我的叔叔于勒表格式教案

PAGEPAGE7PAGE課題《我的叔叔于勒》（第一課時）課時安排三課時課型新授課三維目標(biāo)知識目標(biāo)1、理清小說脈絡(luò)，學(xué)習(xí)“一波三折”的寫法。2、通過分析人物形象，逐步揭示人物性格特點。3、理解小說蘊含的深刻的主題思想。能力目標(biāo)1、鍛煉學(xué)生口述能力，培養(yǎng)學(xué)生語感2、反復(fù)讀課文，在讀中感悟。情感目標(biāo)1、了解資本主義社會人與人之間冷酷的金錢關(guān)系及世態(tài)的炎涼。2、培養(yǎng)學(xué)生愛國情操，珍惜擁有的至純至善的親情教學(xué)重點1、把握小說情節(jié)脈絡(luò)，學(xué)習(xí)小說巧妙的藝術(shù)構(gòu)思。2、通過對人物形象的分析，了解人物性格。教學(xué)難點1、剖析人物形象，揭示人物性格，明確主人公。2、構(gòu)思的巧妙和懸念的設(shè)置。教學(xué)方法1．誦讀法2．品味法3．討論與點撥相結(jié)合4、合作探討。教學(xué)資源與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動調(diào)整與思考教學(xué)過程設(shè)計課堂導(dǎo)入︱︱︻作者簡介整體感知︼一、導(dǎo)入新課心就象是天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣的。如果在你的心之天平上，一端放上親情，一端放上金錢，會向哪一邊傾斜呢？二、作者簡介點名讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)介紹作者。1介紹作者：莫泊桑(18501893)，19世紀(jì)法國著名的小說家。代表作有《羊脂球》《項鏈》等。其他同學(xué)補充。2．補充：他出身于沒落的貴族家庭，當(dāng)過兵，做過小公務(wù)員，目睹了資本主義社會中形形色色的人物，所以他有深厚的創(chuàng)作基礎(chǔ)。他特別善于寫揭露資產(chǎn)階級社會道德的短篇小說。《我的叔叔于勒》就是其中的一篇。三、整體感知：1、閱讀全文，理清文章的思路，并能口述故事情節(jié)。2、①先由學(xué)生以小組形式分段復(fù)述。②全班選二至三位學(xué)生選擇其最受感動的一段復(fù)述對學(xué)生的復(fù)述作出評點。3、理清文章的結(jié)構(gòu)：明確：從順序上看：[盼]于勒——[趕]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒從小說情節(jié)上看：[趕]于勒——[盼]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒四、深入探究1、瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價。①貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值學(xué)生聯(lián)想回顧相關(guān)知識學(xué)生思考討論回答交流學(xué)生交流批注學(xué)生思考討論回答交流左邊問題學(xué)生批注理解內(nèi)化教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動調(diào)整與思考教學(xué)過程設(shè)計合作探究交流展示②富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星③貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的2、從文章內(nèi)容來看，在父母身上體現(xiàn)一個字：“變”，也就是對于勒態(tài)度的變。而文中的“我”卻不是如此，從這里你對于勒如何評價？要求用課文中的詞句來回答。明確：于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里做生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財回法國來跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來，淪落成一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門外。3、從父母態(tài)度變化與我的不變你體會到什么？明確：小說寫一個普通小市民家庭的日常生活。作者運用對比手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會里貧窮則兄不認(rèn)弟的令人觸目驚心的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。學(xué)生思考討論回答交流左邊問題學(xué)生批注理解內(nèi)化學(xué)生自由探討交流左邊問題。學(xué)生批注理解內(nèi)化當(dāng)堂練習(xí)反復(fù)閱讀本文，并選擇莫泊桑其它作品來讀一讀板書設(shè)計我的叔叔于勒莫泊桑于勒：窮―――富―――窮赤裸裸的金錢關(guān)系菲利普夫婦：攆―――盼―――躲教學(xué)反思組長查閱課題《我的叔叔于勒》（第二三課時）課時安排三課時課型新授課三維目標(biāo)知識目標(biāo)1、理清小說脈絡(luò)，學(xué)習(xí)“一波三折”的寫法。2、通過分析人物形象，逐步揭示人物性格特點。3、理解小說蘊含的深刻的主題思想。能力目標(biāo)1、鍛煉學(xué)生口述能力，培養(yǎng)學(xué)生語感2、反復(fù)讀課文，在讀中感悟。情感目標(biāo)1、了解資本主義社會人與人之間冷酷的金錢關(guān)系及世態(tài)的炎涼。2、培養(yǎng)學(xué)生愛國情操，珍惜擁有的至純至善的親情教學(xué)重點1、把握小說情節(jié)脈絡(luò)，學(xué)習(xí)小說巧妙的藝術(shù)構(gòu)思。2、通過對人物形象的分析，了解人物性格。教學(xué)難點1、剖析人物形象，揭示人物性格，明確主人公。2、構(gòu)思的巧妙和懸念的設(shè)置。教學(xué)方法1．誦讀法2．品味法3．討論與點撥相結(jié)合4、合作探討。教學(xué)資源與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動調(diào)整與思考教學(xué)過程設(shè)計課堂導(dǎo)入︱︱︻理解小說主題︼一、回顧上節(jié)課二、教師引導(dǎo)學(xué)生理解小說主題1．于勒的命運變化小說沒有直接交待，而是隱含在菲利普夫婦對他的稱呼、態(tài)度、情感等等變化中，以及輔以老船長的敘述交待的。提問：小說描寫這種種變化，表現(xiàn)了什么樣的主題?于勒命運的變化引起了菲利普夫婦的種種變化，反映出當(dāng)時社會人與人關(guān)系的淡漠炎涼，即便是親情也不再能維系什么，更顯人情的悲涼。2．提問：小說描寫了許多人物形象，那么主要描寫的人物是誰?為什么?聯(lián)系上下文思考回答：小說著重描寫的是菲利普夫婦。如果正面描寫于勒，那只能反映他在當(dāng)時社會中的個人遭遇，不能說明人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，悲劇意味會大大降低。3．引用馬克思“金錢關(guān)系說”：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。”“金錢可以使冰炭難容的人互相親密起來，使逝同水火的人互相親吻起來?！睂W(xué)生可以聯(lián)系實際，用事例來證明。4．歸納本文的主題：小說意在探討人與人之間的關(guān)系，那是一種怎樣的關(guān)系呢？資本主義制度下人與人之間的金錢關(guān)系。討論：有人認(rèn)為本文意在表現(xiàn)資本主義制度下小人物的辛酸。你是否同意，說說理由。從菲利普夫婦一家的家境的拮據(jù)、生活的窘迫等分析.三、分析小說人物形象。1、提問：小說描寫了許多人物形象，那么主要描寫學(xué)生回顧相關(guān)知識學(xué)生思考討論回答交流學(xué)生批注學(xué)生思考討論回答交流左邊問題學(xué)生批注學(xué)生思考討論回答交流左邊問題學(xué)生批注教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動調(diào)整與思考教學(xué)過程設(shè)計合作探究︱︱︻分析小說人物形象︼交流展示︱︱︻重點閱讀︼︻拓展延伸︼的人物是誰?為什么?主要描寫的人物是菲利普夫婦，為何文章標(biāo)題又為《我的叔叔于勒》?聯(lián)系上下文思考回答：小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。如果正面描寫于勒，那只能反映他在當(dāng)時社會中的個人遭遇，不能說明人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，悲劇意味會大大降低。2、提問：菲利普夫婦的性格特點分別是什么？自私、冷酷、惟利是圖、愛慕虛榮，貪婪，庸俗3、提問：菲利普夫婦的性格特點在共同點之外又有所不同。分角色朗讀。（34—38）小節(jié)。丈夫（膽小、懦弱、毫無主見）妻子（精明、潑辣、沉著、鎮(zhèn)定）4、“我”是一個怎樣的人,在文中起什么作用?明確：文中的“我”，是故事的敘述者。我有同情心，善良單純，對父母六親不認(rèn)表現(xiàn)出了困惑、苦悶及不滿，與父母態(tài)度形成鮮明對比。小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。5、于勒是怎樣一個人？明確：于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里作生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財回法國來跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來，淪落成一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門外。四、重點閱讀，了解小說刻畫人物時運用的主要方法。在前面基本理解了小說主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，下面重點閱讀菲利普夫婦一家在船上巧遇于勒情節(jié)里的片斷。1．讀課文“我父親突然好像不安起來……給了我一個5法郎的銀幣，就走開了?！碧崾緦W(xué)生聽讀時注意：作者利用人物語言和神態(tài)刻畫人物的心理活動。聽讀時，注意這一點。2．請幾個學(xué)生說一說各自找出的例子，說明人物的語言或神態(tài)表現(xiàn)了怎樣的心理活動。說明：可以結(jié)合課后練習(xí)四作點分析，使學(xué)生體會到人物語言在刻畫人物時的作用（也包括神態(tài)、動作描寫）。五、拓展延伸1、教師小結(jié)：古往今來，人們對金錢物欲的渴望，往往會超越真理、良知的防線，我國古代蘇秦也有這樣一段富有戲劇性的際遇。(補充蘇秦的事例)2、課內(nèi)小練習(xí)錢可以買到房屋，但買不到___；錢可以買到珠寶，但買不到_____；錢可以買到藥物，但買不到____；錢可以買到書籍，但買不到____；錢可以買到紙筆，但買不到文思；錢可以買到獻(xiàn)媚，但買不到尊敬；錢可以買到伙伴，但買不到朋友；錢可以買到服從，但買不到忠誠；錢可以買到權(quán)勢，但買不到實學(xué)；錢可以買到武器，但買不到和平；錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。3、下面幾則關(guān)于金錢的名言，或許讓我們理智的看待金錢，千萬不能淪為金錢的奴隸。貨幣能使各種冰炭難容的人親密無間起來，迫使互不兩立的人互相親吻。（馬克思）金錢是一個無底的大海，榮譽，良心，和真理都可以滅在其中。如果你把金錢當(dāng)成了上帝，它就像魔鬼一樣折磨你。（出示小黑板）學(xué)生思考討論回答交流左邊問題學(xué)生批注理解內(nèi)化學(xué)生自由探討交流左邊問題。學(xué)生批注理解內(nèi)化學(xué)生思考討論回答交流左邊問題學(xué)生批注理解內(nèi)化學(xué)生說一說各自找出的例子，說明人物的語言或神態(tài)表現(xiàn)了怎樣的心理活動。學(xué)生充分討論學(xué)生試填老師評價學(xué)生積累當(dāng)堂練習(xí)１、發(fā)揮想象，續(xù)寫結(jié)尾 引導(dǎo)學(xué)生就下面問