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合理運(yùn)用小組交流提高數(shù)學(xué)課堂高效的路徑研究獲獎科研報告【摘要】由于數(shù)學(xué)學(xué)科存在一定的抽象性,同時也具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)難度,因此,在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,很難讓學(xué)生全情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。為了有效地改善這一教學(xué)困境,教師就可以在課堂教學(xué)中穿插“小組交流”模式,確保學(xué)生之間互動交流的有效性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)精力得到全面的集中,這樣才可以確保數(shù)學(xué)課堂的高效性得以充分發(fā)揮,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的顯著提升。
【關(guān)鍵詞】小組交流;數(shù)學(xué)課堂;高效;路徑;建議
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率普遍低下的主要原因
1陳舊乏味的教學(xué)手段
就目前的數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看,很多教師都嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新意識,明知傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一定的滯后性,卻不對其進(jìn)行改革與完善,一直沿用落后的教學(xué)觀念進(jìn)行實(shí)際教學(xué),其教學(xué)效果必然會大打折扣,最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績極不理想。
2對于學(xué)生的個體差異缺乏足夠的重視
每個學(xué)生都存在其獨(dú)特性,在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的課堂教學(xué)時,教師也應(yīng)該對這種個體差異給予高度的重視,正所謂“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,為了教育出更加優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才,教師就必須要對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行透徹分析,進(jìn)而展開“因材施教”的教學(xué)策略,這樣才能達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
3應(yīng)試教育使學(xué)生“畫地為牢”
在部分教師眼中,成績成為了衡量一個學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)尺,這是非常嚴(yán)重的錯誤認(rèn)知,同時也是應(yīng)試教育背景下的教學(xué)常態(tài)。學(xué)生為了獲得更加優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績,漸漸將自己圈禁起來,在重重壓力之下,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定無法達(dá)到預(yù)期構(gòu)想,而學(xué)生在看到自己成績毫無進(jìn)展的時候,也會對自身的能力產(chǎn)生質(zhì)疑,陷入到數(shù)學(xué)成績不理想的惡性循環(huán)中。
二、利用小組交流構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的具體建議
1加強(qiáng)預(yù)習(xí)階段的巧妙利用
為了順利的展開數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)工作,讓學(xué)生可以對數(shù)學(xué)知識有一個漸進(jìn)的了解,教師就應(yīng)該正確的指引學(xué)生落實(shí)好課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,為小組交流模式的開啟鋪設(shè)一個良好的教學(xué)路徑。通過對課上知識點(diǎn)的預(yù)先學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生對教師這節(jié)課的教學(xué)安排有一個大致的了解,有助于學(xué)生準(zhǔn)確捕捉到課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn),然后教師在適時的穿插入小組交流模式,讓學(xué)生可以依據(jù)課堂的某個知識難點(diǎn)進(jìn)行小組探討,這不僅可以使學(xué)生之間的友誼迅速升溫,還可以讓學(xué)生意識到合作的重要性。此外,通過小組交流模式的有效開展,可以使課堂氣氛變得更加活潑有趣,一改傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的枯燥無趣,使學(xué)生能夠在激烈的討論中培育其對數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛。舉例來說,教師在進(jìn)行《軸對稱》這一章節(jié)的知識講解時,就可以適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生結(jié)合生活中的常見圖形進(jìn)行舉例說明,如課堂中的書本、家中的衣柜以及餐桌等,然后再讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行討論總結(jié),讓學(xué)生能夠自主的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與日常生活之間的密切聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。
2注重小組交流內(nèi)容的合理性
上面我們有提到,教師應(yīng)對學(xué)生的個體差異高度的重視,所以在進(jìn)行小組交流模式的教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)針對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生設(shè)立恰當(dāng)?shù)男〗M交流主題,要照顧到每個學(xué)生的接受能力,這樣才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。對此,在學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍中,教師在設(shè)定討論主題的時候,就應(yīng)該選擇合適難度的問題讓學(xué)生進(jìn)行探討,避免難度過高讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理,這樣才可以讓學(xué)生樂于參與到濃郁的討論氛圍中,從而增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。舉例來說,教師可以結(jié)合班級的實(shí)際教學(xué)情況,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合歸納,并對學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計,針對不同程度的學(xué)生設(shè)立難度適宜的問題,對學(xué)生的心理變化要進(jìn)行充分考量。此外,教師還應(yīng)該將數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活進(jìn)行有效的連接,引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,鼓勵學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用,以此來促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的逐步提升。
3注重小組交流模式的創(chuàng)新發(fā)展
在初中數(shù)學(xué)的課堂實(shí)踐教學(xué)中,教師應(yīng)注重小組交流模式的創(chuàng)新發(fā)展,以先進(jìn)的教學(xué)理念來不斷豐富小組交流的實(shí)踐路徑,這樣才可以將小組交流模式的教學(xué)價值充分挖掘出來,由此構(gòu)建出高品質(zhì)的數(shù)學(xué)高效課堂。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時,教師可以鼓勵學(xué)生自由結(jié)組,讓學(xué)生自己選擇合作伙伴,以此來鞏固學(xué)生之間的友誼,增加學(xué)生之間的信任感。此外,教師還可以將學(xué)習(xí)程度相近的學(xué)生進(jìn)行分組安排,針對不同層次的學(xué)生展開分層教學(xué),這樣不僅會縮減學(xué)生不同程度的差異性,同時也有助于提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率,從而推動數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利發(fā)展。
結(jié)語:
簡言之,為了深入的挖掘出小組交流模式的教學(xué)優(yōu)勢,
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