公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件人教初中語(yǔ)文八上《杜甫詩(shī)三首》-(五)

PAGE25.杜甫詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．了解作者的生平、思想及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，初步了解杜甫的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格。2．理解三首詩(shī)的思想內(nèi)容，準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩(shī)。能力目標(biāo)1．加強(qiáng)朗讀教學(xué)，提高朗讀水平，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。2．把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．通過(guò)學(xué)習(xí)《望岳》，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，學(xué)習(xí)他不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。2．通過(guò)學(xué)習(xí)《春望》《石壕吏》，深切感受詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。教學(xué)重難點(diǎn)1．理解每首詩(shī)的內(nèi)容和思想感情。2．把握詩(shī)歌中的景與情、事與情，領(lǐng)悟融情于景的表現(xiàn)手法，感悟詩(shī)歌的意境。突破方法：在了解作者的生平、思想及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生多種方式的不同層次的朗讀，在朗讀中感受詩(shī)歌的節(jié)奏，感知詩(shī)歌的內(nèi)容，體味作者的思想情感。教學(xué)方法1．誦讀教學(xué)法：詩(shī)歌教學(xué)必須讓朗讀貫穿始終，反復(fù)朗讀、吟誦，感知詩(shī)歌的韻律美，把握詩(shī)歌內(nèi)容。2．合作探究法與點(diǎn)撥法相結(jié)合：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生真正成為詩(shī)歌學(xué)習(xí)的主體。教師盡量少講，可稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)。學(xué)生討論，生生互動(dòng)；教師點(diǎn)撥，師生互動(dòng)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。3．聯(lián)想想象法：《望岳》《春望》采用這種教法，引導(dǎo)學(xué)生想象形象，體驗(yàn)情感，品味意蘊(yùn)。4．活動(dòng)式教學(xué)法：《石壕吏》采用這種教法，用活動(dòng)的方式對(duì)敘事詩(shī)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，同時(shí)用自己的方式來(lái)詮釋對(duì)詩(shī)歌的理解。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣設(shè)計(jì)(一)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這一千古名句大家都早就聽(tīng)過(guò)，甚至有的同學(xué)經(jīng)常用它來(lái)喻指自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。那么，你知道它是誰(shuí)的詩(shī)句嗎?作者是在什么樣的情況之下寫(xiě)出如此滿懷豪情的詩(shī)句的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫早期的代表作品一--《望岳》。設(shè)計(jì)(二)草堂留后世，詩(shī)圣著千秋?！斓率郎席忦?，詩(shī)中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾?！敉瑢W(xué)們，這兩副對(duì)聯(lián)中所指的人物是同一個(gè)人，他是誰(shuí)呢?是的，他是杜甫，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的早期代表作品——《望岳》。二、簡(jiǎn)介作者與寫(xiě)作背景杜甫，字子美，自稱(chēng)少陵野老，后人稱(chēng)他杜少陵。唐肅宗時(shí)官至左拾遺。曾任檢校工部員外郎，故世稱(chēng)杜工部。晚年離開(kāi)四川漂泊兩湖，在湖南病逝。作品有《杜工部集》。他是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，為我們留下了l400多首詩(shī)歌。這些詩(shī)篇像一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會(huì)由盛而衰的真實(shí)歷史面貌。自唐以來(lái)。他的詩(shī)歌即被公認(rèn)為“詩(shī)史”，他本人也被看做一代詩(shī)宗，被尊為“詩(shī)圣”。這首詩(shī)是杜甫早期的作品。唐玄宗開(kāi)元二十四年(736)，年輕的詩(shī)人離開(kāi)了長(zhǎng)安，到兗州(今屬山東)去省親——其父杜閑當(dāng)時(shí)任兗州司馬。此后大約--N年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，結(jié)交了不少朋友。這首詩(shī)就是這期間寫(xiě)的。三、朗讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容《望岳》是一首五言古詩(shī)，句式有“二一二”或者“二二一”，比如：“岱宗／夫／如何?齊魯／青／未了?！薄皶?huì)當(dāng)／凌／絕頂，一覽／眾山／小?！?．多種形式地朗讀。(1)學(xué)生自讀，初步感受詩(shī)歌節(jié)奏。(2)教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握五言古詩(shī)的誦讀節(jié)奏。(3)同位互讀，相互點(diǎn)評(píng)。(4)指名學(xué)生朗讀，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。(5)欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦《望岳》。2．學(xué)生參照課下注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)歌大意。以小組為單位展開(kāi)討論，學(xué)生將自己對(duì)詩(shī)歌的理解表達(dá)出來(lái)，學(xué)生之間互相交流，從詞義到整首詩(shī)的內(nèi)容，力求對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。指名學(xué)生說(shuō)出對(duì)詩(shī)歌大意的理解。四、品味詩(shī)歌，感悟意境1．全班齊讀詩(shī)歌(配樂(lè))。(要求學(xué)生讀后想象，想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面和意境，體會(huì)詩(shī)歌的詩(shī)情畫(huà)意)教師提問(wèn)：詩(shī)題為“望岳”，全詩(shī)由這個(gè)“望”字統(tǒng)領(lǐng)，全詩(shī)句中沒(méi)有一個(gè)“望”字，但卻時(shí)時(shí)讓人感覺(jué)到“望”的存在。2．想象理解詩(shī)歌。學(xué)生展開(kāi)想象，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)望岳的情景。明確：首句“岱宗夫如何?齊魯青未了”是遠(yuǎn)望泰山的景象。寫(xiě)乍一望見(jiàn)泰山時(shí)，那種欣喜、驚嘆、仰慕的情形，非常傳神。這是借齊魯兩地來(lái)烘托泰山那拔地而起、參天聳立的形象。齊魯之“青”，是泰山掩映的結(jié)果?！拔戳恕?，綿綿不9--e_意。在這里，詩(shī)人想說(shuō)的是，你想知道泰山是個(gè)什么樣子嗎?請(qǐng)看，它那蒼翠的山色掩映著遼闊無(wú)邊的齊魯大平原?！霸旎娚裥?，陰陽(yáng)割昏曉”，這是近望泰山所見(jiàn)的景象。尤其是“鐘”“割”兩字煉字極好，上句是虛寫(xiě)，下句是實(shí)寫(xiě)，寫(xiě)出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大、遮天蔽日的形象。(前兩聯(lián)為第一大層，著力寫(xiě)出了泰山的整體形象)(后兩聯(lián)為第二大層，也寫(xiě)了泰山景物，但著力表現(xiàn)的是詩(shī)人的感受)“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)”寫(xiě)的是實(shí)景，是細(xì)望泰山所見(jiàn)。泰山極高，白日里可以望見(jiàn)山腰間的團(tuán)團(tuán)云氣，層出不窮；又極幽深，黃昏時(shí)可以望見(jiàn)歸巢的鳥(niǎo)兒漸漸隱入山谷之中?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”寫(xiě)由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿，詩(shī)人此刻仍在山下，但他卻能“一覽”，這顯然是詩(shī)人神游玉皇頂之所見(jiàn)。它不只是詩(shī)人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是?shī)人要攀登人生頂峰的誓言。3.體悟情感的表達(dá)。探究這首詩(shī)的思想感情。(可以聯(lián)系寫(xiě)作背景，聯(lián)系詩(shī)人的人生經(jīng)歷)明確：這是杜甫的早期作品，青年時(shí)期的杜甫過(guò)著一種自己喜好的漫游生活，字里行間洋溢著杜甫那種青春的熱情和蓬勃的朝氣。詩(shī)人熱情贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，流露了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情，也透露了詩(shī)人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)。五、自主選擇。賞析詩(shī)歌自已大聲朗讀詩(shī)歌，說(shuō)出你最喜歡的詩(shī)句，并闡明自己的理由。(學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主，不用過(guò)多評(píng)判，吏不要輕易否定)比如：“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”，“鐘”將大自然人格化、擬人化，把大自然寫(xiě)得有情有義。因?yàn)樘┥降男忝缹?shí)在是一言難盡，不如只寫(xiě)造物主對(duì)泰山情有獨(dú)鐘?！案睢弊譄挼脴O好，從山的北面看，那照臨下土的陽(yáng)光就像被一把碩大無(wú)比的刀切斷了一樣，突出了泰山高大巍峨、遮天蔽日的形象?！笆幮厣?，決眥入歸鳥(niǎo)”含蓄蘊(yùn)藉，意在言外。詩(shī)人凝望泰山“曾云…‘歸鳥(niǎo)”，不覺(jué)時(shí)間已久，連眼睛都酸困了，這不正流露了詩(shī)人對(duì)泰山情有獨(dú)鐘，熱愛(ài)有加嗎?“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾ttld、”直抒胸臆，意蘊(yùn)豐厚。表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難、敢于攀登頂峰、俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨(dú)立、兼濟(jì)天下的豪情壯志。它不只是詩(shī)人要攀登泰山極頂?shù)氖难裕彩窃?shī)人要攀登人生頂峰的誓言，它激勵(lì)著我們?cè)谌松牡缆飞嫌峦鼻啊Ａ?、背誦全文，掌握名句1．全班齊背這首詩(shī)。2．默寫(xiě)其中的頷聯(lián)和尾聯(lián)，并同位之間相互說(shuō)出自己對(duì)這兩聯(lián)的賞析。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1．默寫(xiě)《望岳》中自已最喜歡的一聯(lián)并寫(xiě)出賞析文字。2．查尋搜集杜甫一生不同的創(chuàng)作時(shí)期。第二課時(shí)一、展示資料，了解杜甫展示學(xué)生搜集的資料：杜甫的創(chuàng)作歷程，可分為四個(gè)時(shí)期。(一)漫游時(shí)期。20歲后，他開(kāi)始了漫游生活。他南游吳越，北越齊趙，飽覽了祖國(guó)壯麗的河山，開(kāi)闊了他的視野和心胸，并在洛陽(yáng)與李白等同時(shí)代的著名詩(shī)人結(jié)為肝膽相照的朋友。這個(gè)時(shí)期的生活和創(chuàng)作，具有濃厚的浪漫色彩和情調(diào)。如《望岳》一詩(shī)表現(xiàn)了他青年時(shí)代的氣概和抱負(fù)，是他早期的代表作品。但總的說(shuō)來(lái)，還沒(méi)有超越這一時(shí)期名詩(shī)人的水平。(二)長(zhǎng)安十年時(shí)期。從天寶五載至天寶十四載，杜甫在長(zhǎng)安居住l0年，他的生活、思想和創(chuàng)作發(fā)生了巨大的變化。他到長(zhǎng)安，目的是求得一個(gè)官職，有所建樹(shù)。可是由于李林甫的陰謀，使參加考試的人全部落榜。杜甫也遭其害，在長(zhǎng)安過(guò)著辛酸屈辱的流浪生活。不幸的遭遇使他進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到統(tǒng)治者的腐朽，創(chuàng)作出了如《兵車(chē)行》《麗人行》《前出塞》《后出塞》《自京赴奉先縣詠懷五百字》等杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)篇。詩(shī)的風(fēng)格情調(diào)，也由早期的積極樂(lè)觀變得悲壯凄涼，形成“沉郁頓挫”的詩(shī)風(fēng)。(三)任職左拾遺與流亡時(shí)期。這是其現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌發(fā)展時(shí)期。在短短兩三年中，由于安史之亂，他攜家和百姓一道受凍挨餓，避難流亡。在淪陷區(qū)，山河破碎之感甚深。脫賊后，又屢遭肅宗貶斥。災(zāi)難的時(shí)代，震撼著詩(shī)人的心靈，使他寫(xiě)出了《春望》《北征》和“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》)、“三別”(《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》)等一系列閃耀著愛(ài)國(guó)光芒的憂國(guó)憂民的不朽詩(shī)篇，并達(dá)到了現(xiàn)實(shí)主義的高峰。這一時(shí)期流傳下來(lái)的詩(shī)歌有200多首，大部分是杜詩(shī)中的杰作。(四)漂泊西南時(shí)期。從肅宗上元元年(760)至代宗大歷五年(770)。11年內(nèi)，杜甫在蜀中8年，在荊、湘3年。這一時(shí)期的代表作品有《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《聞官軍收河南河北》《去蜀》等。最后的兩年居無(wú)定所：顛沛流離。大歷五年冬，他死于長(zhǎng)沙與岳陽(yáng)之問(wèn)湘江的舟中，終年59歲。杜甫在這11年內(nèi)，寫(xiě)詩(shī)1000余首，占全部杜詩(shī)的百分之七十多，大部分是近體詩(shī)——絕句和律詩(shī)，還有長(zhǎng)篇排律。二、《春望》自主學(xué)習(xí)，合作探究上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫早期的作品《望岳》，詩(shī)人熱情贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，流露了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情，也透露了詩(shī)人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)他后期創(chuàng)作的作品。依照我們上節(jié)課《望岳》的學(xué)習(xí)過(guò)程，自主學(xué)習(xí)，合作探究詩(shī)歌《春望》。(寫(xiě)作背景，詩(shī)歌大意，賞析題目、詩(shī)句，探究意境……)1．寫(xiě)作背景：肅宗至德元年(756)六月，安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月，杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。途中被叛軍俘獲，帶到長(zhǎng)安。因他官卑職微，未被囚禁。《春望》寫(xiě)于次年三月。2．詩(shī)歌大意：首聯(lián)寫(xiě)望中所見(jiàn)，滿目凄涼。國(guó)都淪陷，殘破不堪，徒有山河依舊。春天業(yè)已降臨，但人去城空，亂草叢生。這一聯(lián)雖是寫(xiě)景，卻也透徹地傳達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的感情。頷聯(lián)借花鳥(niǎo)之景抒感傷之情。花鳥(niǎo)本應(yīng)使人賞心悅目，詩(shī)人因感時(shí)傷別，見(jiàn)到花鳥(niǎo)反自落淚傷心。也可解釋為移情于物，花鳥(niǎo)也是有情物，它們也因悲傷哀怨而濺淚驚心，以此襯托詩(shī)人心情。這兩種解釋實(shí)質(zhì)上并無(wú)區(qū)別，都表達(dá)了感時(shí)傷世的感情。此聯(lián)以“感時(shí)”承上，以“恨別”啟下。頸聯(lián)表現(xiàn)為自開(kāi)春以來(lái)，戰(zhàn)火持續(xù)不斷，因而與家人難通音信，家書(shū)不至，他如何放心得下呢?情真意切，讓人在哀傷中引起共鳴，成為千古傳誦的名句。尾聯(lián)寫(xiě)目睹眼前頹敗之景，心念遠(yuǎn)方家庭的安危之狀，不覺(jué)搔首踟躕，可見(jiàn)傷痛、愁?lèi)灣潭戎?。“白頭”而又稀疏到“不勝簪”的地步，其蒼老之態(tài)可以想見(jiàn)。他蒼老得這么快，完全是憂國(guó)、傷時(shí)、思家所致，因此更平添一份悲哀。3．題目的理解：在春天，詩(shī)人看到長(zhǎng)安的景象，借以抒懷。4．詩(shī)歌描繪的社會(huì)狀況：戰(zhàn)火不斷，國(guó)破家亡，妻離子散，民不聊生。5．詩(shī)歌表達(dá)的思想感情：這首詩(shī)集中表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)，念家悲己的感情。6．詩(shī)歌賞析，各抒己見(jiàn)。學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上選擇喜歡的詩(shī)句進(jìn)行賞析，教師可適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，但不可過(guò)多。同位之間相互背誦《春望》，然后全班齊背。三、《石壕吏》活動(dòng)展示1．小組合作學(xué)習(xí)，了解寫(xiě)作背景，理解詩(shī)歌大意，感知作者思想感情。(1)寫(xiě)作背景：唐肅宗乾元元年冬末，杜甫回到洛陽(yáng)，看到戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)?？墒?，不到兩個(gè)月，形勢(shì)逆轉(zhuǎn)，唐軍大敗，郭子儀退守河陽(yáng)，洛陽(yáng)這一帶又騷動(dòng)起來(lái)。詩(shī)人被迫離去，一路上所看到的都是征夫怨婦的愁眉苦臉，所聽(tīng)到的都是別家出征時(shí)的哭泣。著名的“三吏”“三別”，就是根據(jù)這次經(jīng)歷所寫(xiě)。(2)詩(shī)歌情節(jié)及大意：這是一首敘事詩(shī)，其主體部分是老婦人的“致詞”。詩(shī)的前四句寫(xiě)“致詞”的由來(lái)，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；最后四句是結(jié)局和尾聲，暗示老婦已被抓走。老婦致詞又可分為兩層：5～16句寫(xiě)老婦人敘述家中的不幸；17～20句寫(xiě)老婦人主動(dòng)請(qǐng)求從軍。(3)作者思想感情：全詩(shī)通過(guò)詩(shī)人的見(jiàn)聞，詳寫(xiě)老婦人的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的沉重災(zāi)難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對(duì)時(shí)局的憂慮，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。2．復(fù)述故事情節(jié)，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，補(bǔ)充詩(shī)中的情節(jié))點(diǎn)撥：這首詩(shī)寫(xiě)的是一個(gè)真實(shí)的故事，情節(jié)其實(shí)并不簡(jiǎn)單，但詩(shī)人只用120個(gè)字就栩栩如生地再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過(guò)程，精練到了無(wú)以復(fù)加的地步。這歸功于詩(shī)人巧妙獨(dú)特的構(gòu)思。從詩(shī)題上看，主要人物應(yīng)是差吏，但詩(shī)人只用“吏呼一何怒”來(lái)點(diǎn)出他的淫威。而對(duì)老婦人來(lái)說(shuō)，把她所說(shuō)的話寫(xiě)成了一篇“抒情獨(dú)白”。其實(shí)仔細(xì)品味，老婦不會(huì)自己把自己家的事情說(shuō)得這么周全、細(xì)致，那應(yīng)該都是差吏的問(wèn)話逼出來(lái)的。情節(jié)中可能隱去了官吏的“怒”“呼”。把差吏充滿“怒”“呼”的問(wèn)話全部補(bǔ)充出來(lái)，貫穿全文，其蠻橫殘暴不言而喻。3．小組成員合作，自編課本劇，并進(jìn)行表演。(石壕吏和老婦人是詩(shī)中的主要人物，要善于運(yùn)用想象來(lái)刻畫(huà)他們各自的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)；還要補(bǔ)充一些事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生卻被詩(shī)人隱去的故事情節(jié))4．深情朗讀，感受憂國(guó)心。全班齊聲朗讀《石壕吏》，再次感受杜甫那顆憂國(guó)憂民的心。四、一生憂國(guó)。心系百姓杜甫是我國(guó)古代偉大的詩(shī)人，郭沫若稱(chēng)頌他：“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾?！彼簧鷮?xiě)下了一千多首詩(shī)，其中著名的有“三吏”“三別”《兵車(chē)行》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《麗人行》《春望》等。在杜甫的詩(shī)中，“三吏”“三別”抒寫(xiě)民問(wèn)疾苦最為深刻。它真實(shí)地描寫(xiě)了特定環(huán)境下的縣吏、差役、老婦、老翁、新娘、征夫等人的思想、感情、行動(dòng)、語(yǔ)言，生動(dòng)地反映了那個(gè)時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和廣大勞動(dòng)人民深重的災(zāi)難和痛苦，展示給人們一幕幕凄慘的人生悲劇。在這些人生苦難的描述中，一方面，詩(shī)人對(duì)飽受苦難的人民寄予深深的同情，對(duì)官吏給予人民的奴役和迫害深?lèi)和唇^；另一方面，他又擁護(hù)王朝的平亂戰(zhàn)爭(zhēng)，希望人民忍受苦難，與王朝合作平定叛亂。這種復(fù)雜、矛盾的思想是符合詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想面貌的。杜甫詩(shī)作風(fēng)格沉郁頓挫，主要是因?yàn)樗淖髌肥銓?xiě)了一種憂國(guó)憂民的情懷。詩(shī)人的心與受苦受難的勞苦大眾息息相通，詩(shī)人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動(dòng)，杜甫是真正的人民的詩(shī)人。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1．賞析《春望》中自己最喜歡的一聯(lián)詩(shī)句。2·描述《石壕吏》中“吏呼一何怒，婦啼一何苦”中“吏”，的“怒”狀和“婦”的“苦”狀。教學(xué)反思1.誦讀教學(xué)是詩(shī)歌教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在不斷提高學(xué)生朗讀水平的同時(shí)，也能在反復(fù)地朗讀、吟誦中，讓詩(shī)歌的含意清晰顯現(xiàn)。2.小組合作探究在課堂上充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，尤其是發(fā)揮了集體的智慧和力量，不過(guò)同時(shí)要注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與思考。3.詩(shī)歌教學(xué)中運(yùn)用聯(lián)想與想象法，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌中的具體形象，從而體驗(yàn)詩(shī)歌的感情，品味詩(shī)歌的深層意蘊(yùn)?；顒?dòng)式教學(xué)在詩(shī)歌教學(xué)中的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性的同時(shí)，對(duì)提高學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)歌的能力大有裨益。有關(guān)資料杜工部年譜(部分)(朱鶴齡)唐玄宗先天元年(712)甫生。唐玄宗開(kāi)元十九年(731)公年二十，游吳越。開(kāi)元二十三年(735)公自吳越歸，赴京兆貢舉，不第。開(kāi)元二十五年(737)公游齊趙。(《望岳》作于此年前后)開(kāi)元二十九年(741)公年三十，在東都(洛陽(yáng))。天寶四載(745)公在齊州。天寶五載(746)公歸長(zhǎng)安。天寶十載(751)公年四十，在長(zhǎng)安，進(jìn)《三大禮賦》。玄宗奇之，命待制集賢院。天寶十四載(755)授河西尉，不拜，改右衛(wèi)率府胄曹參軍。十一月，往奉先。(安祿山于同月發(fā)動(dòng)叛亂)肅宗至德元載(756)五月，自奉先往白水。六月又自白水往郡州。聞肅宗即位，自廊贏服奔行在，遂陷賊中。至德二載(757)四月，脫賊，謁上鳳翔，拜左拾遺。八月，還郡州省家。十月，上還西京，公扈從。(《春望》作于本年三月)乾元元年(758)任左拾遺，六月出為華州司功。冬晚，離官，間至成都。乾元(759)春，自東都回華州(《石壕吏》作于此時(shí))。七月，棄官西去，度隴，客秦州。十二月，入蜀，至成都。(下略)下課啦，咱們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟?lèi)就無(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車(chē)時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫(xiě)）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽(tīng)說(shuō)你們正在開(kāi)班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開(kāi)心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類(lèi)和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹(shù)木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見(jiàn)！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開(kāi)的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無(wú)比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生