八上語文八下語文-海燕-教案三公開課教案課件公開課教案課件公開課教案課件教案課件

PAGE《海燕》教學(xué)案例導(dǎo)言：我上的這堂課是八年級語文下冊《海燕》（第一課時），《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂節(jié)奏和流動感的油畫，具備詩的音樂美和繪畫美，給人以很強的藝術(shù)感染力。在引導(dǎo)學(xué)生解讀這首詩時，我根據(jù)散文詩的特點，加強朗讀背誦，于誦讀中展現(xiàn)海燕的活動空間，緊緊圍繞三幅畫面引導(dǎo)學(xué)生感知海燕大無畏的戰(zhàn)斗精神，從中體驗并學(xué)習(xí)這種精神，且聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生如何面對生活中的“暴風(fēng)雨”。案例：《海燕》《海燕》這課我準(zhǔn)備三課時，在第一課時里我以朗讀、初步感受海燕形象為主；分析文章結(jié)構(gòu)、理解海燕的深廣的政治意義和象征內(nèi)涵為第二課時的教學(xué)內(nèi)容；第三課時里則引導(dǎo)學(xué)生品味和賞析象征、烘托、對比、比喻、反復(fù)、擬人等手法在本文中的運用，欣賞本文的藝術(shù)特色。在三個課時里我始終注重對學(xué)生在語文素養(yǎng)培養(yǎng)的同時和對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。在第一課時里我首先設(shè)置情景，播放多媒體畫面：風(fēng)雨交加，雷鳴電閃，大雨滂沱，漆黑不見人影。師問：面遇這樣的情景，同學(xué)們會怎樣面對呢？學(xué)生會答：害怕，恐懼，躲避。。。。。。我再引導(dǎo)出課題：但海燕它不懼怕，它勇敢地面對暴風(fēng)雨。今天我們就來看看這勇敢的海燕。（出示海燕課題的圖片）然后出示作者簡介，寫作背景內(nèi)容的圖片，了解寫作背景是為了引導(dǎo)學(xué)生在第二課時從整體上領(lǐng)會作品的深刻的象征內(nèi)涵，理解象征手法在文中的運用及其作用。作者高爾基，俄國作家。“無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者”。高爾基是由外祖母撫養(yǎng)成人的。外祖母家貧，11歲的高爾基就不得不出外謀生。他曾在鞋店，作坊當(dāng)學(xué)徒，在輪船上幫廚，做過腳夫，劇木工，園丁，面包師等等以維持生計，少年時期曾參加傾向民粹派的大學(xué)生秘密團體，這就是高爾基的“大學(xué)”。20歲后，高爾基開始在俄國各地流浪，他一面做工，一面組織秘密小組，進行革命宣傳。在準(zhǔn)備“十月革命”的年代里，高爾基完成了自轉(zhuǎn)體的三部曲——《童年》，《在人間》，《我的大學(xué)》。這篇《海燕》又稱《海燕之歌》是高爾基1901年寫的一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》的末一章。當(dāng)時的俄國社會受著沙皇的專制統(tǒng)治，社會黑暗，民不聊生。人民的革命運動也越來越高漲，高爾基親自目睹了經(jīng)歷了當(dāng)時的群眾革命運動，于是結(jié)合當(dāng)時的革命形勢，寫出了《海燕》。這是一首充滿革命激情的散文詩。所以教學(xué)中要抓好朗讀這一環(huán)，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀理解作品的詩情、詩理和詩味。在第一課時以初步感受海燕形象為主，通讀全文，初步了解散文詩朗讀的一般特點。在第二課時就注意結(jié)合作品的三個場景分三部分朗讀，體會作者在這三個部分情感上的變化和語氣、節(jié)奏的變化。在第一課時里首先1．學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)讀順，結(jié)合工具書，掃清文字障礙。2。學(xué)生選讀，討論讀法。讓大家找出最欣賞的句子或段落，討論一下它的讀法。課堂上同學(xué)們各抒己見，下面是我擇選幾例學(xué)生回答：生1：我喜歡“——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來了！這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲的飛翔”我覺得這句要把前一句話讀得急促一點，這樣才能把海燕對暴風(fēng)雨的渴望，以及在暴風(fēng)雨來臨之際的歡樂讀出來，然后就是“勇敢”“怒吼”“高傲”要重讀。生2：我喜歡1，2，3，自然段，我認(rèn)為描寫海燕的語句要用高昂的語調(diào)讀，“黑色”“高傲”“碰”“沖向”“叫喊”“勇敢”“渴望”要重讀，“一會兒”語速要加快，通過這樣的朗讀感受到海燕迅疾，勇猛的形象。生3：我覺得4，5，6自然段語速要讀的緩慢些，語調(diào)要讀得低沉，要讀出恐懼，害怕的感覺，和海燕的勇敢形成對比。生4：“————讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”我認(rèn)為這是全文的高潮，應(yīng)蓄積力量讀出最豪壯的語氣，最強烈的感情。通過這樣討論，同學(xué)們都有認(rèn)真思考如何朗讀這篇文章，然后再讓學(xué)生聽名師朗讀錄音，進行對比。因為讀詩是一種高雅的情感體驗活動。當(dāng)我們在想象中進入詩的意境，體悟到詩中美好的情韻而又能恰當(dāng)運用朗讀技巧加以傳送時，我們的心靈深處便會激起情感的火花，我們就會受到美的熏陶。經(jīng)過對比和推敲，再推薦一個學(xué)生朗讀，其他同學(xué)給出建議，說出他朗讀的優(yōu)點和不足。例：生1：我認(rèn)為他讀得不錯，但是那句“狂風(fēng)/卷集著烏云”，“在高傲的/飛翔”停頓的時間太長，這里應(yīng)不換氣，只作很短的停頓，更顯得氣氛緊張。生2：我覺得那句“呻吟著——呻吟著”，語調(diào)里用一點顫音，更顯得海鷗面對暴風(fēng)雨的恐懼。通過這樣反復(fù)的讀、聽、悟、評、讀、讓學(xué)生在朗讀的過程中進入詩的意境。接下來讓學(xué)生體會在作品中極力渲染惡浪騰空、雷電交加、狂風(fēng)怒吼、波瀾壯闊的緊張的氣氛，請同學(xué)找出描寫海面景象的句子，然后用一個詞語概括海燕的活動環(huán)境。再引導(dǎo)學(xué)生：身處這樣險惡的環(huán)境海燕的表現(xiàn)又是怎樣？這是一只“——————的海燕”給海燕加上修飾語。學(xué)生回答：勇敢的，自信的，樂觀的，堅強的，英勇無畏的。。。。。。。為了更深刻地理解海燕精神的可貴我設(shè)計了一題：請大家比較風(fēng)平浪靜中的海燕圖和暴風(fēng)雨來臨前的海燕圖，你更欣賞哪一種情景中的海燕形象？為什么？（播放圖片）學(xué)生大多回答類似下面兩種答案：生1：環(huán)境越惡劣越能夠表現(xiàn)一個人的人格魅力。生2：越是在險惡的環(huán)境中越能突出海燕勇敢無畏，樂觀，堅定的品格。當(dāng)時有一個學(xué)生回答：我喜歡風(fēng)平浪靜的海燕圖，因為我喜歡安靜、祥和的氣氛，我喜歡和平。我于是抓住“世界和平”的話題，談到伊拉克戰(zhàn)爭給伊拉克人民帶來的災(zāi)難，尤其是伊拉克學(xué)齡兒童不能象大家一樣坐在寬敞的教室里讀書，適時地點撥學(xué)生要珍惜良好的學(xué)習(xí)條件，努力讀書，報效祖國。在教學(xué)中利用學(xué)生善于模仿的特點引導(dǎo)學(xué)生在語言的積累，語言模仿表達，目的是讓學(xué)生積累和運用短時間內(nèi)感知理解語言素材。同時讓學(xué)生進一步體會了海燕精神的可貴，對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)————學(xué)習(xí)海燕搏擊風(fēng)浪的戰(zhàn)斗精神，培養(yǎng)勇敢、堅強、樂觀、自信的精神品格。我設(shè)計一題，請你鏈接生活以“海燕，我想對你說”的形式，表達你的內(nèi)心感受。這里我擇選學(xué)生回答的幾例：生1：去年期末爸爸生病住院要花很多錢，我很絕望，想放棄學(xué)習(xí)，成績也一落千丈。讀了這篇文章，海燕，我想對你說，我要學(xué)習(xí)你，越是在惡劣的環(huán)境中，越要樂觀和自信。生2：海燕，我想對你說，我的成績很差，但我有信心克服一切困難，努力學(xué)習(xí)。生3：海燕，我想對你說，與困難作斗爭，其樂無窮。生4：海燕，我想對你說，敢于面對困境，勇于追求勝利。生5：海燕，我想對你說，上次學(xué)校演講比賽我失敗了，我傷心了一段時間，現(xiàn)在我釋然了，顛倒了就再爬起來，有什么過不去的坎呢！最后課堂小結(jié)：人生，并非只意味著陽光與鮮花，有時也會遇到坎坷，甚至面臨各種各樣的“暴風(fēng)雨”，面臨生活中的暴風(fēng)雨，你該怎么做呢？這節(jié)課我們在美的享受中解讀了作品，感悟到海燕穿越時空的壯美。同學(xué)們，讓我們在生活的暴風(fēng)雨中也做那勇敢飛翔，搏擊長空的海燕吧。反思：設(shè)計這堂課的教學(xué)時，我注重倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)。同時還注重了教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用。由情境導(dǎo)入，使學(xué)生很快進入文章情感氛圍，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性，教學(xué)過程以朗讀教學(xué)貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀揣摩感悟詩情，畫意，和理趣。讓學(xué)生在讀中悟，悟中評，評中讀。在賞析海燕形象時，注重學(xué)生的個性化解讀，尊重學(xué)生對海燕形象的感性認(rèn)識，在延伸拓展中，將學(xué)習(xí)本課的現(xiàn)實意義與學(xué)生的口語交際有機結(jié)合，鼓勵學(xué)生面對生活的暴風(fēng)雨也海燕那樣勇于斗爭，敢于勝利，突出了對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。

6.活動效果：

此次活動使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵

活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯