初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)探究獲獎科研報告

初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)探究獲獎科研報告【摘

要】在中學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)實(shí)踐中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升和培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)“一言堂”的現(xiàn)有模式，改善教學(xué)的時效性，是現(xiàn)代教育學(xué)的一個重要發(fā)展方向，也是教師在教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要的任務(wù)。理直氣壯的開好道德與法治課，也是當(dāng)前中小學(xué)學(xué)生價值觀形成的重要規(guī)尺。結(jié)合教育部對于中小學(xué)課程改革的要求，教學(xué)者應(yīng)該不斷培育和提高學(xué)生主動接納學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會探究式學(xué)習(xí)，教師要積極探索，探索如何讓學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這是課堂教學(xué)發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】課程改革;道德與法治;自主學(xué)習(xí)

正文

眾所周知，處在青春期的學(xué)生，正是逆反心理產(chǎn)生的時候，思想上的突飛猛進(jìn)和實(shí)干上的無所作為形成了鮮明的矛盾，極易導(dǎo)致學(xué)生走向思想和行為的雙重困境。這涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，行為養(yǎng)成和價值觀形成。所以更需要教師的正確引導(dǎo)，將學(xué)生們引導(dǎo)到正確的道路上來，讓學(xué)生們在開叉路口選擇正確的方向，讓學(xué)生永遠(yuǎn)向正確的方向前行。在初中階段在學(xué)習(xí)道德與法治的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這是重要的事情，學(xué)生有學(xué)習(xí)自主性，他們才有自我探索的意識，他們才會獨(dú)立，更加獨(dú)立的去學(xué)習(xí)，是每個學(xué)生必要的。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，找到學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，讓每個學(xué)生都發(fā)光。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是前提

學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說，是基于興趣的。學(xué)生有學(xué)習(xí)的動機(jī)，有學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)下去，才能更認(rèn)真的學(xué)習(xí)下去，所以，對于學(xué)生來說，興趣是必不可少的。學(xué)生們只有開心了。才能有自主學(xué)習(xí)的熱情。教師要積極的帶動學(xué)生們學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們感受什么是真正的學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)帶來的快感。教師可以在課前讓學(xué)生們進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)完之后，教師可以讓學(xué)生們一起齊讀課文，讓學(xué)生們對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個大致的了解。教室也可以在快上課的時候，將本節(jié)課的目標(biāo)寫在黑板上，同時給學(xué)生們講與本節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)的故事，吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)的好奇心，讓學(xué)生們帶著好奇心去學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，同時到本節(jié)課的最后，教師要讓學(xué)生們說出自己的學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生們有所感悟。

例如，在學(xué)習(xí)初中道德與法治部編版的《珍視生命》，教師就可以將今日熱點(diǎn)分享給同學(xué)們聽講，這樣能激起學(xué)生的興趣，同時教師更應(yīng)該讓學(xué)生們產(chǎn)生對生命的敬畏，要告訴學(xué)生們出去玩的時候要注意安全，不闖紅燈，去河邊玩的時候必須有大人的陪伴，沒必要不去河邊玩，出去最好結(jié)伴等注意事項(xiàng)，讓學(xué)生更清楚生命的珍貴，教師一定要向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)好這一點(diǎn)，讓學(xué)生有這種意識。

二、教室要進(jìn)行創(chuàng)新，采用多種方式的教學(xué)模式

用不一樣的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生們更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好的去自主學(xué)習(xí)。教師在課前可以用微視頻進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生播放一段關(guān)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，播放完之后，給學(xué)生們充足的時間，讓學(xué)生們認(rèn)真的去思考，讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論，主要圍繞本節(jié)課講的內(nèi)容是什么，怎么進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)后感悟等問題展開，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性，同時還可以讓教師更清楚的看到學(xué)生們學(xué)習(xí)的進(jìn)程，同時采用那種方式對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，教師在每個小組討論完之后，每組派出一個代表進(jìn)行發(fā)言，回答教師留給學(xué)生的問題，同時其他組有不同的意見或者有補(bǔ)充的內(nèi)容，自行進(jìn)行就行，這樣到最后教師將本節(jié)課的重點(diǎn)重申一遍，同時將學(xué)生們沒有考慮到的點(diǎn)告訴學(xué)生，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程就算完成了。

例如，在學(xué)習(xí)初中道德與法治部編版中的《集體生活成就我》，教師可以讓學(xué)生們自己去考慮問題，什么是一個集體，集體生活的意義，如何更好的組成一個集體等問題，教師先讓學(xué)生們自己去考慮，這樣才能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，而不是一直讓教師引導(dǎo)，教師講到哪就學(xué)到哪，因此，在學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要教會學(xué)生們?nèi)绾稳プ灾膶W(xué)習(xí)，如何更好的去學(xué)習(xí)。

三、教師要引導(dǎo)學(xué)生回味式學(xué)習(xí)

回味式學(xué)習(xí)就是在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生進(jìn)行自我檢查和自我反省這是很重要的一部分。學(xué)生只有進(jìn)行了自我檢查和自我反省，他們才能知道自己究竟學(xué)到了什么，自己到底那一部分不懂，那一部分是強(qiáng)項(xiàng)，所以，教師對于這一部分一定要特別注意，一定要重視起來。教師可以讓學(xué)生們將今天自己要完成的任務(wù)寫下來，學(xué)生完成的學(xué)習(xí)任務(wù)不在于多，而在于精，教師讓學(xué)生們寫下來之后，學(xué)生每完成一個任務(wù)之后就在任務(wù)后面寫上自己學(xué)到了什么，自己在那一部分不會、那一部分不懂，、那一部分是需要加強(qiáng)的，學(xué)生有這個意識，才能是真正的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時教師也可以讓學(xué)生們寫周記，每周記錄一次自己學(xué)習(xí)了什么，自己又在這一周浪費(fèi)掉了時間，沒有學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有珍惜時間的意識，讓學(xué)生們抓緊學(xué)習(xí)的步伐，努力學(xué)習(xí)下去。例如，在學(xué)習(xí)初中道德與法治部編版的《我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)》，教師可以讓學(xué)生們通過本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識，教師要讓學(xué)生們真正的了解到學(xué)生自己到底要對誰負(fù)責(zé)，要怎么樣對自己負(fù)責(zé)等問題，教師要讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中學(xué)會自我探索，自我反省，學(xué)會自主的去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的未來才會更好。

結(jié)束語

在初中階段，在學(xué)習(xí)道德與法治的過程中，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力越來越重要，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能