《教師個人成長檔案》

寺溝中學教師個人成長檔案內(nèi)容索引2、我的奮斗目標（未來三年總體規(guī)劃）3、我的課程綱要（語文、數(shù)學、英語）4、我的教育行動（讀書隨筆）5、我的教育行動（優(yōu)秀教學設計）6、我的教育行動（教學反思）7、我的教育行動（課題研究）8、我的教育行動（教學論文及總結(jié)）9、教研記錄（高效課堂）10、我的教育成果一覽表11、我的教育成果（證書復印件）智者順時而謀，愚者逆時而動，己所不欲，勿施于人。教育理念師生關系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關化、資源等角度對此進行了深入的分析。為了全面把握素質(zhì)教育的實施狀況,促進素質(zhì)教育的順利開展,非常有必要研究當前學校對我的教育行動之通過教育隨筆的自由形式，言說出人性化教育所具有教師的批判性思想能力。了解課程改革的意義，樹立教師的課程意識，改變教師的觀念，提高教師的素質(zhì)，引領教師成長。樹立教育的理想與信念，做有"自由之意志，獨立之人格"用書用筆溫暖自己的思想，溫潤自己的生命。正視現(xiàn)實中的教育問題，體會對教育生命個體的深情眷顧。欣賞獨特的語言風格：在凝重、深邃、透徹的理性思考中寓有濃情溫暖的人文關懷，或輕盈靈讓我們捧起這本書，在這里，共享讀書的快樂，汲取人類的智慧，共度生命的歷程，追求事業(yè)的成功!我的教育行動之人教版九年級英語上冊第七單元教學設計Unit7Wherewouldyouliketovisit?單元分析與提示教學目標1、掌握條件句：真實的條件句和虛擬的條件句的用法。2、學會談論自己想去的地方，會使用以下基本句子：I’dliketogosomewhererelaxing.I’dlovetovisitMexico.認知目標掌握“wouldyouto”“hopeto”句型，通過練習和運用加以鞏固情感目標1、通過本單元學習使學生更加了解世界各地。教學重、難點I’dliketogosomewhererelaxing=I’dlovetogosomewhererelaxing.2)You’dbetter…=Youhadbetter…You’dbetternotbelateforschool.不能說hopesb.todosth.可以說wishsb.todos1.I’dliketogosomewhererelaxing.3.I’dlovetovisitmexico.教學安排Unit7第一課時TeachingaimsI’dliketovisitsomewhererelaxing.2、能從所聽到的對話中獲取信息。TeachingofnewlessonS:China,theU.S.A.,theU.K.,Canada,Australian,France,Germany,Mexico……S:Beijing,NewYork,London,Toronto,Sydney,Paris……（讓學生給出不同的回答，強調(diào)Iwouldliketo=I’dliketo和其它動詞的搭配）I’dcallforhelp.I’dholdtherock.1)A:Wouldyouliketovisit……?B:I’dliketovisit……B:I’dliketovisit……剛學到的目標句型來操練。首先，幫助學生明確本題的要求。接著，聽力練習，學生根據(jù)錄音內(nèi)容完成1b,2aand2b.最后，重放一遍錄音內(nèi)容，學生跟讀。完成一個任務A:it’swonderful,but……Homework1、介紹三個你最想去的地方，并給出原因。2、熟記本課學習的新單詞。我的教育行動之英語教學中存在的問題及策略□馮武樓中學英語課堂教學是提高學生學習英語興趣的重要途徑，也是提高英語教學質(zhì)量的關鍵。教師在課堂上如何教，學生在課堂上怎樣學，一直是研究者探討的重要問題。我多年來一直從事中學英語教學工作，回顧教學經(jīng)歷及反思教學實際，總結(jié)出以下教學過程中存在的問題以及采取的應對策略。一、研究教材不到位，“教教材”而不是“用教材教”。這樣我們便不去思考怎樣整合教材，而是走馬觀花地順著教“講”一遍，會導致教學目標不明確，重難點不突出等一系列問題。因而針對這一情況，我們應該學會整合教材，規(guī)范課型，的需要調(diào)整教材順序，不必非要完全按教材的要求來。二、自己把持課堂，學生只是被動接受。教學設計缺乏新意，教學手段單一，缺少語境、缺少趣味性，自己說的較多，學生相對口語練習的機會較少，致使課堂氣氛沉悶，學生不樂于參與教學，學習情緒不高，教學效果不好。因此，教師要學會增強趣味教學，采取靈活多樣、能吸引學生的教學方法和教學手段，增強駕馭課堂的能力。課堂上多留給學生時間和空間，培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生真正成為課堂的主人。三、詞匯的問題。新目標教材詞匯量增大了，可我們還按過去的教學方式在課堂上花時間領讀、講解單詞，明顯感覺時間不夠，力不從心。由于生詞沒有處理好，后面的教學環(huán)節(jié)也很難展開，導致課堂效率低下。針對這一情況，我們應該學會學習和掌握有關詞匯的教學方法。分辨出詞匯表中課標詞（黑體詞）和拓展詞即認讀、理解詞（白體詞和三角號詞）。課標詞應是詞匯教學的重點，要讓學生理解掌握并學會靈活運用，至于拓展詞只要求學生聽懂、會讀即可。這就是說，詞匯教學一定要分出層次，有主有次，而有些重點詞匯，比如動詞及慣用詞的用法，一定要進行講解，并適當舉例，加深學生的理解和記憶并學會運用。四、對學生聽力訓練時方法不當，致使學生得不到很好的聽力訓練。針對這一情況，我們應該學會在對學生進行聽力訓練之前，要給學生設計出幾個問題，讓他們帶著問題有目的、有針對性地聽，并要求學生一定要合上書去聽，這樣才能有效地鍛煉學生的聽力。訓練的方式要靈活多樣，激發(fā)學生的興趣。針對教學口語運用較少，語音語調(diào)不夠標準的情況，教師要加強自己的基本功訓練，多說多練。讓學生多聽錄音多跟讀。五、作文難教，作文難寫，這是困擾著初中英語教學的一大難題。隨著中考作文評分標準的提高，對作文教學提出了更高的要求。在英語學習中，語言輸入與輸出的質(zhì)和量決定著學習者的學習成效。英語寫作必須經(jīng)過詞句段的系列訓練，并且結(jié)合聽說讀寫以增加語感，體會表達語言的準確性。①夯實語言基礎。很多學生在英語寫作時，不知道如何遣詞造句、謀篇布局，往往是句式單一、結(jié)構(gòu)松散。因此，學生在寫作前必須有充足的詞匯、基本的句型和英語語感，這是英語寫作的前提和基礎。②從多渠道入手，提高寫作能力。英語教學主要是培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，這四種能力是相輔相成、密不可分。但在平時的教學中，寫作往往被教師忽視，遠不及聽、說、讀訓練多。因此，在聽、說、讀的基礎上進行寫的訓練和指導就顯得尤為重要。除此之外，教師要讓學生明確學好英語的目的不單單是為了考試，而是為了交流，使學生產(chǎn)生學好英語的愿望和我的教育行動之隨著課程改革進程的逐步深入，對現(xiàn)在的英語課堂教學質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對于我們農(nóng)村的初中英語教師來說，在英語教學中遇到了嚴重的“兩極分化”現(xiàn)象，使英語課堂教學的效率大打要想真正做到雙領、四清、高效課堂，必須抓好學困生的轉(zhuǎn)化工作，才能營造出良好的課堂學習氛圍。對于怎么增強英語課堂效果，筆者有如下建議：1.關注學困生，加強小學到初中知識的銜接教新初一時，英語教師不能只教初中知識，還要適當補充一些英語最基本的知識，并對這些知識進行詳細的講解。給基礎薄弱的學生一次復習小學知識對機會。復習過程中，巧設課堂提問，讓好學生更自信；讓中等學生感到能學會；讓學困生感到努力學習，還有希望。這也是分層次教學的一部分，對每個學生的要求標準可以不同。但要使全體學生都能接受，都能跟上課堂節(jié)奏。每當課堂討論或練習時，應特別關注學困生，及時給予指導，使他們每節(jié)課都有點收獲。2.利用課堂口語，提高學習興趣學習英語，要始終堅持聽說領先，讀寫跟上。利用課堂口語，既營造出英語氛圍，也能提高學困生的學習興趣。在英語課上，盡量用英語去鍛煉學生的思維，甚至不惜輔助以手勢及英漢結(jié)合。雖然有的學生還免不了中式英語，還是要鼓勵、鼓勵、再鼓勵！讓學生帶著老師的激勵的語言，全身心的投入到英語學習中，輕松的、愉快的感知英語的魅力，從而激發(fā)出他們的學習興趣和學習欲望。3.加強師生互動，進行課上操練在新教材的指導下，英語課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導式教學方法。例如，教授單詞時，重點單詞和句型應多操練，舉出各種典型例句，和生活性強的例句，讓學生充分參與。在反復操練中，兼顧那些學困生，讓他們也獲得成功的體驗，這樣，有效地增強了課堂凝聚力。4.增加課前預習和課后復習環(huán)節(jié)時，最好分成學習小組，利用早、晚閱讀時間，小組長可以起到督促和檢查的作用。當然，課上導入和復習也是檢查的重要一環(huán)。學生回答問題時，多鼓勵，少批評，給學生留點自尊，也就給他們總之，多關心、關愛學困生，把他們也融入到英語學習大課堂中，只有全班整體的參與，才算是真正的英語高校課堂。讓所有的英語老師為英語高校課堂而努力吧。我的教育行動之英語作為學生學習的第二語言，有著與其他學科不同的特殊性。從學科本身來講，課堂上出現(xiàn)各種意外事件的頻率比較高，再加上農(nóng)村學的尤為重要。俗話說的好“猝然臨之而不驚，無故加之而不怒。”只有“沉著”，才能“應戰(zhàn)”，才能將被動局面扭轉(zhuǎn)。為他要提出針對本課的疑問，沒想到是向我告狀。告狀的內(nèi)容是他身旁的小李同學偷偷地看了大半節(jié)課的課外書。因為他坐的是最角落的位置加之我在平時有不許學生在課堂上隨便告狀的規(guī)定，所以始終曾未發(fā)現(xiàn)。正當這時下課鈴聲響起，為了不耽誤給其他學生布置作業(yè)，我只說了句：“下課后，小明同學幫我把錄音機提到辦公室去。”在回辦公室是什么書??？”小李：“《馬丁的早晨》。”“哦，那這書講的是什么故事啊？”小明：“一個叫馬丁的魔術(shù)師的故事?！薄芭叮克麜兡g(shù)？變什么呢？”小明：“變很多種人?！薄澳蔷唧w說說啊?！彼_始莫不做聲，估計在努力回想，但似乎因為語言組織能力不是很好，沒有立刻回答，這時也恰好走到了辦公室。讓他放下錄音機后我問：“你這節(jié)課共看了幾頁呢？”小明翻了翻書說：“好幾十頁?！蔽艺f：“不錯呢，一節(jié)課可以看那么多。如果你一節(jié)課能學那么多知識該有多好?。ㄗ匝宰哉Z），那你在課上有聽到我講了些什么嗎？”小明：“ruler?！保ㄒ郧暗呐f知識，在這節(jié)課中運用于新舊知識的結(jié)合環(huán)節(jié)）我又接著說：“不錯，一心能二用，邊看書邊還可以聽課，說明你腦袋不賴啊?！毙∶鞑缓靡馑嫉氐拖铝祟^。我立刻又問：“那你能用英語說說這尺是什么顏色的嗎？”（顏色是這節(jié)課的新授內(nèi)容）小明不是很自信地回答：“red？”我豎起拇指表揚道：“Verygood!”（接著便拿出了另外幾種顏色的詞語卡片，如我所料有大部分都讀不出，我便反復耐心地教，耐心的糾正）不到5分鐘，那孩子已經(jīng)掌握的差不多了。我又問：“你覺得那書好看嗎？”小明有些不太明白意思地點了點頭。我說：“說明你是看的懂那本書的，對嗎？”小明回答：“是?！薄澳侨绻銢]有很好的語文基礎，能看懂里面的內(nèi)容嗎？”小明搖了搖頭?！澳阒绬幔咳绻阌⒄Z學好了，能看懂更多更有趣的書呢。想看嗎？”小明說：“想?！薄澳且院笊险n......”小明沒等我說完就說：“我會認真聽講的?！蔽尹c著頭鼓勵他：“好，我會在上課時看著你的表現(xiàn)的，別讓我失望哦！”“嗯“。再一個我通常把講解課文的知識點放在第一位，走入了讀單詞、講單詞、講知識點、背誦的套路。學生把精力放個單詞、語法點的死記硬背上，而忽略了對文章的整體把握和閱讀能力的鍛煉。學生越學越累，負擔越來越重，知識點越記越多，越多越容易混淆。閱讀能力沒有提高，漸漸對英語學習厭惡起來，英語學習事倍功半，英語成績不升反降?？粗綄W越辛苦的學生我不由得反思是不是我的教學出了問題，通過閱讀其他同行的論文或教學反思和認真學習了英語教學大綱我終于發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這個問題的根本原因在于我沒有跳出“應試教育”的影響，我總擔心但是我卻忽略了一個問題，英語教學的任務是通過基本訓練的途徑培養(yǎng)學生。運用語言的能力，具體說來，就是培養(yǎng)聽、說、讀、寫的語言技能和交際能力。教師要通過課文教學，使學生獲得詞匯、語法、句型乃至文化背景等知識，并在實踐中提高聽、說、讀、寫的能力。我現(xiàn)在才認為,我前面的理解是錯的,即使不錯,也是不恰當?shù)?因為教學內(nèi)容是課本的中心，其他內(nèi)容，如課文注釋、詞匯、語法、句型、練習等都是圍繞課文編寫的輔助材料，是為課文服務的。抓好課文教學，就能促進其他方面的教學。課文是一個有機的整體，語言知識具體體現(xiàn)在課文所提供的語言情景之中。抓好課文教學，學生從中學到的是活生生的語言，而不是孤零零的單詞、單句，和語法規(guī)則。我們老師要通過課文教學，使學生獲得詞匯、語法、句型乃至文化背景等知識，并在實踐中提高他們的聽、說、讀、寫的能力。即使教學不是很出色，盡量從別的切入點找到教育的教育的補充。新的教育理念提倡的是“建立充分體現(xiàn)著尊重民主和發(fā)展精深的新型師生倫理關系”。師生倫理關系是師生關系約有機組成部分，每一個教師應當從以下幾方面入手，面向新時代，努力創(chuàng)建民主、平等和促進個性發(fā)展的師生倫理關系，真正使師生關系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革最亮麗的風景線。樹立教育民主思想。民主平等是現(xiàn)代師生倫理關系的核心要求。這首先要求教師承認學生作為“人”的價值。學生們也都有自己特定的權(quán)利和尊嚴，更有自己的思想感情和需要。其次要求教師尊重學生的人格，就像我們要求學生尊重教師那樣。讓學生同樣常常意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴感和幸福感。加強師德建設，純化師生關系。師生關系是一種教育關系，即一種具有道德純潔性、非直接利益的特殊社會關系。作為教師應加強自身修養(yǎng)，依法執(zhí)教，廉潔從教，提高抵御教育“銅化”的能力。同時，要更新管理觀念，樹立“以人為本”的管理思想，以科學的發(fā)展觀