《9 從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)設(shè)計(jì)(廣東省縣級(jí)優(yōu)課)

9從百草園到三味書(shū)屋（第二課時(shí)）潮安區(qū)登塘中學(xué)陳丹娜教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。過(guò)程與方法：1.精讀“百草園”段落，品味準(zhǔn)確、傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。2.體會(huì)作者在百草園的生活樂(lè)趣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、追求新鮮知識(shí)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，按順序，多角度描寫(xiě)景物的方法。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了課文，那么這節(jié)課我們跟著魯迅先生一起來(lái)游覽他的百草園。講授新課:全班齊讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)魯迅先生對(duì)百草園的印象是怎樣的？在文中找出來(lái)。（請(qǐng)學(xué)生回答）明確：“但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”總領(lǐng)全文，成為這幾段文字的文眼。2、默讀第2至8自然段，討論：說(shuō)百草園是“我”的樂(lè)園，體現(xiàn)在哪里？（板書(shū)）（學(xué)生討論回答，教師總結(jié)）賞美好景物

（2）聽(tīng)神奇?zhèn)髡f(shuō)

（3）捕雪地之鳥(niǎo)（二）師生賞讀第二段

1、請(qǐng)一位學(xué)生有感情朗讀第二自然段，其他同學(xué)思考：第二段作者描寫(xiě)了百草園中的哪些景物？明確：菜畦、皂莢樹(shù)、桑椹、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥等景物。這么多的景物作者用一個(gè)什么句式把它們連起來(lái)？明確：用了“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”的句式把諸多景物連在一起?！皢问恰焙竺娴膬?nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣寫(xiě)，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。作者是怎樣把百草園的可愛(ài)之景描繪得生動(dòng)活潑而不顯得雜亂無(wú)章呢？明確：寫(xiě)景有序，層次井然，條理分明。（1）先用兩個(gè)“不必說(shuō)……”寫(xiě)百草園整體，再寫(xiě)局部的“泥墻根一帶”，這是一種順序。（2）第一個(gè)“不必說(shuō)”由低到高寫(xiě)靜物，第二個(gè)“不必說(shuō)”由高到低寫(xiě)動(dòng)物，這又是一種順序。（3）整體是從植物寫(xiě)到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物寫(xiě)到植物，這又是一種順序。這幾種順序配合起來(lái)，使寫(xiě)景不僅有序，而且活潑多姿。從詳略的角度看,兩個(gè)“不必說(shuō)”寫(xiě)的景物屬于略寫(xiě),泥墻根一帶的景物屬于詳寫(xiě)。作者怎樣描繪出百草園的可愛(ài)？（從描寫(xiě)角度提示）用色彩絢爛的語(yǔ)言，生動(dòng)的文筆描繪了百草園的可愛(ài)。

多角度寫(xiě)景，色形聲味俱全，春夏秋景皆備。（找出色、形、聲、味及春、夏、秋景的詞語(yǔ)）菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫(xiě)顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫(xiě)形狀，這兩者都從視覺(jué)上寫(xiě)；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě)；覆盆子“又酸又甜”寫(xiě)的是味覺(jué)。這真是有聲有色、有滋有味。這里實(shí)際上包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；這與下文寫(xiě)到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。（多媒體出示百草園美麗的圖片，學(xué)生欣賞）5、賞析修辭手法：按照一定的順序來(lái)寫(xiě)景能夠讓文章層次井然，條理分明；調(diào)動(dòng)人體的感官來(lái)寫(xiě)景，能使文章語(yǔ)言生更加絢爛多彩；如果再加上修辭手法的運(yùn)用，那么文章肯定更加得精彩，肯定能給讀者留下更深的印象。再讀第二自然，找出運(yùn)用修辭手法的句子并說(shuō)說(shuō)其好處。排比句：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚……

比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實(shí)”，表現(xiàn)出木蓮果實(shí)的形態(tài)特點(diǎn)；“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球”，表現(xiàn)了覆盆子形狀顏色的美麗。

擬人句：“油蛉在這里低唱”，“蟋蟋們?cè)谶@里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲(chóng)鳴聲的悅耳。6、從第二自然段的描寫(xiě)中，對(duì)于寫(xiě)景，你受到了哪些啟發(fā)？明確：想要把景物寫(xiě)好，就必須多觀察，寫(xiě)具體，抓住景物各自的特征，安排好描寫(xiě)順序，還可以運(yùn)用多種修辭手法，把景物寫(xiě)得更加生動(dòng)?！^(guò)渡：百草園的景色是如此地美麗和生機(jī)勃勃，這么大的園子如果只有美景未免太單調(diào)了。在這里，不僅有美景，更有神奇的傳說(shuō)。研讀第3--6自然段請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事。其余的同學(xué)思考文章為什么要寫(xiě)美女蛇的故事?美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣?！^(guò)渡：百草園不僅有美景有神奇的傳說(shuō)，還有樂(lè)事----雪地捕鳥(niǎo)研讀第7至8自然段

作者寫(xiě)冬天的百草園，著重描寫(xiě)了捕鳥(niǎo)，寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？準(zhǔn)確地運(yùn)用了哪些動(dòng)詞，有什么作用？

明確：先寫(xiě)捕鳥(niǎo)的時(shí)間、條件、方法，然后寫(xiě)捕鳥(niǎo)的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。運(yùn)用的動(dòng)詞有“掃”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。作者用一連串的動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，使讀者如臨其境，同時(shí)也從捕鳥(niǎo)活動(dòng)寫(xiě)出捕鳥(niǎo)時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂(lè)園，卻樂(lè)在其中。拓展延伸：雪地捕鳥(niǎo)運(yùn)用了一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描述捕鳥(niǎo)的過(guò)程。仔細(xì)品味，然后自己寫(xiě)一段話，試著用上一系列動(dòng)詞。（如某個(gè)游戲、某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)等。）（學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)，范讀個(gè)別同學(xué)的語(yǔ)段，教師加以點(diǎn)評(píng)）四、課堂小結(jié)：

在百草園里能夠自由地觀賞自然景物；這里能夠聽(tīng)到神奇的故事，這里還可以學(xué)到捕鳥(niǎo)這種本領(lǐng)；這里的生活是自由的、快樂(lè)的、新奇的、帶有探險(xiǎn)意味的，哪個(gè)兒童不喜歡呢？但是人是會(huì)長(zhǎng)大的，不可能永遠(yuǎn)如愿，作者帶著這種遺憾離開(kāi)百