度部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)-1

度部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

語(yǔ)文八年級(jí)第一學(xué)期人教社統(tǒng)編教材回憶別樣人生

單元組織方式自然單元重組單元

課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1共同回憶，了解別樣人生單元導(dǎo)讀

2追尋理想，難忘異國(guó)師恩《藤野先生》

3精讀探究，學(xué)習(xí)師者風(fēng)范《藤野先生》

4貧窮土壤，屹立不屈靈魂《回憶我的母親》

5異曲同工，詮釋永恒母愛(ài)《回憶我的母親》

6慧眼匠心，透析深邃靈魂《列夫·托爾斯泰》

7淡泊名利，追尋理想之光《美麗的顏色》

8妙筆生花，展現(xiàn)人物風(fēng)采寫(xiě)作學(xué)寫(xiě)傳記

9他山之石，綻放滿園春色

10言而有信，實(shí)乃立身之本人無(wú)信不立

二、單元分析

(一)課標(biāo)要求

1.識(shí)字與寫(xiě)字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。

2.閱讀與鑒賞：養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，要了解回憶性散文、傳記的特點(diǎn)，比如內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。還可以從中學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法，品味風(fēng)格多樣的語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.表達(dá)與交流：閱讀回憶性散文、傳記文章，與同學(xué)交流閱讀感受，說(shuō)說(shuō)這類文體的特點(diǎn)。學(xué)寫(xiě)傳記文章，可以從記述較簡(jiǎn)略、篇幅較短的小傳入手，通過(guò)敘述一些典型事件，體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。為自己、家人或者身邊的同學(xué)寫(xiě)一篇小傳，內(nèi)容全面充實(shí)、重點(diǎn)突出，形象鮮明突出。

4.梳理與探究：小組合作進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能用文字、圖畫(huà)、短視頻、演講比賽等多種形式展示學(xué)習(xí)成果。能合理分工，密切協(xié)作，制訂活動(dòng)計(jì)劃，并有條不紊地進(jìn)行。

1

(二)教材分析

本單元為八年級(jí)上冊(cè)第二單元，以“回憶別樣人生"為人文主題，以“了解回憶性散文、傳記”為語(yǔ)文要素。下設(shè)四篇課文、一次寫(xiě)作課和一次綜合性學(xué)習(xí)。本單元的課文從內(nèi)容主題看，都與“生活的記憶"“重要的他人”有關(guān):或追述自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)敬仰之人的品格和精神。這些課文，感情淳厚，內(nèi)涵深刻，藝術(shù)表達(dá)各有特色。

《藤野先生》是一篇回憶性散文，是魯迅對(duì)20世紀(jì)初自己在日本留學(xué)時(shí)一段經(jīng)歷的回顧。文章重點(diǎn)敘述了與藤野先生的交往，歌頌了藤野先生的高尚品格，也提及自己思想變化的原因，洋溢著愛(ài)國(guó)之情。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能加深對(duì)魯迅的了解，學(xué)到回憶性散文的寫(xiě)法，也能從中受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶。

《回憶我的母親》是朱德總司令在母親鍾太夫人逝世之后寫(xiě)的一篇回憶性散文。文章以質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言，回憶了母親勤勞的一生，抒發(fā)了對(duì)母親無(wú)限敬愛(ài)的深情，也表達(dá)了作者盡忠于民族和人民，盡忠于黨的決心。

《列夫托爾斯泰》是作家茨威格傳記作品《三作家》中《托爾斯泰》一文里可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的筆，為我們描繪了一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫(huà)"，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與大師對(duì)話交心，自然受到人文精神的熏陶。

《美麗的顏色》節(jié)選自居里夫人次女艾芙居里的《居里夫人傳》。作者用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，記述了居里夫婦在艱苦的條件下提取鐳的過(guò)程，令讀者既感受到科學(xué)研究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛，更為居里夫人堅(jiān)韌、樂(lè)觀、淡泊的人格所感染。

學(xué)習(xí)本單元，要注意情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生從傳記作品中獲取人生的營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)而對(duì)自己的人生有所思考，有所感悟。

(三)學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生思維能力發(fā)展較快，自我意識(shí)增強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。經(jīng)過(guò)一年多新課程理念的熏陶及實(shí)踐，學(xué)生已有了初步的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。且多次進(jìn)行散文篇目的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠初步賞析散文這種文學(xué)作品。但對(duì)回憶性散文、傳記沒(méi)有系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)，對(duì)這種文體的特點(diǎn)缺少認(rèn)識(shí)，需要通過(guò)本單元的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，掌握并能夠運(yùn)用這類文章。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解回憶性散文、傳記呈現(xiàn)的各式各樣的人生經(jīng)歷，從文中人物的生平事跡中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的生活體驗(yàn)。

2.抓住回憶性散文和傳記內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)等特點(diǎn)，掌握閱讀方法。

2

3.學(xué)習(xí)課文刻畫(huà)人物的方法，嘗試在自己的寫(xiě)作中借鑒運(yùn)用；品味風(fēng)格多樣的語(yǔ)言，提高賞析能力。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

(一)掌握本單元所要識(shí)記的重點(diǎn)詞語(yǔ)的音、形、義；積累與作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

(二)理解四篇文章的思路和文本的思想內(nèi)容；

(三)通過(guò)課外閱讀，提高文字敏感度和對(duì)文本理解的深度，體會(huì)其感情；

(四)搜集整理有關(guān)“信”的名言成語(yǔ)、警句、故事，探究“信"的傳統(tǒng)內(nèi)涵和現(xiàn)代意義，培養(yǎng)講誠(chéng)信的美德。

(五)了解寫(xiě)作的基本技巧，初步掌握傳記的寫(xiě)法。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

本單元依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了單元作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)置課前預(yù)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過(guò)課時(shí)作業(yè)和單元檢測(cè)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，初步打通知識(shí)遷移運(yùn)用。課時(shí)作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)以課時(shí)為單位，鞏固課堂教師所授內(nèi)容，達(dá)成本單元重點(diǎn)字詞句的積累，并能做相關(guān)語(yǔ)言運(yùn)用與遷移，診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。拓展性作業(yè)拓展生活實(shí)際，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。個(gè)性化作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，進(jìn)行選做，提升綜合素養(yǎng)。

具體設(shè)計(jì)思路考慮如下：

編寫(xiě)原則：堅(jiān)持以生為本、堅(jiān)持分層設(shè)計(jì)、堅(jiān)持拓展延伸、堅(jiān)持開(kāi)放創(chuàng)新。充分考慮學(xué)情，堅(jiān)持書(shū)面與非書(shū)面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅(jiān)持課堂與課后、課本與校本相結(jié)合；堅(jiān)持共性與個(gè)性、硬性與彈性相結(jié)合；堅(jiān)持學(xué)科與綜合，短程與長(zhǎng)程作業(yè)相結(jié)合。

題量考量：預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，服務(wù)新課教學(xué)。課時(shí)作業(yè)題型包括選擇題、主觀題(包括基礎(chǔ)題和選做題)。單元檢測(cè)作業(yè)針對(duì)重難點(diǎn)和課時(shí)作業(yè)沒(méi)有涉及到的作業(yè)目標(biāo)，題型多樣化，體現(xiàn)分層性；主觀題的設(shè)置兼有思維進(jìn)階和角度多元(如是什么、為什么、怎么看、怎么辦等)的考慮，體現(xiàn)作業(yè)的梯度、深度和溫度。

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)共同回憶，了解別樣人生

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：(預(yù)習(xí))走近中外名家

(1)魯迅(1881年9月25日~1936年10月19日)，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。請(qǐng)你把下面關(guān)于作者及其作品的相關(guān)知識(shí)補(bǔ)充完整。

3

(人

物簡(jiǎn)介)(魯

迅)(個(gè)

人作品)(人

物簡(jiǎn)介)(朱

德)(生平經(jīng)歷)(人

物簡(jiǎn)介)(斯

蒂芬·茨威格)(個(gè)人作品)(作品影響)原名周樟壽，后改名_____________，字豫山，后改字豫才，浙江紹興人。著名家、家、家、教育家、民主戰(zhàn)士，新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者。

本文選自回憶性散文集：《___》散文詩(shī)集：《___》小說(shuō)集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》雜文集：《且介亭雜文》《華蓋集》《墳》等。

(2)朱德作為新我國(guó)的開(kāi)國(guó)十大元帥，一生兵戎沙場(chǎng)，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)大大小小的戰(zhàn)役，一世英名。

朱德(1886年12月1日-1976年7月6日)，字()，原名()，曾用名朱建德，偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)()家、()家、()家，中國(guó)人民解放軍的主要締造者之一，中華人民共和國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)祝且悦珴蓶|同志為核心的黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的重要成員。

出身貧苦，棄文從戎任護(hù)國(guó)軍支隊(duì)長(zhǎng)立志救國(guó)，萬(wàn)里尋黨在德國(guó)加入共產(chǎn)黨創(chuàng)建紅軍，井岡會(huì)師___抗日烽火，嘔心瀝血在華北抗日戰(zhàn)場(chǎng)解放戰(zhàn)爭(zhēng)，鞠躬盡瘁

(3)斯蒂芬·茨威格(1881—1942)，世界杰出的中短篇小說(shuō)家。在世界文學(xué)史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。請(qǐng)同學(xué)們先把橫線上的信息補(bǔ)充完整。

奧地利()、評(píng)論家，他的主要成就體現(xiàn)在()和()，創(chuàng)作方面。他的傳記作品不拘泥于史實(shí)，著重表現(xiàn)人物性格。

代表作有小說(shuō)《》《》，傳記《》《》等。他與()、()并稱為西方20世紀(jì)最杰出的三位傳記作家。

不超過(guò)100字。

2.時(shí)間要求：(1)(書(shū)面作業(yè))4分鐘；(2)(書(shū)面作業(yè))4分鐘；(3)(書(shū)面作業(yè))4分鐘；

(作品

影響)4

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

(1)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

人物簡(jiǎn)介概括準(zhǔn)確

個(gè)人作品書(shū)寫(xiě)正確

作品影響概括語(yǔ)句通順

魯迅的生平概括全面準(zhǔn)確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確，能反映魯迅的重要人生歷程。

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

(2)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

人物簡(jiǎn)介概括準(zhǔn)確

內(nèi)容精煉，語(yǔ)言表達(dá)流暢、清晰

朱德的生平經(jīng)歷概括全面準(zhǔn)確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確，能反映朱德的重要人生歷程。

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

(3)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

概括作者生平準(zhǔn)確全面

內(nèi)容精煉，語(yǔ)言表達(dá)流暢、清晰

填寫(xiě)作品影響準(zhǔn)確、真實(shí)、具體、全面

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

(1)意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見(jiàn)的文學(xué)常識(shí)。其中的填空題旨在考查學(xué)生對(duì)魯迅的作品的了解程度。

(2)意在讓學(xué)生自主全面地了解作者，掌握常見(jiàn)的文學(xué)常識(shí)。其中的填空題旨在考查學(xué)生對(duì)朱德的生平的了解程度；概寫(xiě)作者生平題目旨在考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

(3)意在讓學(xué)生了解作者，掌握常見(jiàn)的文學(xué)常識(shí)。其中的填空題旨在考查學(xué)生對(duì)茨威格的生平、作品的了解程度；談?wù)勛髌酚绊戭}目旨在考查學(xué)生對(duì)外國(guó)名家的了解。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))規(guī)范書(shū)寫(xiě)，學(xué)以致用

(1)下圖是書(shū)本“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”環(huán)節(jié)當(dāng)中的詞語(yǔ)，請(qǐng)完成以下任務(wù)：

5

①找出你認(rèn)為易寫(xiě)錯(cuò)的字詞并寫(xiě)在下面的田字格內(nèi)。

(．

．．．)②選擇其中的兩個(gè)四字詞語(yǔ)造句。

詞語(yǔ)1：

造句：_________詞語(yǔ)2：

造句：

(2)下圖是書(shū)本“讀讀寫(xiě)寫(xiě)"環(huán)節(jié)當(dāng)中的詞語(yǔ)，請(qǐng)完成以下任務(wù)：

①每個(gè)詞語(yǔ)大聲朗讀三遍，圈出最容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)并注音。

②在下面米字格中，正確工整地書(shū)寫(xiě)你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)。

6

2.時(shí)間要求：(1)(書(shū)面作業(yè))3分鐘(2)(書(shū)面作業(yè))2分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。

(1)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

漢字書(shū)寫(xiě)正確、無(wú)錯(cuò)別字，卷面整潔

能準(zhǔn)確利用詞語(yǔ)造句，表達(dá)流暢

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

(2)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

漢字書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀

書(shū)寫(xiě)干凈、整潔，無(wú)涂改，無(wú)墨跡污染

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：能夠正確朗讀、書(shū)寫(xiě)本課字詞，尤其是易寫(xiě)錯(cuò)的字詞，積累重要詞

語(yǔ)，并能正確運(yùn)用詞語(yǔ)。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))朗讀課文兩遍，劃出生字，然后利用工具書(shū)(課下注釋、字典等)給生字詞注音。

2.時(shí)間要求：(誦讀作業(yè))8分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能通順的朗讀課文三遍

發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮，吐字清晰

能找出生字，并正確注音

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在熟悉課文，打好深入理解的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)朗讀培養(yǎng)文言語(yǔ)感，鍛煉誦讀能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能借助注釋、查字典等方式自主解決疑難。

7

第二課時(shí)追尋理想，難忘異國(guó)師恩

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：閱讀語(yǔ)段，完成下面問(wèn)題。

東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可簽，宛如小姑娘的發(fā)j一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

(1)給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

爛熳()緋()紅發(fā)j()

(2)請(qǐng)找出文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞_____________，應(yīng)改為_(kāi)________________。(3)“標(biāo)致"一詞的意思_________________。這里是(修辭)，用來(lái)(作用)。(4)文中畫(huà)線句運(yùn)用了和的修辭手法。

2.時(shí)間要求：3分鐘____________3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，積累字詞。并讓學(xué)生了解相關(guān)的修辭手法。4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能正確地寫(xiě)出字音、字形

能正確解釋詞語(yǔ)的含義，準(zhǔn)確辨析修辭，并能概括其作用。

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

作業(yè)2

1．作業(yè)內(nèi)容：《藤野先生》一文，作者通過(guò)回憶與先生交往的幾件事，表達(dá)了對(duì)先生的懷念。請(qǐng)你選擇其中的一件事，概括其內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)作者之所以難忘這件事的緣由。

事件：

緣由：

2.時(shí)間要求：閱讀文本3分鐘，書(shū)面表達(dá)3分鐘。____________3.作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：整體感知文本內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括文中重要事件，了解事例是為表現(xiàn)人物形象服務(wù)的。從事件中體會(huì)作者對(duì)恩師的情感。

4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確概括事件，并簡(jiǎn)練、流暢地表達(dá)

能結(jié)合人物形象和作者的情感去分析難忘的緣由

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

8

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：魯迅在仙臺(tái)學(xué)了一段時(shí)間的醫(yī)學(xué)，最終他棄醫(yī)從文了，設(shè)想如果魯迅多年后與藤野先生重逢，他和先生如何解釋他放棄醫(yī)學(xué)呢？

2.時(shí)間要求：閱讀文本3分鐘，書(shū)面表達(dá)3分鐘。____________3.作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：此文有兩條線索，除了和藤野先生的交往為明線，還有一條是魯迅的愛(ài)國(guó)情感。本題意在通過(guò)具體情境既讓學(xué)生了解作者情感變化的原因，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)其愛(ài)國(guó)情感。

4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能結(jié)合文中事件解釋

符合文中的情境，表達(dá)符合人物情感

結(jié)合口語(yǔ)表達(dá)的要點(diǎn)，文從字順

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

第三課時(shí)精讀探究，學(xué)習(xí)師者風(fēng)范

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：

片段一：《藤野先生》(魯迅)節(jié)選

可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我和藹的說(shuō)道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。──自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫(huà)。”

但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：“圖還是我畫(huà)的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，

我心里自然記得的。"

學(xué)年試驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績(jī)?cè)缫寻l(fā)表了，同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過(guò)是沒(méi)有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實(shí)習(xí)和局部解剖學(xué)。

解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說(shuō)道：“我因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒(méi)有這回事。

片段二：我的一位國(guó)文老師(梁實(shí)秋)節(jié)選

有一天上作文課，徐老先生拿起粉筆在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)字，題目尚未寫(xiě)完，一位性急的同學(xué)發(fā)問(wèn)了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒(méi)有寫(xiě)完，寫(xiě)完了當(dāng)然還要講，沒(méi)寫(xiě)完你為什么就要問(wèn)？"滔滔不絕地吼叫起來(lái)，大家都為

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之愕然。這時(shí)候我可按捺不住了。我一向是個(gè)上午搗亂下午安分的學(xué)生，我覺(jué)得現(xiàn)在受了無(wú)理的侮辱，我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺(tái)上來(lái)回地踱著，足足罵了我一個(gè)鐘頭

徐先生最獨(dú)到的地方是改作文。普通的批語(yǔ)“清通”“尚可"“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長(zhǎng)的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整頁(yè)整頁(yè)地勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無(wú)幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺(jué)得氣短，我掏心挖肝的好容易謅出來(lái)的句子，輕輕地被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重地給我解釋一會(huì)，他說(shuō)：“你拿了去細(xì)細(xì)體味，你的原文是軟爬爬的，冗長(zhǎng)，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來(lái)的意思并沒(méi)有失，但是筆筆都立起來(lái)了，虎虎有生氣了。"我仔細(xì)一揣摩，果然。如果我以后寫(xiě)文章還能不多說(shuō)廢話，還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺拔之氣，還知道一點(diǎn)“割愛(ài)”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。

我離開(kāi)先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處。同學(xué)們偶爾還談起“徐老虎"，我在回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。

片段三：儒者之豪邁(徐百柯)節(jié)選

蒙文通曾對(duì)兒子蒙默講，自己對(duì)問(wèn)學(xué)者一向是知無(wú)不言，就像鐘，“大叩之則大鳴，小叩之則小鳴”。他的學(xué)生常晚上登門(mén)問(wèn)學(xué)，他總是熱情接待，有問(wèn)必答，侃侃而談。夜深，學(xué)生告辭，他常不準(zhǔn)走，非等他燃過(guò)兩根抽水煙的紙捻后才放行。

他的學(xué)生吳天墀說(shuō)：“先生豁達(dá)大度，不拘小節(jié)，行乎自然，喜交朋友，社會(huì)上三教九流，一視同仁，所以有不少和尚、道士跟他有交情。喜歡上街坐茶館，和人作海闊天空的閑談，也愛(ài)邀熟人上餐館小吃一頓。"

另一位學(xué)生隗瀛濤回憶說(shuō)，一次，遇見(jiàn)蒙先生坐三輪車(chē)去學(xué)校。蒙先生一眼看見(jiàn)他后高聲喊道：“隗先生(對(duì)他的戲稱)，我家有四川近代史資料，你快來(lái)看了寫(xiě)文章。我的文章發(fā)表了可以上耀華餐廳(成都著名的西餐廳)，你的發(fā)表了也可以吃一頓回鍋肉嘛！”

許多學(xué)者都曾慕名到成都拜訪蒙文通，交往過(guò)后，他們往往發(fā)出這樣的感嘆：“讀先生的書(shū)，以為只是一個(gè)恂恂①儒者，沒(méi)想到先生還這么豪邁。"

【注釋】①恂恂：恭謹(jǐn)溫順的樣子。

以上三個(gè)片段分別回憶了三位老師，比較閱讀，完成下列表格：

藤野先生徐老先生蒙文通

表現(xiàn)手法

語(yǔ)言風(fēng)格

師者風(fēng)范

2.時(shí)間要求：文本閱讀4分鐘，書(shū)面表達(dá)8分鐘。

3.作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較閱讀，讓學(xué)生了解表現(xiàn)人物的方法。學(xué)會(huì)分析其人物形象，并且體會(huì)作者的情感。

4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行。

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評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能夠準(zhǔn)確判斷表現(xiàn)手法

了解語(yǔ)言風(fēng)格的類型，表述準(zhǔn)確

結(jié)合事件及描寫(xiě)方法，能準(zhǔn)確全面概括其形象

總體評(píng)價(jià)：

第四課時(shí)貧窮土壤，屹立不屈靈魂

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))根據(jù)課文，完成知識(shí)的理解與鞏固。

1944年2月15日，朱德母親鐘太夫人永遠(yuǎn)辭別了人世。含辛茹苦地養(yǎng)育了朱德總司令的鐘太夫人，雖是生于舊時(shí)代的女子，卻也是新時(shí)代勞動(dòng)階級(jí)的完人。毛主席曾親自為她撰寫(xiě)挽聯(lián)，“為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母，斯人無(wú)愧勞動(dòng)階級(jí)完人?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)課文內(nèi)容，為鐘太夫人獻(xiàn)上我們的挽聯(lián)。

2.時(shí)間要求：(書(shū)面作業(yè))2分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能用文字概括相關(guān)內(nèi)容，能根據(jù)模仿挽聯(lián)形式完成。

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生的信息提取和理解闡釋能力，既讓學(xué)生從整體上掌握文章主要內(nèi)容，也鍛煉了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的把控能力，挽聯(lián)又考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))感悟深情

那一晚，84歲高齡的鐘太夫人正在做晚飯，突然感到一陣眩暈，隨后倒在了地上。雖然后來(lái)鐘太夫人醒了一次，但她終究沒(méi)能堅(jiān)持過(guò)那個(gè)夜晚。她的孫輩在回憶起那晚時(shí)說(shuō)道，鐘太夫人在最后清醒的那段時(shí)間，一直在念叨朱德的名字，直到她永遠(yuǎn)閉上了眼睛。朱德在得知鐘太夫人去世的消息后，悲傷得半天沒(méi)有說(shuō)一句話。家鄉(xiāng)的信就拿在手上，朱德看了又看，可不知道該說(shuō)些什么。

朱德總司令心里有什么想說(shuō)的，請(qǐng)發(fā)揮想象，替總司令寫(xiě)一段100字左右的心理獨(dú)白。

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2.作業(yè)內(nèi)容時(shí)間要求：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

內(nèi)容正面積極、符合人物身份特點(diǎn)

情感真摯，有自己的理解和感悟

能夠文從字順地表達(dá)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“感悟深情"意在考查學(xué)生在把握主要經(jīng)歷和人物形象的基礎(chǔ)上，通過(guò)感悟情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，豐富情感體驗(yàn)。

第五課時(shí)異曲同工，詮釋永恒母愛(ài)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

片段一

我應(yīng)該感謝母親，她教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。我在家庭中已經(jīng)飽嘗艱苦，這使我在三十多年的軍事生活和革命生活中再?zèng)]感到過(guò)困難，沒(méi)被困難嚇倒。母親又給我—個(gè)強(qiáng)健的身體，—個(gè)勤勞的習(xí)慣，使我從來(lái)沒(méi)感到過(guò)勞累。

我應(yīng)該感謝母親，她教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志，鼓勵(lì)我以后走上革命的道路。在這條路上，我—天比—天更加認(rèn)識(shí)：只有這種知識(shí)，這種意志，才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)。

母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見(jiàn)她—面了，這個(gè)哀痛是無(wú)法補(bǔ)救的。母親是—個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的—員，但是，正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。我用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國(guó)共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過(guò)快樂(lè)的生活。這

是我能做到的，—定能做到的。

愿母親在地下安息！

片段二

我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。我14歲(其實(shí)只有12歲零兩三個(gè)月)就離開(kāi)她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。_________(胡適《回憶我的母親》)

《我的母親》和《回憶我的母親》兩篇文章都屬于記敘類紀(jì)實(shí)性文章，通過(guò)質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言為我們塑造了母親的形象。都是感人至深的敘事寫(xiě)人佳作。仔細(xì)閱讀兩篇文章，可以看到母愛(ài)的偉大、無(wú)私，但是這兩位母親對(duì)兒子愛(ài)的詮釋，兒子對(duì)這份母愛(ài)的詮釋卻都是不一樣的。

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《回憶我的母親》《我的母親》

母親出身

對(duì)兒子的教育理念

母親形象

作者的取材角度

母親形象的思想價(jià)值

2.時(shí)間要求：(書(shū)面作業(yè))11分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)結(jié)合的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

了解人物出身，概括簡(jiǎn)明扼要

聯(lián)系二位不同出身探究對(duì)兒子的不同的教育方式

選取具體事例表現(xiàn)人物形象，突出人物可貴品質(zhì)

根據(jù)兩篇文章的不同的取材角度探究母親的思想價(jià)值

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

“詮釋母愛(ài)”精選了朱德《回憶我的母親》和胡適《我的母親》片段，意在拓展從課內(nèi)到課外的閱讀，鍛煉讓學(xué)生通過(guò)比較閱讀，學(xué)會(huì)從不同的取材，展示不一樣的人物藝術(shù)價(jià)值的能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))繪制人物形象

片段一

母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)。母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。雖到老年，仍然熱愛(ài)生產(chǎn)。去年另一封外甥的家信中說(shuō)：“外祖母大人因年老關(guān)系，今年不比往年健康，但仍不輟勞作，尤喜紡棉。"

片段二

母親也“很有剛氣〞的一面，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。當(dāng)五叔在煙館里發(fā)牢騷說(shuō)，母親“家中有事總讓某人幫助，大概總有什么好處給他時(shí)〞，母親“氣得大哭〞“當(dāng)面質(zhì)問(wèn)〞直到五叔當(dāng)眾認(rèn)錯(cuò)、賠罪，她才罷休。母親的“剛氣〞給作者上了難忘的一課。

選段(一二)運(yùn)用具體的事例來(lái)表現(xiàn)母親的品質(zhì)，流露出作者對(duì)母親的贊美和崇敬之情。

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寫(xiě)人敘事的文章，在刻畫(huà)人物時(shí)，可借助于具體可感的事例來(lái)表現(xiàn)人物的性格，揭示其內(nèi)心世界。這樣就能使人物形象更豐滿、更鮮明。

請(qǐng)你運(yùn)用此種寫(xiě)作手法寫(xiě)一段文字，表達(dá)對(duì)你母親的真切實(shí)感。(200字)

2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

是否選取最能體現(xiàn)人物的性格的典型事件

人物形象是否鮮活、富有立體感

是否寫(xiě)出了人物在我們成長(zhǎng)道路上的指引作用

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“繪制人物形象”意讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)我們?cè)诳坍?huà)人物形象時(shí)，我們除了對(duì)人物進(jìn)行外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)之外，還可以借助于具體可感的事例來(lái)表現(xiàn)人物的性格，揭示其內(nèi)心世界，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

第六課時(shí)慧眼匠心，透析深邃靈魂

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))根據(jù)課文，完成知識(shí)的理解與鞏固。

閱讀文段完成下列三個(gè)小題。

這道目光就像一把()亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害，令你無(wú)法動(dòng)彈，無(wú)法躲避。仿佛被催眠術(shù)控制住了。它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃。在這種入木三分的審視之下，誰(shuí)都沒(méi)法遮遮掩掩。

(1)根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加橫線字注音。

zng()亮甲胄()

(2)“入木三分"在文段中的解釋。

(3)選段主要運(yùn)用修辭手法。

(4)從修辭、用詞、知人論世三個(gè)角度任選其一，談?wù)勀銓?duì)文段的理解。

2.時(shí)間要求：(書(shū)面作業(yè))5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)字詞的讀音、字形、詞意

了解修辭類型并能準(zhǔn)確判斷

內(nèi)容精煉，語(yǔ)言表達(dá)流暢、清晰

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：前兩個(gè)小題是從知識(shí)點(diǎn)掌握程度檢測(cè)同學(xué)們的掌握情況，后兩個(gè)小

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題屬于知識(shí)遷移類的題目，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中檢測(cè)同學(xué)們對(duì)修辭和文段理解的遷移運(yùn)用能力，采用“三個(gè)角度任選其一的形式”考慮學(xué)生不同程度的群體特征，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都有話可說(shuō)。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))學(xué)以致用。

本文運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，在刻畫(huà)人物時(shí)大量運(yùn)用修辭手法，請(qǐng)你摘錄兩處精彩之處，并嘗試運(yùn)用相關(guān)手法進(jìn)行描寫(xiě)人物的片段創(chuàng)作，字?jǐn)?shù)在100字左右。

(1)請(qǐng)你摘錄兩處精彩之處：

(2)嘗試運(yùn)用相關(guān)手法進(jìn)行描寫(xiě)人物的片段創(chuàng)作，字?jǐn)?shù)在100字左右。

2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

書(shū)寫(xiě)規(guī)范

熟練運(yùn)用相關(guān)寫(xiě)作手法

有自己的理解和感悟

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：這是創(chuàng)作欣賞型的題目，根據(jù)學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化的解讀，結(jié)合生活實(shí)際，綜合運(yùn)用寫(xiě)法進(jìn)行片段創(chuàng)作，達(dá)到學(xué)以致用的目的，寫(xiě)作基礎(chǔ)弱的同學(xué)可以運(yùn)用淺顯容易操作的修辭進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，基礎(chǔ)好的同學(xué)可以嘗試運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法兼用修辭進(jìn)行綜合創(chuàng)作。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))拓展閱讀。

《三作家》又名《三個(gè)描摹自己生活的詩(shī)人》，是斯蒂芬·茨威格傳記代表作品之一，為托爾斯泰、司湯達(dá)和卡薩諾瓦作傳。班委會(huì)準(zhǔn)備舉辦有關(guān)“茨威格作品"分享交流會(huì)，請(qǐng)你從這一作品中任意選擇一個(gè)描寫(xiě)人物的精彩片段，結(jié)合本文的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備好一個(gè)簡(jiǎn)短的發(fā)言稿。(字?jǐn)?shù)150字左右)

2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)方式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

內(nèi)容精煉，語(yǔ)言表達(dá)流暢、清晰

情感真摯，有自己的理解和感悟

分享理由充分、具體、全面

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：這是情境拓展題，設(shè)置情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，完成從認(rèn)識(shí)一個(gè)人物到閱讀一類作品的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程。

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第七課時(shí)淡泊名利，追尋理想之光

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))根據(jù)課文，完成知識(shí)的理解與鞏固。

(1)依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

________，瑪麗和比埃爾更要習(xí)慣忍受室外的嚴(yán)寒。他們煉制瀝青鈾礦的設(shè)備極其簡(jiǎn)陋，________沒(méi)有把有害氣體排出去的“通風(fēng)罩”，煉制的大部分工作________必須在院子的露天地里進(jìn)行。每逢驟雨猝至，這兩位物理學(xué)家就匆忙把設(shè)備搬進(jìn)棚屋，大開(kāi)著門(mén)窗讓空氣流通，________繼續(xù)工作，________不至于因煙窒息。

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A.但是因?yàn)樗灾灰?/p>

C.可是由于便不僅而且

B．然而由于就以便而

D．然而不僅而且以便就

(2)某校八年級(jí)(1)班以“走近瑪麗·居里"為主題開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。下面是活動(dòng)中的一些問(wèn)題，請(qǐng)你參與解決。

①作為本次活動(dòng)的主持人，請(qǐng)你擬寫(xiě)一則宣傳標(biāo)語(yǔ)。

②居里夫人的人生是奉獻(xiàn)的一生，請(qǐng)你為她寫(xiě)一段贊美詞。

2.時(shí)間要求：(書(shū)面作業(yè))(1)1分鐘；(2)3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能根據(jù)對(duì)課文的理解程度選擇正確的答案

能用文字體現(xiàn)文字主題，完成對(duì)宣傳標(biāo)語(yǔ)和贊美詞的填寫(xiě)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：____________4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“知識(shí)的理解與鞏固”意在考查學(xué)生對(duì)文本的掌握情況，通過(guò)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運(yùn)用，體會(huì)上下句的連貫之處。以及考查學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫(xiě)考生答題時(shí)首先要了解標(biāo)語(yǔ)(或口號(hào))的特點(diǎn)，即簡(jiǎn)潔，有號(hào)召力?？梢妹?，也可以自擬，只

要符合活動(dòng)主題即可。贊美詞要寫(xiě)出居里夫人對(duì)“鐳"的研究和淡泊名利，辛勤認(rèn)真工作的科學(xué)家精神。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))閱讀理解

片段一居里夫人傳(節(jié)選)

①德國(guó)軍隊(duì)的迅速推進(jìn)，使瑪麗面對(duì)一個(gè)需要解決的問(wèn)題。她是應(yīng)該到布列塔尼去和她的女兒們?cè)谝黄?，還是應(yīng)該留在巴黎？若是敵軍有占領(lǐng)首都的威脅，她是否隨衛(wèi)生機(jī)關(guān)一起撤退？

②她冷靜地考慮這些可能發(fā)生的事，決定了辦法：無(wú)論什么事發(fā)生，她要留在巴黎。不只是她現(xiàn)在擔(dān)任的救護(hù)工作要她留在這里，她還想到她的實(shí)驗(yàn)室，想到居維埃路的精密儀器，想到比埃爾居里路的新建筑。她想著：“我在這里，德國(guó)軍隊(duì)或許不敢搶奪它們，但是假如我離開(kāi)了，所有的東西都會(huì)失蹤?！?/p>

③這個(gè)固執(zhí)而有毅力的瑪麗在本能上不喜歡逃避行動(dòng)，她認(rèn)為害怕就等于為敵人服務(wù)，她決不讓得勝的敵人走進(jìn)無(wú)人照料的居里實(shí)驗(yàn)室而自鳴得意。

④她準(zhǔn)備離別她的女兒們，把她們托付她丈夫的哥哥雅克照料。雖然瑪麗能夠從容地考慮住在被包圍、被轟炸甚至于被占領(lǐng)的巴黎生活，然而有一件寶物——實(shí)驗(yàn)室所擁有的那一克鐳——卻要她加以保護(hù)，不讓侵略者侵占。她不敢把這一點(diǎn)珍貴的東西交給任何使者，決定親自把它運(yùn)到波爾多去。

⑤瑪麗坐在一輛滿載政府人員和官員的火車(chē)?yán)?，身穿一件黑羊駝呢的防塵外衣，帶著一個(gè)小行囊和一克鐳——即裝著許多小試管并且包了鉛皮的匣子。居里夫人奇跡般地坐席頭上找到一個(gè)地方，并且還能把那個(gè)沉重的包裹放在她面前。她決意不聽(tīng)車(chē)箱里悲觀的談話，凝視著窗外陽(yáng)光普照的田野。但田野上的一切是一派失敗氣象，鐵道沿線的公路上不斷有向西逃去的成行的汽車(chē)。

⑥法國(guó)人大批逃往波東多，搬運(yùn)工、出租汽車(chē)、旅館房間，都很難找到。天已經(jīng)黑了，瑪麗仍站在車(chē)站的廣場(chǎng)上，守著那個(gè)地?zé)o力搬動(dòng)的重?fù)?dān)。人群往來(lái)撞著地，她并沒(méi)有發(fā)怒，她覺(jué)得自己的處境很有趣難道她必須終夜守著這個(gè)價(jià)值一百萬(wàn)法郎的匣子么？一個(gè)部里的雇員認(rèn)出她來(lái)，走過(guò)來(lái)幫助她。這個(gè)援助者替她在一個(gè)私人住宅里找到一間住房，那一克鐳有了安置的地方。第二天早晨，瑪麗把她的笨重寶物存放在一家銀行保險(xiǎn)庫(kù)里，辦妥之后，地就走上了回巴黎的途程。

⑦她到波爾多去并沒(méi)有引起注意，但是離開(kāi)時(shí)卻引起熱烈的評(píng)論。一大群人圍住這個(gè)怪人——“這個(gè)要回到那邊去的女人"。這個(gè)“女人”留心不使人知道她是誰(shuí)，但是話比平常說(shuō)得多，盡力想平息那些使人驚慌的謠傳，并且溫和地說(shuō)巴黎一定“可保"，居民一定不會(huì)遭到任何危險(xiǎn)

⑧在她看來(lái)，安靜的、受著威脅的巴黎在9月初的燦爛的陽(yáng)光下，似乎有一種它從來(lái)不曾有過(guò)的美麗和價(jià)值。這樣一個(gè)珍寶難道會(huì)失去么？但是街上已經(jīng)在傳布著一個(gè)消息，其猛烈不下于海嘯。居里夫人風(fēng)塵仆仆，就忙著去打聽(tīng)：德國(guó)軍隊(duì)的進(jìn)攻已被粉粹，馬納戰(zhàn)役業(yè)已開(kāi)始！

⑨1914年9月6日瑪麗寫(xiě)給伊蕾娜①的信上說(shuō)：

⑩“戰(zhàn)場(chǎng)此刻正在移動(dòng)，敵軍似乎正在撤離巴黎。我們都覺(jué)得很有希望，我們都深信法國(guó)能取得最后勝利。

要讓年輕的費(fèi)南·沙瓦納②做物理習(xí)題。你們既不能為法國(guó)的現(xiàn)在工作，就應(yīng)該為它的將來(lái)努力。唉！這次戰(zhàn)爭(zhēng)之后，法國(guó)一定缺少許多人，必須有人補(bǔ)他們的位置。你們必須盡力研究物理學(xué)和數(shù)學(xué)?！?/p>

注：①伊蕾娜：居里夫人的大女兒，1935年獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。②費(fèi)南·沙瓦納：居里夫人好友的兒子。

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(1)閱讀這段選文，完成下面有關(guān)瑪麗·居里經(jīng)歷的思維導(dǎo)圖。

(2)文中兩處批注是一位同學(xué)提出的疑問(wèn)，請(qǐng)你幫助解答。

批注1：這里寫(xiě)瑪麗把孩子托付給別人，不利于刻畫(huà)她的正面形象，為什么還要寫(xiě)呢？

批注2：這里為什么要寫(xiě)田野上失敗的氣象和成行逃走的汽車(chē)？

2.時(shí)間要求：(書(shū)面作業(yè))16分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)結(jié)合的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)背景

兼顧人物形象，進(jìn)行理性評(píng)價(jià)

身為科學(xué)家身上的特性

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生情節(jié)的梳理與概括與對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。觀察思維導(dǎo)圖，結(jié)合全文內(nèi)容，從文中篩選出關(guān)鍵語(yǔ)句提煉作答。從上文可知，當(dāng)?shù)聡?guó)軍隊(duì)的迅速推進(jìn)時(shí)，瑪麗決定留守巴黎。這體現(xiàn)了她的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。她是一位科學(xué)家，但她也是一位母親，所以在她決定留在巴黎與敵人孤軍奮戰(zhàn)之前，她把女兒們托付她丈夫的哥哥雅克照料，這是一位母親對(duì)子女的愛(ài)，這種愛(ài)是人之常情。有了這一情節(jié)，使瑪麗的形象更真實(shí)，也更豐滿。寫(xiě)“一派失敗氣象，鐵道沿線的公路上不斷有向西逃去的成行的汽車(chē)"，一方面交代了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的緊張氛圍；另一方面，“向西逃去的成行的汽車(chē)”表明隨著德軍向巴黎迅速推進(jìn)，很多人選擇了逃跑，而瑪麗卻選擇了留守巴黎保護(hù)她的實(shí)驗(yàn)室，反襯出瑪麗的勇敢與愿為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。

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第八課時(shí)妙筆生花，展現(xiàn)人物風(fēng)采

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：寫(xiě)作任務(wù)情境

月圓是畫(huà)，月缺是詩(shī)。用欣賞的眼光看待生活，用心感受美好時(shí)光，為了激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，八年級(jí)將舉辦一次主題為“我們"的小傳展覽，用欣賞的眼光觀察身邊的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，選擇一位，深入交流，請(qǐng)你用飽含深情的筆墨，為你身邊最為閃亮的那個(gè)人，寫(xiě)一篇小傳，寫(xiě)出他/她的魅力風(fēng)采。

寫(xiě)作要求：

(1)自擬題目。

(2)要了解自己想寫(xiě)的同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，更要盡可能理解其內(nèi)心世界。

(3)不要面面俱到。而應(yīng)根據(jù)要著重表現(xiàn)的特點(diǎn)，選取最有代表性的事件和言行。在記

述事件時(shí)，要真實(shí)準(zhǔn)確，要具體表現(xiàn)人物的言行，讓人物“自行”展現(xiàn)他們的思想感情、性格特點(diǎn)。

(4)為了保證內(nèi)容的充實(shí)，不少于500字。

寫(xiě)作支架：

你身邊最為閃亮的那個(gè)人是

那個(gè)人突出的個(gè)性特點(diǎn)是

典型事件事件1

事件2

描寫(xiě)角度典型的外貌、動(dòng)作

典型的語(yǔ)言、心理

那個(gè)人的閃光點(diǎn)對(duì)我的影響

2.時(shí)間要求：20分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)結(jié)合

評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)

人物特征是否讓讀者一看就猜出寫(xiě)的是誰(shuí)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

典型事件是否選取最能體現(xiàn)人物性格的事件☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

外貌描寫(xiě)是否真實(shí)是否準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)是否能傳遞出人物個(gè)性特點(diǎn)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

語(yǔ)言描寫(xiě)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

動(dòng)作描寫(xiě)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

神態(tài)描寫(xiě)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

作品價(jià)值是否能引起同學(xué)們的共鳴是否能從人物身上獲得感觸或收獲☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

這是一個(gè)與本單元關(guān)系密切的寫(xiě)作，與單元其他內(nèi)容形成了有機(jī)的關(guān)聯(lián)，在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解回憶性散文、傳記的特點(diǎn)，比如內(nèi)容真實(shí)，事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。并從中學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法，通過(guò)品味風(fēng)格多樣的語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力。這次作業(yè)意在培養(yǎng)學(xué)生

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學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待生活，用心感受美好時(shí)光，仔細(xì)觀察人物，把筆墨集中在人物的主要經(jīng)歷上，敘述一些典型事件，體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。在記述事件時(shí)，要真實(shí)準(zhǔn)確，要具體表現(xiàn)人物的言行，讓人物“自行"展現(xiàn)他們的思想感情、性格特點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)這一寫(xiě)作任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注多姿多彩的學(xué)習(xí)生活，關(guān)注身邊人和事，在練寫(xiě)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人，思考人生經(jīng)歷，提升人生境界。考察學(xué)生表達(dá)與交流的能力。

第九課時(shí)他山之石，綻放滿園春色

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：(合作探究)“誰(shuí)是班級(jí)傳記家”

人們常說(shuō)，好文章是改出來(lái)的，是需要不斷修改才能最后呈現(xiàn)的。所謂“詩(shī)文不厭改，佳作出苦心"是也。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位修改作文?？纯凑l(shuí)是誰(shuí)是班級(jí)傳記家，他的作文將展出在主題為“我們”的班級(jí)小傳展覽上。

要求：

(1)四人組成一小組，組內(nèi)成員依次朗讀自己的作文。

(2)小組同學(xué)對(duì)同伴作文中能否把筆墨集中在人物的主要經(jīng)歷上，敘述一些典型事件，體現(xiàn)人物的特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

(3)小組同學(xué)對(duì)同伴作文的事件選擇是否真實(shí)準(zhǔn)確，是否具體表現(xiàn)人物的言行進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

(4)小組同學(xué)對(duì)同伴作文中的人物是否體現(xiàn)出人物的閃光點(diǎn)對(duì)我的影響進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

(5)小組同學(xué)針對(duì)同伴作文中存在的問(wèn)題提出修改建議。

(6)根據(jù)作文修改小支架修改作文。

(7)完成作文修改并上交。

作文互評(píng)、自評(píng)量表

寫(xiě)作內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)

1.能立體、鮮明地突出人物的個(gè)性特點(diǎn)。2.能運(yùn)用多種人物描寫(xiě)方法，突出人物特點(diǎn)。3.能選擇真實(shí)具體事件，展現(xiàn)人物的精神世界。4.能寫(xiě)出人物的閃光點(diǎn)對(duì)我的影響。A

1.能夠?qū)懗鋈宋锏奶攸c(diǎn)。2.能運(yùn)用描寫(xiě)方法寫(xiě)人物。3.能在真實(shí)具體事件中寫(xiě)人物。4.能表現(xiàn)人物的閃光點(diǎn)。B

1.人物性格特點(diǎn)模糊。2.對(duì)人物的描寫(xiě)不足。3.敘事不夠真實(shí)具體。4.所寫(xiě)人物的閃光點(diǎn)不清晰C

小組討論具體方法要求

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對(duì)作者的要求向組員說(shuō)明自己的作文在哪些方面希望得到幫助，如：如何通過(guò)人物具體的言行，讓人物“自行"展現(xiàn)他們的思想感情、性格特點(diǎn)

朗讀自己的作文，詢問(wèn)組員需要修改文中的哪些內(nèi)容

對(duì)組員的要求作者在朗讀時(shí)需仔細(xì)傾聽(tīng)

針對(duì)作者提出的問(wèn)題，給出自己的建議

指出文中你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的部分，并說(shuō)說(shuō)理由

作文修改小支架

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)A步驟關(guān)注要素

1.能立體、鮮明地突出人物的個(gè)性特點(diǎn)。2.能運(yùn)用多種人物描寫(xiě)方法，突出人物特點(diǎn)。3.能選擇真實(shí)具體事件，展現(xiàn)人物的精神世界。4.能寫(xiě)出人物的閃光點(diǎn)對(duì)我的影響。刪1.是否能立體、鮮明地突出人物的個(gè)性特點(diǎn)如果不鮮明，請(qǐng)重新構(gòu)思。2.是否選擇真實(shí)具體事，展現(xiàn)人物的精神世界？如果有不能突出主人公特點(diǎn)的事例，應(yīng)刪去。

添3.為了突出主人公特點(diǎn)，能否再增加別的事例，如果需要，應(yīng)添加4.在事件描寫(xiě)中，是否有典型的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)。能否再增加別的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出主人公特點(diǎn)，如果需要，應(yīng)添加。5.有沒(méi)有寫(xiě)出主人公人物的閃光點(diǎn)對(duì)我的影響，如果需要，應(yīng)添加。

2.時(shí)間要求：20分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合

作文評(píng)價(jià)量表：

寫(xiě)作內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)

4.能立體、鮮明地突出人物的個(gè)性特點(diǎn)。5.能運(yùn)用多種人物描寫(xiě)方法，突出人物特點(diǎn)。6.能選擇真實(shí)具體事件，展現(xiàn)人物的精神世界。4.能寫(xiě)出人物的閃光點(diǎn)對(duì)我的影響。A

4.能夠?qū)懗鋈宋锏奶攸c(diǎn)。5.能運(yùn)用描寫(xiě)方法寫(xiě)人物。6.能在真實(shí)具體事件中寫(xiě)人物。4.能表現(xiàn)人物的閃光點(diǎn)。B

4.人物性格特點(diǎn)模糊。5.對(duì)人物的描寫(xiě)不足。6.敘事不夠真實(shí)具體。4.所寫(xiě)人物的閃光點(diǎn)不清晰C

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：作文修改是作文寫(xiě)作的重要環(huán)節(jié)，他山之石可以攻玉，在作小組合作修改評(píng)析他人作文的方式，既能讓學(xué)生得到充分的分享交流，學(xué)生感知作品中的優(yōu)缺點(diǎn)，給自己帶來(lái)一些感觸，還能檢測(cè)學(xué)生對(duì)寫(xiě)人物傳記的注意事項(xiàng)的了解程度。同時(shí)也允許學(xué)生有個(gè)性化的表達(dá)，綜合考察了學(xué)生的閱讀與鑒賞、梳理與探究、表達(dá)與交流的能力。

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第十課時(shí)言而有信，實(shí)乃立身之本

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))繪制關(guān)于“誠(chéng)信”的手抄報(bào)

以六人小組為單位，利用網(wǎng)絡(luò)、資料等，分別搜集有關(guān)“信"的名言警句、成語(yǔ)典故、名人軼事及其他經(jīng)典論述，討論“信”的傳統(tǒng)內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，組員合作制作一期手抄報(bào)。

建議：

(1)小組分工建議：搜集資料2人、版面設(shè)計(jì)1人、繪圖2人、文字編輯1人等；

(2)根據(jù)搜集的資料繪制手抄報(bào)，確定紙張、版面、繪圖、文字等具體要素。

(3)將優(yōu)秀小組作品張貼在班級(jí)宣傳欄，電子稿件放到班級(jí)博客、論壇等實(shí)現(xiàn)共享。2.時(shí)間要求：約在三天內(nèi)完成，視學(xué)情而定。____________3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

小組分工明確，完成任務(wù)效率高

手抄報(bào)主題鮮明，能突出“誠(chéng)信"主題

內(nèi)容豐富多彩，版塊分工合理

版面設(shè)計(jì)精美，繪圖創(chuàng)意十足

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搜集資料的形式，了解古代先哲對(duì)“信”這一道德規(guī)范的精彩論述，理解“信"的傳統(tǒng)內(nèi)涵；而繪制手抄報(bào)的形式，則鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、分工合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力；實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))制作關(guān)于“誠(chéng)信”的短視頻

訪問(wèn)你身邊的人，如父母、老師、同學(xué)等；也可以幾人一組進(jìn)行街頭采訪，聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)誠(chéng)信的不同理解。使用手機(jī)、攝像機(jī)等設(shè)備錄影，并進(jìn)行精心剪輯，制作成短視頻，在班級(jí)的實(shí)踐成果匯報(bào)課上播出。

建議：

(1)拍攝前，圍繞本次活動(dòng)主題，小組討論并撰寫(xiě)好腳本和文案。

(2)拍攝的時(shí)候要注意作品主體突出，主次分明，聲音清晰，畫(huà)面簡(jiǎn)潔明快。

(3)使用軟件進(jìn)行剪輯處理時(shí)，需精選素材，突出重點(diǎn)，可以適當(dāng)?shù)靥砑幼帜?，時(shí)間控制

在3分鐘以內(nèi)。

2.時(shí)間要求：約在一星期內(nèi)完成，視學(xué)情而定。

3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

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評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

小組分工明確，完成任務(wù)效率高

采訪問(wèn)題設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容豐富多彩

剪輯精美，短視頻有創(chuàng)意

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)采訪的形式，聽(tīng)聽(tīng)他人“誠(chéng)信"的故事，問(wèn)問(wèn)他人對(duì)“誠(chéng)信”的看法，從身邊的人身上學(xué)習(xí)“誠(chéng)信"的品質(zhì)，從而受到熏陶，在生活中踐行誠(chéng)信。而進(jìn)行采訪、剪輯短視頻的形式，則鍛煉了學(xué)生的交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力等。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))舉辦關(guān)于“誠(chéng)信”的演講比賽

圍繞“誠(chéng)信"這一話題，每人撰寫(xiě)一篇演講稿，并在小組內(nèi)試講。各小組推薦一篇寫(xiě)得最精彩的演講稿和一位演講出色的同學(xué)參加班級(jí)舉辦的“誠(chéng)信的力量”演講比賽。

建議：

(1)寫(xiě)演講稿時(shí)，要注意恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用前面活動(dòng)搜集到的資料；

(2)小組同學(xué)合作，共同修改演講稿；

(3)演講同學(xué)在組內(nèi)反復(fù)練習(xí)，熟悉演講稿，注意演講的語(yǔ)言、手勢(shì)、表情等要素。2.時(shí)間要求：約在一星期內(nèi)完成，視學(xué)情而定。____________3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

小組分工明確，完成任務(wù)效率高

演講稿觀點(diǎn)鮮明，重點(diǎn)突出，思路清晰

音量適中，吐字清楚，發(fā)音準(zhǔn)確

演講聲情并茂，有感染力

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演講的形式，再次深刻領(lǐng)悟“誠(chéng)信"的重要，反思失信之害。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了寫(xiě)作演講稿，掌握了生活中常用的一種文體；同時(shí)提高學(xué)生的演講的水平，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)的能力。

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六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

八年級(jí)上冊(cè)第二單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

(時(shí)間：40分鐘)

一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用

1.默寫(xiě)古詩(shī)文名句

①庭中有奇樹(shù)，_________。(《庭中有奇樹(shù)》)

②_________，路遠(yuǎn)莫致之。(《庭中有奇樹(shù)》)

③風(fēng)聲一何盛，_________。(劉楨《贈(zèng)從弟》)

④_________？松柏有本性。(劉楨《贈(zèng)從弟》)

⑤_________，行止依林阻。(曹植《梁甫行》)

⑥_________，狐兔翔我宇。(曹植《梁甫行》)

⑦曹操《龜雖壽》一詩(shī)中，用比喻的修辭手法表達(dá)詩(shī)人年老而壯志猶存的詩(shī)句

是：___，___；___，___。

2.閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

新華社北京8月8日電中共中央國(guó)務(wù)院8日向第32屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)中國(guó)代表團(tuán)致賀電。在舉世矚目的第32屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上，全團(tuán)同志表現(xiàn)出色，取得38枚金牌、32枚銀牌、18枚銅牌的優(yōu)異成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)成績(jī)和精神文明雙豐收，為祖國(guó)和人民贏得了榮譽(yù)。黨中央、國(guó)務(wù)院向你們表示(_____)的祝賀和(_____)的慰問(wèn)！

你們克服新冠肺炎疫情對(duì)備戰(zhàn)參賽帶來(lái)的嚴(yán)俊挑戰(zhàn)，不畏艱難，科學(xué)訓(xùn)練，敢于爭(zhēng)先，敢于爭(zhēng)第一，圓滿完成參賽任務(wù)。在過(guò)去的16天里，祖國(guó)和人民熱切關(guān)注著你們?cè)谫悎?chǎng)上的良好表現(xiàn)，為我國(guó)體育健兒取得的每一個(gè)成績(jī)感到高興和自豪。你們牢記黨和人民囑托，勇于挑戰(zhàn)，超越自我，bnɡ發(fā)出中國(guó)力量，表現(xiàn)出高昂斗志、頑強(qiáng)作風(fēng)、精湛技能，生動(dòng)詮釋了奧林匹克精神和中華體育精神，實(shí)現(xiàn)了“使命在肩、奮斗有我”的人生誓言(1)根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，或根據(jù)漢字寫(xiě)出相應(yīng)的拼音。

精湛()bnɡ()發(fā)詮()釋

(2)語(yǔ)段中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是_____________，這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是_________________。

(3)語(yǔ)段中“舉世矚目"的意思是：____________。

(4)在語(yǔ)段的括號(hào)處填入詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.熱烈親切B.熾熱竭誠(chéng)

(5)語(yǔ)段中畫(huà)橫線的句子是新聞的和部分。3.名著導(dǎo)讀

《紅星照耀中國(guó)》又名()，是(_____)(國(guó)籍)著名記者()的不朽經(jīng)典名著。作為第一部向全世界介紹和傳播()和()的圖書(shū)，它在英語(yǔ)世界獲得了轟動(dòng)性影響，是一部文筆優(yōu)美、紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品，被譽(yù)為研究中國(guó)革命的經(jīng)典的百科全書(shū)。

4.誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)人的立身之本。我校初二(8)班開(kāi)展了“走進(jìn)傳統(tǒng)文化，傳承信之美德”的主題實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)。

(1)活動(dòng)一：追溯字源，可知字義。請(qǐng)參考示例，解讀“信"的含義。

24

漢字篆體含義

休“人”加“木"，一個(gè)人靠著樹(shù)休息，意思是“休息”

信

(2)活動(dòng)二：古代與“信"有關(guān)成語(yǔ)、故事很多，請(qǐng)你仿照示例，談?wù)剬?duì)“信”的理解。示例：從“曾子烹彘"的故事中，我了解到“信”是不欺與守諾。

(3)活動(dòng)三：你所在的小組準(zhǔn)備出一期手抄報(bào)，要用到關(guān)于“誠(chéng)信"的名言警句，請(qǐng)你寫(xiě)出一句你搜集到的名言。

(4)活動(dòng)四：李華同學(xué)以“誠(chéng)信”為主題擬寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)，他擬好了上聯(lián)，請(qǐng)你幫他擬寫(xiě)下聯(lián)。

上聯(lián)：你誠(chéng)信我誠(chéng)信人人有威信

下聯(lián)：_________

(5)班級(jí)準(zhǔn)備開(kāi)展一次演講比賽，下面是主持人李雪寫(xiě)的開(kāi)場(chǎng)白。請(qǐng)你按要求幫他修改。

我是主持人李雪，歡迎來(lái)到“誠(chéng)信伴我行"演講比賽現(xiàn)場(chǎng)?！続】為了讓每一位同學(xué)都養(yǎng)成講誠(chéng)信的好習(xí)慣，我們學(xué)校實(shí)行了這次“誠(chéng)信伴我行”的演講比賽。今天，我們將把目光聚焦在我們各班推薦的選手身上，接受一次思想的洗禮。選手們都已經(jīng)摩拳擦掌，準(zhǔn)備就緒了，【B】他們定會(huì)帶給我們不一樣的驚喜。接下來(lái)，我們有請(qǐng)他們一一上場(chǎng)。

①為表示尊重，開(kāi)場(chǎng)白開(kāi)頭應(yīng)添加稱呼及禮貌用語(yǔ)：

②【A】處畫(huà)線句子中詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，應(yīng)將_改為_(kāi)。

③請(qǐng)把【B】處畫(huà)線句改寫(xiě)為反問(wèn)句：

二、閱讀

(一)閱讀下面的文章，完成下面小題。

我的母親(節(jié)選)

老舍

①母親生在農(nóng)家，所以勤儉誠(chéng)實(shí)，身體也好。這一點(diǎn)事實(shí)卻極重要，因?yàn)榧偃粑覜](méi)有這樣的一位母親，我以為我恐怕也就要大大的打個(gè)折扣了。

②一歲半，我把父親“克"死了。兄不到十歲，三姐十二三歲，我才一歲半，全仗母親獨(dú)力了。為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補(bǔ)或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她作事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜。她終年沒(méi)有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門(mén)的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛(ài)護(hù)，年年夏天開(kāi)許多花。

25

遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢(qián)。到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的。

④給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會(huì)給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請(qǐng)姥姥”錢(qián)——她會(huì)刮痧，她會(huì)給孩子們剃頭，她會(huì)給少婦們絞臉?lè)彩撬茏鞯?，都有求必?yīng)。但是吵嘴打架，永遠(yuǎn)沒(méi)有她。她寧吃虧，不逗氣。

⑤可是，母親并不軟弱。父親死在庚子鬧“拳"的那一年。聯(lián)軍入城，挨家搜索財(cái)物雞鴨，我們被搜兩次。母親拉著哥哥與三姐坐在墻根，等著“鬼子”進(jìn)門(mén)，街門(mén)是開(kāi)著的。“鬼子"進(jìn)門(mén)，一刺刀先把老黃狗刺死，而后入室搜索。他們走后，母親把破衣箱搬起，才發(fā)現(xiàn)了我。假若箱子不空，我早就被壓死了?；噬吓芰?，丈夫死了，鬼子來(lái)了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女。北平有多少變亂啊，有時(shí)候兵變了，街市整條的燒起，火團(tuán)落在我們?cè)褐小Ｓ袝r(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了，城門(mén)緊閉，鋪店關(guān)門(mén)，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的_____________，兒女安全的顧慮，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。她的淚會(huì)往心中落！

⑥當(dāng)我在小學(xué)畢了業(yè)的時(shí)候，親友一致的愿意我去學(xué)手藝，好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的勤勞困苦?？墒?，我也愿意升學(xué)。我偷偷的考入了師范學(xué)?！品?，飯食，書(shū)籍，宿處，都由學(xué)校供給。只有這樣，我才敢對(duì)母親提升學(xué)的話。入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門(mén)去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。

⑦我入學(xué)之后，三姐結(jié)了婚。母親對(duì)兒女是都一樣疼愛(ài)的，但是假若她也有點(diǎn)偏愛(ài)的話，她應(yīng)當(dāng)偏愛(ài)三姐，因?yàn)樽愿赣H死后，家中一切的事情都是母親和三姐共同撐持的。三姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當(dāng)花轎來(lái)到我們的破門(mén)