統(tǒng)編版《四季》說課稿

4四季說課稿一、說教材兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀起來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動。二、說學(xué)情較短，因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中，教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過讓孩子們借助直觀的圖片、形象的板書、肢體動作演一演，讓孩子們在多感官的參與下，興趣高漲的參與學(xué)習(xí)。三、說教學(xué)目標(biāo)能隨文正確認(rèn)識生字。2.在老師的指導(dǎo)下，通過自讀、分角色讀、做動作讀，互評再練讀，多種形式的練習(xí),能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.朗讀感悟課文，體會兒歌的韻律美，激發(fā)對課文學(xué)習(xí)和仿寫詩歌的興趣。4.通過不同形式的表演，感知四季的美好，發(fā)現(xiàn)大自然的美麗，喜愛大自然。四、說教學(xué)重難點(diǎn)1.讓學(xué)生通過識字，能正確流利地朗讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)）2.感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情。（難點(diǎn)）五、說教法和學(xué)法方法：情境教學(xué)法：《課標(biāo)》指出，語文教學(xué)要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離。以讀為本的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過讀對課文加深理解，并在圖片美的直觀感受下讀出感情，學(xué)生就能進(jìn)一步的感受感受到語句的優(yōu)美。葉圣陶先生指出，教師之為教，不在于全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。學(xué)習(xí)中突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生放開手腳，積極參與。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊(yùn)涵的情感。自主合作學(xué)習(xí)方法：合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。六、說教學(xué)過程（一）猜謎激趣，導(dǎo)入新課師：大自然可神奇啦！她有四個非常可愛的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓片雪白，請小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀？通過多媒體課件放四季圖片讓學(xué)生感受，引出：春天、夏天、秋天、冬天今天我們就來學(xué)習(xí)課文《四季》，板書課題，生書空。（二）圖文結(jié)合，隨文識字，朗讀感悟1.初讀課文，整體感知明確朗讀的要求，對一年級的學(xué)生來說，十分必要。這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，于是，在導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生借助拼音通讀課文。并提了朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（三）分段學(xué)習(xí)，隨文識字通讀課文后提問：你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？獎勵你讀一讀語文書上對這個季節(jié)的描（1）觀察圖片了什么？（草、鳥、天、地）板書畫出單線條的草、鳥，請個孩子來說一說草芽什么樣的？長的？短的？圓的？尖的？將板書的草芽補(bǔ)充完整。（2）讀中識字。你瞧瞧，圖畫中的他們在說些什么呢？（出示PPT）認(rèn)讀的生字用紅色來寫，以引起學(xué)生注意，相機(jī)講解生字：對、說、是。分析“對”字的字理。（3）角色朗讀讀出對話：①自己讀；②同桌扮演角色讀。點(diǎn)評。師范讀，生點(diǎn)評，哪比你們讀得好。發(fā)現(xiàn)拉別人的優(yōu)點(diǎn)，可以將它學(xué)過來，就變成拉自己的優(yōu)點(diǎn)，要善于學(xué)習(xí)，現(xiàn)在請你們也像我一樣將自己變成小草，和小鳥對話吧。再請一組同桌加上動作有感情地表演，生點(diǎn)評。男女生分角色讀。師：真不錯，我好像置身于大自然當(dāng)中了呢，身邊有小鳥在飛，還聽了小草和它的對話。（2）拓展練習(xí)：小朋友們，春天除了草牙尖尖外，還有哪些景物呢？誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話?。浚ㄋ模┡錁防首x，整體感悟破，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3。（五）總結(jié)全文拓展延伸歡的季節(jié)，練習(xí)仿說。評出“仿編我最棒！”喜歡的季節(jié)，并在旁邊寫上關(guān)于這個季節(jié)的小詩。七、說板書設(shè)計感吸引了學(xué)生，符合低年級學(xué)齡兒童的審美情趣。的教學(xué)情境”。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離。以讀為本的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過讀對課文加深理解，并在圖片美的直觀感受下讀出感情，學(xué)生就能進(jìn)一步的感受感受到語句的優(yōu)美。葉圣陶先生指出，教師之為教，不在于全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。學(xué)習(xí)中突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生放開手腳，積極參與。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊(yùn)涵的情感。自主合作學(xué)習(xí)方法：合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。六、說教學(xué)過程（一）猜謎激趣，導(dǎo)入新課師：大自然可神奇啦！她有四個非?？蓯鄣呐畠海梢宰尰▋鹤兗t，草兒變綠；可以讓片雪白，請小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀？通過多媒體課件放四季圖片讓學(xué)生感受，引出：春天、夏天、秋天、冬天今天我們就來學(xué)習(xí)課文《四季》，板書課題，生書空。（二）圖文結(jié)合，隨文識字，朗讀感悟1.初讀課文，整體感知明確朗讀的要求，對一年級的學(xué)生來說，十分必要。這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，于是，在導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生借助拼音通讀課文。并提了朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（三）分段學(xué)習(xí)，隨文識字通讀課文后提問：你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？獎勵你讀一讀語文書上對這個季節(jié)的描（1）觀察圖片了什么？（草、鳥、天、地）板書畫出單線條的草、鳥，請個孩子來說一說草芽什么樣的？長的？短的？圓的？尖的？將板書的草芽補(bǔ)充完整。（2）讀中識字。你瞧瞧，圖畫中的他們在說些什么呢？（出示PPT）認(rèn)讀的生字用紅色來寫，以引起學(xué)生注意，相機(jī)講解生字：對、說、是。分析“對”字的字理。（3）角色朗讀讀出對話：①自己讀；②同桌扮演角色讀。點(diǎn)評。師范讀，生點(diǎn)評，哪比你們讀得好。發(fā)現(xiàn)拉別人的優(yōu)點(diǎn)，可以將它學(xué)過來，就變成拉自己的優(yōu)點(diǎn)，要善于學(xué)習(xí)，現(xiàn)在請你們也像我一樣將自己變成小草，和小鳥對話吧。再請一組同桌加上動作有感情地表演，生點(diǎn)評。男女生分角色讀。師：真不錯，我好像置身于大自然當(dāng)中了呢，身邊有小鳥在飛，還聽了小草和它的對話。（2）拓展練習(xí)：小朋友們，春天除了草牙尖尖外，還有哪些景物呢？