汽車典型電控系統(tǒng)檢測(cè)與維修

汽車典型電控系統(tǒng)檢測(cè)與維修說(shuō)課擔(dān)任人：疏祥林課程概述課程沿革構(gòu)造中的新技術(shù)引見<汽車新技術(shù)>〔專業(yè)課〕<汽車典型電控系統(tǒng)檢測(cè)與維修>〔專業(yè)中心課〕符合我國(guó)汽車技術(shù)、汽車維修技術(shù)開展要求課程概述精品課程建立<汽車典型電控系統(tǒng)構(gòu)造與維修>2007年被評(píng)為安徽省高職高專汽車維修專業(yè)獨(dú)一省級(jí)精品課程。經(jīng)過(guò)一年多的建立，在課程的開發(fā)設(shè)計(jì)、內(nèi)容選取、教學(xué)方式改革、教學(xué)方法的選取、師資團(tuán)隊(duì)建立、實(shí)訓(xùn)條件建立方面都獲得了較大的提高。教學(xué)效果逐年提高，并初步建成以豐田車系為主要任務(wù)對(duì)象，基于“任務(wù)過(guò)程系統(tǒng)化〞、突出“教、學(xué)、做〞一體的特征，符合工學(xué)結(jié)合要求的專業(yè)中心課程。一、課程設(shè)置課程定位1、根據(jù)行業(yè)背景確定專業(yè)人才培育目的一、課程設(shè)置課程定位2、根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展和維修行業(yè)技術(shù)開展趨勢(shì)調(diào)查確定專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位〔群〕的任職要求一、課程設(shè)置課程定位3、根據(jù)專業(yè)人才培育目的和職業(yè)崗位〔群〕的任職要求確定專業(yè)課程體系一、課程設(shè)置課程定位4、<汽車典型電控系統(tǒng)檢測(cè)與維修>新修的課程有<>、<>、<>，后續(xù)課程是<>、<>、<>，基于專業(yè)根本才干之上為專業(yè)中心才干的訓(xùn)練頂崗實(shí)習(xí)效力，對(duì)學(xué)生職業(yè)才干培育和專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起支撐和促進(jìn)作用，是汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的專業(yè)中心課程之一。一、課程設(shè)置課程設(shè)計(jì)1、課程設(shè)計(jì)理念基于任務(wù)過(guò)程系統(tǒng)化進(jìn)展課程開發(fā)以職業(yè)才干為重點(diǎn)進(jìn)展課程開發(fā)與行業(yè)企業(yè)協(xié)作進(jìn)展課程開發(fā)一、課程設(shè)置課程設(shè)計(jì)1、課程設(shè)計(jì)思緒分析任務(wù)義務(wù)，明確任務(wù)過(guò)程整合任務(wù)義務(wù)，表達(dá)任務(wù)過(guò)程系統(tǒng)化確定才干要求，突出關(guān)鍵才干制定教學(xué)目的，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境培育師資隊(duì)伍，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法制定課程規(guī)范，開發(fā)校本教材建立實(shí)訓(xùn)條件，構(gòu)建教學(xué)方式組織教學(xué)過(guò)程，實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施課程評(píng)價(jià)，不斷改良課程職業(yè)性要求實(shí)際性要求開放性要求一、課程設(shè)置課程設(shè)計(jì)行業(yè)專家參與課程開發(fā)二、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容選取崗位實(shí)際工作任務(wù)完成工作任務(wù)所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)學(xué)習(xí)情境選取電控系統(tǒng)常用檢測(cè)設(shè)備的功能知識(shí)與實(shí)際使用技能。汽車電控系統(tǒng)檢測(cè)常用儀器設(shè)備。發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)故障診斷與排除發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)構(gòu)造與原理知識(shí)，故障現(xiàn)象的判斷識(shí)別能力，檢測(cè)設(shè)備的選擇知識(shí)和使用技能，系統(tǒng)元件檢測(cè)判斷能力，系統(tǒng)綜合分析能力，系統(tǒng)拆裝維修能力。汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)的檢測(cè)與維修二、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容組織1、根據(jù)職業(yè)才干培育規(guī)律：?jiǎn)雾?xiàng)技藝→綜合技藝→處理問(wèn)題才干，組織序化內(nèi)容學(xué)習(xí)性任務(wù)義務(wù)工程〔子系統(tǒng)〕任務(wù)義務(wù)系統(tǒng)實(shí)踐任務(wù)義務(wù)二、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容組織2、根據(jù)真實(shí)任務(wù)義務(wù)和任務(wù)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性任務(wù)義務(wù)，組織教學(xué)過(guò)程真實(shí)任務(wù)義務(wù)發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)缺點(diǎn)診斷與排除任務(wù)過(guò)程檢查確認(rèn)缺點(diǎn)→讀解碼→檢測(cè)確認(rèn)→排故→清碼→試車→讀碼→終了學(xué)習(xí)性任務(wù)義務(wù)缺點(diǎn)碼為XXXXXX發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)缺點(diǎn)診斷與排除二、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容組織2、根據(jù)真實(shí)任務(wù)義務(wù)和任務(wù)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性任務(wù)義務(wù)，組織教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師引見缺點(diǎn)景象，引導(dǎo)學(xué)生分析制定任務(wù)方案，并現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施?！卜纸M〕檢查確認(rèn)缺點(diǎn)→〔選擇儀器〕讀碼解碼→〔查閱維修資料〕→檢測(cè)確認(rèn)缺點(diǎn)緣由→維修排故→清碼→試車→讀碼→〔無(wú)碼〕終了缺點(diǎn)排除自學(xué)、思索：一樣缺點(diǎn)不同車型的缺點(diǎn)碼是多少？二、教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)方式1、教學(xué)與參考資料選用先進(jìn)、適用的教材援用企業(yè)教材二、教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)方式1、教學(xué)與參考資料與企業(yè)協(xié)作開發(fā)的輔導(dǎo)教材、學(xué)習(xí)任務(wù)單、實(shí)訓(xùn)指點(diǎn)書提供廣泛的參考資料二、教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)方式2、教學(xué)資料課件、案例庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)安排與要求、學(xué)習(xí)指南等資料納入網(wǎng)絡(luò)課程。三、教學(xué)方法與手段課程總體設(shè)計(jì)〔課程授課方案〕1、確定課程的整體目的，特別是才干目的2、對(duì)所選教材內(nèi)容進(jìn)展改造，實(shí)施“二次開發(fā)〞3、為每一個(gè)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)幾個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)工程，作為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位綜合才干的重要載體4、把學(xué)習(xí)情境按照教學(xué)規(guī)律劃分假設(shè)干教學(xué)工程，為每一個(gè)教學(xué)工程設(shè)計(jì)幾個(gè)工程實(shí)訓(xùn)作為培育單項(xiàng)才干的載體5、把每個(gè)教學(xué)工程按照實(shí)施的時(shí)間順序劃分為教學(xué)單元、為每個(gè)教學(xué)單元設(shè)計(jì)幾個(gè)學(xué)習(xí)性任務(wù)義務(wù)，作為培育單項(xiàng)技藝的載體三、教學(xué)方法與手段課程總體設(shè)計(jì)〔課程授課方案〕6、課程教學(xué)過(guò)程一體化設(shè)計(jì)教學(xué)方式課堂與任務(wù)地點(diǎn)一體化單元教學(xué)課采取工學(xué)交替方式工程訓(xùn)練課采取工程導(dǎo)向方式綜合實(shí)訓(xùn)課采取義務(wù)驅(qū)動(dòng)方式教學(xué)方法單元教學(xué)課根據(jù)不同內(nèi)容不同階段采用啟發(fā)引導(dǎo)、分組討論等教學(xué)方法工程訓(xùn)練課采用案例分析、示范演示、分組討論、模擬訓(xùn)練等教學(xué)方法綜合實(shí)訓(xùn)課采用引導(dǎo)文、分組討論、角色扮演等教學(xué)方法教學(xué)手段單元教學(xué)課：多媒體課件、錄像等工程訓(xùn)練課：專業(yè)軟件、虛擬工程綜合實(shí)訓(xùn)課：專業(yè)軟件、虛擬企業(yè)、虛擬車間三、教學(xué)方法與手段兩種教學(xué)設(shè)計(jì)的比較以籠統(tǒng)的知識(shí)概念問(wèn)題教師講解邏輯推導(dǎo)與證明學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證教師引見運(yùn)用知識(shí)體系課程案例引入教師示范處理過(guò)程學(xué)生模擬〔制定方案并訓(xùn)練實(shí)施〕教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：系統(tǒng)知識(shí)、類型問(wèn)題、處理方式學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程三、教學(xué)方法與手段網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境四、教學(xué)隊(duì)伍教學(xué)團(tuán)隊(duì)四、教學(xué)隊(duì)伍教學(xué)隊(duì)伍構(gòu)造五、實(shí)際條件校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件五、實(shí)際條件校外實(shí)訓(xùn)基地六、教學(xué)效果七、特征與政策支持特征與創(chuàng)新依托與豐田汽車公司協(xié)作建立的基地，以豐田品牌車系為主要教學(xué)對(duì)