2023年中考語文一輪復(fù)習(xí)過關(guān)練第14講-記敘文閱讀(附答案解析)

PAGE第14講記敘文閱讀高頻考點一：理解標(biāo)題的含義，體會標(biāo)題的妙處考點解讀標(biāo)題是文章的“眼睛”。敘事、寫景、抒懷類文章的標(biāo)題往往具有深刻的含義，或者隱含多重的意思。正確理解這類文章標(biāo)題的含義或作用，有助于領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵、理清文章的寫作思路。因此，對標(biāo)題的理解、分析就顯得尤其重要，理解文章標(biāo)題的含義或作用，也就成了中考閱讀的一個重要考點。命題形式1.某個題目的含義是什么？2.本文以……為題目有何妙處3.給文章加題目或換題目。答題技巧一、如何理解標(biāo)含義1.分析標(biāo)題字詞。就是從理解文章標(biāo)題的關(guān)鍵詞的本義字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標(biāo)題的深層含義。2.分析標(biāo)題修辭。就是從理解文章標(biāo)題的修辭手法入手，聯(lián)系文章的人物形象及隱含的情感理解標(biāo)題的含義。3.分析內(nèi)容主旨。就是從文章的寫作內(nèi)容、作者情感、主題思想入手，分析標(biāo)題揭示的思想內(nèi)容。4.分析背景、線索。有些文章，我們需要通過了解文章背景或梳理出文章的線索才能深層次地理解文章內(nèi)容和作者情感。這樣的文章，在理解文章標(biāo)題時，可以通過分析文章背景或線索來分析標(biāo)題揭示的思想內(nèi)容。二、如何分析標(biāo)題的作用標(biāo)題的作用主要有以下幾點：1.表明寫作對象，如《藤野先生》。2.概括(關(guān)聯(lián))主要情節(jié)，如《從百草園到三味書屋》。3.貫串全文(行文線索)，如《背影》。4.露情感主旨。5制造懸念，激發(fā)讀者興趣?？傊?，標(biāo)題是文章的眼睛和標(biāo)志，它常常透露出作者的觀點或感情傾向，暗示文章的主旨，串聯(lián)文章的結(jié)構(gòu)，起到揭示主旨和貫串全文的線索作用。三、如何給文章取個合適的標(biāo)題。要給文章取一個合適的標(biāo)題不妨從標(biāo)題的作用入手以貫串文章的線索為題，以寫作對象(即關(guān)鍵的人、物)為題，以文章的主旨為題，以主要情節(jié)為題等。另外，在擬標(biāo)題時一定要注意標(biāo)題的特點，要緊扣文本，言簡意賅。課文示例《散步》題目的含義：指出下文所寫的是“散步”這件事情?！渡⒉健奉}目的作用：以散步這樣一件小事來吸引讀者。散步是整個文章的中心事件，是凝聚親情的紐帶，還是全文的線索，把祖孫三代互敬互愛的各種細(xì)節(jié)貫穿起來。標(biāo)題語言凝練，感情豐富，給人以溫馨的感覺。答題模板題型模板A.標(biāo)題的含義是什么？模板1：表面意義+深層意義B.文章以“”為題，有何作用？模板2：吸引讀者注意；明確寫作內(nèi)容；揭示文章主題；點明文章寫作思路。C.文章標(biāo)題中的“××”（詞語）有哪些含義？模板3：加點的詞語，指（表面意思），也指D.你是如何理解標(biāo)題的？模板4：標(biāo)題（）主要有兩（三、四）層意思：一是二是（三是四是）E.擬寫標(biāo)題，或補全標(biāo)題。模板5：找文章的線索或中心，可能是核心人物、核心事件、核心事物、作者情感?？键c例析【四川樂山中考】閱讀下文，回答問題。（本題共4小題，17分）開往春天的生命之車朱鴻達①第一次坐長途汽車，是10年前的事。②那年，我以優(yōu)異的成績考入莘縣第一中學(xué)。開學(xué)前一天清晨，天蒙蒙亮，我和父親便步行到村東頭的路口等長途汽車。當(dāng)時我剛16歲，從未遠(yuǎn)離家門。③月明星稀，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。在小路上，父親提著一個裝滿被褥的塑料袋子走在前面，我低著頭斜挎著一個紅色的背包跟在他身后，卻不知為何有一種莫名的恐懼，似乎只有跟在父親身后才能獲得一絲安全感。那時的父親正值不惑之年，和我今日的年齡相仿，但作為“面朝黃土背朝天，一身力氣百身汗”的農(nóng)民，每天日出而作，日入而息，很少進縣城。④老家距縣城較遠(yuǎn)。當(dāng)時道路很差，長途汽車也未更新?lián)Q代，途中隨時上下旅客，50多公里的路程，往往需要3個多小時。漫長的路途，我和父親并排坐著，彼此沒有交流，我呆呆地望著窗外稍縱即逝的風(fēng)景。偶爾，匆匆一瞥間能看到父親清癯的臉頰、額頭的皺紋和雙鬢花白的頭發(fā)，幾次想和父親說話，卻欲言又止。⑤時光匆匆，短短的三年，父親的黑發(fā)卻變成了村北河溝里花白的蘆葦蕩，而額頭則被歲月用無情的刻刀刻滿皺紋，臉頰變得更加黧黑和清瘦。三年后，我到濟南上大學(xué)。從未去過濟南的父親依舊和我在村東頭坐上了開往濟南的長途車。在省城生活學(xué)習(xí)了四年的我，變得自以為是，對父親的言語或行為頗有微詞，常常打斷他的言行，然后理直氣壯地反駁。而父親無奈的目光總是默默地從我視線中移開，然后低下頭緘默不語。⑥年少輕狂的我，從未真正體會過父親內(nèi)心的想法和感受。以致很多年后，當(dāng)我再次回想這段往事，常常自責(zé)自己的幼稚和無知。⑦大學(xué)畢業(yè)后，我坐著長途汽車從濟南回到故鄉(xiāng)，母親騎著一輛破舊的三輪車到村東頭，站在瑟瑟的秋風(fēng)中等我。我不知道她等了多久，只是依稀記得她見到我時臉上洋溢著幸福的笑容。我把行李放到三輪車上，然后和母親走在鄉(xiāng)間的小路上，抬頭望去，故鄉(xiāng)已在眼前，而未來的路卻一片迷茫。轉(zhuǎn)身望著漸行漸遠(yuǎn)的長途汽車，心想，再次遠(yuǎn)行不知道是何時？⑧經(jīng)歷了峰回路轉(zhuǎn)，經(jīng)歷了輾轉(zhuǎn)流離。驀然回首，發(fā)現(xiàn)自己生命的腳步早已沿著村口那輛長途汽車走遍了大江南北，而生命的根脈仍在故鄉(xiāng)的土壤里成長。⑨后來，每次遠(yuǎn)行仍是父親送我，而每次迎接我的永遠(yuǎn)是母親慈祥的笑容。曾經(jīng)我從未在意，為何每次都是父親送行，母親接我？多年過去了，我終于明白。父親默默地帶我走上更遠(yuǎn)更廣闊的路，母親則迎接我回到故鄉(xiāng)，回到溫暖的家。⑩記憶中，在農(nóng)村生活大半輩子的母親，除去種地做飯，幾乎沒有機會去縣城，也沒機會坐長途汽車，她的生命植根在故鄉(xiāng)的院落，植根在故鄉(xiāng)的土地上，把生命最燦爛的時光留給了子女，留給了莊稼，以致她生命活動的半徑在方圓十幾里的范圍內(nèi)。我絞盡腦汁苦思冥想很久，母親幾次較遠(yuǎn)的車程便是附近的舅媽家、伯父家和姨媽家，這里安放著她的親情與牽掛。?時光如長途汽車一去不返，只留下蹉跎的歲月。今天，我有了自己的汽車，想帶父母出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，卻發(fā)現(xiàn)二老如故鄉(xiāng)那株斑駁衰老的老榆樹已經(jīng)沒有力氣前往更遠(yuǎn)的地方了，而僅存不多的時間都留給了兒孫，他們正乘著一輛破爛不堪的長途汽車搖搖晃晃地駛向生命的終點。?去年的秋末，家里添了一輛電動三輪車，購買前我征求父母的意見，他們堅定地說，不用買，買了也沒用。而當(dāng)我把三輪車騎到他們面前，他們卻激動得說不出話來，臉上洋溢著滿滿的幸福。?時至今日，每次遠(yuǎn)行，望著滿頭白發(fā)和滿臉皺紋的父母而心酸。他們曾帶我走過人生的四季，領(lǐng)著我走過生命的十字路口，最后走向人生的春天，我卻只能看著他們一天天衰老，漸漸地離我而去。而我也會送走我的兒女，依依不舍的望著他們坐上長途汽車，漸行漸遠(yuǎn)的消失在我淚眼模糊中。（選自《散文選刊》2021年3月，有刪改）1.下列對文章內(nèi)容的理解不正確的一項（）A.選文回憶了父親送我坐長途汽車上學(xué)和遠(yuǎn)行而母親總是在村頭接我回家的事，引發(fā)了我對生活、對親情的思考。B.文中我對父親的感情是這樣變化的：從高中時的依賴到大學(xué)時的不屑，很多年后深感自責(zé)，而現(xiàn)在是滿懷感恩之情。C.文章第⑤段加橫線的句子是對父親的外貌描寫，用比喻和擬人的修辭手法生動地刻畫了父親衰老滄桑的形象。D.文章第⑧段中說我生命的腳步走過大江南北，“而生命的根脈仍在故鄉(xiāng)的土壤里成長”，這里的意思是說我在外面闖蕩不容易，還是要回到故鄉(xiāng)發(fā)展。1.D【解析】考查對文本內(nèi)容的理解。D.有誤。文章第⑧段中說我生命的腳步走過大江南北，“而生命的根脈仍在故鄉(xiāng)的土壤里成長”，這里的意思是說我在大江南北到處闖蕩，但不管身在何處，都難忘故鄉(xiāng)，牽掛故鄉(xiāng)，因為那里有自己的親人和故土，并非說要回到故鄉(xiāng)發(fā)展。故選D。2.文章第⑥段中說“常常自責(zé)自己的幼稚和無知”，請結(jié)合上文，說說我的“幼稚和無知”表現(xiàn)在哪里？2.上大學(xué)后，我自以為是地打斷父親的言行，我卻不知道此舉深深地傷害了父親，我也沒有體會到父親內(nèi)心的難受，更不明白父親不予計較的寬容與苦心?！窘馕觥靠疾閷ξ谋緝?nèi)容理解。閱讀第⑥段及上文第⑤段，可從第⑤段“在省城生活學(xué)習(xí)了四年的我，變得自以為是，對父親的言語或行為頗有微詞，常常打斷他的言行，然后理直氣壯地反駁?！笨芍业摹坝字珊蜔o知”表現(xiàn)在對父親不夠尊重，表現(xiàn)在自以為是；從“父親無奈的目光總是默默地從我視線中移開，然后低下頭緘默不語?！笨芍业摹坝字珊蜔o知”還表現(xiàn)在我沒有體諒父親被兒子輕視后的痛苦，沒有理解父親對我的寬容和諒解，和父親的苦心。3.文章第⑩段寫了母親生命活動的半徑很小，這樣寫的目的是什么？3.內(nèi)容上反映了母親將全部心血付給了家庭，表現(xiàn)了母親甘心付出，重視親情，牽掛親人的品質(zhì)；結(jié)構(gòu)上為下文寫我想帶父母遠(yuǎn)行、為他們買電動三輪做鋪墊?！窘馕觥靠疾槎蔚淖饔??？蓮膬?nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析。從“在農(nóng)村生活大半輩子的母親，”“幾乎沒有機會去縣城，也沒機會坐長途汽車，她的生命植根在故鄉(xiāng)的院落”可知，內(nèi)容上作用是反映了母親極少出遠(yuǎn)門，全部心血付給了家庭，表現(xiàn)了母親重視親情，牽掛親人，甘心奉獻吃苦的樸實品質(zhì)（這里安放著她的親情與牽掛。）表達了我對母親的感激之情；結(jié)構(gòu)的作用是上為下文第11段我有了自己的汽車后想帶父母遠(yuǎn)行，和第12段我給他們買電動三輪的事件做鋪墊?！?.結(jié)合文章，探究一下題目“開往春天的生命之車”的含義。4.“春天”比喻美好燦爛的人生，“生命之車”比喻父母的關(guān)愛呵護。表面意思是我在父親的陪伴下坐著長途汽車讀書、遠(yuǎn)行，走向更遠(yuǎn)、更廣闊的天地；深層含義是兒女一路上在父母的呵護下，沐浴著親情，學(xué)習(xí)成長，追求著美好的生活，走向燦爛的人生?！窘馕觥靠疾闃?biāo)題的含義。這個標(biāo)題帶有比喻義，需要解釋。再從表層和深層含義兩方面分析?！按禾臁北扔髅篮梦磥?，“生命之車”比喻父母對孩子的陪伴、呵護和關(guān)愛；標(biāo)題的表層意思是我在父親的陪伴下坐長途汽車去縣城、省城讀書、學(xué)習(xí)，逐漸走向更遠(yuǎn)、更廣闊的天地（16歲時父親坐長途送我去縣城上中學(xué)；三年后，又坐長途車送我去濟南讀大學(xué)；大學(xué)畢業(yè)后，母親騎三輪車到村東頭接我等）；深層含義是在父母的陪伴下，在親情的關(guān)愛呵護下，子女一路健康成長學(xué)習(xí)生活，逐漸走向更廣闊的天地，去追求更美好人生?？键c精練閱讀下文，完成下面小題。補丁也可以繡成花朵①拐角凹進去一段，就是她的舞臺。她在這里擺攤織補，已經(jīng)好幾年了。②每次路過，都能看見她，坐在凹槽里，埋頭織補。身邊的車水馬龍，似乎離她很遠(yuǎn)。她很少抬頭，只有針線，在她的手上不停地穿梭。③這里原本是一個城鄉(xiāng)結(jié)合部，這幾年城市西遷，這塊地也跟著火熱起來，到處是建筑工地。上她那兒織補的，大多是附近工地上的民工。衣服被鐵絲劃了個口子，或者被電焊燒破了個洞，他們就拿來，讓她織補下。也不貴，兩三元錢，就能將破舊的地方織補如初。如果不是工服，而是穿出去見人的衣服，她會更用心些，用線、針腳、紋理，都和原來的衣裳一樣，絕對看不出織補過。④從她所在的拐角，往前百米，是一所學(xué)校。我的孩子，以前就在那所學(xué)校讀書。每次接送孩子，都必經(jīng)她的身旁。也就對她多留意了點。⑤一天，妻子從箱底翻出了一條連衣裙，還是我們剛結(jié)婚時買的，是妻子最喜歡的一條裙子。翻出來一看，胸口處被蟲蛀了個大洞。妻子黯然神傷。我的眼前，忽然浮現(xiàn)出她的影子，也許她可以織補好。⑥拿過去。她低頭接過衣服，看了看，搖搖頭說，洞太大了，不好織補了。我對她說，這條裙子對我妻子意義不一般，請你幫幫忙。她又看了看裙子。忽然問我，你妻子喜歡什么樣的花？牡丹。我告訴她。她看著我，要不然我將這個洞繡成一朵牡丹，你看怎么樣？我連連點頭，太好了。⑦她從一個竹筐里，拿出一大堆彩色的線，開始繡花。我注意到她的手，粗大，浮腫，一點也不像一只繡花的手。我疑惑地問她，能繡好嗎？她點點頭，告訴我，以前她在一家絲綢廠上班，就是刺繡工，后來工廠倒閉了，她才開始在街上擺攤織補。我原來繡的花可漂亮了。她笑著說，原來的手也不像現(xiàn)在這么笨拙，在外面凍的，成凍瘡了，所以，才這么難看。⑧正說著話，一個背書包的女孩，走了過來。以為女孩也是要織補的，我往邊上挪了挪。她笑了，這是我女兒，就在那邊的學(xué)校上學(xué)。女孩看看我，喊了聲叔叔，就放下書包，幫她整理線盒，很多線頭亂了，女孩就一根一根地理清，重新繞好。不時有背著書包的孩子，從我們面前走過。有些孩子看來是女孩的同學(xué)，她們和女孩親熱地打著招呼。女孩一邊幫媽媽理線，一邊和同學(xué)招呼著。臉上掛著淺淺的笑容。她似乎一點也不在意，她的同學(xué)看到她的媽媽，是個街頭織補女。這出乎我的意料。我有個同學(xué)，就因為長相土了點，蒼老了點，他的兒子從來不讓他參加家長會，也不讓他去學(xué)校接自己，男孩認(rèn)為，自己的爸爸太寒磣了，出現(xiàn)在同學(xué)面前，丟了自己的臉。我對她說，你的女兒真好。她看看女兒，笑著說，是啊，她很懂事。這幾年，孩子跟我們也吃了不少苦。女孩嘴一撇，吃什么苦啊，你和爸爸才苦呢。忙完了手頭的活，女孩拿出書本，趴在媽媽的凳子上，做起了作業(yè)。我問她，怎么不回家去做作業(yè)。女孩說，我們要等爸爸來接我們，然后一起回家。⑨她穿針引線，牡丹的雛形，已經(jīng)顯露出來。這時候，一個中年男人蹬著三輪車騎了過來，女孩親熱地喊他爸爸。我對她說，天快黑了，要不我明天再來拿，你們先回家吧。她搖搖頭，就快好了。⑩路燈亮起來的時候，她終于將牡丹繡好了。那件陳舊的連衣裙，因為這朵鮮艷的牡丹，而靚麗起來。?中年男人將將三輪車上的修理工具重新擺放，騰出一個空位子來，然后，中年男人一把將她抱了起來，放在了那個座位上。我這才注意到，她的下半身，是癱瘓的。女孩將媽媽的馬扎、竹筐放好，背著書包，跟在爸爸的三輪后，蹦蹦跳跳地走去。?目送他們一家三口的背影，我拿著那件繡了牡丹的裙子回家。你完全看不出來，牡丹之處，曾經(jīng)是一個補丁?！?．題目“補丁也可以繡成花朵”中“補丁”和“花”的內(nèi)涵，別有深意，說一說你的理解。（4分）1．“補丁”既指織補女人織補的補丁，又指女人拮據(jù)的家境和癱瘓的身體；“花朵”既指織補女人在“我”妻子的裙子大洞處織補出的“牡丹花”，又指織補女人堅強樂觀地生活，將生活過得幸福而美好。（意思對即可）【解析】本題考查對詞語內(nèi)涵的理解。從③“衣服被鐵絲劃了個口子，或者被電焊燒破了個洞，他們就拿來，讓她織補下。也不貴，兩三元錢，就能將破舊的地方織補如初”，“如果不是工服，而是穿出去見人的衣服，她會更用心些，用線、針腳、紋理，都和原來的衣裳一樣，絕對看不出織補過”，⑥“她低頭接過衣服，看了看，搖搖頭說，洞太大了，不好織補了”，⑧“這幾年，孩子跟我們也吃了不少苦。女孩嘴一撇，吃什么苦啊，你和爸爸才苦呢”，⑨“這時候，一個中年男人蹬著三輪車騎了過來，女孩親熱地喊他爸爸”，?“中年男人將將三輪車上的修理工具重新擺放，騰出一個空位子來，然后，中年男人一把將她抱了起來，放在了那個座位上。我這才注意到，她的下半身，是癱瘓的”這些段落語句可知，這個“補丁”既是指織補女人實實在在靠打“補丁”過日子，又是指女人家庭就如補丁般窘迫，女人癱瘓的身軀猶如一件破了的衣服，也需要“補丁”；從⑥“忽然問我，你妻子喜歡什么樣的花？牡丹。我告訴她。她看著我，要不然我將這個洞繡成一朵牡丹，你看怎么樣？我連連點頭，太好了”，?“我拿著那件繡了牡丹的裙子回家。你完全看不出來，牡丹之處，曾經(jīng)是一個補丁”這從些語句分析出，“花朵”既指織補女人在“我”妻子的裙子大洞處織補出的“牡丹花”，又指織補女人堅強樂觀地生活，將生活過得像“花”一樣幸福而美好。2．閱讀第⑧段，簡要分析作者是怎樣塑造“女兒”的形象的。（4分）2．（1）通過對女孩語言、行為、神態(tài)的描寫從正面塑造她的形象：“喊了聲叔叔”“整理線盒”寫出了女孩的懂事知禮?！昂屯瑢W(xué)招呼著，臉上掛著淺淺的笑容”寫出了女孩的自尊自信、活潑開朗?！俺允裁纯喟?，你和爸爸才苦呢”寫出了女孩對勞苦的父母理解、尊重和關(guān)愛，也表現(xiàn)出她面對苦難的堅強和樂觀。（2）通過側(cè)面烘托和對比來塑造女孩的形象：寫我對女孩的夸贊從側(cè)面表現(xiàn)了女孩的懂事。寫我同學(xué)的兒子的虛榮則與女孩形成對比，突出了她對父母的尊重和理解。【解析】考查對人物形象的把握。（1）從語言描寫來刻畫女孩：“女孩看看我，喊了聲叔叔”表明女孩有禮貌。“有些孩子看來是女孩的同學(xué)，她們和女孩親熱地打著招呼”表現(xiàn)女孩的活潑開朗。“吃什么苦啊，你和爸爸才苦呢”寫出了女孩對勞苦的父母理解、尊重和關(guān)愛，也表現(xiàn)出她面對苦難的堅強和樂觀；從動作行為描寫來刻畫女孩：“放下書包，幫她整理線盒，很多線頭亂了，女孩就一根一根地理清，重新繞好”表現(xiàn)女孩懂事，主動替媽媽分擔(dān)事務(wù)。從神態(tài)描寫來刻畫女孩：“和同學(xué)招呼著，臉上掛著淺淺的笑容”寫出了女孩的自尊自信?！芭⒆煲黄病?，寫出了女孩對自己生活中的那點兒苦不屑一提的神情，表明了女孩的堅強與樂觀。（2）“她似乎一點也不在意，她的同學(xué)看到她的媽媽，是個街頭織補女。這出乎我的意料。我有個同學(xué)，就因為長相土了點，蒼老了點，他的兒子從來不讓他參加家長會，也不讓他去學(xué)校接自己，男孩認(rèn)為，自己的爸爸太寒磣了，出現(xiàn)在同學(xué)面前，丟了自己的臉。”這是通過同學(xué)兒子的虛榮與女孩形成對比，突出了女孩對父母的尊重和理解?！拔覍λf，你的女兒真好。她看看女兒，笑著說，是啊，她很懂事?！边@些話通過側(cè)面夸獎女孩，表明女孩非常懂事。3．第⑦段的劃線句在文中有何作用，結(jié)合前后文簡要分析。（4分）3．插敘；補充介紹了女人失業(yè)的不幸經(jīng)歷；交代了上文織補女人縫補技藝高超的原因；同時又讓“我”打消顧慮，為下文繡出靚麗牡丹做鋪墊，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。【解析】本題考查對重點語句作用的理解。這句話是插敘，插在“我疑惑地問她，能繡好嗎？”后面，是為打消“我”的顧慮，也為文末“我拿著那件繡了牡丹的裙子回家。你完全看不出來，牡丹之處，曾經(jīng)是一個補丁”，繡出靚麗的牡丹做鋪墊，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。同時，通過這段插敘，補充介紹了女人失業(yè)的不幸經(jīng)歷，更加豐滿了人物形象。4．結(jié)合文章內(nèi)容，探究作者寫文中的一家三口的用意。（4分）4．表達了作者對織補女人一家三口自力更生與命運抗?fàn)幍馁澝篮途匆?；啟示并激勵人們自立更生，靠自己的力量去?zhàn)勝苦難創(chuàng)造幸福生活。（意思對即可）【解析】本題考查對文章主題的探究能力。文章“我”在去為妻子補一條裙子的破洞時，無意間接觸到了織補女一家人，并通過所見所聞所感，了解到了這雖然是一個貧困家庭且父母都是殘疾人，但一家人非常勤勞、自立、樂觀、向上，一家子生活得很和睦快樂幸福，讓人心生敬意與贊美之情。這個家庭故事給人以很深的啟發(fā)和激勵作用，我們應(yīng)該以他們?yōu)榘駱樱瑫r刻保持著積極陽光的心態(tài)，和內(nèi)心深處的一種頑強的動力作為基底，在一次又一次戰(zhàn)勝自己的過程中，發(fā)現(xiàn)自己生命的更多意義。閱讀下文，完成下面小題。愛是最大的出息①我有一個很個性的朋友，她從小到大都住在城西的小平房里，從來都沒有離開過這座城市。用她的話來說，她就喜歡這座古幽幽的老城。關(guān)于她的笑聞很多。比如她從小學(xué)習(xí)都很好，從小學(xué)到高中的成績基本上都名列前茅，期間還跳過級，為此，她很慶幸地說過自己省了不少學(xué)費。就在大家都期望著她考上清華北大為校爭光的時候，她卻只報了西安的一所大學(xué)。成績出來的時候，遙遙超過了清華北大的錄取分?jǐn)?shù)線。大家都問她怎么犯傻了?。克齾s總是很羞澀地說，我就喜歡西安，不想去別的地方。據(jù)說校長最后都止不住罵她一句——沒出息!②但這似乎掩蓋不了她的優(yōu)秀，在西安那所普通大學(xué)里，她依然出類拔萃、獨占鰲頭。在她畢業(yè)的時候，她被學(xué)校特殊推薦到美國的一所大學(xué)留學(xué)，費用減免。當(dāng)美國寄來入學(xué)通知書的時候，她依舊推辭掉了，把機會讓給了別人。當(dāng)老師們暴跳如雷地責(zé)問她的時候，她依舊羞澀地回答說：“我就喜歡這座老城，哪里都不想去?！崩蠋焸冇种貜?fù)了一句話——沒出息。③發(fā)生這件事情的時候，我們初識。我一聽說這件事情，就為之扼腕，大有恨鐵不成鋼的感覺，心中也覺得這么優(yōu)秀的女孩，怎么就這么沒有出息呢？④直到今年初秋的時候，她第一次邀請我去她家里，她的家依舊是那個城西的小平房。去的途中，我一路試想這個有個性的姑娘家里會有什么新奇的擺設(shè)、個性的裝點。直到我跨進她家門的時候，眼前的情形讓我觸目驚心。⑤在她的家里，家具擺設(shè)都是上了年月的，破破爛爛，顯示著主人生活的艱辛。而更讓我吃驚的是，她家里還有一個雙腿殘疾、癱瘓在床的母親。⑥原來，她的父親早在她3歲的時候，就因為一場礦難逝世了，丟下了她們母女倆，她的母親為了供她上學(xué)，每天在馬路上冒著生命危險給來回的車輛司機賣報紙。終于有一天，一輛車將這位辛苦的母親撞倒在馬路上，車輪軋斷了她的雙腿。好心的司機補償了一些營養(yǎng)費，但母親卻用它繳齊了她的學(xué)費。從此，母親就坐在輪椅上，在居民區(qū)的門口賣些小百貨，她們母女倆一直靠這微薄的收入相依為命地生活著。⑦在后來的高考和留學(xué)的事情中，她“很沒出息地”放棄了這些難得的機會，為的只是更好地照顧母親，因為她知道母親離不開她。而她深深地?zé)釔壑砸训哪赣H。⑧我明白過來的時候，淚濕眼眶。我責(zé)怪她說：“你怎么不早點說出來呢？大家就不會說你沒出息了!”她微笑著淡淡地回答說：“我媽本來就覺得自己好像耽擱了我，如果大家知道了，說起來，我可能會被人理解，但我媽可能心里就難受死了。而如今，我早已經(jīng)目標(biāo)明確了，如果能讓媽媽好好地生活，愛她終老就是我最大的出息了;⑨她話一說完，眼神溫和地望向臥在里屋床上的母親。而我早已思緒飄飛了。我想起了去年冬天的這個城市的一則新聞，西安二十六中學(xué)的一位老師破天荒地讓她那些年少的學(xué)生們，在風(fēng)華正茂的年紀(jì)暢想人生，寫下自己的墓志銘。學(xué)生們的墓志銘各式各樣，有人給自己這樣寫道：“這個人是第二個姚明?！边€有的人給自己這樣寫道：“這個人為中國的航天事業(yè)做出了杰出貢獻?！备腥藢懙溃骸坝幸粋€偉大的科學(xué)家在這里長眠?！敝T如此類，充滿了豪情壯志，我們有理由相信這些是有出息的孩子。但是其中有一個學(xué)生的墓志銘卻異常的平淡，可是卻深深地打動了細(xì)心的人們，他給自己的墓志銘是：“這個人將畢生的愛獻給了他深愛的母親!”⑩據(jù)說，有人笑他沒有像其他的同學(xué)一樣有出息，但他的母親卻沒有指責(zé)他目光短淺、胸?zé)o大志，反而沉浸在莫大的幸福當(dāng)中。其實，人們又有什么理由指責(zé)他沒有出息呢？如果他們讀懂了我朋友的故事，再回頭看看這個孩子的墓志銘，或許都會明白一個道理：在這個世界上，愛是最大的出息!※1.文章標(biāo)題有什么作用？1.揭示文章中心，表達作者對子女感恩父母、報答父母的贊美之情?！窘馕觥窟@道題考查對文章標(biāo)題作用的理解。標(biāo)題是文章的眼晴，其作用有：交代文章的寫作對象；貫穿全文的線索；造成懸念，引起讀者關(guān)注；反映作者情感；概括了文章的主要內(nèi)容等。結(jié)合文章最后一段的“如果他們讀懂了我朋友的故事，再回頭看看這個孩子的墓志銘，或許都會明白一個道理：在這個世界上，愛是最大的出息!”可知，標(biāo)題“愛是最大的出息”，揭示了文章中心，表達作者對子女感恩父母、報答父母的贊美之情。2.賞析文章第②段畫橫線的句子。她依舊羞澀地回答說：“我就喜歡這座老城，哪里都不想去。”2.運用了神態(tài)描寫和語言描寫，形象地寫出女孩面對大家的責(zé)問不肯說明原因而難為情的樣子，表現(xiàn)了女孩的堅定。【解析】這道題考查賞析語句的能力。記敘文語句的賞析可以從修辭手法，人物描寫，景物描寫，富有表現(xiàn)力的詞語，寫作手法，句式結(jié)構(gòu)等入手。答案一般包括賞析角度+寫出了什么內(nèi)容+表現(xiàn)了什么特點（情感）?！耙琅f羞澀”運用了神態(tài)描寫，“我就喜歡這座老城，哪里都不想去”運用了語言描寫?！耙琅f羞澀”形象地寫出女孩面對大家的責(zé)問不肯說明原因而難為情的樣子，“我就喜歡這座老城，哪里都不想去”表現(xiàn)了女孩的堅定。3.文章①~③段反復(fù)強調(diào)“沒出息”，運用了哪種表現(xiàn)手法？有什么好處？3.欲揚先抑（或：先抑后揚），先寫出大家對女孩放棄機會的誤解，后文再揭示原因，表達對她的贊美之情，更能突出女孩的孝心，使行文有波瀾。【解析】這道題主要考查對文章寫作手法的分析理解。欲揚先抑的作用是：使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。文章①~③段反復(fù)強調(diào)“沒出息”運用了欲揚先抑的寫法，先寫出大家對女孩放棄考北大清華的機會，放棄到美國留學(xué)的機會的誤解，后文再揭示她是為了照顧坐在輪椅上的母親的原因。從“如果他們讀懂了我朋友的故事，再回頭看看這個孩子的墓志銘，或許都會明白一個道理：在這個世界上，愛是最大的出息!”可以看出，表達了作者對她的贊美之情，更能突出女孩的孝心，使行文有波瀾。4.結(jié)合文章內(nèi)容，概括女孩的性格特點。4.①孝順懂事：為了照顧殘疾的母親，放棄上清華北大和出國留學(xué)的機會。②善解人意：為了不讓母親心里難受，一直不肯說出放棄機會的真正原因。③有主見：在機會面前，不管別人怎樣勸說、責(zé)罵，都堅持自己的選擇?！窘馕觥窟@道題考查對人物形象的分析與理解。分析時，要結(jié)合文章人物的活動環(huán)境，人物的肖像、語言、動作、心理、神態(tài)描寫，盡量從原文中直接摘取對人物的評價性詞語。從“在后來的高考和留學(xué)的事情中，她很沒出息地放棄了這些難得的機會，為的只是更好地照顧母親，因為她知道母親離不開她。而她深深地?zé)釔壑砸训哪赣H”可以概括出女孩孝順懂事：為了照顧殘疾的母親，放棄上清華北大和出國留學(xué)的機會；從“我媽本來就覺得自己好像耽擱了我，如果大家知道了，說起來，我可能會被人理解，但我媽可能心里就難受死了”可以概括出女孩善解人意：為了不讓母親心里難受，一直不肯說出放棄機會的真正原因；從“據(jù)說校長最后都止不住罵她一句——沒出息!”可以概括出女孩有主見：在機會面前，不管別人怎樣勸說、責(zé)罵，都堅持自己的選擇。高頻考點二：理解重點詞句，品味語言特點考點解讀記敘文中的重點詞語，是指文中那些準(zhǔn)確、生動極富表現(xiàn)力，能夠突出人物形象和表現(xiàn)事物特征，或是有特殊含義和表達效果的詞語。重點語句是指能夠提示和概括文章段意或中心，內(nèi)涵豐富對全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有重要作用，或在寫景狀物、刻畫人物和議論打情方面有畫龍點睛作用的句子正確分析和理解重點詞句，有助于我們更好地把握文章內(nèi)容和主旨。命題形式1.如何理解“××”(加點詞語)的含義？2.“××”(加點詞語)有什么表達作用(效果）？3.理解“××”(畫線句子)的含意。4.“××”(畫線句子)有什么表達效果？/從“××”角度賞析“××”(畫線句子)。答題技巧1.理解重點詞語含義。(1)要理解詞語的本義。詞語的語境義總是在詞語本義的基礎(chǔ)上，通過引申、形容、比喻等產(chǎn)生出來的。因此理解了這個詞語的本義，就可以借助具體的語境來推斷其臨時義了。(2)要分析語境義。通過分析語境的意義，便于理解詞語的臨時義。(3)要整體去感知。詞語置于特定語句或語境，通常與作品的整體內(nèi)容和作者的思想感情、觀點態(tài)度相一致。因此，分析詞語的臨時義，要做到詞不離段，段不離篇”?？梢愿鶕?jù)上下文，把握文章的整體內(nèi)容，括文章的思想傾向，推斷這個詞語的具體含義。2.分析詞語的表達效果。分析詞語在文中的表達效果應(yīng)注意“四聯(lián)系”：(1)聯(lián)系本詞(對本詞語的含義進行解說);(2)聯(lián)系本句或者上下文(突出了本句或者上下文的什么內(nèi)容）(3)聯(lián)系文章的中心與作者的感情態(tài)度;(4)聯(lián)系特殊的表達效果(即運用了某種修辭手法的詞語)同時還要注意詞語的特殊性:運用了該詞語的比喻義(要搞清其比喻的對象，即本體)、引義、雙關(guān)義(諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān))、象征義(象征的對象是什么)、反語義、色彩義(褒貶互換)。二、重點句了嘗析重點句子是指:①點明題旨的句子;②描寫、議論抒情的句子;③總結(jié)全文的句子;④引用的句子;⑤起承轉(zhuǎn)合的句子;⑥反復(fù)出現(xiàn)的句子。1.理解句子含義“句不離篇”是理解句意的原則，也是準(zhǔn)確理解句意的切入點。對文中任何一個句子的理解，都應(yīng)該是在句與句、句與段、句與篇的聯(lián)系中去分析認(rèn)識的。準(zhǔn)確理解句意，一般有以下四種方法：(1)瞻前顧后，審讀語境。通過對具體句子前后句含意的分析，來弄清所問語句的含意(2)把握中心，整體領(lǐng)悟。一般來說，需要我們?nèi)ダ斫獾木渥樱械氖轻槍θ恼f的，這就需要我們從整體上去把握文章中心，以對全文的理解作為理解句子的依托。(3)抓關(guān)健詞，揣摩句意。關(guān)鍵詞，是在句子中起關(guān)鍵作用、核心作用的詞語。理解句子的含意可通過抓關(guān)鍵詞、替換詞語的方法。(4)辨析修辭，思考意圖。文中的句子，往往采用了比喻、擬人、排比等修辭手法。辨析修辭手法，有助于理解句予的泳層含意和作用。2.賞析句子的表達作用賞析句子的表達作用可從以下三個角度入手：(1)明確位置，把握作用位于開頭:點明主旨，總領(lǐng)下文;設(shè)置懸念引讀者;為全文誼染某種氣氛;理下伏筆或作鋪墊。位于中間:承上啟下的過渡作用;照應(yīng)前文。位于文末:總結(jié)全文;首尾呼應(yīng);點明主旨，升華情感。(2)聯(lián)系內(nèi)容，突出情感。任何一篇文章都是作者為了表達自己的思想、抒發(fā)自己的情感而寫的，因此，我們一定要注意結(jié)合作者的思想感情與文章的中心思想來理解句子在文中所起的作用。(3)結(jié)合修辭，增強效果。文章有很多句子運用了修辭手法或表現(xiàn)手法，達到某種藝術(shù)效果。例如，比喻、擬人、夸張等可使表達的內(nèi)容生動形象，增強趣味性;反復(fù)是為了強調(diào);對比是為了突出;排比是為了增強語言氣勢;象征是為了揭示寓意等。三、品味語言特點記敘文中的語言特色因文而異，因人而異，閱讀時要細(xì)加體會。一般說來記敘文的語言特色有以下幾種類型:1.生動形象：語言風(fēng)趣活潑表達生動傳神，感染力強。2.樸實自然：語言平實質(zhì)樸，清新自然，有真情實感。3.含蓄深刻：語言凝練，內(nèi)涵豐富，富含哲理。4音韻和諧：語言節(jié)奏明快，音節(jié)和諧，富有的韻律。回答這類問題，要先指出文章的語言特色，然后結(jié)合具體段落或句子進行分析。課文示例如何理解文章末尾“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”的含意？這句話寓意深刻。它不僅突出了中華民族的傳統(tǒng)美德，更含蓄地寫出了“我”一一個站在生命之鏈連接點上的中年人——對生命和社會的責(zé)任。體現(xiàn)了家庭責(zé)任感，或尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。答題模板題型模板A.理解加點詞語的含義。模板1：“××”在文中的意思是用在這里突出了的特點/表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界/表達了作者的感情。B.句中加點的詞語有何作用？（品析加點詞語的表達作用）模板2：“××”在文中的意思是用在這里突出了的特點/表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界（品格、精神）/表達了作者的感情。模板3：“××”在文中運用了的修辭手法/描寫方法/貶詞褒用/化靜（動）為動（靜），用在這里突出了的特點/表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界（品格、精神）/表達了作者的感情。C.句中加點的詞語能否去掉或是否可以換成“××”？為什么？模板4：不能（或不可以）。加點的詞語是意思，用在文章中表現(xiàn)出特點/表達了的情感；去掉了就沒有這種表達效果。（而“××”表現(xiàn)不出的特點/表達不出的情感。）D.理解“××”（句子）的含義。模板5：淺層含義（字面意思）+深層含義（文中意思）。E.品析文中劃線的句子，說說好在哪里。（文中句子運用了什么修辭/描寫手法？有何作用？模板6：句子運用了（比喻、排比、擬人、反問等）修辭手法，生動、準(zhǔn)確地表現(xiàn)了的特點，表達了的情感。模板7：句子運用了（外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等）描寫手法，突出了的性格（思想），表達了情感。模板8：這是個（疑問句、設(shè)問句、反問句、感嘆句），具有（吸引讀者，制造懸念；提醒注意，引發(fā)思考；加強語氣；抒發(fā)強烈情感）的作用。格式：修辭（描寫手法）+作用+內(nèi)容+情感。F.揣摩下列各句，說說你對句子的理解。模板9：這個句子是指（指出句面意思和深層意思，包括比喻義、象征義）?？键c例析【本溪鐵嶺遼陽中考】閱讀下面選文，完成下面小題。我寫的每個人都與她有關(guān)林特特①一個朋友問我，在你的人生中，有沒有在特別關(guān)鍵的時刻，做對了關(guān)鍵的決策？我想了想，想起高二暑假的事。②高二暑假，我家剛搬家，新小區(qū)電壓不穩(wěn)，經(jīng)常停電。停電時，如果我想看書，就得點煤油燈。煤煙會把墻熏黑，因此，我只能去貼滿瓷磚的廚房看，經(jīng)常會看到下半夜。我看的是數(shù)學(xué)書，然而，我并不愛數(shù)學(xué)。③我的所謂關(guān)鍵決策就是這件事，在那個暑假前，我的成績一塌糊涂。④那個暑假發(fā)生的事，而今多已模糊。我只記得，暑假前公布成績，我的數(shù)學(xué)是29分，滿分150。暑假開始，有一次大規(guī)模的補課，我借后座男生的作業(yè)抄，他只有一個得數(shù)，問他過程，他當(dāng)著很多人的面笑：“還是不要說了吧，說了你也聽不懂。”⑤那就是少女的至暗時刻。直到今天我都記得那一瞬間的難堪、崩塌、自卑、慚愧、被羞辱、無能為力、無法反駁。我痛哭了一場。⑥之后，我認(rèn)真研究了如何讓以上感覺都消失，答案是你得自己強大，把被看不起的事做好。那么，做好后呢？就結(jié)束了嗎？似乎也不是。我忽然意識到，我要為將來做打算了。我媽是會計，我在家拿一張我媽用廢的增值稅表的背面列我未來能做的事，結(jié)果發(fā)現(xiàn)每一件事都要通過高等教育才能實現(xiàn)。⑦我又分析了我的成績，偏科嚴(yán)重的我在分科后，其實只有數(shù)學(xué)是要解決的最核心問題。怎么解決呢？我根本看不懂?dāng)?shù)學(xué)書，但是我記性好，把它們?nèi)勘尺^，或許就能懂？憑直覺，我決定這么做。沒人告訴我對不對，而我也不會告訴任何人。⑧我在廚房的煤油燈下一夜一夜一頁一頁抄數(shù)學(xué)書時，其實不太肯定能有什么效果，但那是我能想到、能做到的唯一辦法。而我所在的高中，好幾年沒出過文科本科生了。無論是環(huán)境，還是自己，看起來上大學(xué)的機會都渺茫。⑨我一會兒小聲對自己說“沒問題”，一會兒又冒出一個聲音“怎么可能”。一會兒流淚，一會兒流汗。⑩事實上，暑假過后，當(dāng)我把那六本數(shù)學(xué)書背完，我發(fā)現(xiàn)我的方法沒錯，所有題目其實都是例題變化、組裝而成。?新學(xué)期開始，我的數(shù)學(xué)已經(jīng)能及格了，之后的強化、練習(xí)，讓我在高考數(shù)學(xué)中得到118分，比前一年分科時的摸底考試多了近90分。?以上就是奇跡的全部，我本科只上了一所普通師范院校，但那是基礎(chǔ)薄弱的我的全力呈現(xiàn)。命運是公平的，沒有更多奇跡，也不會辜負(fù)每一分努力，對此結(jié)果，我已感恩戴德。?“這就是我在關(guān)鍵時刻的關(guān)鍵決策，”我總結(jié)道，“在背數(shù)學(xué)書并驗證方法有效的過程中，自己琢磨、自己判斷、自己執(zhí)行、自我鼓勵，磨煉意志的同時，我不太相信別人告訴我的辦法，從此，我首先相信自己?！?“這件事對你還有其他影響嗎？”朋友既唏噓又好奇。?“其他影響？”我陷入深深的思考。?是的，還有其他影響。走入職場后，每當(dāng)我受了委屈，晚上回家就靠寫作療愈傷痕。每當(dāng)覺得熬不過去，我都會拍拍自己的肩：怕什么，誰能默寫六本數(shù)學(xué)書？沒有比那更難的事吧？你一定能挺過去。?后來，我生命中一個很重要的人，在彼此失散多年后，在一本雜志上看到我的一篇文章，文中提到高考前背數(shù)學(xué)書的過往，他搜索我的筆名，找到我，恢復(fù)聯(lián)系——可見有類似故事的人不多，它成了我的印記、標(biāo)簽、聯(lián)絡(luò)暗號。?我忘不了那個少女。?那個夏天，她擦著汗，搖著扇，做一件不知道能不能成，但必須要做成的事。煤油燈下，她的臉和正弦、余弦、增值稅表在一起，成為我刻骨銘心的畫面。日后，我以寫作為生，我永遠(yuǎn)在寫小人物，寫平凡的女孩如何追逐夢想，我寫的每個人都和她有關(guān)，她成了我寫作的母題。?我至今感激她。她讓我覺得我做過一件很牛的事。（選自《青年文摘》，有改動）1.閱讀選文④～?段，圍繞“我”所做的關(guān)鍵決策，將“我”的經(jīng)歷補充完整。遭到嘲笑，痛哭一場——____________——抄書背書，堅定執(zhí)行——____________1.①.研究分析，找到方法。②.成績進步，相信自己?！窘馕觥靠疾閮?nèi)容的概括。閱讀④～?段，梳理情節(jié)，從“遭到嘲笑，痛哭一場”判斷是第④-⑤段；“抄書背書，堅定執(zhí)行”是第⑧-⑨段，可知中間第一空內(nèi)容為第⑥-⑦段，寫我研究分析將來的出路，發(fā)現(xiàn)“我”必須學(xué)好數(shù)學(xué)，“我”決定利用記性好的特點背數(shù)學(xué)書，據(jù)此歸納為“研究分析，找到方法”；同時可知第二空內(nèi)容為第⑩-?段，寫“我”抄背六本數(shù)學(xué)書后取得的效果，歸納為：成績進步，相信自己?！?.選文⑧段中加點詞語“一夜一夜”“一頁一頁”，有怎樣的表達效果？2.運用疊詞，“一夜一夜”寫出我抄書時間之長；“一頁一頁”寫出我抄書內(nèi)容之多，突出我的刻苦和執(zhí)著。【解析】考查詞語的的賞析。很明顯，“一夜一夜”“一頁一頁”是數(shù)量詞的疊用，它增強語言的韻律感，讀起來朗朗上口，富有音樂美，同時，它還起到強調(diào)作用：“一夜一夜”疊用，強調(diào)了抄書的經(jīng)歷的時間很長，不是“一夜”，而是多個夜晚；“一頁一頁”強調(diào)抄書的內(nèi)容不是“一頁”，而是無數(shù)個“一頁”，具體形象地突出了我為了提高數(shù)學(xué)成績抄書背書的辛苦和執(zhí)著。3.選文⑨段中“我”為什么“一會兒流淚，一會兒流汗”？3.“一會兒流淚”，是覺得希望渺茫而難過；“一會兒流汗”是因為盛夏之時奮力抄書十分辛苦?！窘馕觥靠疾榫渥拥睦斫狻Ｂ?lián)系前文，在具體的情境中體會“我”的內(nèi)心。從上文可知，“我根本看不懂?dāng)?shù)學(xué)書”，我覺得自己不可能學(xué)明白，心情是悲觀沮喪的，所以“會流淚”。又因為需要在盛夏之時在廚房的煤油燈下一夜一夜一頁一頁抄數(shù)學(xué)書，背書，很熱，很辛苦，所以“會流汗”。4.人生難免經(jīng)歷某種“至暗時刻”，你從“我”應(yīng)對的經(jīng)歷中得到哪些感悟？寫出三點。4.示例：被人輕視時，要有志氣，努力讓自己強大；想走出低谷，要根據(jù)自己的實際情況，找到適合自己的方法；找到方法后，就要執(zhí)行到底?！窘馕觥靠疾閮?nèi)容的理解和感悟。開放性試題，要求寫出三點感悟。示例：人生的“至暗時刻”就是最痛苦最困難的時刻，每個人都有可能經(jīng)歷這樣的“至暗時刻”。文中的“我”通過背記6本數(shù)學(xué)書，走出了自己的“至暗時刻”，找到了自信。這給我們的啟示很多：第一，遇到“至暗時刻”，悲觀失望是沒有用的。第二，要想盡辦法充實自己，強大自己，才能走出“至暗時刻”。第三，要根據(jù)自身的特點去尋找適合自己的解決問題的方法。第四，找到方法后，一定要堅持不懈的去執(zhí)行，只有堅持，才能最終走出低谷。5.選出下列對選文的理解分析正確的一項（）A.選文中朋友的兩次提問，分別引出“我”對關(guān)鍵決策的回憶和反思，構(gòu)思巧妙。B.選文④段中畫線句對后座男生的神態(tài)和語言描寫，意在表現(xiàn)他只顧自己不關(guān)心別人。C.選文?段畫線的比喻句，生動寫出“我”與生命中那個重要的人恢復(fù)聯(lián)系的喜悅。D.選文?段“我至今感激她”，是因為朋友的肯定和贊賞讓“我”覺得自己很牛。5.A【解析】考查內(nèi)容的理解、句子的賞析，人物形象。A.正確。朋友的第一次提問在第①段，引出“我”對關(guān)鍵決策的回憶；第二次提問在第?段，引出“我”的反思（我陷入深深的思考）；B.理解有誤。選文④段中畫線句對后座男生的神態(tài)和語言描寫，意在表現(xiàn)他的傲慢和對同學(xué)的鄙視、不尊重；C.理解有誤。選文?段畫線的比喻句，生動寫出“我”背數(shù)學(xué)書的事給知道這件事的人留下了深刻印象，所以這件事成了我的“印記、標(biāo)簽、聯(lián)絡(luò)暗號”，不是表達與生命中那個重要的人恢復(fù)聯(lián)系的喜悅；D.理解有誤。選文?段“我至今感激她”，是因為“她”（少女時的我）的努力讓自己學(xué)會了“自己琢磨、自己判斷、自己執(zhí)行、自我鼓勵，磨煉意志”，讓自己終于找回了自信，并影響了之后的人生道路，所以覺得自己很牛，這跟朋友的肯定和贊賞沒有關(guān)系；故選A?？键c精練一、（河南開封市·九年級期末）閱讀下文，完成下列小題。____________①那是初中階段的最后一節(jié)體育課，兩個班的同學(xué)集合在操場上?！巴?zhèn)€游戲吧?！斌w育老師說，“斗雞。”所謂“斗雞”，就是一條腿立著，用手抱著另一條腿，跳躍著用膝蓋跟對手戰(zhàn)斗。誰的手先松開，腳落到地上，就算誰輸。按班來分的男生們面對面排成兩排，中間隔了一米。（甲）“嘀——”老師使勁吹響鐵哨子。男生們立即抱起一條腿，單腿跳躍著，像騎著一匹暴躁的小馬，朝對方?jīng)_過去。②只有我一個人，抱著腿，不但沒有往前沖，反而往后一連退了幾米。③我單腳立在戰(zhàn)場的邊緣，靜靜地看著他們沖撞成一團。我們“斗雞”的時候，“大將”都這樣，會在第一時間脫離混戰(zhàn)，而靜觀其變，尋找真正的敵手。幾分鐘后，我們班的男生只剩我一個，而對方還有三個人。④所有人的目光都聚在了我的身上，我還是一動不動。⑤他們朝我圍了過來，就在沖向我的那一刻，我已經(jīng)看出他們各人實力的強弱。我也朝他們沖了過去。我選擇的是跳躍最慢的那一個，一撞，他倒在了地上。我沒有停步，立即繞到了其他兩人的后邊。我們班的同學(xué)發(fā)出一陣歡呼聲。我來回跳躍著，不讓他們四面夾攻，而在他們追擊我的時候，選擇離我最近的那個下手。在他追過來時，我突然轉(zhuǎn)身，并且只轉(zhuǎn)一半，俯下身子，把肩對著他，他抱著腿，最猛烈的一擊，就砸在你的肩上。就在砸中的這一刻，我只要把腰一直，用肩一頂，他就立即倒下去。⑥現(xiàn)在，我的面前只剩最后一個對手了，是一個高大的胖子。⑦最猛烈的戰(zhàn)斗就是膝蓋對膝蓋、硬碰硬地沖撞，形勢對我很不利。他只是緩慢地朝我壓過來，像坦克一樣，我所有的技巧對他來說，都失去了作用。他沒有任何花招，只是直直地向前碾壓，遇到我了，就用膝蓋狠狠地砸，砸得我疼得受不了。我一步步后退著，他不慌不忙地向我逼近。我已經(jīng)渾身是汗，腿也沒勁了，麻木到跳不動了。我的孤軍奮戰(zhàn)，激起了同學(xué)們的熱情。所有的同學(xué)都在朝我大喊大叫，為我鼓勁。⑧我站著，但已經(jīng)站不穩(wěn)了，身子搖搖晃晃。我長長地吸了一口氣，突然朝他沖過去。就在靠近他身體的那一刻，我跳了起來，把身體騰到空中，然后落下來。我沒有落在地上，而是把整個身體都壓在了他的身上。他站著，想使勁把我頂下去，可是他只是把我的身體微微地抬高了一點點。我聽到他發(fā)出巨大的喘息聲，他的臉上已經(jīng)滿是汗水。⑨四周鴉雀無聲。⑩“嗵”的一聲，他坐倒在地，而我就站在他的旁邊，體育老師吹起長長的一聲鐵哨，我贏了。我緩慢地、艱難地松開手，把一直抱著的那條腿放到地上。我們班的同學(xué)朝我跑過來，把我圍在中間。我已經(jīng)站立不住了，身子一歪，坐到了地上。體育老師喊：“把他架起來走一走，不能坐?！眱蓚€同學(xué)趕緊一左一右架著我的胳膊，帶著我在操場上慢走。我走到哪里，同學(xué)們就跟到哪里，圍著我說著、笑著，如眾星拱月。?下課了，快樂的人群慢慢散去，我一個人走出校門，走到旁邊的一座小小的水泥橋上，靠欄桿站著。（乙）冬日的夕陽灑下金色的跳躍的光，從田里歸來的人們，扛著鋤頭，挑著空擔(dān)，說笑著，三三兩兩從我面前走過。我的左腿又脹又痛，心里卻有著說不出的快活。我對著每一個從我面前走過的人莫名地笑著。他們對我一無所知，也不知道我是一個英雄。整整一個學(xué)期，在這所陌生的學(xué)校里，我沉默寡言，安靜地在人群之外看著他們的熱鬧，從來沒人在意我。誰會想到，一學(xué)期快結(jié)束了，上最后一節(jié)課的體育老師，竟給了我這樣一個機會，讓我證明了自己的存在。幾天之后就放了寒假，整個寒假我都處在激動之中。我盼著早點開學(xué)，早點回到我的班級。全校的學(xué)生都已經(jīng)知道我，知道初三有個“斗雞大王”。?開學(xué)了。?可是，他們已經(jīng)不記得我了。那場驚心動魄的“戰(zhàn)斗”，與現(xiàn)在只隔了一個寒假啊，竟然再也沒人提起了。我有幾次故意提起“斗雞”這個話題，可是沒人接話。我這個英雄，只做了一節(jié)體育課的時間。時間過去30多年了，我努力回憶我在這所學(xué)校里的一切，我只記得這場“斗雞”。我記得同學(xué)們把我圍在中間，對著我又喊又笑。這也是我這30多年來，榮耀的巔峰。（作者：申賦漁。有刪改）1．不同的文摘雜志收錄此文時擬有兩個標(biāo)題，分別為“我做過一節(jié)課的英雄”和“斗雞”。你覺得哪個更好。請結(jié)合文章的敘事內(nèi)容進行評析。（4分）1．示例一：“我做過一節(jié)課的英雄”為題更好。因為本文寫的正是一節(jié)體育課上“我”成為戰(zhàn)斗英雄的故事，表現(xiàn)“我”少年時及成年后對“英雄”夢的認(rèn)識和回憶。以此為題，更利于表現(xiàn)主題。示例二：“斗雞”為題更好。文章所敘事件是體育課上與同學(xué)“斗雞”而成為英雄的故事，事情始末都與“斗雞”有關(guān)。以此為題，更為簡練，也更體現(xiàn)“斗雞”事件的影響力?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對標(biāo)題使用的理解?？梢詮摹拔易鲞^一節(jié)課的英雄”和“斗雞”這兩個題目的好處入手進行分析，只要分析合理，兩個標(biāo)題都可以使用，要結(jié)合文章內(nèi)容，清楚明確地說明理由。示例一：我認(rèn)為“我做過一節(jié)課的英雄”為題更好。從“那是初中階段的最后一節(jié)體育課”“我走到哪里，同學(xué)們就跟到哪里，圍著我說著、笑著，如眾星拱月”“誰會想到，一學(xué)期快結(jié)束了，上最后一節(jié)課的體育老師，竟給了我這樣一個機會，讓我證明了自己的存在”“我這個英雄，只做了一節(jié)體育課的時間”可知本文寫的是一節(jié)體育課上“我”成為戰(zhàn)斗英雄的故事，“時間過去30多年了，我努力回憶我在這所學(xué)校里的一切，我只記得這場‘斗雞’。我記得同學(xué)們把我圍在中間，對著我又喊又笑。這也是我這30多年來，榮耀的巔峰”表現(xiàn)“我”少年時及成年后對“英雄”夢的認(rèn)識和回憶。以“我做過一節(jié)課的英雄”為題，更利于表現(xiàn)文章的主題。示例二：我認(rèn)為“斗雞”為題更好。文章用大量篇幅敘述體育課上“我”與同學(xué)“斗雞”而成為英雄的故事，事情始末都與“斗雞”有關(guān)?！皶r間過去30多年了，我努力回憶我在這所學(xué)校里的一切，我只記得這場‘斗雞’”表現(xiàn)“我”通過贏得“斗雞”比賽的勝利而有了存在感。以此為題，更為簡練，使讀者一目了然，也更體現(xiàn)“斗雞”事件的影響力。2．本文有好幾個段落是獨句成段的，你覺得這樣的結(jié)構(gòu)安排有什么用意？請任選一段，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。（4分）2．本文獨句成段的段落作用主要有：交代人物所處環(huán)境或事情發(fā)生的關(guān)鍵場景，交代事情發(fā)展的時間節(jié)點，推動情節(jié)發(fā)展，使故事進行中有明顯的停頓，吸引讀者閱讀興趣。（要求從文中選出段落，并答出以上作用的任一點即可）【解析】本題考查段落的作用。獨句成段就是以一個句子構(gòu)成自然段，這在現(xiàn)代文章中是很常見的。獨句成段的作用：點明文章題旨、表達觀點態(tài)度，以充分引起注意，收到突現(xiàn)強調(diào)的效果；調(diào)整文章的節(jié)奏，抒發(fā)激情；顯示文章的線索；首尾呼應(yīng)；過渡標(biāo)志；還有用獨句成段介紹時/地背景，描寫環(huán)境氛圍的。解答此類題，抓住對應(yīng)的關(guān)鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子。一般來說，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語、句子就在原文中，我們應(yīng)抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。本文中，第②段“只有我一個人，抱著腿，不但沒有往前沖，反而往后一連退了幾米”第④段“所有人的目光都聚在了我的身上，我還是一動不動”寫其他人都朝對方?jīng)_過去，只有我一個人不沖反退，并且只剩我一人時仍一動不動，交代我當(dāng)時“斗雞”時所處環(huán)境；第⑥段“現(xiàn)在，我的面前只剩最后一個對手了，是一個高大的胖子”交代了事情發(fā)生的關(guān)鍵場景；第⑨段“四周鴉雀無聲”寫當(dāng)時的緊張氣氛；第?段“開學(xué)了”交代事情發(fā)展的時間節(jié)點，推動情節(jié)發(fā)展，使故事進行中有明顯的停頓，吸引讀者閱讀興趣。據(jù)此分析作答即可?！?．請從描寫方法和表達效果的角度賞析文中兩處畫線句。（4分）（甲）“嘀——”，老師吹響鐵哨子，男生們立即抱起一條腿，單腿跳躍著，像騎著一匹暴躁的小馬，朝對方?jīng)_過去。（乙）冬日的夕陽灑下金色的跳躍的光，從田里歸來的人們，扛著鋤頭，挑著空擔(dān)，說笑著，三三兩兩從我面前走過。3．【甲】示例：該句描寫斗雞活動開始的場景，作者寫聲音，寫人物形態(tài)和動作，還用到修辭手法，再現(xiàn)了開戰(zhàn)之初的緊張和熱烈氛圍?！疽摇渴纠涸摼涫且惶幁h(huán)境描寫，出現(xiàn)在斗雞活動結(jié)束后?！拔摇眱?nèi)心澎湃，正單獨享受成功的喜悅，與人們下工閑散歸來的平靜形成一種反差，既表現(xiàn)“我”獨自的快樂，更為后文無人記得“我”的驕傲埋下伏筆?！窘馕觥勘绢}考查的是對句子的賞析。我們可以采用的答題模式是：此句運用了（修辭手法、人物描寫方法、詞語）+表達效果（如生動形象、生動細(xì)膩）+寫出了的內(nèi)容+表達的情感。題干要求從描寫方法和表達效果的角度賞析。甲：“嘀——”是聲音，“男生們立即抱起一條腿，單腿跳躍著”“朝對方?jīng)_過去”是動作描寫，“像騎著一匹暴躁的小馬”運用了比喻的修辭，有聲有形地描寫了斗雞活動開始時的場景，生動形象地再現(xiàn)了開戰(zhàn)之初的緊張和熱烈氛圍。乙：“冬日的夕陽灑下金色的跳躍的光”是環(huán)境描寫，烘托出“我”贏得斗雞活動后喜悅的心情；“從田里歸來的人們，扛著鋤頭，挑著空擔(dān)，說笑著，三三兩兩從我面前走過”寫人們下工閑散歸來的平靜，與“我”此時內(nèi)心的澎湃形成一種反差，既表現(xiàn)“我”獨自的快樂，更為后文“竟然再也沒人提起了”寫無人記得“我”的驕傲埋下伏筆。4．通讀全文，你讀到的是作者勝利的喜悅，還是傷感的失落？請談?wù)勀銓χ黝}的理解。（4分）4．示例一：我讀到作者勝利的喜悅，因為此文正是用大量筆墨寫一位少年的學(xué)校生活，寫人生第一次成功而驕傲的經(jīng)歷。人人都想被關(guān)注、被欣賞，所以我理解主題為關(guān)注孩子們的好勝心，多給他們一些鼓勵和賞識。示例二：我讀到作者傷感的失落，因為此文雖然用大量篇幅寫體育課上的英雄經(jīng)歷，但越是想表達成功的喜悅就越反襯結(jié)尾的傷感。驕傲只是自己的記憶再沒人記得，呼吁讀者多多關(guān)注孩子心中的喜與悲?！窘馕觥勘绢}考查對文章主題的理解。解答此題，需結(jié)合文章的主旨，談自己的理解，言之成理即可。示例一：我讀到的是作者勝利的喜悅，本文寫的是一節(jié)體育課上“我”成為戰(zhàn)斗英雄的故事，“我記得同學(xué)們把我圍在中間，對著我又喊又笑。這也是我這30多年來，榮耀的巔峰”寫“我”少年時及成年后對“英雄”夢的認(rèn)識和回憶。由此可知，每個人都希望被關(guān)注、被欣賞，所以從文中讀到的是作者勝利的喜悅。示例二：我讀到作者傷感的失落，因為此文雖然用大量篇幅寫體育課上的英雄經(jīng)歷，但到文章的結(jié)尾“可是，他們已經(jīng)不記得我了”“竟然再也沒人提起了”“可是沒人接話。我這個英雄，只做了一節(jié)體育課的時間”，驕傲只是自己的記憶，其他人已經(jīng)不記得了，不免讓人傷感。由此可知文章的主題是呼吁人們多多關(guān)注孩子心中的喜與悲，據(jù)此分析可知我讀到的是作者傷感的失落。二、（河南三門峽市·九年級期中）閱讀下面文章，完成小題。外婆的美學(xué)李漢榮①外婆說，人在找一件合適的衣服，衣服也在找那個合適的人。無論做衣或做人，心里都要有一個“樣式”，才能做好。②外婆做衣服是那么細(xì)致耐心，從量到裁到縫，她好像都在用心體會布的心情。一匹布要變成一件衣服，它的心情肯定也是激動的，充滿著期待。③記憶中，每次縫衣，外婆都要先洗手，穿戴得整整齊齊，身子也盡量坐得端正。外婆總是坐在光線敞亮的地方做針線活。她特別喜歡坐在院場里，在高高的天空下面做小小的衣服，外婆的神情顯得樸素、虔誠、莊重。④在我的童年，春節(jié)、生日的時候，才有可能穿一件新衣。舊衣服、補丁衣服是我們?nèi)粘５姆b。我們穿著打滿補丁的衣服也不感到委屈，這一方面是因為人們都過著打補丁的日子；另一方面，是因為外婆在為我們補衣的時候，精心搭配者每一塊補丁的顏色和形狀，她把補丁衣服做成了好看的藝術(shù)品?，F(xiàn)在回想起來，在那些打滿補丁的歲月里，外婆依然堅持著她樸素的美學(xué)，她以她心目中的“樣式”縫補著生活。⑤除了縫大件衣服，外婆還會繡花，鞋墊、枕套、被面、床單、圍裙上都有外婆繡的各種圖案。⑥外婆的“藝術(shù)靈感”來自她的內(nèi)心，也來自大自然。燕子和其他各種鳥兒飛過頭頂，它們的叫聲和影子落在外婆的心上和手上，外婆就順手用針線把它們臨摹下來。外婆常常凝視著天空的云朵出神，她手中的針線一動不動。布，安靜地在一旁等待著。忽然會有一聲鳥叫或別的什么聲音，外婆如夢初醒般地把目光從云端收回，細(xì)針密線地繡啊繡啊，要不了一會兒，天上的圖案就出現(xiàn)在地手中。⑦那年秋天，我上小學(xué)，外婆送給我的禮物是一雙鞋墊和一個枕套。鞋墊上繡著一汪泉水，泉邊生著一叢水仙，泉水里游著兩條魚兒。我說：“外婆，我的腳泡在水里，會凍壞的?！蓖馄耪f：“孩子，泉水冬暖夏涼。冬天，你就想著腳底下有溫水流淌；夏天呢，有清涼在腳底下護著你。你走到哪里，魚就陪你到哪里，有魚的地方你就不會口渴?！雹嗾硖咨侠C著月宮，桂花樹下，蹲著一只兔子，到夜晚，它就守著我的夢境。外婆用細(xì)針密線把天上人間的好東西都收攏來，貼緊我的身體。貼緊我身體的，是外婆密密的手紋，也是她密密的心情。⑨直到今天，我還保存著我童年時的一雙鞋墊。那是我的私人文物。由于時間已經(jīng)過去三十年之久，它們已經(jīng)變得破舊真如文物那樣脆弱易碎。只是那泉水依舊蕩漾著，兩條小魚仍然沒有長大，幾叢欲開未開的水仙，仍是欲開未開。⑩我一針一線臨摹著外婆留給我的這件文物。泉，淙淙地涌出來。魚，輕輕地游過來。水仙，欲開未開著，含著永遠(yuǎn)的期待。我的手紋，努力接近和重疊著外婆的手紋。她冰涼的手從遠(yuǎn)方伸過來，接通了我手上的溫度。（選自《新華日報》有刪改）1．根據(jù)文章內(nèi)容，概括外婆有哪些美學(xué)觀點。（4分）1．（1）縫補衣服，要按照心中的“樣式”；（2）以大自然為老師，學(xué)習(xí)繡各種圖案?！窘馕觥勘绢}考查對文章內(nèi)容的概括能力。要概括全文的主要內(nèi)容，需要鎖定文章答題尋找關(guān)鍵的語句，提取關(guān)鍵的信息來組織表達。（1）第4段，由“現(xiàn)在回想起來，在那些打滿補丁的歲月里，外婆依然堅持著她樸素的美學(xué)，她以她心目中的‘樣式’縫補著生活”可知，外婆縫補衣服，要按照心中的“樣式”；（2）第6段，由“外婆的‘藝術(shù)靈感’來自她的內(nèi)心，也來自大自然……忽然會有一聲鳥叫或別的什么聲音，外婆如夢初醒般地把目光從云端收回，細(xì)針密線地繡啊繡啊，要不了一會兒，天上的圖案就出現(xiàn)在地手中”可知，外婆以大自然為老師，學(xué)習(xí)繡各種圖案?！?．從修辭手法（任選一種）的角度品析第⑩段中的畫線句。（4分）2．示例一：這個句子，運用了排比的手法，對外婆繡出的圖案進行了細(xì)致描繪，表現(xiàn)了外婆對自然事物的模仿能力之強。示例二：運用了擬人的手法，表現(xiàn)了外婆手藝的高超和對自然美的領(lǐng)悟?！窘馕觥勘绢}考查句子的賞析。本題考查賞析句子的能力。方法一般為“角度+內(nèi)容+情感”。解答時要先明確句子所用的表現(xiàn)手法，再結(jié)合語境分析句子的內(nèi)容和其表情達意上的效果。（1）由“泉”“魚”“水仙”引導(dǎo)的三個短句構(gòu)成了排比句，描繪了外婆繡出的圖案；結(jié)合第6段內(nèi)容外婆以大自然為老師，學(xué)習(xí)繡各種圖案，這句話表現(xiàn)了外婆對自然事物的模仿能力之強。（2）句子中的“涌”“游”“含”三個詞語運用了擬人的手法，側(cè)面表現(xiàn)出外婆縫制圖案的美感，體現(xiàn)出外婆對自然美的領(lǐng)悟，從而表現(xiàn)了外婆手藝的高超。3．第①段中“無論做衣或做人，心里都要有一個‘樣式’，才能做好?！敝小皹邮健庇心男┖x？（4分）3．衣服的款式（樣貌和式樣）和做人的準(zhǔn)則?！窘馕觥勘绢}考查對詞語含義的理解。理解要結(jié)合語境，外婆認(rèn)為做衣如同做人，要下點功夫，心里要有個“樣式”。這里作者把做衣同做人相比，增強了文章的品味，也講出了外婆衣服做的好的原因，即先做好人，再去縫制好衣。這里的“樣式”不僅指衣服的款式，還指做人的準(zhǔn)則。4．文章最后兩段中飽含著作者的哪些情感？（4分）4．表達了作者對鞋墊的珍惜，對外婆的懷念，對外婆追求美學(xué)的贊美；立志繼承并發(fā)揚外婆傳統(tǒng)手藝的豪情?！窘馕觥勘绢}考查對情感的分析理解?！爸钡浇裉?，我還保存著我童年時的一雙鞋墊”表達了作者對鞋墊的珍惜，對外婆的懷念；“我一針一線臨摹著外婆留給我的這件文物”“我”親自動手“復(fù)制”這件文物，是想讓外婆身上追求美學(xué)的美德不失傳，表示將繼承并發(fā)揚外婆傳統(tǒng)手藝；“泉，地涌出來。魚，輕輕地游過來。水仙，欲開末開著，含著永遠(yuǎn)的期待”再次展現(xiàn)外婆送“我”繡的鞋墊上逼真精致的圖案，表達對外婆追求美學(xué)的贊美。高頻考點三：鑒賞表達技巧，分析段落作用考點解讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，離不開精妙的表達技巧。表達技巧是作家駕馭文學(xué)語言、運用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達方式，來構(gòu)思文學(xué)作品、塑造文學(xué)形象時所表現(xiàn)出的藝術(shù)才能。對表達技巧的評價鑒賞，就是分析文章運用了哪些表達技巧，表達了什么內(nèi)容，達到了什么藝術(shù)效果等。記敘文閱讀的詞句理解、文意把握、要點概闊、內(nèi)容探究等都離不了閱讀段落，段落理解是最能解決在這些題目的關(guān)鍵，甚至一些文章的主旨也常常隱含在其中。命題形式1.文章運用了什么樣的寫作手法？2.文章某一情節(jié)的設(shè)置有何作用？3.某個段落在文中的作用是什么？4.某個段落可否刪去？為什么？5.說說某個語句在文中的作用？答題技巧一、鑒賞記敘文常用表達技巧的作用記敘文中常用的表達技巧及作用如下：1.伏筆：就是上文用看似無關(guān)緊要的事、物，對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先做的某種提示或暗示，或者說是前文為后文情節(jié)埋伏的線索。作用：交代含蓄，是文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讓讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀、疑惑之感。2.照應(yīng)：是一種前有所呼、后有所應(yīng)的結(jié)構(gòu)手段。在一篇文章中，如果前后的幾個句子、幾個段落、某個句子和某個段落的意思相同，寫的是同一件事，我們就說它們相互照應(yīng)。作用：不但能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且能強化某些關(guān)鍵的內(nèi)容，給讀者留下深刻的印象或某種啟示。3.鋪墊：為了突出主要人物、事物或事件，先對次要人物、事物、事件進行鋪陳描述的一種表現(xiàn)手法。作用：通過鋪墊，可以渲染氣氛，促使讀者產(chǎn)生期待、盼望的急切心情，這樣就大大增強了作品的吸引力。4.對比手法：把對立的意思或事物，或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辯明是非。作用：把兩種對應(yīng)的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈。5.設(shè)置懸念：在敘事過程中有意結(jié)下一個“扣子”，以引起讀者對事件的發(fā)展和人物命運的急切關(guān)心。作用：造成懸念，引發(fā)閱讀興趣，有助于情節(jié)的展開。6.以小見大：指從小的可以看到大的，指通過小事可以看出大節(jié)，或通過一小部分看出整體。作用：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。7.抑揚結(jié)合：“抑”是貶，批評之意，“揚”是褒，贊美之意。所謂“抑揚結(jié)合法”，是指作者通過褒貶來立意——批評人或事物的技巧，分為欲揚先抑和欲抑先揚兩種情況。作用：可以使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情。8.襯托：為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯。作用：能突出主體或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。9.烘托：指通過側(cè)面描寫，使索要表現(xiàn)的對象鮮明突出的表現(xiàn)手法。作用：能突出主體或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。10.托物言志：通過對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。作用：使表達委婉含蓄、深沉感人。11.借景抒情：指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中。作用：抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強，既做到語言美麗由富有感情色彩。解答這類題可分三步走：一是明確所用手法；二是結(jié)合文本具體闡釋該手法在文章中的體現(xiàn)；三是結(jié)合人物、結(jié)構(gòu)、中心等闡述該手法的具體作用。二、分析段落在文中的作用1.把握段落在文章結(jié)構(gòu)上的作用開頭段：看在文章開頭是不是總起全文，引出下文;看是不是埋下伏筆，為后文作鋪墊。中間段：看是不是推動情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)發(fā)展成為必然;看是不是承上啟下，起過渡作用。結(jié)尾段：看是不是前后照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);看是不是總結(jié)全文，使結(jié)構(gòu)完整。2.把握段落在文章內(nèi)容上的作用解答段落的作用題，除了把握段落在文中的結(jié)構(gòu)作用，還必須把握段落在文章表情達意上的作用。這可以從以下“四看”入手：一看是不是渲染了氣氛;二看是不是烘托了人物(或人物感情);三看是不是點明了中心;四看是不是升華了主題。課文示例濟南冬天的特點是什么？文章是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點的？濟南冬天的特點是“溫晴”。寫“溫睛”是從自身感受的角度來寫的，采用對比方式。通過和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響睛(根據(jù)語境是指“晴朗得刺眼”)做對比，寫濟南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”，突出它獨有的“溫晴”美景，贊美它是個“寶地”。答題模板題型模板A.文中運用了什么寫作手法？有什么作用？模板1:本文運用了……(對比烘托、欲揚先抑、側(cè)面描寫、伏筆照應(yīng)、懸念誤會、前后照應(yīng)、卒章顯志等)手法，突出了人物……的特點(暗示后文;引起讀者注意引出下文……的內(nèi)容;為下文…作鋪墊，使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出;點題，照應(yīng)開頭，深化主題等)。B.本文多處運用了手法（對比、懸念等），請找出一例，試加以分析。模板2:……(具有獨特寫法的句子或地方)，將……與……做對比，突出了（表達了)……（……與……相照應(yīng))，使文章內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，以更好地表達文章的中心(設(shè)置這一懸念，能使讀者產(chǎn)生思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣)。C.作者為什么花那么多的筆墨來寫（人、事、物）？模板3:作者這樣寫，運用了……手法，突出了…(表達了)作者……的情感。D（事、物）對情節(jié)安排有什么作用？模板4:這一內(nèi)容，能將……交代清楚，使結(jié)構(gòu)更完整，人物形象更鮮明，中心更突出。E.某段話在文中有何作用？模板5:說明了……的內(nèi)容;表達了作者……的感情;點明了……的主旨；升華了……的主題。(首段尾段）注意:有些故事結(jié)局出人意料，具有諷刺意味。(主要是文章最后一段)F.某段話在文中這樣表達有什么好處？模板6:句子運用……句式(短句、各種修辭等)，表達了作者…的心理(性格);引發(fā)讀者思考;渲染氣氛等。G.這段話在文中的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上有什么作用？模板7:內(nèi)容上:渲染氣氛、烘托人物形象(或