人教版一上數學6第六單元11～20各數的認識教學設計及教學反思作業(yè)題答案

1.認讀并數出11~20各數,掌握11~20的順序及大小。知道11~20各數都是由一個十和幾個一組成的。2.認識“十位”和“個位”,認識十進制,正確書寫11~20各數。3.運用11~20各數的組成,正確計算10加幾和相應的減法。1.能夠正確地數出數量在11~20之間的物體個數,知道這些數是由一個十和幾個一組成的,掌握20以內數的順序和大小。2.初步認識“個位”“十位”,初步了解十進制;能夠正確、迅速地讀寫11~20各數。3.能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。1.教學情景圖時,老師要引導學生觀察:圖中都有什么?數量各是多少?請學生試著數一數。2.關于例1,要讓學生操作小棒,突出把10根小棒捆成1捆是1個十,是10;再一根一根添上去,邊添邊數,數到20時,明確:2捆是2個十,是20。同時,要讓學生知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。學生邊操作邊說數,在理解數的組成基礎上掌握讀法。例如11,左邊10根捆成1捆,右邊添上1根,因為是1個十和1個一,所以讀作:十一。3.關于例2的數序,可讓學生先讀直尺上10以內的數,再接著讀,有利于10以內數和11~20各數的聯系。要利用直尺問學生:幾后面是幾?17前面是多少?15和14比,誰大誰小?等等。使學生切實掌握20以內數的順序和大小。4.關于例3的11~20各數的寫法,老師可先介紹計數器,說明在計數器上怎樣表示數:右邊第一檔叫個位,第二檔叫十位,十位上有1顆珠子表示1個十,個位上有幾顆珠子就表示幾個一,合起來就是十幾。要結合小棒進行說明:1捆在計數器上就用十位上的1顆珠子表示,幾根就在計數器上的個位上撥幾顆珠子。5.關于例4的口算,主要是通過操作,使學生在了解數的組成的基礎上進行口算,要先復習10以內數的加減法,再出示一幅圖,請學生說出四個算式。然后操作,弄清四個算式的關系。6.關于例5的十幾加幾和相應的減法,老師要介紹一下加減算式中各部分的名稱。7.關于練習:教材第75頁“做一做”的第2題,老師可仿照題中的圖制成教具。練習十七的第6題,要從實際應用中加深對序數的認識,培養(yǎng)應用意識。8.關于例6,老師要強調不能直接用十幾減十的算法去算。老師要通過擺小圓片的方式與學生一起數數來解決兩數中間隔幾個數的問題。9.應注意的問題。(1)讀數只要求口頭讀,不要求用漢字寫出來。(2)寫數時要求學生寫整齊、均勻,每兩數之間要適當空開一些。(3)寫20時,強調“0”不能丟。(4)加減法各部分名稱不要求學生去記,有初步印象即可。(5)教學時能放手的要放手,不要越俎代庖。1情景圖……………………1課時211~20各數的數數、讀數………………1課時311~20各數的寫法………………………1課時410加幾、十幾加幾和相應的減法……………………2課時數學樂園……………………1課時情景圖教材第73頁的情景圖。1.復習10以內數的數數,結合情境試數20以內的數,為11~20各數的讀寫做準備。2.培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。3.進行飲食均衡教育。正確數出圖中物體的數量。多媒體課件,情景圖。你學過了哪些數?(0~10)1.出示“情景圖”。老師:圖中都有什么?數一數各種水果的個數。2.數數。(1)數各種水果的數量。(2)數小棒的數量。(3)圖中還有什么能用數來表示,把它數出來。(正方體木塊)選一處你喜歡的場景,數一數其中的數量。(如教室內有多少張桌子,有幾塊黑板,有多少塊玻璃,等等)多媒體課件:依次出示乒乓球,邊出示,學生邊數,夠10個了裝一盒,再繼續(xù)數。課堂作業(yè)新設計略思維訓練略1.引導學生把所學的數學知識應用到現實中去,以體會數學在現實生活中的應用價值。在教學中緊緊圍繞學生的心理,從學生現有的認知規(guī)律和知識結構出發(fā),讓他們通過有目的地操作、觀察、交流和討論,從直觀到抽象,主動構建自己的認知結構。2.讓學生養(yǎng)成與他人溝通、傾聽他人意見的習慣。在教學中應根據學生的實際情況進行教學,只有這樣,才能充分調動學生的主動性,使學生真正地獲得數學知識,在數學學習上才有更大的發(fā)展。在這幅情景圖中,有我們經常吃的水果,還有學生在課堂上常用到的學具小棒和正方體木塊,教材注意從生活實際出發(fā),首先讓學生數各種水果的個數,這是學生已經學過的知識,在此基礎上鼓勵學生接著數下去,看小棒和正方體木塊各有多少。在這節(jié)課里,學生已基本上能數出數量在11~20之間的物體個數。在教學設計中,力求從學生熟悉的生活情境中提出有關的數學問題。11~20各數的數數、讀數教材第74頁的內容及練習十七的第1~6題。1.能正確數出數量在11~20之間的物體個數,知道這些數是由1個十和幾個一組成的,掌握20以內數的順序和大小。2.培養(yǎng)學生的知識遷移能力和動手操作能力。3.培養(yǎng)學生認真數數、讀數的習慣。重點:正確地數11~20各數。難點:數的組成及比較20以內數的大小。若干根小棒,直尺,視頻投影等。1.拍手數數。從1數到10,再從10數到1。2.用小棒數10以內的數。問:9根小棒再添上1根要怎么辦?(把10根捆成一捆,是1個十,是10)1.教學例1,在視頻投影下出示散亂的10根小棒。(1)這么多小棒,是多少根呢?試著數一數。(小組操作桌上的小棒)(2)匯報,老師針對匯報再接著出示1根、2根……10根小棒,并且問:把10根捆成一捆,是1個十,接著怎樣數?(①再一根一根地數,數到10根捆成一捆,是1個十;把2捆合在一起是2個十,是20。②在1捆的基礎上添上1根是11,添上2根是12……)(3)老師特別強調:夠10根就要捆成1捆。2.數的讀法。(1)請學生擺出1捆和1根。問:這是幾個十,幾個一?(1個十和1個一)是多少?(十一)請學生擺出1捆和5根。問:這是幾個十和幾個一?(1個十和5個一)是多少?(十五)請學生擺出2捆小棒。問:這是幾個十?是多少?(2個十,是20)(2)同桌互擺互讀11~20各數。(3)歸納:1捆和幾根合在一起就是十幾,2捆是2個十,是20。3.脫離小棒,直接讀數。請學生看直尺圖完成以下問題。(1)正著讀。(2)倒著讀。(3)讀出比10大1的數;比18小1的數。(4)看直尺互相出題。1.教材第74頁“做一做”的第2、第3題。有困難的學生可借助小棒。2.練習十七的第4~6題。仿照練習十七的第5題自己設計圖案。課堂作業(yè)新設計略思維訓練略教材習題教材第74頁“做一做”的第1題略練習十七1、2.略3.1211~20各數的數數、讀數111個十和1個一讀作:十一151個十和5個一讀作:十五202個十讀作:二十1.創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣。根據低年級學生的年齡特點和心理特征,創(chuàng)設生動有趣的活動情境,讓學生在具體的情境中,積極主動地參與教學活動。2.重視學生的情感體驗。讓學生在自主學習的活動中不斷表現自我,同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程,讓學生獲得一種積極的情感體驗,樹立學好數學的信心。讓學生在活動中體驗,在體驗中學習,在學習中感悟,從中學到數學的方法,認識到數學的價值。教材第74頁例1教學數數、讀數。通過讓學生數出10根小棒捆成一捆,再接著數出另外的10根單根的小棒捆成一捆,突出把十作為一個計數單位,使學生不僅能在10的基礎上一個一個地數到20,而且直觀地了解到11~20各數都是由1個十和幾個一組成的。通過操作在數的組成的基礎上進行教學。學生在用小棒擺數時,突出10根(1捆)小棒就是1個十,還有幾根小棒,與前面的1捆小棒放在一起就是十幾;2捆小棒就是二十。例2教學數的順序。通過讓學生讀出直尺上的數,理解20以內數的順序和大小。認識11~20各數是學生對數的認識的一次飛躍,是后繼學習20以內的進位加法和認識多位數的基礎。大部分學生已經會熟練地讀數、認數。本節(jié)課通過猜一猜、數一數和擺一擺等方法,認識11~20各數,理解數的順序、大小,學會數數。讓學生通過動手操作、合作交流,充分感知10個一是1個十,并培養(yǎng)學生的動手操作能力和交流能力。搜集生活中客觀存在的11~20各數,體驗數與生活的聯系,樹立估算意識,培養(yǎng)學生的數感。11~20各數的寫法教材第75頁的內容及練習十七的第7~12題。1.初步認識“十位”和“個位”;認識計數器,并能正確書寫11~20各數。2.培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和知識遷移能力。3.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。正確書寫11~20各數。小棒,計數器,數字卡片等。1.投影出示11根小棒。(1)一根一根地數。(2)先把10根捆成一捆,再數。2.投影出示小棒,并說出每堆小棒有幾個十、幾個一。1.導入。我們已經學會數11~20各數,并知道了1個十和幾個一合起來就是十幾。今天,我們來學習寫數。板書課題:11~20各數的寫法。2.介紹計數器,利用計數器寫數。(1)介紹計數器。這是計數器,右起第一檔叫個位,第二檔叫十位。(2)利用計數器寫數。1捆零1根小棒在計數器上怎么表示呢?問:這是多少?(11)有幾個十?幾個一?(1個十和1個一)明確有1個十就在十位上撥1顆珠子,表示1個十;有1個一就在個位上撥1顆珠子,邊說邊操作?？从嫈灯魃系闹樽诱f明:寫數時,十位上有1顆珠子就在十位寫1,表示1個十;個位上有1顆珠子,就在個位寫1,表示1個一。誰來寫一寫?(請學生在計數器上演示11)出示1捆和7根小棒;2捆小棒。先請學生撥珠,再請學生試寫,老師巡視指導。(3)歸納方法。從右邊起,第一位是個位,第二位是十位。有1個十在十位上寫1,有2個十在十位上寫2,有幾個一就在個位上寫幾。寫數時你發(fā)現了什么?(先寫十位上的數,再寫個位上的數)1.教材第75頁“做一做”的第1~3題。當寫“20”時要強調十位上寫2,個位上寫0,0不能丟。2.練習十七的第7題。3.練習十七的第8題。1.判斷并改正錯誤。(1)十一寫作101。()(2)二十寫作2。()2.填空。(1)13151918(2)7+3>()(3)比20小,比16大的數有()。課堂作業(yè)新設計1.“做一做”的第1題:14201016“做一做”的第2題:略“做一做”的第3題:121415171819171614132.121316發(fā)現略3.1319思維訓練1.(1)?11(2)?202.(1)1719、17或17、19或16、20或20、16等。(2)9、8、7、6、5、4、3、2、1、0(3)19、18、17教材習題練習十七9.0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、1018、19、200、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、152010.(1)15(2)略11.(1)5(2)略12.11131516172011~20各數的寫法11~20各數的順序:11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。數位:一個兩位數,從右邊起第一位是個位,第二位是十位。寫數:寫11~20各數時,有1個十在十位寫1,有兩個十在十位寫2,有幾個一在個位寫幾。1.通過操作、比較,建立十進制的概念。借助小棒,把抽象的數具體化,初步體會解決問題策略的多樣化,并感知十進制的優(yōu)越性。從感知到理解,再次借助小棒動手操作,把10根小棒扎成一捆,認識到10個一是這一捆,1個十也是這一捆,親歷10個一是1個十的知識形成過程。2.通過實踐、猜測,發(fā)展數感。用數來描述生活,在具體的情境中把握數的相對大小,這是數感的具體表現之一。整節(jié)課的設計把數與生活緊密聯系在一起,讓學生充分感受數學與生活的聯系,同時,也有利于學生數感的發(fā)展。教材第75頁例3是利用小棒圖和計數器教學數的寫法。通過讓學生觀察計數器十位和個位上每顆珠子表示的意義的不同,使學生初步了解十進制。學生初步掌握了11~20各數的組成,要強調和突出看圖寫數的步驟。學生對十位上的“1”表示1個十的理解有一定困難,在教學中學生通過觀察老師演示、親自動手擺一擺和捆一捆,來理解十位上的“1”表示1個十。老師通過擺小棒、撥計數器等學生熟悉的方式,來教學寫數。強調寫數時要從高位寫起,先寫十位再寫個位。注意當小棒是整捆數、計數器的個位上也沒有珠子時,寫數時不要漏掉個位上的“0”。在鞏固練習中,培養(yǎng)學生的數感,調動學生的學習興趣,達到良好的教學效果。10加幾、十幾加幾和相應的減法教材第78頁的內容及練習十八的第1~4題。1.通過操作,在了解數的組成的基礎上口算;能明白一圖四式的關系,初步認識加減法算式各部分的名稱。2.培養(yǎng)學生操作、分析的能力。3.培養(yǎng)學生認真觀察、書寫、計算的好習慣。熟練地口算10加幾、十幾加幾和相應的減法。小棒,計數器,動物圖片等。1.復習20以內數的組成,說出下面各數由幾個十、幾個一組成。11131718202.看圖列式。+=+=（）5-3=（） 5-（）=（）1.教材第78頁的例4。(1)出示1捆和3根小棒(多媒體)。①看圖說圖意。②列式。10+3=13(隨學生列式,電腦演示)③1個十和3個一合起來是13,根據它們的關系你能試著列減法算式嗎?學生答,老師板書,配以電腦顯示:13-3=10,13-10=3為什么這樣列式?(因為從13里去掉3這部分就得10那部分,去掉10那部分就得3這部分)(2)利用剛才的知識你能試著完成這道題嗎?出示教材第78頁“做一做”的第1題。2.教材第78頁的例5。(1)學生操作計數器:先撥出11,再添上2個一。①說出這個過程。②列式表達這個過程。(11+2=13)(老師板書時與例4的加法對齊)明確:加號兩邊的數分別叫“加數”,結果叫“和”。(2)操作計數器:從13中撥去2個一。①說出這個過程。②列式表達這個過程。(13-2=11)(老師板書13-2時與例4的減法對齊)看減法算式明確:減號前邊的數叫“被減數”,減號后邊的數叫“減數”,結果叫“差”。1.教材第78頁“做一做”的第2、第3題。2.練習十八的第1題。1.練習十八的第3題。2.練習十八的第4題。3.練習十八的“數學游戲”。課堂作業(yè)新設計1.教材第78頁“做一做”的第2題:13+3=1617-5=12教材第78頁“做一做”的第3題:141518411132.略思維訓練143.略教材習題教材第78頁“做一做”的第1題:10+1=1111-1=1011-10=110+6=1616-6=1016-10=6練習十八2.191510加幾、十幾加幾和相應的減法13-3=1010+3=1313-10=311+2=1313-2=11………………加數加數和被減數減數差10加幾的計算方法:10加幾就用10的個位上的0與幾相加,10加幾就是十幾。十幾加幾的計算方法:十幾加幾就用十幾的個位上的數去加幾。十幾減幾的計算方法:十幾減幾就用十幾的個位上的數去減幾。十幾減10的計算方法:十幾減10就用十幾十位上的10減10,就得幾。1.本節(jié)課是在學習了10以內加減法的基礎上,來學習一圖四式,教學中可放手讓學生自己去嘗試解決一圖四式的問題。2.巧妙地向學生講解加法和減法中各個數的名稱,并要求他們能夠辨別,能夠根據文字的描述來解決一些實際問題。3.以游戲的方式來提高學生對整節(jié)課的興趣,讓學生玩得開心、學得開心。教材第78頁例4教學十加幾及相應的減法,可以鞏固學生對11~20各數的認識,同時也為后面學習進位加法做準備。例5,通過操作幫助學生掌握15以內的十幾加幾和相應的減法,為以后學習進位加和退位減做準備。在這里第一次給出“加數”“和”“被減數”“減數”“差”等名稱,只是讓學生認一認,不要求學生背下來,隨著老師逐漸使用,學生會越來越熟悉。例4中,一圖四式是學生已有的經驗,10加幾及相應的減法是新內容,老師可讓學生自主學,讓不懂的學生能在老師的引導下學懂,也滿足了思維活躍的學生自己探究的要求。在擺小棒時,不再指定每一小組必須擺什么,而是選擇自己喜歡的數去擺。尊重學生的選擇,滿足他們的愿望。給減法家庭的成員起名字,充分發(fā)揮學生的想象力,給他們一個無限的空間去任意飛翔。老師不對起的名字做過多評價,保護學生的想象力。加深學生對10加幾及相應減法的印象,保護學生的自尊心。解決兩數中間間隔問題教材第79頁內容及練習十八的第5~7題。通過動手操作,了解解決兩數中間間隔幾個數的問題。解決兩數中間間隔問題。多媒體課件,情景圖,小圓片等。復習10加幾、十幾加幾和相應的減法。10+5=15-10=15-5=10+8=18-8=18-10=1.出示“情景圖”。老師:圖中小朋友在干什么?(排隊給熊貓照相)老師:小麗排第幾?(10)小宇排第幾?(15)根據學生的回答老師板書:●?●●●●●? 第10第15老師:小麗和小宇之間有幾人?(4人)老師指名一位學生數圓片:10、11、12、13、14、15,來確定小麗和小宇之間有4人。2.利用剛才的知識解答問題。出示教材第79頁的“做一做”的情景圖。老師:圖中小朋友在干什么?(排隊玩滑梯)老師:玲玲排第幾?(4)東東排第幾?(8)根據學生的回答老師板書:▲△△△▲ 第4第8老師:東東和玲玲之間有幾人?(3人)老師和學生一起從4開始數:4、5、6、7、8,得出東東和玲玲之間有3人。1.練習十八的第5題。2.20名小朋友排成一隊參觀科技園,小明排第3,小軍排第9,小明和小軍之間有幾人?練習十八的第6題。課堂作業(yè)新設計1.星期四2.5人思維訓練5頁教材習題練習十八7.322兩數中間間隔問題●?●●●●●?▲△△△▲ 第10第15 第4第8數學樂園“數學樂園”活動教材第82、第83頁的內容。1.通過生動、有趣的“數學樂園”活動,加深對10以內數的認識,進一步鞏固20以內數的不進位加法和不退位減法,充分感受數學與日常生活的密切聯系,培養(yǎng)學生的數學意識。2.通過“走問題”游戲,經歷多角度、多途徑探索問題、解決問題的過程。3.做“小小郵遞員”游戲,主要使學生經歷根據答案選擇算式的過程,從中感受與人合作探索問題、解決問題的愉快。復習所學知識,讓學生在玩兒中鞏固知識,激發(fā)學生學習的興趣,感受生活中處處有數學。教材情景圖,小圓片等。談話:同學們,我們已經學習了20以內數的有關知識,今天,我們一起到數學樂園去玩兒一玩兒。不過老師要選出三個小助手(選人),好了,咱們出發(fā)吧!1.出示“走問題”游戲圖,讓學生觀察。(1)介紹游戲規(guī)則。通過石頭、剪刀、布的游戲,誰贏誰先走,按①,②……⑦的順序;誰先走到終點就獲勝。走到每一格都要答題,答對了才能停在那里,然后繼續(xù)往前走,答錯了就要后退一格,選擇另一條路線。(2)讓學生自己在書上畫出所走的路線,然后集體交流。2.出示“數襪子”游戲的情景圖。讓學生自己數,老師巡視,然后交流各自數的方法。3.介紹“送信”的游戲規(guī)則。小助手在參加此項活動的人員中,選出2名撿信員和2名監(jiān)督員,將其余同學分成兩組進行比賽,每人拿一個信封。小助手一聲令下,兩隊同學分別把自己手里的“信”投到相應的信箱里,對于投不出去的“信”,要說出理由。投得對的同學可得一面小紅旗。4.出示“數動物腿”的游戲圖。讓學生仔細觀察,數數每只小動物各有幾條腿,老師特別要指出蛇沒有腿,用0來表示。同學們,你們玩兒得高興嗎?從中學到了哪些數學知識?同學間交流。培養(yǎng)學生自我反思、自我評價的意識。老師還可以設計其他的數學活動。1.老師始終以飽滿的激情投身于課堂教學中,創(chuàng)設一個讓學生感到愉悅、激奮的教學活動環(huán)境,極大地激發(fā)了學生學數學的興趣。2.對教材進行再加工,創(chuàng)造性地設計教學過程。根據學校的教學條件合理地安排實踐活動,使學生始終保持旺盛的精力。3.面向全體,讓每一個學生獲得成功的體驗。整節(jié)活動課,老師注意使每個學生都能參與到活動中來,調動學生參與的積極性,使學生獲得成功的體驗。在“數學樂園”的一系列活動中,復習鞏固20以內數的順序、序數和基數;鞏固20以內數的組成,20以內的不進位加法和不退位減法計算。在游戲活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和合作意識,培養(yǎng)學生對數學學習的興趣和信心;在實踐中培養(yǎng)學生初步分析數據,提取數學信息的能力,形成簡單的統(tǒng)計觀念。要注意在活動中培養(yǎng)學生的學習興趣和合作意識,使學生感受到與人合作探索問題、解決問題的愉快。游戲結束以后,可組織學生對自己的活動過程進行簡單總結,以培養(yǎng)學生的自我反思、自我評價意識。下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們人類自己。

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結束。

6.活動效果：

此次活動使學生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標兵

活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？下課啦，咱們來放松一下，講個小故事吧:活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們人類自己。