統(tǒng)編版三年級語文上冊第27課《一個粗瓷大碗》精美課件

一個粗瓷大碗三年級上冊·人教版27*課前導(dǎo)入

碗，種類不同，大小不一，在大家的生活中非常常見。大家生活中用的次數(shù)最多的碗是哪種類型的呢？

圖中這個普普通通的碗，卻陳列在中國人民革命軍事博物館里，這是為什么呢？這個粗瓷大碗的背后又有什么樣的故事呢？

讓我們一起通過《一個粗瓷大碗》去看看吧！趙一曼（中華民族抗日英雄）（1905—1936），女，漢族，原名李坤泰，又名李一超，人稱李姐。四川省宜賓縣白花鎮(zhèn)人。中國共產(chǎn)黨黨員，抗日民族英雄，曾就讀于莫斯科中山大學(xué)。趙一曼1935年擔(dān)任東北抗日聯(lián)軍第三軍二團(tuán)政委，在與日寇的斗爭中于1935年11月被捕，1936年8月就義。知識鏈接?xùn)|北抗日聯(lián)軍

在非常困難的環(huán)境里，獨(dú)立奮戰(zhàn)14年，歷盡艱辛，戰(zhàn)斗數(shù)萬次，鉗制與消滅大量日本關(guān)東軍和偽滿洲國軍，振奮了民族精神，推動了全國抗日救亡運(yùn)動，為中國抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利做出了重要貢獻(xiàn)。初讀課文

自由讀課文，要求圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：這篇課文的線索是什么？又是按照什么順序來寫的？線索：一個粗瓷大碗順序：事情發(fā)展的順序陳曼c(diǎn)hénmàn聯(lián)缸liángāng梁頓liángdùn還偵huánzhēn我會認(rèn)陳列趙一曼抗日聯(lián)軍chénmànlián詞語熟讀搪瓷缸子高粱一頓飯dùn偵查gāngliángzhēn還給huán多音字還huánhái（還給）（還是）例：他還（）有幾本書沒有還（）給我。（還手）（還有）huán

hái

詞語解釋【陳列】把物品擺出來供人看?！疽u擊】軍事上指出其不意地打擊?！救湛堋考辞秩A日軍，通常指1945年日本投降之前的舊日本軍隊?！究月暋砍雎?；說話（多用于否定式）?！緜刹椤抗矙C(jī)關(guān)、國家安全機(jī)關(guān)和檢察機(jī)關(guān)在刑事案件中，為了確定犯罪事實(shí)和證實(shí)犯罪嫌疑人、被告人確實(shí)有罪而進(jìn)行調(diào)查及采取有關(guān)的強(qiáng)制措施。

在一場（）的戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束時，（）給（）帶來一個（）。但趙一曼讓通訊員（）。1、默讀課文，根據(jù)提示概括課文內(nèi)容。整體感知襲擊日寇通訊員趙一曼粗瓷大碗哪里拿來的，還到哪里去開飯時，通訊員跟趙一曼盛了(

)。但她把飯(

)，又盛了（)。第二天開飯時，趙一曼的碗（）。據(jù)偵查，這個粗瓷大碗已經(jīng)成了（）。一碗高粱飯偷偷倒回去半碗野菜粥又“丟”了七班的菜盆2、根據(jù)課文內(nèi)容，劃分全文的層次結(jié)構(gòu)。第一部分（1）：第二部分（2～11）：

介紹這個趙一曼用過的粗瓷大碗有一段感人的故事。

具體敘述圍繞粗瓷大碗發(fā)生的故事。課文詳解同學(xué)們，請大家認(rèn)真默讀課文，注意生字詞的讀音，邊讀邊思考：這個“粗瓷大碗”有什么感人故事？梳理故事的脈絡(luò)。把搪瓷缸子送給新戰(zhàn)士—收到粗瓷大碗—倒掉高粱米飯盛半碗野菜粥—把粗瓷大碗當(dāng)成七班的菜盆默讀課文2～4自然段，回答下列問題：（1）通訊員為什么要給趙一曼找來一個大碗？（2）面對送來的碗，趙一曼是怎樣做的？趙一曼吃飯用的搪瓷缸子早就送給一個新戰(zhàn)士了，通訊員一直想給她另找一個碗，好不容易在這次戰(zhàn)斗中找到了，就連忙給她送來?；卮饐栴}一：送碗回答問題二：趙一曼看著這個碗，對通訊員說：“哪里拿來的，請你還到哪里去！”還碗

趙一曼見到碗后為什么拒絕接受？從中可體會出她怎樣的品質(zhì)？通過這句話可推測趙一曼以為是通訊員從老百姓那里拿來的，所以她拒絕接受。從中可體會出趙一曼她嚴(yán)守紀(jì)律，不拿群眾的一針一線。默讀課文5～11自然段，回答下列問題：（3）通訊員為什么給趙一曼盛來一大碗高粱米飯？（4）當(dāng)時抗日聯(lián)軍的生活怎么樣？（5）趙一曼的這一“倒”一“盛”間，體現(xiàn)了她的什么品質(zhì)？（6）從通訊員和趙一曼的對話中，表現(xiàn)了她怎樣的精神？通訊員用這個大碗給趙一曼盛了滿滿一碗高粱米飯，他想：“這回我們政委該吃飽飯了?！被卮饐栴}三：結(jié)合上下文及這句話可知趙一曼已經(jīng)好幾個月沒沾過糧食了。搪瓷缸子高粱米飯那些日子非常艱苦，抗聯(lián)部隊幾個月都是靠野菜、草根、橡子面充饑。有時候鄉(xiāng)親們冒著危險給部隊送來一點(diǎn)兒糧食，但得留給傷病員吃。團(tuán)長、政委和戰(zhàn)士們一樣，嘴邊有幾個月沒沾過糧食了?；卮饐栴}四：非常艱苦野菜橡子野菜粥趙一曼端著碗輕輕走進(jìn)炊事棚，趁人不注意的時候，把碗里的飯倒進(jìn)鍋里，又從另一口鍋里盛了半碗野菜粥。回答問題五：倒：滿碗高粱米飯盛：半碗野菜粥

表現(xiàn)出趙一曼愛護(hù)戰(zhàn)士、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。小通訊員急得直叫：“我說政委同志啊，給你一百個碗也架不住你這么‘丟’??！”趙一曼笑著說：“是啊，什么時候才能不‘丟’碗呢？”回答問題六：對話輕松幽默，表現(xiàn)了趙一曼的豁達(dá)與革命樂觀主義精神。再次默讀全文，回答下列問題：（7）趙一曼用過的這個大碗為什么被陳列在軍事博物館？（8）從哪些方面可以看出趙一曼很關(guān)心戰(zhàn)士？回答問題七：這個碗，趙一曼僅僅用過一次，但是抗聯(lián)的老戰(zhàn)士都能認(rèn)出來。因?yàn)檫@個碗有著一段令人感動的故事。這段令人感動的故事體現(xiàn)了趙一曼同志關(guān)心同志勝過關(guān)心自己的高尚品質(zhì)?；卮饐栴}八：（1）將自己的搪瓷缸子送給了一個新戰(zhàn)士。（2）拒絕接受通訊員拿來的“來歷不明”的粗瓷大碗。（3）將高粱飯倒進(jìn)鍋里，盛半碗野菜粥吃。（4）再一次將自己吃飯的碗送給七班戰(zhàn)士當(dāng)菜盆。談一談：如果現(xiàn)在趙一曼站在你的面前，你有什么話想對她說呢？暢所欲言課堂練習(xí)1.給標(biāo)紅的字選擇正確的讀音，畫“√”。（1）他最終還（háihuán）是決定把撿來的財物交還（háihuán）給失主。（2）偵（zēnzhēn）查員躲在高粱（liángniáng）地里，觀察者敵人的動向。2.選詞填空。陳列陳設(shè)擺設(shè)（1）博物館里（）著許多珠寶。（2）大廳里的（）十分華麗。（3）客廳里大大小小的物件（）得十分整齊。3.這篇課文表現(xiàn)了趙一曼（）的品質(zhì)。（多選）A.艱苦樸素B.關(guān)心戰(zhàn)士C.與戰(zhàn)士同甘共苦D.豁達(dá)√√√√陳列陳設(shè)擺設(shè)ABCD主旨?xì)w納這篇課文以一個粗瓷大碗為線索，記敘了趙一曼同志用碗前后經(jīng)過，贊美她艱苦樸素、關(guān)愛戰(zhàn)士、與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。層次劃分一個粗瓷大碗把搪瓷缸子送給新戰(zhàn)士收到粗瓷大碗倒高粱米飯，盛半碗野菜粥把粗瓷大碗當(dāng)成七班的菜盆總述具體故事關(guān)心同志勝過關(guān)心自己拓展延伸誓志為人不為家，跨江渡海走天涯。男兒若是全都好，女子緣何分外差？未惜頭顱新故國，甘將熱血沃中華。白山黑水除敵寇，笑看旌旗紅似花。濱江述懷統(tǒng)編三語上·第八單元新課導(dǎo)入

這是中國人民革命軍事博物館里收藏的一個粗瓷大碗，一個普普通通的碗為什么會被收藏在博物館呢？它發(fā)生過怎樣的故事呢？知識錦囊

中國人民革命軍事博物館陳列體

系以軍事歷史為主，主要從事收藏、

研究、陳列反映中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍

事斗爭歷程和人民軍隊建設(shè)成就的文物、實(shí)物、文獻(xiàn)、資料，以及反映中華民族五千年軍事歷史和世界軍事史的文物、實(shí)物、文獻(xiàn)、資料。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“陳、曼”等7個生字，讀準(zhǔn)多音字“還”。2.能帶著問題默讀課文，說說這個“粗瓷大碗”的故事。3.能從人物的語言、動作等描寫中感受到人物的心情、品質(zhì)。人物簡介

趙一曼，女，漢族，原名李坤泰，又名李一超，人稱李姐。中國共產(chǎn)黨員，抗日民族英雄，在與日寇的斗爭中于1936年6月二次被俘，1936年8月就義。趙一曼留有詩篇《濱江述懷》，其故里四川宜賓有“趙一曼紀(jì)念館”，相關(guān)電影有《趙一曼》《我的母親趙一曼》等。2009年9月10日被評為“100位為新中國成立作出突出貢獻(xiàn)的英雄模范人物”之一。自讀課文1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.思考課文寫了一件什么事。字詞學(xué)習(xí)dùnzhēngéxí陳列

聯(lián)絡(luò)搪瓷缸高粱chénliántánggāngliáng一頓

偵察革命

襲擊通訊員吭聲

炊事員xùnkēngchuī多音字還háihuán（還有）（歸還）①這么晚了，媽媽還（hái）在加班。

②我借的書已經(jīng)還（huán）給他了。整體感知

本文以“一個粗瓷大碗”為線索，記敘了趙一曼同志用碗的前后經(jīng)過，贊美了她關(guān)心同志勝過關(guān)心自己的高尚品質(zhì)。“一次”與“感人”

中國人民革命軍事博物館里，陳列著一個粗瓷大碗，是趙一曼在東北抗日聯(lián)軍中擔(dān)任政治委員時用過的。這個碗，趙一曼僅僅用過一次，但是抗聯(lián)的老戰(zhàn)士都能認(rèn)出來。因?yàn)檫@個碗有著一段令人感動的故事。讀一讀這段話，說說哪些字詞給你留下了深刻印象。這個碗，趙一曼僅僅用過一次，但是抗聯(lián)的老戰(zhàn)士都能認(rèn)出來。因?yàn)檫@個碗有著一段令人感動的故事。

趙一曼僅用過一次這個碗，它的感人之處又在哪里呢？

用倒敘的手法，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀的興趣。知識錦囊

倒敘是把事件的結(jié)局或事件中最突出的片段提到文章的前面來敘述，然后再按事件的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。倒

敘

采用倒敘的方法，能增強(qiáng)文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。“送碗”與“還碗”

有一回，一場襲擊日寇的戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，小通訊員給趙一曼送來一個鼓鼓的掛包。打開一看，是個粗瓷大碗。趙一曼吃飯用的粗瓷缸子早就送給一個新戰(zhàn)士了，通訊員一直想給她另找一個碗，好不容易在這次戰(zhàn)斗中找到了，就連忙給她送來。趙一曼沒有碗的日子很長小通訊員“找碗”和“送碗”的急切——對趙一曼的關(guān)心。

自讀課文3～4自然段，想一想趙一曼對送來的碗是什么態(tài)度呢？她為什么會有這樣的反應(yīng)？自主探究

趙一曼看著這個碗，對通訊員說：“哪里拿來的，請你還到哪里去！”“這……這……敵人都被消滅了，往哪里還??！”通訊員為難地說。語言描寫（以身作則，愛護(hù)老百姓）

趙一曼以為小通訊員從老百姓那里拿來了碗送給自己，所以堅決要求退回去。

試著分角色有感情地讀一讀趙一曼和小通訊員的話?！笆垺迸c“倒飯”學(xué)習(xí)5～8自然段，邊讀邊思考以下問題：“這回我們政委該吃頓飽飯了?！边@句話說明了什么？從哪些句子、字詞可以看出趙一曼關(guān)心、愛護(hù)同志？為什么“炊事員老李在旁邊看到了，他沒有吭聲，眼睛里卻含著淚花”？

開飯了。通訊員用這個大碗給趙一曼盛了滿滿一碗高粱米飯，他想：“這回我們政委該吃頓飽飯了?！?/p>

側(cè)面反映出趙一曼已經(jīng)很久沒有吃過飽飯了，同時也表現(xiàn)了小通訊員對趙一曼的關(guān)心。

趙一曼端著碗輕輕走進(jìn)炊事棚，趁人不注意的時候，把碗里的飯倒進(jìn)鍋里，又從另一口鍋里盛了半碗野菜粥。倒?jié)M滿一碗高粱米飯盛半碗野菜粥（關(guān)心他人勝過關(guān)心自己）“急叫”與“笑說”

第二天開飯的時候，趙一曼又沒有碗了。小通訊員急得直叫：“我說政委同志啊，給你一百個碗也架不住你這么‘丟’啊！”

趙一曼笑著說：“是啊，什么時候才能不‘丟’碗呢？”

據(jù)后來“偵察”，這個粗瓷大碗已經(jīng)成了七班的菜盆了。

試著分角色讀一讀對話。（著急）（輕松、幽默）

趙一曼對勝利的期盼和對人民過上好日子的憧憬。

第二天開飯的時候，趙一曼又沒有碗了。小通訊員急得直叫：“我說政委同