部編統(tǒng)編三下語文3-荷花-名師教學設計公開課教案課件公開課教案課件公開課教案課件

3荷花【課前解析】關注語文要素：本單元的語文要素是“試著一邊讀一邊想象，體會優(yōu)美生動的語句”。課文語言樸實簡潔，想象豐富，富有感染力。比如，“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”這句話展現(xiàn)了荷花在挨挨擠擠的荷葉之間蓬勃生長的樣子；善于使用描摹事物色彩的詞語，比如“白荷花、嫩黃色、大圓盤”使荷花變得具體而有生命力；在想象自己變成荷花隨風搖曳的情景描寫得有聲有色、有動有靜，讓讀者身臨其境，賞心悅目。關注教材：這篇課文描寫了夏日公園里一池荷花的美麗姿態(tài)，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。關注結構：課文思路非常清晰。按照看荷花的順序，先后記敘了作者“聞到清香—觀察形狀—欣賞姿勢—展開想象—回到現(xiàn)實”這一過程。第一自然段：清早去公園，被荷花的清香所吸引。第二、三自然段：描寫了荷花的形狀和姿態(tài)。第四、五自然段：寫作者觀賞荷花時的想象和感受。關注詞語：在本課的同音字教學中，“蓬和篷”學生很容易混淆，可以引導學生從偏旁的角度加以區(qū)分?！芭睢笔遣葑诸^，代表植物。如“蓮蓬、蓬草”；“篷”是竹字頭，指用竹木制成的遮蔽風雨的設備。如“船篷、烏篷”。關注拓展：

描寫植物的詞語：郁郁蔥蔥含苞待放絢麗多彩亭亭玉立枝繁葉茂生機勃勃百花齊放綠草如茵香氣襲人枝繁葉茂婀娜多姿碧綠青翠

描寫植物的句子：那盛開的桃花像是一片片胭脂，又像是一團團云霞，映著充滿生機的大地。這巨大的楓林像一個盛滿顏料的調色盆，將斑斕炫目的色彩一下子端到游人面前：大紅、深紅、淡紅、橘黃、中黃、紫色……簡直是應有盡有，使人目不暇接。一朵朵鮮紅的石榴花掛在樹上，把石榴樹打扮得像一位含羞的少女?！窘虒W目標】1.認識“蓬、脹”等4個生字，讀準多音字“挨”，會寫“瓣、蓬”等11個字，會寫“荷花、清香”等15個詞語。2.有感情的朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。背誦第二至四自然段。3.能邊讀課文邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句，體會這一池荷花是“一大幅活的畫”。4.能仿照課文第二自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物?！窘虒W重點】1.能邊讀課文邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句，體會這一池荷花是“一大幅活的畫”。2.能仿照課文第二自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物?！菊n前準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【教學目標】1.認識“蓬、脹”等4個生字，讀準多音字“挨”，會寫“瓣、蓬”等11個字，會寫“荷花、清香”等15個詞語。2.有感情的朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。3.了解課文圍繞荷花寫了哪些內容?！窘虒W過程】一、古香古色賞荷花，激發(fā)興趣1.教師導入：從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。我國古代偉大的詩人屈原、李白、蘇軾等都曾吟詠過荷花。今天我們乘著音樂的小舟到荷花池邊去欣賞一下荷花的美麗風姿吧！（課件播放荷花圖片，播放背景音樂《采蓮曲》）教師追問：你們看得都入迷了，看到這些圖片你想說些什么嗎？預設：亭亭玉立的荷花真好看！預設：荷花有花骨朵的，有的荷花綻開吸引來了蜻蜓和蜜蜂，真是千姿百態(tài)！出示課件1.2.3.4.5.6.7.8：2.揭示課題：正是由于荷花的端莊秀麗、潔白無瑕，所以歷代文人墨客都喜歡寫荷花、畫荷花。著名作家葉圣陶先生也曾寫過荷花，今天讓我們一起走進課文——《荷花》。3.板書課題、齊讀課題：3荷花4.介紹作者葉圣陶出示課9.10:（設計意圖：美麗的荷花圖片呈現(xiàn)與課文相關的情境，學生的聽覺、視覺、思維、想象，“多頻道”運作使學生不知不覺融入其中。在這種美的力量的驅使下促使學生充滿熱情地學習課文。）二、初讀課文，掃清障礙1.自讀課文請同學們用自己喜歡的方式，將課文讀一遍。出示課件11：2.學習生字詞同學們讀得非常認真！字詞識記得如何呢？來吧，牛刀小試一下。我會認正字音：出示生字，自讀兩遍，再指名讀。師引導：有什么好辦法能幫助大家準確而又快速地記住這些字呢？字理識字：瓣預設：借助形聲字的規(guī)律識字：蓬、脹、裂、仿、佛、蹈、翩。預設：加一加：次+女=姿。③辨字形：從字形上進行區(qū)分，比較記憶。（如：瓣一辨裂一烈拂一佛蓬一篷）組詞語：開火車組一組。④分類提示易讀錯的詞。出示課件12.13.14.15.16：（2）解詞語：理解“翩翩起舞、挨挨擠擠”的詞義。出示課件17.18（3）我會寫①出示生字表，重點指導“瓣、蓬、”,強調易錯處。出示課件19.20.21：②書寫練習。③學習多音字“挨”。出示課件22：（設計意圖：解決生字的音、形、義，鼓勵學生自主識字，培養(yǎng)學生的自學能力和探究能力。）三、整體感知，理清結構1.學生自由讀課文，說說荷花在你腦海中留下印象最深的畫面。（1）生交流，并讀一讀自己喜歡的段落。（2）師生梳理課文。教師明確：我在公園的荷花池邊觀賞荷花，被荷花的美麗姿態(tài)深深吸引，由此展開豐富想象一一自己仿佛也變成了千萬朵荷花中的一朵。2.理清課文脈絡：教師引導學生文章按照觀賞荷花的順序來思考，逐段概括課文主要內容，就可以梳理出文章的思路。預設：文章第一段首先作者聞到了荷花的清香。預設;接著描寫了荷花的形狀和各種的姿態(tài)。預設：第四段想象自己變成了一朵荷花。教師補充并相機板書（聞到清香—觀察形狀—欣賞姿勢—展開想象—回到現(xiàn)實）教師小結：文章敘述、描寫、抒情，脈絡清晰，層層深入，生動形象地展示了荷花之美，把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步步推向高潮。（設計意圖：初讀課文，除了掃清文字障礙，還要對課文內容建立“框架結構”的認識，訓練學生的整體思維能力。為下面的教學做好鋪墊。）四、課后作業(yè)結束語：同學們，今天我們通過學習了第3課，了解了荷花的美，從整體上理清了文章脈絡。那作者是如何詳細地進行描寫的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。1.把課文生字認真書寫兩遍。2.觀察一種你最喜歡的植物，注意觀察它的形狀、顏色等。五、板書設計3荷花聞到清香—觀察形狀—欣賞姿勢—展開想象—回到現(xiàn)實第二課時【教學目標】1.理解文中的詞語“挨挨擠擠、冒”等，通過情境體驗，展開想象，發(fā)展觀察、想象的能力。2.能邊讀課文邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句，體會這一池荷花是“一大幅活的畫”。3.能仿照課文第二自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。4.通過對課文富有感染力的語言文字的反復朗讀感悟，學會欣賞荷花的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)審美能力?！窘虒W過程】一、復習舊知，導入新課同學們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習第3課《荷花》，請大家回想一下，本文按照觀賞荷花的順序，依次寫了哪些內容？出示課件23：賞荷花姿態(tài)之美教師過渡：下面就讓我們循著淡淡的荷香一起走進荷花池吧！相機板書（賞荷花）1.請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文的2、3自然段，邊讀邊想象。出示課件24：2.小組匯報，教師重點講解。預設一：“碧綠”寫出了荷葉的顏色很美。預設二：“像一個個碧綠的大圓盤”運用比喻，寫出了荷葉的形狀又大又圓。預設三：“挨挨擠擠”寫出了荷葉很多。教師適時點撥：看！碧綠的荷葉一張緊挨著一張，又多又密，鋪滿了整個池塘，讓我們一眼望不到邊際。這就像楊萬里詩中所說的那樣：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。你看他們像不像一群頑皮的孩子擠在一起。出示課件25.26：3.白荷花在這些大圓盤之間冒出來。你們覺得哪個字用的特別好？預設：“冒”出示課件27：（1）教師提問：如果這篇文章讓你來寫，你準備在這里用什么詞呢？預設：長、鉆、伸、露、探出頭……教師追問：體會一下，你覺得荷花怎樣長出來才可以叫作“冒”出來？預設：使勁地、爭先恐后地生長。預設：急切地、興高采烈地生長。教師點撥：出示課件28：（2）想象寫話：出示課件29：預設：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進行時裝表演。教師小結：多么可愛的白荷花呀！一個“冒”字，寫出了綠色的荷葉與白色的荷花形成了鮮明的對比，多么艷麗奪目、與眾不同呀！學生朗讀體會“冒”的妙用。（指名讀，齊讀）出示課件30：（設計意圖：通過多元解讀，不僅是想引導學生更深刻地理解“冒”，更重要的是幫助學生開闊思路，讓他們有更多富有個性化的語言。）4.課文描寫了哪三種荷花的姿態(tài)？（1）圖片展示，學生朗讀與圖片相應的語句。觀察荷花的優(yōu)美姿態(tài)。出示課件31.32.33：（2）教師設置情景：看，白色的荷花中，露出這么一個嫩黃的小蓮蓬，就像張著笑臉歡迎著我們呢！瞧！這就是荷花的花骨朵兒。用一個成語來說，這就是——含苞欲放。（3）多美的荷花呀！我們怎樣朗讀才能讀出荷花的千姿百態(tài)、生機勃勃呢？學生自由朗讀，老師指導。預設：朗讀時重讀“才”“全”“還是”，這樣就讀出開花大小不同。教師點撥：“有的”“有的”“有的”也可以拉長音讀，體現(xiàn)出各種花姿態(tài)的不同。這樣在語調高低不同的變化中，感受荷花的姿態(tài)美。學生朗讀（指名讀，因為荷花的姿態(tài)用了“有的……有的……有的……”的并列句式，所以朗讀方式可以多樣化，師生合作朗讀更有效。齊讀）（4）指導學生借助提示背誦第二段。出示課件34.35：（設計意圖：圖文結合加上形式多樣的朗讀方式。不僅加深學生對課文語言文字美的品味，而且促進學生對優(yōu)美詞的積累內化。）教師小結：我們從“挨挨擠擠”體會荷葉的茂盛之美；從“碧綠、嫩黃”體會顏色之美；從“冒”體會荷花的長勢之美；從“有的……有的……有的……”體會一池荷花的千姿百態(tài)之美。相機板書（茂盛之美顏色之美長勢之美千姿百態(tài)之美）5.師：荷花的形象是那么美麗動人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘!難怪作者面對滿池的荷花，發(fā)出這樣的感嘆：——生接讀：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起!（1）思考：你從哪些地方體會到了這一池荷花是“一大幅活的畫”？相機板書（一大幅活的畫）教師引導：學生抓住重點詞語，如“挨挨擠擠”“大圓盤”“花骨朵”等。小組交流、匯報。預設：畫是畫在紙上的，而眼前的荷花是顏色艷麗，還可以聞到淡淡的清香，真是一幅活的畫。預設：眼前的這幅畫還不用顏料不用筆。教師點撥：這一池的荷花就是一幅色彩明麗的畫面，池塘中的荷花姿態(tài)萬千，充滿活力。這了不起的畫家是誰呢？預設：我覺得是大自然。預設：我覺得是葉圣陶把荷花寫得這么吸引人。出示課件36：（2）教師小結：正是神奇的大自然為我們造就了美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上的精神力量!多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛她!(板書：大自然)讓我們夸夸這位了不起的畫家!（3）學生朗讀。指名讀，小組賽讀，齊讀。出示課件37：想象化身荷花，感受奇妙教師過渡：我被這美麗多姿的荷花深深地吸引住了，我忽然覺得……（配樂：教師范讀）出示課件38：1.教師提問：可愛的荷花仙子們，你們剛才在荷花池中聽到了什么嗎？預設：我聽到了蜻蜓對我說他清早飛行的快樂。預設：我聽到了小魚在我腳下有過，對我說他昨夜做的好夢。教師追問：我們想想還會有什么動人的故事呢？可以用上這樣的句式：出示課件39：預設：青蛙跳上荷葉，告訴我今天他抓了許多的害蟲；教師追問：這淡淡的清香，這婀娜的身姿還能把誰吸引來?預設：蜜蜂、蝴蝶……出示課件40：學生自由發(fā)言，交流。預設：蜜蜂飛到荷花上，告訴我今天到花園里采到了許多蜂蜜。預設：蝴蝶飛到荷葉上，告訴我今天到花叢中交到了許多朋友。教師小結：看來荷花的朋友真多??！波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，我們仿佛也變成了那一池的荷花。相機板書（想象變身荷花）2.學生配樂朗讀。指名讀，男女賽讀，齊讀）。3.師指導學生背誦。出示課件41.42：（設計意圖：采用多種形式的朗讀，引導學生入情入境地想象，既發(fā)展學生的形象思維，又加深理解文章的內涵，同時培養(yǎng)學生的語言表達能力。）回到現(xiàn)實教師過渡：我都被這迷人的荷花，優(yōu)美的語言陶醉了。（生齊讀第五段）出示課件43：總結全文，拓展延伸1.過渡：同學們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，善待大自然吧！相機板書（熱愛大自然）2.好景配美文。今天老師還帶來了幾位詩人的名句，我們一起來欣賞一下。學生齊讀出示課件44.45.46：你還知道哪些描寫荷花的詩句，和大家分享一下。3.小練筆。教師引導：文中第二自然段，作者從顏色、形狀等方面生動形象的寫出了荷花的美，尤其是對荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。教師出示第一張圖片，引導學生從遠處觀察，從顏色方面進行描寫。出示第二張圖片，從近處觀察，提示用“有的……有的……有的……”描寫桃花的不同姿態(tài)。學生交流，暢所欲言。預設：遠遠看去成片的桃花就像天邊的紅霞。預設：有的桃花張開了粉紅色的笑臉，有的還是花骨朵，好像里邊藏著巨大的能量，馬上就要開放似的。教師出示例文，學生自己開始創(chuàng)作。出示課件47.48：課后作業(yè)1.熟練背誦第2-4自然段。2.小練筆：寫一種自己喜歡的植物。板書設計茂盛之美顏色之美茂盛之美顏色之美長勢之美千姿百態(tài)之美一大幅活的畫賞荷花一大幅活的畫賞荷花熱愛大自然荷花熱愛大自然荷花想象變身荷花想象變身荷花【課后反思】《荷花》是一篇寫景抒情的文章。寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美。作者葉圣陶因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者得到美的感受和體驗。文章語言文美，描寫的景物美，產(chǎn)生的意境也美。因此，我把本課的教學目標定位在：有感情的朗讀課文，通過感情朗讀以及對語言文字的體悟，激發(fā)學生喜愛荷花，熱愛大自然的情感。同時完成寫一種自己喜歡的植物的教學任務。本文雖篇幅短小，但是作者筆下，荷花盡展其美麗多姿，是一篇美文。教學伊始，教師播放姿態(tài)萬千的荷花圖片，配以《采蓮曲》，設置情境，營造氛圍，激發(fā)學生熱愛美、欣賞美的興趣，從而引導他們以飽滿的激情主動地參與到學習活動中。教學過程中，教師借助多媒體畫面，讓學生邊看邊想象，從形象到抽象，理解詞句含義，體會作者遣詞造句的精確。課文里有一句：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！边@個“冒”字，學生難以正確理解，難于用語言表達清楚。教師引導學生用換詞法、想象寫話法，最后課件展示圖片，從而領會到“冒”是往上升，是在荷葉的縫隙間長出來，體會其蓬勃的長勢。本文語言優(yōu)美，在閱讀教學時我引導學生以讀為本，在熟讀的基礎上，引導學生感悟、積累文本語言。如：教學第二自然段時，出示荷花不同姿態(tài)的圖片，引導學生細細品味荷花的各種美姿，在學生有所感悟的基礎上讀好這部分課文，熟讀成誦，達到語言積累的目的。教學第四自然段時，我主要采用以讀促悟的方法，指導學生配樂朗讀，并且盡量引導學生展開豐富的想像，把自己也想像成一朵荷花，設置“還有什么小動物會告訴我什么呢？”這個教學環(huán)節(jié)，進行寫話練習，使讀說結合，給學生想象、發(fā)揮的空間。課堂教學應以學生為主體，發(fā)揮教師引導的作用。如何處理好放與扶的關系，放，放多少，扶，扶多點，是今后需要研究的問題。以下資料為班級建設資料，有需要可以用：《滴水精神》主題班會活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們人類自己。

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結束。

6.活動效果：

此次活動使學生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標兵

活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話