《陶罐和鐵罐》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：陳萍鐵罐卻被氧化，不復(fù)存在。故事告訴我們：每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正規(guī)自己的短處，相互尊重，和睦相處。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞。2、整體感知課文內(nèi)容，理清條理。學(xué)習(xí)課文第一部分，抓理和陶罐的謙虛有禮而不軟弱。3、初步有感情地朗讀課文，分角色朗讀人物對話。教學(xué)重難點(diǎn)：禮和陶罐的謙虛而不軟弱，從而理解課文所講的道理。教學(xué)過程：一、“罐”字入手，揭示課題1、出示“罐”字卡片，讓學(xué)生齊讀。2、教師：罐是一種用來盛東西的器皿。你們都知道哪些罐子？（陶罐、鐵罐、木罐、玻璃罐……）4、教師小結(jié)：不同的罐子是用不同的材料制成的，它們都有自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，作家黃瑞云，抓住了陶罐和鐵罐的優(yōu)點(diǎn)，展開5、學(xué)生齊讀課題二、初讀課文，整體感知（一）初讀課文（課件出示自學(xué)要求）1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，將難讀的語句多讀幾遍。2．思考：課文講了一件什么事？學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。2．檢查字詞。()（1）課件內(nèi)容：(加拼音)：爭辯惱怒御廚羞恥懦弱陶罐奚落輕蔑掘開樸素流逝宮殿相提并論和睦相處(去掉拼音)惱怒御廚羞恥懦弱陶罐奚落輕蔑掘開樸素流逝宮殿相提并論和睦相處（二）整體感知1．課文講了一件什么事？（選詞填空）出示課件：鐵罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（（奚落光潔、樸素、美觀理解奚落是什么意思）了。無影無蹤）三、焦急對話，品讀感悟12—98個(gè)自然段在表達(dá)上的最大特點(diǎn)是什么。23、教師小結(jié)：的確，這8個(gè)自然段，大多數(shù)都是陶罐和鐵罐的對話?，F(xiàn)在，請同學(xué)們拿出筆，分別畫出陶罐和鐵罐的語言，然后大聲地讀一讀。4、集體交流、反饋。56、教師：在剛才的角色朗讀中，女生們，你們聽出了一個(gè)怎樣的鐵罐？（女生反饋，不要求單一的答案：驕傲、自滿、自以為是、沒有禮貌、惱怒等）男生們，你們聽出了一個(gè)怎樣的陶罐？（男生反饋，不要求單一的答案：謙虛、很有禮貌、不懦弱、敢7、教師：的確如此，鐵罐最大的特點(diǎn)就是傲慢無理，陶罐最大的特點(diǎn)就是謙虛有禮，卻不懦弱。現(xiàn)在，請同學(xué)們自由地讀一讀理謙虛有禮，不懦弱）8、集體交流。（1）你從哪些地方感受到了鐵罐的傲慢無理？（你從哪些地方感受到了陶罐的謙虛有禮，卻不懦弱？）（2）指導(dǎo)讀出陶罐的謙虛有禮或鐵罐的傲慢無理。（3）激勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充自己的感想。（4）集體有感情地朗讀相關(guān)語句。9、抓說話時(shí)的神態(tài)和語氣，指導(dǎo)分角色朗讀。（1）出示填空練習(xí)。（2鐵罐（傲慢傲慢的語氣該怎么讀？聽老師讀，我把這個(gè)句子讀兩遍，聽完（把碰”陶罐子”讀得慢，讀出了鐵罐對陶罐驕傲、冷陶罐（謙虛師：鐵罐不止一次地奚落陶罐，請你們像剛才那樣把鐵罐奚落陶罐的句子找出來，同桌交換讀，讀時(shí)注意揭示語，讀出語氣，然后大家評一評。師：鐵罐還怎么樣奚落陶罐的？誰讀一讀？這一句還用傲慢的語氣師：鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，它為什么看不起陶罐呢？（鐵罐只看到自己很堅(jiān)硬，而陶罐很容易碎，所以瞧不起易碎，這是它的短處，它仗著自己的長處去奚落別的人短處。面對鐵罐一次又一次的奚落，陶罐怎樣回答？請同桌分角色讀他們的對話，鐵罐帶著更加（輕蔑）的神氣，說:“我就知道你不敢，懦師：那時(shí)候鐵罐說這句話時(shí)是什么神態(tài)？（輕蔑，打出提示語）輕蔑是一種怎樣的神態(tài)？（瞧不起、看不起人的樣子；找近義詞：輕視）誰能作個(gè)輕蔑的樣子給大家看看？（讓一個(gè)學(xué)生表演）師：請同學(xué)們學(xué)著剛才那個(gè)同學(xué)的表情和語氣來讀讀這句話。陶罐（爭辯生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差，再說……”師：那同學(xué)們覺得陶罐真得懦弱嗎？你們從哪些地方看出了陶罐鐵罐（惱怒著吧，要不了幾天，你就會(huì)變成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什師：面對如此惱怒的鐵罐，陶罐又是如何說的呢？（指導(dǎo)讀陶罐的話）友善次對話：鐵罐（蠻不講理師：鐵罐是如此無理取鬧，到這時(shí)陶罐——不再理會(huì)鐵罐。陶罐不再理會(huì)鐵罐。師：對啊，遇到誰，誰都不會(huì)無止境地去理會(huì)無理又傲慢的人。（3）分角色朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生自配動(dòng)作。師：同學(xué)們，剛才我們解決了大家提出的問題，現(xiàn)在以小組為單位，分角色朗讀陶罐和鐵罐的對話，注意讀出不同的語氣，還可以自配動(dòng)作。1）小組分角色練讀陶罐和鐵罐的對話。2）戴上頭飾表演。（4）生字教學(xué)：導(dǎo)書寫）10、教師小結(jié)：同學(xué)們，抓住人物說話時(shí)的神態(tài)和語氣，不光物說話時(shí)的心情以及人物的性格、品質(zhì)等。今后，同學(xué)們要多關(guān)注人物說話時(shí)的神態(tài)和語氣，以幫助自己更好地閱讀、理解。四、課堂總結(jié)教師指著黑板，小結(jié)：今天我們通過陶罐和鐵罐的對話學(xué)習(xí)，認(rèn)識了一個(gè)（學(xué)生：傲慢無理）的鐵罐，認(rèn)識了一個(gè)（學(xué)生：謙陶罐是不是像鐵罐說的那樣破成了碎片？鐵罐是不是像它自己五、板書設(shè)計(jì)：27、陶罐和鐵罐傲慢無理鐵罐謙虛有禮，不懦弱陶罐奚落據(jù)理力爭堅(jiān)硬易碎易氧化不會(huì)被氧化鐵罐（惱怒著吧，要不了幾天，你就會(huì)變成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什師：面對如此惱怒的鐵罐，陶罐又是如何說的呢？（指導(dǎo)讀陶罐的話）友善次對話：鐵罐（蠻不講理師：鐵罐是如此無理取鬧，到這時(shí)陶罐——不再理會(huì)鐵罐。陶罐不再理會(huì)鐵罐。師：對啊，遇到誰，誰都不會(huì)無止境地去理會(huì)無理又傲慢的人。（3）分角色朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生自配動(dòng)作。師：同學(xué)們，剛才我們解決了大家提出的問題，現(xiàn)在以小組為單位，分角色朗讀陶罐和鐵罐的對話，注意讀出不同的語氣，還可以自配動(dòng)作。1）小組分角色練讀陶罐和鐵罐的對話。2）戴上頭飾表演。（4）生字教學(xué)：導(dǎo)書寫）10、教師小結(jié)：同學(xué)們，抓住人物說話時(shí)的神態(tài)和語氣，不光物說話時(shí)的心情以及人物的性格、品質(zhì)等。今后，同學(xué)們要多關(guān)注人物說話時(shí)的神態(tài)和語氣，以幫助自己更好地閱讀、理解。四、課堂總結(jié)教師指著黑板，