浙江省衢州市2021-2022學(xué)年八年級上學(xué)期語文期末試卷（含答案）

浙江省衢州市2021-2022學(xué)年八年級上學(xué)期語文期末測試試卷一、學(xué)校開展“致敬紅色英烈，傳承紅色文化"主題活動，請你完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。(10分)學(xué)校在功能教室建造了一個紅色英雄人物電子蠟像館，“紅小鬼"是其中的人物群像作品。下面是一位同學(xué)為該作品擬寫的人物介紹語，閱讀并按要求完成題目。紅小鬼。未及①之年卻跟隨部隊(duì)爬雪山，過草地，在②翻山越嶺，螳水過河中漸漸成長，在戰(zhàn)火中走向成熟，用不尋常的童年譜寫出一曲曲生命的壯歌。1．下面是表示年齡的詞語，根據(jù)語境選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)填入①處。A．始齔 B．弱冠 C．古稀 D．不惑2．用恰當(dāng)?shù)脑~語替代②處畫線的語句，使語言更簡潔。____________________________________________________________________________________________3．蠟像館管理部]組織開展“古詩文贊紅色英雄”活動。請?jiān)谙铝腥宋镏腥芜x其一，從八年級上冊所學(xué)的古詩文中選擇合適的語句贊美英雄，并陳述理由。要求：所選語句至少是連續(xù)的兩句。A．《紅星照耀中國》徐海東B．《長征》飛奪瀘定橋中的22名突擊隊(duì)員C．《長征》)陳樹湘________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．蠟像館面向全校公開招聘“紅色故事講解員"，要求應(yīng)聘者給要來參觀的某校二年級小朋友講述一個紅色故事。下面是文文準(zhǔn)備的部分故事文稿，請找出不得體的一處，進(jìn)行修改，并陳述理由。王二小，河北省平山縣宅北鄉(xiāng)南滾龍溝村人，在家排行老二，村里人都叫他王二小。1941年9月16日，二小牧牛于山坡，300余日軍突襲而至。當(dāng)日軍兇狠地用刀逼著二小為他們帶路抓八路時，二小十分清楚《晉察冀日報》報社的工作人員和戰(zhàn)士就在四面的山上蔽著。他牽著牛機(jī)智地領(lǐng)著鬼子在三道溝慢慢地轉(zhuǎn)。從上午9點(diǎn)多轉(zhuǎn)到了下午3點(diǎn)多。在二道泉山頂。他猛地抱住一個鬼子，想與鬼子跳崖同歸于盡，不料被另一個鬼子用刺刀從背后利穿了胸脫。這時理伏在山頂?shù)膱笊缥溲b隊(duì)發(fā)起了攻擊，最后消滅了敵人。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、班級“經(jīng)典文苑”公眾號計(jì)劃分幾期推送主題為“生命"的美文，本期選取了《禿的梧桐》一文。作為推送編輯，請你完成以下推送任務(wù)。(21分)現(xiàn)代文閱讀禿的梧桐蘇雪林“這株梧桐，怕再也難得活了！”人們走過禿梧桐下，總這樣惋惜地說。．這株梧桐，所生的地點(diǎn)。真有點(diǎn)奇怪，我們所住的房子，本來分做兩下給兩家住的，這株梧桐，恰恰長在屋前的正中，不偏不倚，可以說是兩家的分界牌。屋前的石階，雖僅有其一，由屋前到園外的路卻有兩條——一家走一條，梧桐生在兩路的中間，清蔭分蓋了兩家的草場，夜里下雨，瀟瀟浙淅打在桐葉上的雨聲，詩意也兩家分享。不幸園里螞蟻過多，梧桐的枝干，為螞蟻所蝕。漸漸的不堅(jiān)牢了。一夜雷雨，便將它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的樹身，立在那里，亭亭有如青玉。春天到來，樹身上居然透出許多綠葉，團(tuán)團(tuán)附著樹端?？慈ズ孟袷且豢米貦皹?。誰說這株梧桐，不會再活呢？它現(xiàn)在長了新葉，或者更會長出新枝，不久定可以恢復(fù)從前的美蔭了。一陣風(fēng)過，葉兒又被劈下來。拾起一看，葉蒂已嚙斷了三分之二，又是螞蟻干的好事．哦，可惡！但勇敢的梧相，并不因此挫了它求生的志氣。螞蟻又來了，風(fēng)又起了，好容易長得掌大的葉兒又飄去了。但它不管，仍然萌新的芽，吐新的葉，整整地忙了一個春天。又整整地忙了一個夏天。秋來，老柏和香橙還沉郁的綠著，別的樹卻都憔悴了。年近古稀的老榆，護(hù)定它青青的葉，似老年人想保存半生辛苦貯蓄的家私，但哪禁得西風(fēng)如敗子，日夕在它耳畔絮聒？現(xiàn)在它的葉兒已去得差不多，園中減了蔥蘢的綠意。卻也添了蔚藍(lán)的天光。爬在榆干上的薛荔。也大為喜悅。上面沒有遮蔽。可以讓它們酣飲風(fēng)霜了。它們臉兒醉得楓葉般紅。陶然自足，不管垂老破家的榆樹，在它們頭頂上瑟瑟地悲嘆。大理菊東倒西傾，還掙扎著在荒草里開出紅艷的花。牽牛的蔓，早枯萎了，但還開花呢，可是比從前纖小。冷冷涼露中，泛滿淺紫嫩紅的小花，更覺嬌美可憐。還有從前種麝香連理花和風(fēng)仙花的地里，有時也見幾朵殘花。秋風(fēng)里。時時有玉錢蝴蝶，翩翩飛來。停在花上。好半天不動，幽情凄戀。它要僵了，它愿意僵在花兒的冷香里！這時候。園里另外一株梧桐，葉兒已飛去大半，禿的梧桐，自然更是一無所有，只有亭亭如青玉的樹干，兀立在慘淡斜陽中。“這株梧桐，怕再也不得活了！”人們走過禿梧桐下，總是這樣惋惜似的說。但是，我知道明年還有春天要來。明年春天仍有螞蟻和風(fēng)呢！但是，我知道有落在土里的桐子。(選自蘇雪林散文集《綠天》)5．美文推薦的第一板塊是“推薦語”。請你結(jié)合文章內(nèi)容，將推薦語補(bǔ)充完整。蘇雪林細(xì)致地觀察了一棵梧桐四季的變化，并用細(xì)膩的筆觸描述了它的生命歷程：雷雨劈斷→①→風(fēng)劈蟻嚙→②→一無所有，作者的情感也隨著禿梧桐的生命歷程發(fā)生了由驚喜、充滿希望到③，最后④的起伏變化。文章語言簡約雋永，清麗素雅，手法精妙。比如“螞蟻又來了。風(fēng)又起了，好容易長得掌大的葉兒又飄去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的葉，整整地忙了一個春天，又整整地忙了一個夏天”一句中的四個“又”字⑤。(賞析四個“又”字的表達(dá)效果)再比如“年近古稀的老榆，護(hù)定它青青的葉，似老年人想保存半生辛苦貯蓄的家私”一句⑥。(從修辭手法的角度賞析這句話)。作者運(yùn)用了許多寫作手法塑造了梧桐的形象，如果你想了解這到底是一棵怎樣的梧桐樹，它帶給我們怎樣的啟示，請走進(jìn)這篇《禿的梧桐》。6．公眾號將在文章旁邊配上一幅插圖。在討論設(shè)計(jì)配圖方系時有爭議：①關(guān)于構(gòu)圖要素，有同學(xué)認(rèn)為配圖只需要秋天的禿梧桐，有同學(xué)認(rèn)為還要有柏、香橙等其他植物；②對于色彩基調(diào)。有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該是溫暖明麗的，也有同學(xué)認(rèn)為是暗淡深沉的。你的看法是什么？請結(jié)合文章內(nèi)容說明理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．公眾號將在文章后附上寫法技巧分析，請具體分析《禿的梧桐》的寫法特點(diǎn)。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．未來的日子里，你可能會在怎樣一種情境下想起《禿的梧桐》？為什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．我給梧桐找知音你覺得禿梧桐可能會和《昆蟲記》中的哪一類昆蟲成為知音好友呢？為什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、班級開展“身邊的文化遺產(chǎn)”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。(11分)現(xiàn)代文閱讀材料一：一硯千年文脈長——探訪我市西硯發(fā)展現(xiàn)狀來源：江山信息網(wǎng)作者：徐麗蘭發(fā)布時間：2021一06-0310：14：05在凝秀南路286號，有一棟古色古香的建筑。白墻灰瓦。在對面綠樹蒼山的映襯下，顯得靜謐而安寧。一推開門。正在與工人交流裝修事宜的徐則文笑吟吟地迎上來："西硯博覽館計(jì)劃在下個月布展結(jié)束，我們正在做裝修的收尾工作?！鼻曩s續(xù)，文脈不絕西硯石樸產(chǎn)于大陳山區(qū)夏家村幽谷深淵的西溪旁．硯坑常年被泉水所浸潤，故石品極佳。西硯源于唐、發(fā)于宋、盛于明清，迄今已有1000多年的歷史，因衢州古稱西安；硯山前又有一清流名西溪。故名。經(jīng)過師傅一番雕琢的江山西硯，以“研之無聲、貯墨不涸、遇冷不凝、呵氣成霧”等特點(diǎn)博得歷代文人墨客的贊譽(yù)和鐘愛。相傳王安石游學(xué)江南，寄居于江山仙居寺時．曾收藏了一方產(chǎn)自江山的紫袍玉帶硯，異常珍愛，一直帶在身邊：蘇東坡任杭州太守時，毛灣以江山出產(chǎn)的一方紫袍玉帶硯相贈，東坡欣喜異常。作詩四贈。并言“不敢輕示人”。西硯制作技藝始于唐代。歷經(jīng)多個朝代傳承發(fā)展，已十分成熟。但民國時期因戰(zhàn)亂。西硯生產(chǎn)一度中斷、解放后、江山縣政府十分重視這一寶貴的文化技藝。由祝渭洋、祝鵬杭兄弟兩人負(fù)責(zé)組建“江山藝術(shù)雕刻廠"。從此恢復(fù)了西硯的生產(chǎn)。徐則文與西硯的故事。也從這里開始。1984年，高中畢業(yè)的徐則文，進(jìn)入江山藝術(shù)雕刻廠當(dāng)學(xué)徒，師從當(dāng)時的廠長祝鵬杭，學(xué)習(xí)西硯雕刻技藝。自己的勤學(xué)苦練加上師傅的悉心指導(dǎo)，徐則文進(jìn)步很快。漸漸摸通了門道后，徐則文的熱情被激發(fā)了出來，在工作之余前往藝校學(xué)習(xí)國畫、書法技能，系統(tǒng)捉升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。因?yàn)樯谱聊ァ⒛軇?chuàng)新，他很快被捉拔為雕刻車問主任。原本只是把學(xué)習(xí)雕刻當(dāng)作謀生手段的徐則文，在日復(fù)一日的敲、鑿、鏟、刻中，不知不覺戀上了手中的這一方硯石，與西硯結(jié)下了不解之緣。2000年，徐則文辭職創(chuàng)辦了“江山市西硯堂雕刻廠”。過了三年又一次性買斷生產(chǎn)經(jīng)營權(quán)及“西硯”牌注冊商標(biāo)。隨后，他對原來陳舊的設(shè)計(jì)、經(jīng)營理念進(jìn)行改革、創(chuàng)新．將原來單一的產(chǎn)品多樣化，改淺雕為立體雕及透雕，使產(chǎn)品工藝更加精湛、視覺效果更加完美，銷量不斷提升，經(jīng)濟(jì)效益也得到了大幅提高。隨著時代的發(fā)展，一些一度“失寵”的硯臺式樣，又悄然回歸。"古代的文人多喜素硯，款式簡單，沒有繁復(fù)的雕刻痕跡。而作為收藏品，素硯的價值較低。但近幾年來，很多書法愛好者對素硯的購買率較高，我們也根據(jù)市場需求，及時調(diào)整生產(chǎn)方案。”徐則文介紹。“硯臺發(fā)展史就是一部文人墨客書寫千年的文化史，也是大國工匠研磨千年的文明史，而西硯又帶有明顯的地方特色，”徐則文說，為了讓西硯制作技藝流傳下去，他著手開展為西硯制作技藝申報非物質(zhì)文化遺產(chǎn)工作。最終，"江山西硯制作技藝”于2009年被評為第三批浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，徐則文被評為非遺代表性傳承人。非遺傳承，亟需新鮮血液“如何吸引更多年輕人從事這個行業(yè)，應(yīng)該是絕大多數(shù)非遺項(xiàng)目遭遇的普遍困境?！毙靹t文介紹，一名技師要熟練掌握硯臺雕刻技藝并能獨(dú)立開展工作，通常需要3至4年時間，而想要雕刻出更精美的硯臺則需要更久，這要有坐“冷板凳”的耐心和毅力。如今，西硯堂里的師傅年齡大多在四五十歲，呈現(xiàn)青黃不接的窘境。作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承人，徐則文也通過多種途徑，傳承西硯文化，激發(fā)更多人對西硯制作技藝的興趣。從2015年起，西硯堂開展了每年一期的內(nèi)容為西硯制作技藝的免費(fèi)非遺培訓(xùn)，面向社會，不設(shè)任何門檻和條件地招生。因此，在每年為期一周的培訓(xùn)會上，男女老少同堂學(xué)藝的情景時常出現(xiàn)?！芭嘤?xùn)的前半段為理論學(xué)習(xí)，后半段為實(shí)踐操作。我們會給每名學(xué)員發(fā)一塊西硯坯補(bǔ)，讓學(xué)員們自主創(chuàng)作雕刻。完工后就可以把作品帶走?！毙靹t文說，此舉也是為了給社會上對西硯制作技藝感興趣的人，提供一個了解、學(xué)習(xí)西硯的渠道和平臺。此外，西硯堂還曾和衢州第二中等專業(yè)學(xué)校開展校企合作，由兩硯堂的師傅進(jìn)課堂授課，教授西礬雕刻的技巧。學(xué)生雕刻的西硯作品還在衢州市級比賽中獲獎。西硯博覽館從2019年5月開始籌建，2020年10月正式落成，目前已進(jìn)入裝修工作的掃尾階段。博覽館占地面積800平方米。建筑面積2500平方米。共5層。內(nèi)部將設(shè)硯史廊、西硯堂、百石苑、千硯齋、精品廳、體驗(yàn)區(qū)、傳習(xí)所和銷售部等8個區(qū)塊?！扒?個區(qū)塊主要展現(xiàn)中華石硯的悠久歷史、江山西硯的前世今生及各式各樣的硯臺品種款式，后4個區(qū)塊則重在品賞精品、體驗(yàn)硯藝、推動西硯文化的傳承發(fā)展?！毙靹t文說，自己準(zhǔn)備在1樓開設(shè)非遺傳學(xué)基地，定期邀請全市各小學(xué)的學(xué)生前來參觀、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)西硯及制作技藝，將非遺傳承的種子播撒進(jìn)孩子的心里。材料二：江山，文化遺產(chǎn)資源豐富，現(xiàn)有三卿口制瓷作坊、楊氏宗祠為代表的各級重點(diǎn)文物保護(hù)單位121處；有江山婺劇、廿八都木偶戲、西硯制作技藝為代表的各級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄148項(xiàng)。然而．江山市在大力推進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和傳承工作的同時．也同樣面臨資金短缺、群眾保護(hù)意識不強(qiáng)、非遺傳承人技術(shù)單一等困難。(節(jié)選自中國新聞網(wǎng)2017年07月26日)10．你認(rèn)為材料一有新聞價值嗎？請運(yùn)用所學(xué)的知識簡要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．學(xué)校將組織學(xué)生到西硯博覽館實(shí)地號察。下面是小記者團(tuán)擬寫的采訪提綱，請根據(jù)材料補(bǔ)充完整。采訪時間寒假采訪地點(diǎn)西硯博覽館參加人員第1小分隊(duì)采訪方式現(xiàn)場走訪采訪對象A．徐則文B．參加培訓(xùn)學(xué)員(前來參觀的市民(任選一個對象)采訪目的采訪問題12．關(guān)注我們身邊的文化遺產(chǎn)。請從以下非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目中選擇一項(xiàng)，根據(jù)材料提出二條保護(hù)措施。A．老佛節(jié)(庥糍節(jié))(省級) B．龍游發(fā)糕制作技藝(省級)C．江山米糕(衢州市級) D．開化根雕(省級)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、小江同學(xué)準(zhǔn)備參加“班級演講說誠信”活動，他在擬寫演講稿時準(zhǔn)備了以下材料。閱讀材料，回答問題。(15分)文言文閱讀材料一：史記·管晏列傳(節(jié)選)[漢]司馬遷管仲夷吾者，潁上人也。少時常與鮑叔牙游，鮑叔知其賢。管仲貧↓困，常欺鮑叔，鮑叔終善遇之，不以為言。已而鮑叔事齊公子小白，管仲事公子糾。及小白立為柜公，公子糾死，管仲囚焉。鮑叔遂進(jìn)管仲。管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，一匡①天下，管仲之謀也。管仲曰：“吾始困時，嘗與鮑叔賈②，分財(cái)利多自與，鮑叔不以我為貪，知我貧也。吾嘗為鮑叔謀事而更窮困鮑叔不以我為愚知時有利不利也。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遇時。吾嘗三戰(zhàn)三走，鮑叔不以我怯，知我有老母也。公子糾敗，召忽③死之，吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無恥，知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也。生我者父母，知我者鮑子也?！滨U叔既進(jìn)管仲，以身下之。子孫世祿于齊，有封邑者十余世，常為名大夫。天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。管仲既任政相齊，以區(qū)區(qū)之齊在海濱，通貨積財(cái)，富國強(qiáng)兵，與俗同好惡。故其稱曰：“倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱，上服④度則六親固。四維⑤不張，國乃滅亡。下令如流水之原，令順民心。”故論卑而易行。俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。其為政也，善因禍而為福，轉(zhuǎn)敗而為功。貴輕重，慎權(quán)衡?；腹珜?shí)怒少姬，南襲蔡，管仲因而伐楚，責(zé)包茅不入貢于周室?；腹珜?shí)北征山戎，而管仲因而令燕修召公之政。于柯之會，桓公欲背曹沫之約⑥，管仲因而信⑦之，諸侯由是歸齊。故曰：“知與之為取，政之寶也?！盵注釋]①匡：糾正、匡正。②賈(gǔ)：經(jīng)商，做買賣。③召(shào)忽：公子糾的大臣。④服：使用。⑤四維：指禮義廉恥。⑥曹沫之約：指在柯邑舉行的盟會上，魯將曹沫迫使齊桓公答應(yīng)退還魯國被齊國侵占的領(lǐng)土。⑦信：使……守信。材料二：商鞅[宋]王安石自古驅(qū)民在信誠，一言為重百金輕。今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。材料三：約客[宋]趙師秀黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。13．根據(jù)語境推敲下列加點(diǎn)字詞的意思。①已而鮑叔事齊公子小白 ②管仲既用 ③分財(cái)利多自與 ④吾嘗三戰(zhàn)三走 14．用“/”給文中畫線處斷句。(限斷兩處)吾嘗為鮑叔謀事而更窮困鮑叔不以我為愚知時有利不利也。15．小江想在關(guān)于“誠信”的演講稿中用上三則材料，上面的三則材料合適嗎？請結(jié)合詩文內(nèi)容分別說明。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．小江還想另找一些材料，請你幫他從《紅星照耀中國》中找一相關(guān)的事件作為“人無信不立”的論據(jù)。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、冬奧來了，央視正在開展“我為冬奧獻(xiàn)道菜”視頻征集活動，請你參加。(10分)17．我為冬奧獻(xiàn)道菜！視頻征集活動等你參加距2022北京冬奧會開幕還有不到20天。作為東道主，社會各界都在以不同方式喜迎冬奧會的到來。近日，中央廣播電視總臺發(fā)起“中小學(xué)生獻(xiàn)菜冬奧”活動，同學(xué)們，一起為冬奧獻(xiàn)道菜吧！參與方式：可以把自己的做菜過程拍成視頻，配上對菜品的簡介，一定不要忘記在視頻里說出對冬奧的祝福和期待！你可以祝福運(yùn)動員吃出健康吃出力量．賽出水平；也可以專門為你喜歡的冬奧運(yùn)動員送上祝福；還可以祝福冬奧會圓滿成功……注意！一定要結(jié)合自己做的菜來說哦！一定要結(jié)合自己做的菜來說哦！一定要結(jié)合自己做的菜來說哦！重要的事情說三遍！視頻要求：視頻可以簡單剪輯，1-3分鐘為宜。請為你想要做的菜寫一段150字左右的視頻解說稿。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、學(xué)校要出一期主題為“語文學(xué)習(xí)活動伴我成長”的?？?，請你參加。(30分)18．請你從經(jīng)歷過的語文學(xué)習(xí)活動中選取印象最深刻的一次，寫一篇文章投稿。要求：⑴自擬標(biāo)題；⑵不少于600字；⑶不得出現(xiàn)暗示考生身份的個人信息。

答案解析部分【答案】1．B2．跋山涉水【解析】【點(diǎn)評】⑴本題考查文化常識。文化常識涵蓋文化的各種問題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號等。解答這類題目，要有扎實(shí)的語文基本功。要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣。

⑵本題考查成語的積累。解答本題要靠平時的成語積累，在平時的學(xué)習(xí)中要熟記成語的字形，重點(diǎn)詞及成語的意思。1．本題考查文化常識的識記。始齔：剛剛換牙，指七八歲。弱冠：泛指男子二十左右的年紀(jì)。古?。褐溉似呤畾q。不惑：指人四十歲。“紅小鬼”是長征隊(duì)伍里的特殊分子，他們是一群九到十七歲的少年戰(zhàn)士。

故答案為：B.2．本題考查詞語的含義。跋山涉水：跋山，翻過山嶺；涉水，用腳螳著水渡過大河。形容走遠(yuǎn)路的艱苦。

故答案為：跋山涉水3．【答案】示例一：A．《紅星照耀中國》徐海東：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！?《孟子三章》)理由：徐海東出身貧苦，家境貧寒，革命意志堅(jiān)定，作戰(zhàn)勇敢。美國作家斯諾稱徐海東是他所遇到的共產(chǎn)黨領(lǐng)袖中“階級意識”最強(qiáng)的一個人——不論在態(tài)度上、外表上、談吐上和背景上都是如此，事實(shí)上，除了賀龍以外，他大概是指揮員中唯一的“純無產(chǎn)階級”。示例二：B．《長征》飛奪瀘定橋中的22名突擊隊(duì)員：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫?！?《雁門太守行》)理由：這兩句詩既能生動描寫當(dāng)時戰(zhàn)斗場面的慘烈，也刻畫了22名突擊隊(duì)員為了革命勝利而不惜犧牲自己生命的革命精神?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查對人物的評價。作答時，任選其中一人物，結(jié)合名著內(nèi)容，從八年級上冊所學(xué)的古詩文中選擇合適的語句評價贊美英雄，并陳述理由即可。注意：所選語句至少是連續(xù)的兩句。故答案為：示例一：A．《紅星照耀中國》徐海東：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！?《孟子三章》)理由：徐海東出身貧苦，家境貧寒，革命意志堅(jiān)定，作戰(zhàn)勇敢。美國作家斯諾稱徐海東是他所遇到的共產(chǎn)黨領(lǐng)袖中“階級意識”最強(qiáng)的一個人——不論在態(tài)度上、外表上、談吐上和背景上都是如此，事實(shí)上，除了賀龍以外，他大概是指揮員中唯一的“純無產(chǎn)階級”。示例二：B．《長征》飛奪瀘定橋中的22名突擊隊(duì)員：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫?！?《雁門太守行》)理由：這兩句詩既能生動描寫當(dāng)時戰(zhàn)斗場面的慘烈，也刻畫了22名突擊隊(duì)員為了革命勝利而不惜犧牲自己生命的革命精神?！军c(diǎn)評】本題考查名著閱讀。做這種題，熟讀原作品，記住重點(diǎn)情節(jié)及人物的特征。相似人名注意不要記亂，必要時死記硬背。4．【答案】“二小牧牛于山坡，300余日軍突襲而至”改為“二小在山坡上放牛，300多個日本鬼子突然氣勢洶洶地來了”。因?yàn)槭强陬^講述故事，整體的語言風(fēng)格是口語化，而這一句書面語色彩太濃，與整段口語化色彩不協(xié)調(diào)，應(yīng)改為口語化的句子?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查語言的簡明、連貫、得體。結(jié)合題干可知，講解的對象是二年級的小朋友，“二小牧牛于山坡，300余日軍突襲而至”這個是文言表達(dá)，二年級的小朋友聽不懂，應(yīng)改為淺顯易懂的表達(dá)?？筛臑椋憾≡谏狡律戏排＃?00余日軍突然來偷襲。故答案為：“二小牧牛于山坡，300余日軍突襲而至”改為“二小在山坡上放牛，300多個日本鬼子突然氣勢洶洶地來了”。因?yàn)槭强陬^講述故事，整體的語言風(fēng)格是口語化，而這一句書面語色彩太濃，與整段口語化色彩不協(xié)調(diào)，應(yīng)改為口語化的句子?！军c(diǎn)評】本題考查語言的得體?！暗皿w”就是語言的運(yùn)用要注意并適用各種情境條件，體現(xiàn)語境和語體的要求，如說話的目的，說話的場合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境等，要符合語境的各種要求，還要注意掌握語言使用的分寸?！敬鸢浮?．長出新葉；萌芽吐葉；憤怒；堅(jiān)信能活；一方面表現(xiàn)梧桐生存環(huán)境的惡劣，一方面表達(dá)了對梧桐頑強(qiáng)生命力的贊美；運(yùn)用了比喻的修辭手法，將老榆樹守護(hù)稀疏的葉片比喻成老人守護(hù)家產(chǎn)，表現(xiàn)了榆樹生命力的頑強(qiáng)6．示例：①構(gòu)圖要素我認(rèn)為除了梧桐，還要有柏、香橙等植物，一方面文中寫到了這兩種直物，另一方面這樣可以更好地襯托梧桐樹的形象；②對于色彩基調(diào)，我認(rèn)為應(yīng)該是溫暖明麗的，從文章整體基調(diào)來看，雖然屢遭磨難，但最后作者對梧桐樹仍然充滿希望，故而基調(diào)應(yīng)是溫暖明麗的，這也符合文章的主題。7．①運(yùn)用了對比的手法，文章中寫了其他的樹和花，通過對比有力地襯托了梧桐樹的形象，深化文章的主旨；②結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)緊密，文章開頭和結(jié)尾都出現(xiàn)了人們對梧桐樹表示惋惜的話，結(jié)構(gòu)上起到了前后呼應(yīng)的作用；③運(yùn)用了多種修辭手法，比如比喻、擬人等，增強(qiáng)了文章語言的表現(xiàn)力。為激發(fā)讀者的閱讀興趣，本期“讀者互動”版塊設(shè)置了“閃回時刻”“我給禿梧桐找知音”兩個環(huán)節(jié)。8．示例：可能會在遭遇挫折磨難的情境下想起本文。這篇文章就是通過禿梧桐生存艱難，但卻生生不息的現(xiàn)象，啟示我們面對困難與挫折，必須有堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力，我們要熱愛生活，對生活抱有積極奮進(jìn)的態(tài)度。9．示例：干泥蜂。干泥蜂喜歡把巢建在潮濕溫暖的地方，它們經(jīng)常在煙囪里筑巢，那里的溫度適合干泥蜂生存，但是干泥蜂的幼崽卻常常窒息而死，所以干泥蜂會在寬闊的煙囪里筑巢。盡管生存環(huán)境惡劣，但它們?nèi)匀豢朔刂乩щy，頑強(qiáng)地生存和繁衍。【解析】【點(diǎn)評】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑵本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。

⑶本題考查文章的寫作手法。解答此題首先要明確常見的寫作方法：修辭手法、表達(dá)方式、描寫手法、表現(xiàn)手法四個方面。然后根據(jù)文章的特點(diǎn)抓住一點(diǎn)或幾點(diǎn)完成做答即可。

⑷本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑸本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。5．本題考查推薦語，主要包括對文章內(nèi)容的理解與概括及文章重點(diǎn)詞句的理解。

①文中在描寫梧桐樹被雷雨劈斷之后寫到“春天到來，樹身上居然透出許多綠葉，團(tuán)團(tuán)附著樹端，看去好像是一棵棕櫚樹”，由此可知梧桐在被劈斷之后又透出許多新葉，再結(jié)合已給出的示例部分均為四字概括，所以第①空填“透出新葉”。

②長出新葉之后，梧桐樹被風(fēng)吹、被蟻嚙，但梧桐樹并沒有因此而放棄求生的志氣，仍然仍然萌新的芽，吐新的葉，因此第②空填“萌芽吐葉”。③梧桐樹在透出新葉后被風(fēng)劈蟻嚙，但它從來沒有想過放棄，外界的環(huán)境怎樣它不管，仍然萌新的芽，吐新的葉，整整的忙了一個春天，又整整的忙了一個夏天，從不放棄和停歇。因此可以看處作者對梧桐樹的敬佩之情，故第③空填“敬佩”。

④文章最后寫道“但是，我知道有落在土里的桐子”，這里“土里的桐子”指的就是梧桐的種子，結(jié)合前文作者對梧桐的贊美，可以理解為作者堅(jiān)信雖然這棵梧桐已經(jīng)死了，但是它的生命還在延續(xù)，因此表達(dá)了作者萌生了新的希望，故第④空填“萌生新希望”。

⑤梧桐樹被螞蟻所蝕，被雷雨所劈之后，只剩下了一根樹身，但是春天來臨的時候，它竟然長出了新葉。可是經(jīng)過風(fēng)吹、經(jīng)過蟻嚙，葉兒被劈下，葉蒂也只剩三分之一，但梧桐并沒有放棄。不久螞蟻又來了，風(fēng)又起了，好不容易長大的樹葉又飄去了，但是梧桐樹仍然不管，只自顧自地萌芽、吐葉，整整的忙了一個春天，又整整的忙了一個夏天。因此，四個“又”字都表示再一次，強(qiáng)調(diào)梧桐所面對的困難不止一次，但梧桐勇于面對困難，百折不撓，突出梧桐樹不屈的形象，表達(dá)對梧桐樹的贊美之情。

⑥秋天來了，柏樹和香橙還沉郁的綠著，別的樹都已經(jīng)枯萎了，榆樹也盡力地守護(hù)自己的青葉?！澳杲畔〉睦嫌埽o(hù)定它青青的葉，似老年人想保存半生辛苦貯蓄的家私”，這句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法?！澳杲畔〉睦嫌?，護(hù)定它青青的葉”運(yùn)用了擬人的修辭手法，將年近古稀的榆樹人格化，生動形象地表現(xiàn)出了老榆樹對新葉的愛護(hù)?！八评夏耆讼氡４姘肷量噘A蓄的家私”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將老榆樹保護(hù)新葉比作老年人保存私蓄，生動形象地寫出了老榆樹對新葉的照顧，這句話表達(dá)了對老榆樹的贊美之情。

故答案為：長出新葉；萌芽吐葉；憤怒；堅(jiān)信能活；一方面表現(xiàn)梧桐生存環(huán)境的惡劣，一方面表達(dá)了對梧桐頑強(qiáng)生命力的贊美；運(yùn)用了比喻的修辭手法，將老榆樹守護(hù)稀疏的葉片比喻成老人守護(hù)家產(chǎn)，表現(xiàn)了榆樹生命力的頑強(qiáng)6．本題考查對文章內(nèi)容的理解，同時與美術(shù)知識相融合，體現(xiàn)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的理念。

關(guān)于構(gòu)圖要素的選擇其實(shí)是對文章內(nèi)容及寫法的理解。作者寫柏樹、香橙等其他植物其實(shí)側(cè)面描寫，烘托出了跟梧桐樹的樂觀堅(jiān)強(qiáng)，對比強(qiáng)烈，讓讀者更加強(qiáng)烈的感受到梧桐的頑強(qiáng)。因此配圖要素出了有秋天的禿梧桐，還要有柏、香橙等其他植物。

關(guān)于色彩基調(diào)的確定其實(shí)是對文章感情色彩的理，解。文章描述了一株瀕臨枯死的禿梧桐，即使遭到了風(fēng)劈雨折、螞蟻啃蝕，但在春天到來時，樹上仍透出許多綠葉，然而這新的生命又遭到風(fēng)的侵襲和螞蟻的傷害。但勇敢的梧桐并不因此挫了它求生的志氣，仍然萌新的芽，吐新的葉，整整地忙了一個春天，又整整地忙了一個夏天。作者賦予梧桐樹以頑強(qiáng)的意志和強(qiáng)大的生命力，充分表現(xiàn)了作者對生命的熱愛之情，整體是積極樂觀、昂揚(yáng)向上的、所以色調(diào)應(yīng)該是溫暖明麗的。

故答案為：①構(gòu)圖要素我認(rèn)為除了梧桐，還要有柏、香橙等植物，一方面文中寫到了這兩種直物，另一方面這樣可以更好地襯托梧桐樹的形象；②對于色彩基調(diào)，我認(rèn)為應(yīng)該是溫暖明麗的，從文章整體基調(diào)來看，雖然屢遭磨難，但最后作者對梧桐樹仍然充滿希望，故而基調(diào)應(yīng)是溫暖明麗的，這也符合文章的主題。7．本題考查文章的寫作手法。首先，作者運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫作手法，作者一開始先極力描寫梧桐瀕臨枯死的狀態(tài)，以及“被風(fēng)劈、被雨折、被蟻嚙”的惡劣的生存環(huán)境，但是即使是在這種狀態(tài)下，梧桐不放棄求生的志氣，仍透出許多綠葉，

表達(dá)了作者對梧桐的贊美之情。其次，作者運(yùn)用了托物言志的寫作手法，-反梧桐的傷感情調(diào)，賦予其以頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)強(qiáng)的生命力，揭示了人生并不總是一帆風(fēng)順的，面對困難與挫折，我們必須有堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力。最后作者運(yùn)用了側(cè)面烘托的寫作手法，作者為了把主題表現(xiàn)得更深刻，給讀者留下更廣闊的想象空間，除了正面歌頌梧桐外，還通過柏、香橙等進(jìn)行了側(cè)面描寫，烘托了梧桐樹頑強(qiáng)的生命力。

故答案為：①運(yùn)用了對比的手法，文章中寫了其他的樹和花，通過對比有力地襯托了梧桐樹的形象，深化文章的主旨；②結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)緊密，文章開頭和結(jié)尾都出現(xiàn)了人們對梧桐樹表示惋惜的話，結(jié)構(gòu)上起到了前后呼應(yīng)的作用；③運(yùn)用了多種修辭手法，比如比喻、擬人等，增強(qiáng)了文章語言的表現(xiàn)力。為激發(fā)讀者的閱讀興趣，本期“讀者互動”版塊設(shè)置了“閃回時刻”“我給禿梧桐找知音”兩個環(huán)節(jié)8．本題考查對文章內(nèi)容的理解及在真實(shí)場景中的運(yùn)用。

本文主要通過對梧桐樹一年四季的變化的描寫，表達(dá)了無論經(jīng)受怎樣的挫折與磨難，只要不輕言放棄，就一定能迎來美好的春天，文章旨在頌揚(yáng)體現(xiàn)在普通生命身上的堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格力量，因此只要結(jié)合生活中遇到困難但不輕言放棄的例子進(jìn)行闡述即可。比如：我會在每次考試都發(fā)揮失常時想起《禿的梧桐》，因?yàn)楸疚闹饕ㄟ^對梧桐樹一-年四季的變化的描寫，表達(dá)了無論經(jīng)受怎樣的挫折與磨難，只要不輕言放棄，就一定能迎來美好的春天，文章旨在頌揚(yáng)體現(xiàn)在普通生命身上的堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格力量，因此一次次的考試失利并不能打敗我，只要我從每次的考試中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終一定能考出好成績。

故答案為：可能會在遭遇挫折磨難的情境下想起本文。這篇文章就是通過禿梧桐生存艱難，但卻生生不息的現(xiàn)象，啟示我們面對困難與挫折，必須有堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力，我們要熱愛生活，對生活抱有積極奮進(jìn)的態(tài)度。9．本題考查與名著閱讀的聯(lián)系?！独ハx記》中寫到“我通常都看見蟬在梧桐樹的柔枝上，排成一-列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里，動也不動地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動時，它們從未停止過歌唱?！庇纱丝梢钥闯鱿s可能會和禿的梧桐做朋友。故答案為：蟬，因?yàn)橄s通常喜歡在梧桐樹柔枝上玩耍歌唱，尋找溫暖的地方。

故答案為：干泥蜂。干泥蜂喜歡把巢建在潮濕溫暖的地方，它們經(jīng)常在煙囪里筑巢，那里的溫度適合干泥蜂生存，但是干泥蜂的幼崽卻常常窒息而死，所以干泥蜂會在寬闊的煙囪里筑巢。盡管生存環(huán)境惡劣，但它們?nèi)匀豢朔刂乩щy，頑強(qiáng)地生存和繁衍?！敬鸢浮?0．有新聞價值。從時新性角度看，材料一所做的采訪，發(fā)生在2021年，是最近發(fā)生之事，符合新聞時效性的要求。從重要性的角度看，采訪涉及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)西硯的保護(hù)和傳承問題，非常重要。11．示例：了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)西硯的保護(hù)和傳承情況。；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)面臨著哪些問題？12．示例：我選A．老佛節(jié)。①通過多種途徑傳承麻糍文化，吸引更多人尤其是年輕人，使其對麻糍技藝感興趣；②面向社會，不設(shè)門檻和條件地招生；開展免費(fèi)培訓(xùn)；③加大資金支持，增強(qiáng)群眾非遺保護(hù)的意識?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】⑴本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查新聞采訪。解答此題，要明確采訪對象的身份，針對身份設(shè)計(jì)問題，問題應(yīng)該是受訪者工作或生活領(lǐng)域的范圍，圍繞中心話題即可.

⑶本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時應(yīng)在充分把握各個材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實(shí)際，用文本材料的知識來解決生活的實(shí)際問題。同時在表述中應(yīng)做到用簡潔、流暢的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。10．通讀材料一，第⑤段“西硯制作技藝始于唐代，歷經(jīng)多個朝代傳承發(fā)展，已十分成熟”介紹了西硯的歷史，第⑧段介紹了徐則文創(chuàng)辦的“江川市西硯堂雕刻廠”的現(xiàn)狀，第①段“如今，西硯堂里的師傅年齡大多在四五十歲，呈現(xiàn)青黃不接的窘境”寫了西硯現(xiàn)在所面臨的困難，這些內(nèi)容一方面使讀者了解了西硯的相關(guān)知識，另一方面也能寫發(fā)他們的思考，呼吁更多的人關(guān)注西硯這一文化遺產(chǎn)，所以具有新聞價值。

故答案為：有新聞價值。從時新性角度看，材料一所做的采訪，發(fā)生在2021年，是最近發(fā)生之事，符合新聞時效性的要求。從重要性的角度看，采訪涉及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)西硯的保護(hù)和傳承問題，非常重要。11．閱讀材料一，從第⑧段中“2000年，徐則文辭職創(chuàng)辦了‘江山市西硯堂雕刻廠’，過了三年又一次性買斷生產(chǎn)經(jīng)營權(quán)及“西硯’牌注冊商標(biāo)。隨后，他對原來陳舊的設(shè)計(jì)，經(jīng)營理念進(jìn)行改革，創(chuàng)新，將原來單一的產(chǎn)品多樣化，改淺雕為立體雕及透雕，使產(chǎn)品工藝更加精湛、視覺效果更加完美，銷量不斷提升，經(jīng)濟(jì)效益也得到了大幅提高”可知，徐則文通過注冊“西硯”商標(biāo)，改革創(chuàng)新，提高了“江山市西硯堂雕刻廠”的經(jīng)濟(jì)效益；從“古代的文人多喜素硯，款式簡單，沒有繁復(fù)的雕刻痕跡。而作為收藏品，素硯的價值較低。但近幾年來，很多書法愛好者對素硯的購買率較高，我們也根據(jù)市場需求，及時調(diào)整生產(chǎn)方案”可知，徐則文根據(jù)市場需求，調(diào)整了生產(chǎn)方案；從“如何吸引更多年輕人從事這個行業(yè)，應(yīng)該是絕大多數(shù)非遺項(xiàng)目.遭遇的普遍團(tuán)境”“一名技師要熟練掌握硯臺雕刻技藝并能獨(dú)立開展工作，通常需要3至4年時間，而想要雕刻出更精美的硯臺則需要更久，這要有坐“冷板凳’的耐心和毅力”“徐則文也通過多種途徑，傳承西硯文化，激發(fā)更多人對西硯制作技藝的興趣”可知，面對青黃不接的窘境，徐則文千方百計(jì)培養(yǎng)新的傳承人。因此，可以把“徐則文”作為采訪對象，把采訪的目的設(shè)定為“如何促進(jìn)西硯的發(fā)展”，設(shè)計(jì)問題為：如何更好地激發(fā)人們對西硯制作技藝的興趣?如何培養(yǎng)優(yōu)秀的西硯傳承人?

故答案為：了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)西硯的保護(hù)和傳承情況。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)面臨著哪些問題？12．我們可以選擇“龍游發(fā)糕制作技藝”這項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，結(jié)合材料內(nèi)容提出保護(hù)措施。如：根據(jù)材料一第②段中“從2015年起，西硯堂開展了每年一期的內(nèi)容為西硯制作技藝的免費(fèi)非遺培訓(xùn)，面向社會，不設(shè)任何門]檻和條件地招生。因此，在每年為期一周的培訓(xùn)會，上，男女老少同堂學(xué)藝的情景時常出現(xiàn)”可以概括出：開展龍游發(fā)糕制作方法培訓(xùn)；根據(jù)第③段中“此外，西磯堂還曾和衢州第二中等專業(yè)學(xué)校開展校企合作，由西硯堂的師傅進(jìn)課堂授課，教授西硯雕刻的技巧”可以概括出：采用校企合作的方法培養(yǎng)龍游發(fā)糕傳承人；根據(jù)“自己準(zhǔn)備在4樓開設(shè)非遺傳學(xué)基地，定期邀請全市各小學(xué)的學(xué)生前來參觀、體驗(yàn)學(xué)習(xí)西磯及制作技藝，將非遺傳承的種子播撒進(jìn)孩子的心里“可以概括出；建設(shè)非遺基地，將非遺傳承的種子播撒進(jìn)孩子的心里。

故答案為：示例：我選A．老佛節(jié)。①通過多種途徑傳承麻糍文化，吸引更多人尤其是年輕人，使其對麻糍技藝感興趣；②面向社會，不設(shè)門檻和條件地招生；開展免費(fèi)培訓(xùn)；③加大資金支持，增強(qiáng)群眾非遺保護(hù)的意識。【答案】13．不久；……以后；給；逃跑14．吾嘗為鮑叔謀事而更窮困/鮑叔不以我為愚/知時有利不利也。15．合適。①材料一中，在柯地會盟，桓公想背棄曹沫逼迫他訂立的盟約，管仲就順應(yīng)形勢勸他信守盟約，諸侯們因此歸順齊國。正是管仲的誠信，才提升了齊國的威望。②材料二中；王安石贊揚(yáng)了商鞅立木為信的事跡，正是憑借著誠信，商鞅才取得了民眾的信任，變法才得以推行。③材料三中，有朋友事先約定要來拜訪，但時間過了半夜也沒有來，害得詩人苦等一番。這種不講信用的做法，會造成朋友之間的誤會。16．從湖南蘇區(qū)撤出后，盡管在長征路上死傷慘重，但是由于賀龍個人的誠信品質(zhì)的感召，他的許多部下寧可與他一起在路上死去，也不愿意離去。【解析】【點(diǎn)評】⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。

⑶本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

⑷本題考查論據(jù)的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據(jù)是論證論點(diǎn)根據(jù)，是作者建立論點(diǎn)的理由，因此它必須與論點(diǎn)保持一致。其次，是否使用多個論據(jù)，要根據(jù)證明過程的需要做出選擇。13．本題考查理解文言詞語的含義。

①句意為：不久，鮑叔侍奉齊國公子小白。已而：不久。

②句意為：管仲被任用以后。既：以后。

③句意為：分財(cái)利時常常多給自己一些。與：給。

④句意為：我曾多次作戰(zhàn)，多次戰(zhàn)敗逃跑。走：逃跑。

故答案為：不久；……以后；給；逃跑14．本題考查文言文斷句。這個句子的大意是：我曾經(jīng)替鮑叔謀劃事情，反而使他更加困頓不堪，陷于窘境，鮑叔不認(rèn)為我愚笨，(因?yàn)樗?知道時運(yùn)有時順利，有時不順利。據(jù)此斷句為：吾嘗為鮑叔謀事而更窮困/鮑叔不以我為愚/知時有利不利也。

故答案為：吾嘗為鮑叔謀事而更窮困/鮑叔不以我為愚/知時有利不利也。15．本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。合適，依據(jù)材料一中“于柯之會，桓公欲背曹沫之約，管仲因而信之，諸侯由是歸齊”可知，管仲順應(yīng)形勢勸齊桓公信守盟約，諸侯們因此歸順齊國。所以合適。依據(jù)材料二“今人未可非商鞅，商鞅能令政必行”可知，王安石對商鞅立木為信表示贊賞，取信于民是政令能成功施行的前提。所以合適。依據(jù)材料三“有約不來”可知，這是從反面表現(xiàn)朋友