應(yīng)用游戲提高小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效獲獎科研報(bào)告

應(yīng)用游戲提高小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效獲獎科研報(bào)告摘要：隨著課程改革的推進(jìn)與素質(zhì)教育的實(shí)施，社會、家長、學(xué)校都對體育教學(xué)提出了更高的要求。在小學(xué)階段，體育教學(xué)不僅要有效鍛煉學(xué)生的身體，還要使學(xué)生掌握必備的運(yùn)動技能。而體育游戲的應(yīng)用可以很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，提高教學(xué)實(shí)效。所以，教師必須重視游戲與體育活動的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)體育;實(shí)效

游戲是學(xué)生成長道路上不可或缺的伙伴，好的游戲可以促進(jìn)青少年身心的健康發(fā)展。同時(shí)，也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。所以，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，就要利用小學(xué)生對游戲感興趣的心理特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)體育游戲與體育活動的有效融合。當(dāng)然，要想使游戲的功效在體育課堂中發(fā)揮得淋漓盡致，還要明確游戲的意義及運(yùn)用的策略。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于如何應(yīng)用游戲提高小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效進(jìn)行了以下幾點(diǎn)分析和探究：

一、在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲的意義

首先，游戲的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動的興趣。教師在開展教學(xué)活動的時(shí)候，如果可以在講解一些枯燥的動作時(shí)加入游戲，就能夠在無形中提升學(xué)生的積極性與主動性，讓學(xué)生更加輕松且高效地完成體育教學(xué)活動。

其次，游戲的應(yīng)用可以鍛煉學(xué)生的身體，使學(xué)生掌握一些生活技能。在實(shí)際教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，一些綜合性較強(qiáng)的游戲不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的活動能力，還可以鍛煉學(xué)生的身體，讓學(xué)生掌握現(xiàn)實(shí)生活中必備的活動與生活能力。

最后，游戲的應(yīng)用可以促進(jìn)小學(xué)生心理的發(fā)展。小學(xué)生的心理承受能力是比較弱的，并且，心理承受能力的欠缺很容易為學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)帶來潛在的威脅。而內(nèi)容豐富、形式多樣的游戲，可以讓每個學(xué)生都感受到成就感與挫敗感，也會讓學(xué)生對勝利與失敗產(chǎn)生新的理解。所以說，游戲的合理應(yīng)用可以提高學(xué)生的自信心，還可以改善學(xué)生的心態(tài)。

二、在體育教學(xué)中應(yīng)用游戲的具體策略

（一）在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)應(yīng)用游戲

在小學(xué)體育教學(xué)中，準(zhǔn)備活動是保障課堂效率，使體育課堂有序進(jìn)行的關(guān)鍵前提。并且，教師只有在準(zhǔn)備活動中調(diào)動起學(xué)生的興趣，學(xué)生才能夠積極參與到課堂中來，從而使整堂課達(dá)到事半功倍的效果。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，以往的體育課程，準(zhǔn)備活動通常會采取慢跑、做操等形式。在這樣的模式下，教師單調(diào)地發(fā)出固定的口令，學(xué)生無興趣地重復(fù)相同的動作，使得整堂課從一開始就讓學(xué)生感到了枯燥，這樣一來，學(xué)生自然不會產(chǎn)生參與體育活動的興趣。所以，在準(zhǔn)備活動中，教師就要把握好游戲的優(yōu)勢，以此調(diào)動學(xué)生的興趣。

比如：筆者在正式開始新課講授之前，為學(xué)生組織了慢跑的活動，并且，以“捕魚達(dá)人”“跑步造字”的游戲模式展示在了學(xué)生面前，學(xué)生一邊游戲一邊完成準(zhǔn)備活動，身心得到了雙重滿足。所以說，在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)應(yīng)用趣味性較強(qiáng)的游戲非常重要。

（二）在課堂教學(xué)應(yīng)用游戲

在小學(xué)體育課堂中存在著一個非常顯著的問題：大部分學(xué)生都很喜歡運(yùn)動，但是不喜歡學(xué)習(xí)運(yùn)動，也就是說，教師如果安排自由活動，將體育器材交到學(xué)生手上由學(xué)生自主支配，學(xué)生的參與度會非常高，但是，如果教師安排統(tǒng)一教授運(yùn)動技術(shù)的課程，學(xué)生的參與度就會明顯降低。這也說明了學(xué)生對傳統(tǒng)化的教學(xué)模式的排斥，而游戲教學(xué)的應(yīng)用，可以在潛移默化中消除學(xué)生的抵觸情緒，在無形中滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與情感需求。

比如：在跑步的相關(guān)課程中，如果只是單純講解跑步的要領(lǐng)，學(xué)生是無法積極參與的。所以，為了讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，筆者將跑步課程設(shè)計(jì)為了“移花接木”“傳遞情報(bào)”等豐富有趣的小游戲。并且，筆者將學(xué)生分成了不同的小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽。這樣一來，不僅可以調(diào)動學(xué)生的集體榮譽(yù)感和勝負(fù)心，還可以讓學(xué)生在掌握跑步要領(lǐng)的基礎(chǔ)上感受到體育活動的樂趣。而且，這樣的形式，避免了身體素質(zhì)較差、運(yùn)動能力較弱的學(xué)生的尷尬。所以說，在體育課程中結(jié)合游戲設(shè)計(jì)教學(xué)活動，對提高學(xué)生的參與程度、強(qiáng)化教學(xué)實(shí)效有著極強(qiáng)的功效。

（三）在課堂尾聲應(yīng)用游戲

在體育教學(xué)活動接近尾聲的階段，通常教師會允許學(xué)生進(jìn)行自由活動，其實(shí)這種模式不如開展體育游戲活動。游戲活動，不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)到課間的過渡，還能夠有效把握教學(xué)時(shí)間，放松學(xué)生的身心。在體育課程中，高強(qiáng)度的體育鍛煉往往需要學(xué)生保持高度的緊張感，這樣一來，學(xué)生經(jīng)過一堂體育課很容易產(chǎn)生疲憊感，肌肉也會處于較為緊張的狀態(tài)，這時(shí)，有效的放松是非常重要的。所以，教師就要應(yīng)用一些可以緩解疲勞的小游戲，讓學(xué)生得到很好的釋放。

比如：在課堂的尾聲，筆者會播放音樂，讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏，隨意擺動身體。這樣的模式，不僅幫助學(xué)生很好地放松了精神與身體，還增強(qiáng)了學(xué)生對體育活動的興趣，可謂是一舉兩得。

總而言之，游戲與體育教學(xué)活動的融合，可以最大限度激發(fā)學(xué)生的體育