六上語文第八單元教案公開課教案教學設(shè)計課件案例試卷

課題24.少年閏土課時第一課時教材與學情分析《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。文中的“我”是一個富家少爺,閏土是一個窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊,見多識廣。而對于“我”這個每天生活在深宅大院的少爺來說,“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”字里行間充滿了“我”對閏土的贊揚和無限羨慕及對自己所處的生活環(huán)境的不滿。這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶,語言簡潔、傳神。采用白描、對話、舉事例等多種表現(xiàn)手法,使人物形象鮮明,呼之欲出。刻畫了一個活潑可愛、機智勇敢、聰明能干、知識豐富的海邊農(nóng)村少年形象。目標與重難點熟讀課文。2.重點感悟四件稀奇事。教學準備課件過程設(shè)計一、課前談話，激發(fā)興趣同學們，大家了解魯迅嗎？你看過哪些魯迅寫的作品和與他有關(guān)的故事？（生說……）今天，我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友?！菊n件出示1：課題】（板書課題：少年閏土）課文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。師介紹魯迅：【課件出示2】魯迅（1881—1936）中國文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。1927—1935年期間的雜文，深刻地分析了各種社會問題，表現(xiàn)出卓越的政治遠見和韌性的戰(zhàn)斗精神，對中國革命文化事業(yè)作出了巨大的貢獻。代表作有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等。初讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑1.初讀課文，感知文章大意。利用字典，自學生字和新詞。抄寫出認為最難的生字和新詞，說說哪些地方難以理解，哪些需要提醒注意，逐一交流。在黑板上重點交流一些不常見的字詞（視學生掌握的情況而定）:【課件出示3-6:詞語圖片】祭祀忙月秕谷鵓鴣……2.老師引導(dǎo)：請大家根據(jù)課題、單元的主要目標和課后的習題，以及對課文的印象，確定自己最想解決的問題。（討論誰的問題最有價值）學生列舉，老師歸納出“主問題”：課文寫了哪幾件稀奇事，閏土是一個怎樣的少年？課文是怎樣寫閏土的？根據(jù)單元目標，找出課文的幾句難理解的句子，采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？（4）作者在課文中，表達了怎樣的思想感情？老師導(dǎo)語：魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞，文章也比較長，讀課文時。請同學們抓住課文敘述的主要事例。3.劃分課文層次：【課件出示7】全文共19個自然段,可分為五部分。

第一部分（第1自然段）：寫“我”記憶中的閏土勇敢機敏。

第二部分（第2、3自然段）：寫“我”和閏土是主仆,他來“我”家?guī)兔?所以“我”和他認識了。

第三部分（第4、5自然段）：“我”第一次跟閏土見面,他很怕羞,但我們很快就熟識了。

第四部分（第6—18自然段）：寫閏土給“我”講捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚等有趣的生活。

第五部分（第19自然段）：閏土和“我”分別了,友誼也中斷了,但“我”很懷念他。三、小組合作，自主釋疑。重點學習關(guān)于閏土的四件稀奇事，品讀、感悟。（1）出示總括的句子。出示：【課件8】“?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事……”（2）教師引導(dǎo)學生確定不理解的地方：稀奇事在課文中是指哪些？閏土的什么事給你留下的印象最深？引入第四段的學習。師引：快速讀課文第四部分，看看講了幾件事？（師板書：雪地捕鳥瓜地刺猹海灘拾貝看跳魚兒）說說“稀奇”的意思，對我們來說，什么樣的事是稀奇事？（3）說說你準備怎么學習這幾件事？可以用什么方法學？（有感情地朗讀，邊畫邊讀，角色扮演互相說……）（學生選擇學習方法）出示：【課件9】雪地上捕鳥瓜地里刺猹海灘上拾貝海邊看魚（4）讓學生選擇以上學習方法學這四件事。用上學習記號，并選擇自己最喜歡的伙伴進行交流?？梢园凑n文的順序來學，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學。（選擇學習內(nèi)容）彈性填空：閏土是一個的人。四、教師引導(dǎo)，集體評議①雪地捕鳥（角色扮演）。師：閏土啊，你會捕鳥嗎？能不能幫我捕鳥呀？生：……師：快教教我，怎樣捕鳥？生：……學生評價，評價標準：說清楚，有感情，能吸引人。有感情地朗讀。②用類似的方法學習“瓜地刺猹”“海灘拾貝”“海邊看魚”。教師引導(dǎo)，朗讀“瓜地刺猹”時要讀得輕一些，讀出當時的情境，讀其余兩件事要有聲有色。學生評價。③說說少年閏土是一個怎樣的人，為什么，用課文中的話來說。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們認識了少年閏土。我們也很佩服這位農(nóng)村少年，他竟然會做那么多事情，有機會看見那么多的事物，讓人羨慕。作業(yè)：1.根據(jù)自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。2.讀課文，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。作業(yè)設(shè)計按要求寫句子。1．天空中掛著圓月。（擴句）__________________________________________________________________2．海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。（縮句）__________________________________________________________________閏土心里的希奇的事，讓我羨慕。改成反問句：__________________________________________________________改成雙重否定句：______________________________________________________改成感嘆句：____________________________________________課題24.少年閏土課時第二課時教材與學情分析《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。文中的“我”是一個富家少爺,閏土是一個窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊,見多識廣。而對于“我”這個每天生活在深宅大院的少爺來說,“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的?！弊掷镄虚g充滿了“我”對閏土的贊揚和無限羨慕及對自己所處的生活環(huán)境的不滿。這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶,語言簡潔、傳神。采用白描、對話、舉事例等多種表現(xiàn)手法,使人物形象鮮明,呼之欲出。刻畫了一個活潑可愛、機智勇敢、聰明能干、知識豐富的海邊農(nóng)村少年形象。目標與重難點1.自主背誦，積累第1自然段。2.學生爭議，教師調(diào)控，理解含義深刻的句子，抓住關(guān)鍵詞語，了解作者的內(nèi)心的情感。3.自主遷移，抓住對閏土的外貌描寫，體會閏土這個人物的特點。教學準備課件過程設(shè)計一、整體回顧，談話導(dǎo)入上節(jié)課，我們學習了四件稀奇事，“我”對哪件事印象最深，為什么？（瓜地刺猹，因為課文一開始就寫，而且寫了兩處，寫得最詳細）二、想象情景，自主背誦（1）想象當時的情景，有感情地試讀第1自然段。（啟發(fā)引導(dǎo)：月夜下，少年閏土怎樣去刺猹？）（2）出示有關(guān)課文圖片的課件，仔細觀察，用橫線畫出課文是從哪幾個方面來描寫插圖的。（3）自由練讀。（4）回憶背誦的方法，選擇自己最擅長的一種背誦的方法，在最短的時間里，把第一段背下來。（5）指名讓背得最快的同學介紹背誦的經(jīng)驗。（6）全體嘗試背誦。過渡語：閏土真是見多識廣，那么，“我”和“我”的朋友們的生活環(huán)境和經(jīng)歷又是怎樣的？請找出有關(guān)的句子。三、出示句子，引導(dǎo)理解1.引導(dǎo)理解含義深刻的句子。出示句子：【課件10】“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”結(jié)合引導(dǎo)課堂爭議：課文中的“我”與閏土相比，到底誰的知識更多？（1）質(zhì)疑問難。根據(jù)句子，你有哪些問題？（他們指誰？“四角天空”說明了什么？這句話表達了作者怎樣的情感？……）（2）聯(lián)系上下文，自由獨立思考。（3）找自己在班級里最喜歡的同學討論，交流。（4）全班交流，綜合意見。（“他們”指的是作者往常的朋友。“四角天空”說明“我”和那些地主少爺們生活圈子小，知識面狹窄。這句話表達了“我”對閏土的廣闊生活天地的向往和對現(xiàn)狀的不滿）得出結(jié)論：“我”：書本知識豐富。少年閏土：聰明能干機智勇敢見多識廣熱愛自然（板書）四、分析外貌，了解作用1.找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系？2.教師讀：“他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子……”讓學生仔細聽，把老師漏讀的字（紫色、小氈帽、銀項圈）用鉛筆輕輕畫去，（訓(xùn)練學生的聽力）對比著讀，仔細品味與課文有什么區(qū)別。3.討論交流。（紫色說明閏土生活在大海邊，身體十分健康；小氈帽說明閏土生活在農(nóng)村；銀項圈說明閏土的父親十分疼愛他）4.師生小結(jié)：人物的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系。五、兩相對比，自主遷移過渡：“我”生活在高墻大院里，閏土生活在大海邊，生活環(huán)境有很大差別。除了這一點，“我”與少年閏土之間還有哪些區(qū)別？師生討論、小結(jié)：身份不同；穿著、打扮不同；外貌不同……）（1）引導(dǎo)遷移。作者在課文中為什么沒有寫“我”的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫呢？請你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中“我”的身份，把“我”的外貌補寫完整。（2）自由選擇學習伙伴，展開討論。（3）補寫。（4）交流、修改。（5）選擇學生寫的片段介紹：“瞧！那不是地主家的小少爺嗎？頭戴瓜帽，長得又白又胖，腦后拖著一條長辮子，走起路來大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起一點兒精神……”（6）說說為什么樣寫，有什么好處。6.結(jié)課，拓展。7.選做題：（1）“我”與閏土分別之后，會不會再見面呢？三十年后，“我”和閏土又見面了，想象一下，可愛的閏土會變成什么樣？出示：【課件11】一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的嘴，他就是閏土?！?jié)選自《故鄉(xiāng)》想一想：健康、活潑、可愛的少年閏土為什么會變成這樣？以小組為單位，自主選擇伙伴，進行研究，尋找當時社會的背景資料，研究少年閏土為什么會有這么大的變化？課后寫一份小結(jié)。作業(yè)設(shè)計課堂作業(yè)本板書設(shè)計少年閏土雪地捕鳥聰明能干海邊拾貝機智勇敢看瓜刺猹見多識廣看跳魚兒熱愛自然教學反思課題25.好的故事

課時第一課時教材與學情分析從整個作品來看，作者通過一個夢幻的、好的故事，表現(xiàn)了對于昏沉現(xiàn)實的否定和對于美好理想的追求。在作者看來，好的故事在現(xiàn)實社會中的實現(xiàn)還是不可能的，它只是存在于作者的思想中，存在于作者的夢幻中。雖然如此，它也時時給在黑夜中生活的作者以生的鼓舞，讓作者有所追求，有所奮斗，因而，這篇好的故事在一定程度上是對作者內(nèi)心真、善、美世界的表露，它讓讀者看到了作者真實的內(nèi)心世界，使我們對于作者一再聲明自己的彷徨苦悶有了新的、更深刻的理解?！坝朗巧鷦?，永是展開”，才是作者對理想人生的渴望，對生命本質(zhì)的體悟。目標與重難點1.了解作者，掌握課文中“擱、綜、澄”等13個生字和新出現(xiàn)的詞語。2.熟讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)，整體感知“好的故事”。教學準備課件過程設(shè)計話題導(dǎo)入在魯迅先生的許多文章中，有很多處寫夢境，而夢里大多寫到的是故鄉(xiāng)情景，可見魯迅先生的故鄉(xiāng)情節(jié)是心中自然的情愫，并非偶然。本文也是一篇和故鄉(xiāng)有關(guān)的故事，一個充滿美好夢想的故事。今天，我們大家一起來走進魯迅先生，走進魯迅先生的內(nèi)心世界，走近他心中那好的故事……【課件1：課題】（板書：好的故事）寫作背景【課件2】《好的故事》是《野草》中比較突出的一篇散文詩。作于1925年，當時全國大眾在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下開展著一系列的革命運動。在封建軍閥段祺瑞統(tǒng)治下的北平，更是一片黑暗。在這樣的背景之下，魯迅蔑視黑暗，憧憬光明。十月革命的勝利和五四運動的精神鼓舞著他，雖說中國當時是黑暗的，但他堅信勝利的曙光就在眼前?！逗玫墓适隆肪蛣?chuàng)作于這樣的背景之下。四、初步感知1.讀課文，學習掌握文中出現(xiàn)的重點詞語?！菊n件3】膝髁：骨頭上的突起，多長在骨頭的兩端，也指大腿骨或膝蓋骨。伽藍：佛寺。皺蹙：蹙：收縮。皺著眉頭，瞇眼睛。形容不滿的神態(tài)。瘦削（xuē）：形容身體或臉很瘦。霓色：虹的一種。再讀課文，小組合作，簡析本文結(jié)構(gòu)?！菊n件4】（1—3）在昏暗的夜，朦朧中，“我”看到一個好的故事。（4—11）具體描述了這故事的美麗、優(yōu)雅、有趣。（12）“我”從夢中回到現(xiàn)實，‘我’總記得這一篇好的故事。讀夢境一部分，看著夢里都有些什么？（板書：夢境烏桕、新禾、野花……農(nóng)夫、村婦、村女……天、云、竹……）五、研習探究（小組交流，師生合作）1.請大家從文中找出一句話來概括眼前這個好的故事。（明確）這故事很美麗、幽雅，有趣，許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。作者對夢境的描寫共分為幾個部分，分別是什么？簡要概括一下。【課件5】（明確）可分為兩個部分，第一部分是借回憶以前來寫眼前夢境，表現(xiàn)了作者對眼前之景的憧憬和向往；第二部分寫所見故事更加清晰，作者的情感更加強烈和對理想的堅定?！拔覓伭藭飞砩焓秩ト」P，——何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了。”談?wù)勀銓@句話的理解。（明確）在好的故事里“我”的思緒飛揚和那種思想深處的對美好事物執(zhí)著的追求。但“我”一旦從美好的夢境再回到現(xiàn)實中，淡淡的悵惘就會油然而生，不難看出魯迅對理想生活的熱愛和追求。文章開頭和結(jié)尾兩次提到“昏沉的夜”，從文章的開始到結(jié)束完成了一個美好的故事回環(huán)，，作者是怎樣將這些看似瑣碎的影像合成一個整體的？（明確）一開始處在昏沉的夜，是在燈火漸漸地縮小了的昏暗背景中，然后漸漸明亮起來，次第寫到“蒙眬”“閃爍的日光”“清楚起來”“分明”“皺蹙”“凌亂”“影子撕成片片”“碎影還在”，最后又回到那“昏沉的夜”里的凝視與沉醉，完成了一個美好故事的回環(huán)。課題25.好的故事課時第二課時教材與學情分析從整個作品來看，作者通過一個夢幻的、好的故事，表現(xiàn)了對于昏沉現(xiàn)實的否定和對于美好理想的追求。在作者看來，好的故事在現(xiàn)實社會中的實現(xiàn)還是不可能的，它只是存在于作者的思想中，存在于作者的夢幻中。雖然如此，它也時時給在黑夜中生活的作者以生的鼓舞，讓作者有所追求，有所奮斗，因而，這篇好的故事在一定程度上是對作者內(nèi)心真、善、美世界的表露，它讓讀者看到了作者真實的內(nèi)心世界，使我們對于作者一再聲明自己的彷徨苦悶有了新的、更深刻的理解?！坝朗巧鷦?，永是展開”，才是作者對理想人生的渴望，對生命本質(zhì)的體悟。目標與重難點1.理解課文，找出體現(xiàn)故事“美麗、幽雅、有趣”的句子讀讀。2.朗讀課文，對于難懂的詞語，要聯(lián)系上下文理解句子。3.學習作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。

教學準備課件過程設(shè)計一、整體回顧，談話導(dǎo)入上節(jié)課，我們學習了“好的故事”，了解了故事的大概。這節(jié)課，我們再來深入理解課二、重點賞析1.【課件7】這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。賞析：作者讓我們“看見一個好的故事”中許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。這句話表現(xiàn)出了魯迅思想深處那種對理想的執(zhí)著追求，自然而然的成為本文的文眼。2.【課件8】現(xiàn)在我所見的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯，織成一篇，永是生動，永是展開，我看不見這一篇的結(jié)束。賞析：“我看不見這一篇的結(jié)束”的畫卷中，作者的思想感情也產(chǎn)生一種層次性的變化——先是在昏沉的夜里懨懨欲睡，再接著，“在朦朧中，看見一個好的故事”，然后，感受著“永是生動，永是展開，我看不見這一篇的結(jié)束?！倍荚诒磉_“我”的感情在美好的遐想中逐漸升華和清晰。3.【課件9】現(xiàn)在我所見的故事清楚起來了，美麗，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有無數(shù)美的人和美的事，我一一看見，一一知道。賞析：魯迅先生用這樣的暖色筆觸來描寫他的想象世界和回憶中清晰的故事，不僅是一種精神慰藉，更是一種美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。隨著故事的逐漸清晰，作者的感情在逐漸掘進的過程中已達到了一個高峰，進入了一個新的境界。(板書：美麗、幽雅、有趣）三、寫法探究1.“圓形結(jié)構(gòu)”中展開構(gòu)思（現(xiàn)實——夢境——現(xiàn)實）文章從昏沉的夜開始到昏沉的夜結(jié)束。在這情結(jié)中，以漸漸縮小了的燈火，燃起了一種美好的希望，展開了一幅美好的回憶圖景。（板書：現(xiàn)實——夢境——現(xiàn)實）2.結(jié)尾處意義深長?！拔艺鎼圻@一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。”但“我”只見昏暗的燈光，只見昏沉的夜。希望和虛無，孤獨和寂寞，給人一種淡淡的哀愁。四、提煉升華魯迅先生把現(xiàn)實中難以實現(xiàn)的信念可以編織在夢里，再從夢中又回到現(xiàn)實里繼續(xù)戰(zhàn)斗，這真是一種執(zhí)著的追求，也足以證明魯迅先生對故鄉(xiāng)的深厚情結(jié)和對“昏沉的夜”的憎惡。作業(yè)設(shè)計課堂作業(yè)本板書設(shè)計現(xiàn)實烏桕新禾野花……農(nóng)夫村婦村女……烏桕新禾野花……農(nóng)夫村婦村女……天云竹……好的夢境：美麗、幽雅、故有趣事課題26.我的伯父魯迅先生課時第一課時教材與學情分析這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。目標與重難點1.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。2.能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子，學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學準備課件過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課，交流預(yù)習1.出示魯迅的三句名言?！菊n件2】時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。同學們，我們先來讀一讀這幾句名言。（生齊讀）你知道這是誰的名言嗎？（生答，出示【課件3】魯迅圖片）你對魯迅有哪些了解？（生交流）2.今天我們就來學習一篇有關(guān)魯迅的文章，看老師寫課題（板書課題：我的伯父魯迅先生）齊讀釋題：課題中的“我”是誰？（周曄，也就是魯迅先生的侄女）交流預(yù)習：就在魯迅先生逝世九周年的時候，三弟周建人的女兒周曄為了紀念伯父，回憶了與他生前相處印象最為深刻的四件事，你知道哪四件事嗎？（生答；師板書：談《水滸傳》

說“碰壁”

救助車夫

關(guān)心女傭）二、品讀重點，感悟品質(zhì)（一）過渡：在1936年10月19日，當時周曄還很小，可是她最敬愛的伯父魯迅先生從此離開了她，在她的記憶中，當時是怎樣的情景呢？1.讀一讀第一自然段，邊讀邊畫出最能打動你的句子，然后反復(fù)讀一讀，想想從中能感受到什么？2.交流：哪些語句最能打動你？為什么？（1）出示：【課件4】“數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁……各色各樣的人都有?！蔽覀兌紒碜x讀這兩句話，你還能從中感受到什么？魯迅先生得到這么多人的愛戴（板書：受到人們的愛戴），這些句子是否也打動了你，讓我們一起來讀一讀，邊讀邊想象當時的場面，體會人們當時的心情。（2）出示：【課件5】“我呆呆的望著……淚珠就一滴一滴地掉下來?！敝杜軙鲜ゲ甘悄菢拥膫?，這是一種多么不舍得痛??！自己再讀一讀這句話吧！（3）讀到這里，你有什么要問的嗎?過渡：那就讓我們一起聽聽周曄為我們講述的我的伯父魯迅先生吧！（二）學習第一件事1.我們先來讀一讀第一件事，邊讀邊想，“我”當時是怎樣讀《水滸傳》的？伯父的話又讓“我”懂得了什么？2.對于周曄讀書情況，我們可以用文中的兩個詞語來概括。（生答并出示：囫圇吞棗、張冠李戴）這兩個詞是什么意思？誰能用文中的句子來解釋？3.方法小結(jié)：剛才理解這兩個詞語，我們可沒有請字典朋友來幫忙，只是借助了文中的句子，這就是聯(lián)系上下文理解詞語。4.伯父的話又讓“我”懂得了什么？（生答。師小結(jié)：我們要養(yǎng)成良好的讀書習慣）5.那天臨走的時候，伯父又送我兩本書：一本是《表》，一本是《小約翰》，這是他翻譯的兩本外國童話。魯迅就是這樣一個人，一生都在關(guān)愛著青少年兒童的成長。（三）學習第二件事1.我們再來看看“談碰壁”這件事，讀一讀，想一想魯迅還是一個怎樣的人？2.我們分角色讀一讀吧?。ㄉx）從這件事中，你感覺魯迅還是一個什么樣的人？從哪里感受到的？（1）交流理解【課件6】“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”（2）師簡介當時的社會背景：當時的社會非常黑暗，人們根本沒有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，不顧一切地寫了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動派的極度恐慌。他們千方百計地查禁魯迅的作品，并且對他本人進行殘酷地迫害。面對這種種壓迫，魯迅先生只是幽默、不屑地說：（指大屏，生齊讀“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”）此時，你又看到了怎樣的魯迅？（3）小結(jié)：魯迅那幽默語言的背后卻蘊含著無窮的智慧，更包含著對廣大勞動人民的關(guān)愛。3.小結(jié)學習方法：同學們，剛才我們回憶這兩件事時，抓住了人物的語言、聯(lián)系上下文并結(jié)合當時的社會背景，讓我們體會到魯迅是一個關(guān)愛青少年、愛憎分明的人。4.學習第三件事接下來我們學習一件你們也都很喜歡的事情——“燃放煙花”。大聲朗讀這一部分，同桌之間互相討論一下，魯迅先生還是一個怎樣的人呢？（板書：燃放煙花）課文中哪幾句話可以體現(xiàn)出“我們”膽子很小，伯父和爸爸分別是怎樣燃放煙花爆竹的？（3）文中“我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來?！边@句話主要是對人物的什么描寫？你從中體會到了什么？（學生討論）教師指導(dǎo)：這一段話主要是對伯父得到表情描寫?！按认椤薄坝淇臁薄皻g笑”這些都是魯迅先生發(fā)自內(nèi)心的真實感情的流露，和孩子們在一起，魯迅先生是感到非常開心的；為孩子們做一點點事情，魯迅先生是非常樂意的。表現(xiàn)了魯迅先生對孩子們的喜愛之情。（四）學習四、五件事1、下面我們來看最后兩件事，默讀課文，看看哪些語句能讓我們感受到魯迅先生“他為自己想得少，為別人想得多”，畫出相關(guān)語句，可以在旁邊寫一寫自己的感受。2、交流：【課件7】（1）“他們把那個拉車的扶上車子……扎好繃帶。同學們看課本上的插圖，邊看邊想象當時的情景，（師創(chuàng)設(shè)情景：就在一個北風怒號、天色昏暗的黃昏，一位飽經(jīng)風霜、赤腳拉車的車夫腳受傷了……讓學生接讀上面出示的句子）同學們都來讀讀這句話，看著魯迅這一系列動作，此時你最想說什么？魯迅當時是怎樣的情感去就住車夫的？（2）過渡：伯父的一舉一動全都印在了站在一旁的周曄心里。（出示【課件8】“這時候，我清清楚楚地看見……最后深深地嘆了一口氣。”）①反復(fù)讀讀這段話，想一想原本談笑風生的伯父，現(xiàn)在為什么變得嚴肅起來？透過這嚴肅的表情，他心里可能在想什么？（生答）②是啊，他只有深深地嘆了一口氣，此時無聲勝有聲啊?、壅l能把自己的情感融入到文字中讀出來？（指名讀）讓我們帶著對反動派的恨，對社會黑暗的無奈，對勞苦大眾的同情齊讀這一段。三、回扣全文，升華情感1.現(xiàn)在你知道魯迅為什么能得到這么多人的愛戴了嗎？（生答）2.（配傷感的音樂）就是這樣一位為自己想得少，為別人想得多的魯迅先生永遠離開了我們。直到逝世前三天，他還在為曹靖華的譯作寫序；逝世前兩天，他還在寫作?？墒乾F(xiàn)在我們再也見不到他的身影，再也得不到他的關(guān)愛了……就是這樣一個人，怎能不讓我們愛戴？就是這樣一個人，怎能叫我們忘懷？四、升華情感，課外拓展1.魯迅先生對敵人恨之入骨，對人民大眾卻有著深厚而無私的愛。他就是這樣一位永遠活在我們心中的人，讓我們永遠記住他！2.課下上網(wǎng)搜一搜魯迅先生寫的文章或者與魯迅先生有關(guān)的文章，認真讀一讀，真正走近這位偉人，聆聽他的聲音吧！作業(yè)設(shè)計課堂作業(yè)本板書設(shè)計我的伯父魯迅先生談《水滸傳》談“碰壁”得到人們愛戴救助車夫為自己想得少，為別人想得多關(guān)心女傭課題27.有的人——紀念魯迅有感課時第一課時教材與學情分析《有的人》是一首政治抒情詩，是臧克家為紀念魯迅先生逝世13周年而寫的。1936年10月19日魯迅先生逝世，1949年10月19日是魯迅先生逝世13周年紀念日。這一天，臧克家親自前往魯迅先生在北京曾經(jīng)生活、工作過很多年的故居，緬懷這位中國文壇巨擘。臧克家親臨其境，浮想聯(lián)翩，自然而然地產(chǎn)生了一連串的聯(lián)想，他有感于魯迅先生在人民心中的份量，于1949年11月1日在北京揮筆寫下《有的人》這首詩。目標與重難點1．有感情地朗誦詩歌，初步感受詩的魅力，并感悟本詩包含的深刻哲理，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。2．了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。教學準備課件過程設(shè)計一、介紹魯迅，導(dǎo)入新課1.出示【課件1】魯迅畫像，引入：大家認識他嗎？他是誰？誰能用兩句話來描述一下這個老人？2.你對魯迅了解多少？談一談。（在學生述說的基礎(chǔ)上老師進行補充，并出示相關(guān)簡介）3.導(dǎo)入：同學們，魯迅先生自1936年10月19日離開我們已經(jīng)很多年了，這么多年的時間，歲月的風塵并沒有把這個名字掩埋在歷史深處，相反，他的名字就像沙里的珍珠，隨著時間風沙的流逝而更加光彩奪目。這節(jié)課，我們再走進著名詩人臧克家先生在1949年參加完魯迅先生逝世十三周年紀念活動以后，揮筆寫下的經(jīng)典詩篇《有的人》(板書)【課件2：課題】二、引導(dǎo)朗讀，初悟詩情過渡：現(xiàn)在先讓我們把這首詩讀一讀吧。1.生自由讀文，要求讀準每一個字的讀音，把每一個句子讀順暢。2.指名讀。3.出示畫好節(jié)奏的詩句?！菊n件3】有的人／活著，他／已經(jīng)死了；有的人／死了，他／還活著。教師范讀，進行引導(dǎo)：詩歌本身有一定的節(jié)奏，像音樂一樣。讀詩和讀普通的文章是不一樣的，它更講究朗讀時的輕重緩急、抑揚頓挫。如何把詩讀出節(jié)奏呢？我們可以把要突出來的字標上著重號，把要停頓的地方畫上斜豎線，然后再進行朗讀。引導(dǎo)讀出感情：讀詩除了要讀出節(jié)奏，還要讀出感情。本詩寫了兩類人，是哪兩類？（板書：“雖死猶生”和“雖生猶死”）對這兩類人，作者表達的感情都是怎樣的呢？（前者是歌頌，后者是批判）（板書：歌頌批判）那么，讀的時候，我們也要把這兩種感情讀出來。三、了解寫法，深入理解引入：詩歌的魅力不僅僅表現(xiàn)在它有節(jié)奏，語言簡練，能強烈地表達作者的感情這一方面，還表現(xiàn)在他的特點上，請同學們再默讀這首詩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。1.學生默讀，思考：這首詩有什么特點？2.交流：（1）對比：每小節(jié)的前后兩句進行對比，對比的好處就是讓好人在大家的心中更好，讓壞人大家的心中更壞。（教師引導(dǎo)朗讀）（2）前后對照：前面2、3、4小節(jié)描述兩種人的不同表現(xiàn)，接下來的5、6、7小節(jié)對這些人做出的表現(xiàn)的后果進行了對照——有什么樣的表現(xiàn)就會有什么樣的結(jié)果。引導(dǎo)分男女生對照著讀，讓學生思考：你愿意做一個什么樣的人?為什么?（3）總分結(jié)構(gòu)：詩的第一小節(jié)和后面六個小節(jié)是總分關(guān)系。（引導(dǎo)理解“生”與“死”的含義）四、拓展延伸，升華情感引入：同學們請看，這首詩的題目是：有的人。在題目下面還有一個副標題，一起念出來?？墒牵屓似婀值氖?，詩中沒有一個地方有魯迅的名字。但是我們相信，臧克家先生肯定不是忘記了。我相信，詩中雖然沒有魯迅的名字，但是一定有魯迅的影子?？纯?，你從哪句詩中看到了魯迅的影子?1.學生讀詩尋找可以找到魯迅影子的詩句。2.進行交流，順勢拓展：【課件4】（1）“俯下身子給人民當牛馬”——引出魯迅的詩《自嘲》中的名句：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（2）“情愿作野草，等著地下的火燒”——引出魯迅散文詩集《野草》我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以至喬木，于是并且無可朽腐。3.師：當然，文中很多地方都在歌頌魯迅，比如“他活著為了多數(shù)人更好的活”這句詩也是魯迅先生的真實寫照。誠然，他就是這樣一個人，一個“為自己想得少，為別人想得多”的人。也因此，在他死去后卻還有很多人記著他，也有很多人寫文章紀念他。出示【課件5】他的精神是超乎慈祥的。他偉大，他堅強!（葉圣陶）他有顆純潔的心，能接近青年。（老舍）生(齊讀葉圣陶和老舍的評價)：這就是魯迅，“俯首甘為孺子?！?。這就是魯迅，關(guān)心著青年人的成長和窮苦人的生活。這就是魯迅，用一桿筆與當時黑暗的社會堅持不懈地斗爭。也正是因為這些，所以許多年來，他一直受到人們深深的愛戴。他雖然死了，但他將永遠活在我們的心中！4.提問：既然是紀念魯迅的文章，為什么不寫出魯迅的名字？而是以“有的人”代替呢？（引導(dǎo)學生理解：本文不單寫魯迅，而且寫了像魯迅一樣的人，如黃繼光、雷鋒……）5.齊讀全詩。五、布置作業(yè)1.過渡：我們讀了這首詩后深有感觸，請同學們模仿著寫幾句。2.寫魯迅先生、贊美魯迅先生的詩歌有很多，自己上網(wǎng)搜索一下，選自己喜歡的抄寫下來，認真讀一讀。作業(yè)設(shè)計課堂作業(yè)本板書設(shè)計27.有的人雖死猶生（歌頌）雖生猶死（批判）課題習作：有你，真好課時第一課時第二課時目標與重難點1.針對學生實際，訓(xùn)練他們感受生活、表達感情的能力。

2.訓(xùn)練學生的敘事能力，力求敘事具體、生動，又能扣住主旨。3.訓(xùn)練學生的構(gòu)思能力和安排文章結(jié)構(gòu)的能力。

4.訓(xùn)練學生的語言表達能力，語言力求表情達意，又能生動吸引人。教學準備課件過程設(shè)計欣賞歌曲，導(dǎo)入新課播放歌曲。【課件2】劉和剛的《父親》學生欣賞后談一談自己的感受。總結(jié)談話：父愛如山，在每個人的成長過程中，父親為了孩子的成長，費盡了心血。當孩子慢慢成長起來，父親卻像一棵大樹一樣漸漸枯萎了。歌曲中“這輩子做你的兒女我沒有做夠，央求你呀下輩子還做我的父親。”這一句感動得無數(shù)人流下熱淚。想想一路走來，一直有父親陪伴左右，真想大聲喊出一句話“有你，真好”今天，我們就來寫一篇作文：有你，真好（板書題目）用心構(gòu)思，列出提綱1.出示：【課件3】看到“有你，真好”這句話，你想到了誰？為什么覺得有他“真好”？哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深？當時的場景是怎樣的？學生分組，針對以上問題，小組內(nèi)的同學自由發(fā)言，相互交流。3.審題指導(dǎo)：（1）“你”——可以父母、親朋、師長，也可以是同學、路人、對手等。（2）“好”——有你的好處應(yīng)該在文中明確反映出來，讀者應(yīng)該能夠在第一時間感受出來，體會出感情來；

（3）“你”——要是全文與“你”相符，不要出現(xiàn)人稱牽強的現(xiàn)象。4.列出寫作提綱。三、細讀范文，含英咀華1.學生細讀課前下發(fā)的范文《有你，真好》。范文：有你，真好

是你將我教育成人，是你教我豐富的知識，讓我已不再那么幼稚反而成熟許多，同學們都親切地叫你“老戴”。

你上課十分嚴肅，上課時很少有微笑，表情十分嚴肅認真，好像把我們當作你的親生兒女一樣對待。由于你上課的威嚴，讓我們有幾分懼怕。你為了能讓我們考上好的中學，教室里的熒光屏你不知升降了多少次，遇到了難題，你總是非常耐心地一一解答。有什么事沒做好，你會十分具有責任心地耐心教導(dǎo)我們，為了我們，你的眼睛發(fā)炎了都還要堅持給我們上課。

雖然“老戴”上課時十分嚴肅，可到了課下卻又十分親切溫和。

記得六年級的我還是十分地健忘，每趟都會忘記帶傘，有一天下起了大雨，媽媽上班工作很忙，爸爸又去三明工作了?！袄洗鳌笨匆娏私辜钡却奈遥阋臀乙怀?，到了“老戴”家前的那片空地時，她便把雨傘給了我，叫我自己回去，不送我了。因為“老戴”家中有個女兒要照顧，我便拿著雨傘說了聲謝謝消失在雨簾中。可我卻沒有注意到“老戴”為了不讓我淋著，又怕我看到會自己跑回家，便把雨傘傾向我，而自己卻淋了一身。

還有一回，那時體弱多病的我，因為拉肚子去醫(yī)院看病而無法按時到校，稍好一些才到學校。一進門“老戴”那雙充滿些血絲的眼睛就望著我，第一句暖心的話就是：“好些了嗎？”我點了點頭，便進了教室繼續(xù)上課。

在小學的六年中，有三年都是“老戴”教，在要畢業(yè)即將分別的時刻，大家都哭了，眼淚像斷了線的珠子，怎么也止不住。

是你像蠟燭一般燃燒了自己，照亮了我們，是你像園丁一樣，哺育了我們，讓我學到了不少的知識。

有你真好！我的數(shù)學老師——戴老師。2.交流：從這篇文章中你學到了什么？四、假想情境，精心作文1.出示題目及要求?！菊n件4】題目：有你，真好

要求：①結(jié)合個人生活經(jīng)歷，選取真實的生活片斷，寫一篇500字以上的記敘文；②文章敘事清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實；③恰當運用描寫、抒情等表達方式，寫出真情實感；④作文中不得出現(xiàn)真實的校名和人名。2.假想這個“你”就在眼前，你在用文字和他對話。3.寫完后讀一讀，看看事情寫得具體嗎？融入了自己的情感了嗎？（板書：事情具體感情真摯）作業(yè)設(shè)計謄抄作文板書設(shè)計有你，真好事情具體感情真摯課題語文園地八課時第一課時目標與重難點學會把握文章的主要內(nèi)容的方法。了解題目的妙處和作用，學習擬出合適的題目。學會正確地理解詞語的含義及方法。了解柳公權(quán)楷書的特點。理解積累魯迅的名言。教學準備課件過程設(shè)計交流平臺一、回顧所學課文，把握主要內(nèi)容1.要把文章寫得具體而有條理，編寫作文提綱是個好辦法。詳細的作文提綱就是一篇文章的整體骨架，編寫作文提綱關(guān)鍵是在確定中心并圍繞中心選擇材料之后怎樣處理我們所選擇的材料。列提綱首先要把握文章的主要內(nèi)容。為了更明確地表現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)的各個部分,我們還可以把重點材料看做一個整體,依據(jù)上述方法把材料再分成幾個部分,列出各個部分的子標題排序,從而更加清晰具體地表現(xiàn)整篇文章的脈絡(luò)。2.回想課文《只有一個地球》中分別寫了哪幾個方面的內(nèi)容？（地球的美麗、壯觀與渺?。坏厍驌碛械淖匀毁Y源有限；人類暫時無法移居到別的星球；我們應(yīng)該保護地球）把各部分連起來想一想，文章的主要內(nèi)容是什么？（地球雖然美麗壯觀，但是很渺小，自然資源有限，如果地球被破壞，人類無法移居到別的星球上去。所以我們要保護地球）討論：怎樣才能把握文章的主要內(nèi)容呢？教師明確：先了解每個部分主要講的是什么，再把各個部分的主要意思連起來，就能把握主要內(nèi)容。關(guān)注文章的題目，抓關(guān)鍵句，對了解主要內(nèi)容也有幫助。針對不同的文章，靈活運用不同方法把握主要內(nèi)容。詞句段運用分析題目妙處，擬出合適題目出示四組學過的課文題目?！菊n件2】少年閏土狼牙山五壯士軍神開國大典草船借箭“諾曼底”號遇難記竹節(jié)人橋蘆花鞋草蟲的村落在牛肚子里旅行慢性子裁縫和急性子顧客學生討論：這四組題目各有什么特點？學生反饋，其他同學可以糾正或補充。教師明確：第一組和第三組是點明文章寫作對象，第一組的寫作對象是人，第二組的寫作對象是物。第二組這些題目是概括文章的主要內(nèi)容。第四組這些題目是設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。5.練一練【課件3-5】