè)力計(jì)》位于四年級(jí)上冊(cè)第三單元《運(yùn)動(dòng)和力》單元的第43重力、反沖力、彈力等類型的力。本節(jié)課安排了兩個(gè)活動(dòng)：第一是認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，學(xué)生通過(guò)觀察、認(rèn)讀和實(shí)際感受來(lái)認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)、計(jì)量單位、刻度概念的內(nèi)涵和實(shí)例?！緦W(xué)情分析】彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的重要工具，它的構(gòu)造、原理、使用方法都比較簡(jiǎn)單。的認(rèn)識(shí)規(guī)律的，將為后續(xù)力的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。5.運(yùn)動(dòng)與摩擦力【教材簡(jiǎn)析】通過(guò)前面4的測(cè)量以及減小摩擦力的方法。并受到摩擦力，以及如何減小摩擦力的問(wèn)題。同。學(xué)科學(xué)原理來(lái)解釋現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。通工具上。【學(xué)情分析】成為本課學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。6.運(yùn)動(dòng)的小車【教材簡(jiǎn)析】通過(guò)前面5動(dòng)起來(lái)的動(dòng)力和阻礙運(yùn)動(dòng)的摩擦力。本節(jié)課將從能量的角度去研究運(yùn)動(dòng)的物體，同時(shí)也是以運(yùn)動(dòng)的小車為載體來(lái)認(rèn)識(shí)能量。物體都具有能量，引出研究我們的小車或其他物體有能量嗎？會(huì)“小槌運(yùn)動(dòng)的越快，傳遞給音叉的能量越大”；通過(guò)觀察不同速度的小車撞擊木塊后的距離，體會(huì)“小車的速度越大，具有的能量越大”。體具有的能量與其運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系，即物體的速度越大，它具有的能量越大。學(xué)生明了一切物體工作都需要能量，沒(méi)有能量就不會(huì)構(gòu)成我們身邊變化的世界。量，比如，它們被儲(chǔ)存在食物、燃料以及一些化學(xué)物質(zhì)中。【學(xué)情分析】不少兒童對(duì)能量已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，已經(jīng)在使用“能量”這個(gè)詞。他們知道發(fā)光、發(fā)熱的物體是有能量的，也聽(tīng)說(shuō)過(guò)光能、水能、風(fēng)能等，但是在兒童的認(rèn)知中還沒(méi)有一個(gè)關(guān)于能量更概括性的概念。7.設(shè)計(jì)制作小車（一）【教材簡(jiǎn)析】通過(guò)前面6的關(guān)系，知道根據(jù)需要如何減小或增大摩擦力，認(rèn)識(shí)到了運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，識(shí)、理解和應(yīng)用。明確問(wèn)題板塊首先讓學(xué)生明白了本堂課的任務(wù):利用生活中的材料設(shè)計(jì)制作5秒內(nèi)把兩塊橡皮運(yùn)輸1制作小車的三點(diǎn)要求：1.車身長(zhǎng)度不超過(guò)25厘米；2.用橡皮筋或氣球做動(dòng)力；3.只能利用提供的材料。也讓學(xué)生了解了設(shè)計(jì)制作的一般流程。各部分的結(jié)構(gòu)和作用，通過(guò)觀察學(xué)生知道小車的結(jié)構(gòu)包括車架、車身、車軸、輪制設(shè)計(jì)圖?！緦W(xué)情分析】學(xué)生具有豐富的想象空間，對(duì)許多事物充滿著好奇，也十分熱衷去制作一的實(shí)踐活動(dòng)。8.設(shè)計(jì)制作小車（二）【教材簡(jiǎn)析】“做”的成功和樂(lè)趣，并逐漸養(yǎng)成通過(guò)“動(dòng)手做”解決問(wèn)題的習(xí)慣。本課提供了第三步和第四步的實(shí)踐指導(dǎo)先是按照上一課的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括設(shè)計(jì)思路、小車制作、功能實(shí)現(xiàn)、合作分工、展示匯報(bào)等方面，以進(jìn)一步改進(jìn)小車。【學(xué)情分析】通過(guò)前77根據(jù)他人意見(jiàn)愿意花時(shí)間去改進(jìn)自己的小車。這類STEM課型，在常規(guī)課堂時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)各環(huán)節(jié)也是需要注意的。體具有的能量與其運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系，即物體的速度越大，它具有的能量越大。學(xué)生明了一切物體工作都需要能量，沒(méi)有能量就不會(huì)構(gòu)成我們身邊變化的世界。量，比如，它們被儲(chǔ)存在食物、燃料以及一些化學(xué)物質(zhì)中。【學(xué)情分析】不少兒童對(duì)能量已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，已經(jīng)在使用“能量”這個(gè)詞。他們知道發(fā)光、發(fā)熱的物體是有能量的，也聽(tīng)說(shuō)過(guò)光能、水能、風(fēng)能等，但是在兒童的認(rèn)知中還沒(méi)有一個(gè)關(guān)于能量更概括性的概念。7.設(shè)計(jì)制作小車（一）【教材簡(jiǎn)析】通過(guò)前面6的關(guān)系，知道根據(jù)需要如何減小或增大摩擦力，認(rèn)識(shí)到了運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，識(shí)、理解和應(yīng)用。明確問(wèn)題板塊首先讓學(xué)生明白了本堂課的任務(wù):利用生活中的材料設(shè)計(jì)制作5秒內(nèi)把兩塊橡皮運(yùn)輸1制作小車的三點(diǎn)要求：1.車身長(zhǎng)度不超過(guò)25厘米；2.用橡皮筋或氣球做動(dòng)力；3.只能利用提供的材料。也讓學(xué)生了解了設(shè)計(jì)制作的一般流程。各部分的結(jié)構(gòu)和作用，通過(guò)觀察學(xué)生知道小車的結(jié)構(gòu)包括車架、車身、車軸、輪制設(shè)計(jì)圖?！緦W(xué)情分析】學(xué)生具有豐富的想象空間，對(duì)許多事物充滿著好奇，也十分熱衷去制作一的實(shí)踐活動(dòng)。8.設(shè)計(jì)制作小車（二）【教材簡(jiǎn)析】“做”的成功和樂(lè)趣，并逐漸養(yǎng)成通過(guò)“動(dòng)手做”解決問(wèn)題的習(xí)慣。本課提供了第三步和第四步的實(shí)踐指導(dǎo)先是按照上一課的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括設(shè)計(jì)思路、小車制作、功能實(shí)現(xiàn)、合作分工、展示匯報(bào)等方面，以進(jìn)一步改進(jìn)小車。【學(xué)情分析】通過(guò)前77根據(jù)他人意見(jiàn)愿意花時(shí)間去改進(jìn)自己的小車。這類STEM課型，在常規(guī)課堂時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)各環(huán)節(jié)也是需要注意的。體具有的能量與其運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系，即物體的速度越大，它具有的能量越大。學(xué)生明了一切物體工作都需要能量，沒(méi)有能量就不會(huì)構(gòu)成我們身邊變化的世界。量，比如，它們被儲(chǔ)存在食物、燃料以及一些化學(xué)物質(zhì)中?！緦W(xué)情分析】不少兒童對(duì)能量已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，已經(jīng)在使用“能量”這個(gè)詞。他們知道發(fā)光、發(fā)熱的物體是有能量的，也聽(tīng)說(shuō)過(guò)光能、水能、風(fēng)能等，但是在兒童的認(rèn)知中還沒(méi)有一個(gè)關(guān)于能量更概括性的概念。7.設(shè)計(jì)制作小車（一）【教材簡(jiǎn)析】通過(guò)前面6的關(guān)系，知道根據(jù)需要如何減小或增大摩擦力，認(rèn)識(shí)到了運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，識(shí)、理解和應(yīng)用。明確問(wèn)題板塊首先讓學(xué)生明白了本堂課的任務(wù):利用生活中的材料設(shè)計(jì)制作5秒內(nèi)把兩塊橡皮運(yùn)輸1制作小車的三點(diǎn)要求：1.車身長(zhǎng)度不超過(guò)25厘米；2.用橡皮筋或氣球做動(dòng)力；3.只能利用提供的材料。也讓學(xué)生了解了設(shè)計(jì)制作的一般流程。各部分的結(jié)構(gòu)和作用，通過(guò)觀察學(xué)生知道小車的結(jié)構(gòu)包括車架、車身、車軸、輪制設(shè)計(jì)圖?！緦W(xué)情分析】學(xué)生具有豐富的想象空間，對(duì)許多事物充滿著好奇，也十分熱衷去制作一的實(shí)踐活動(dòng)。8.設(shè)計(jì)制作小車（二）【教材簡(jiǎn)析】“做”的成功和樂(lè)趣，并逐漸養(yǎng)成通過(guò)“動(dòng)手做”解決問(wèn)題的習(xí)慣。本課提供了第