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第第頁教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)我仔細(xì)地讀完了老師手冊。通過仔細(xì)細(xì)致地老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),我對教育教學(xué)工作的認(rèn)識從模糊到清楚、從茫然到豁然,教學(xué)業(yè)務(wù)技能和水平有不同層次的提高。

我們處在一個知識爆炸的時(shí)代,我們面臨的教育對象是國家與民族的將來,老師惟有不斷的自我進(jìn)展、自我提高、自我完善,才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。"做一個現(xiàn)代人需要取得現(xiàn)代的知識,學(xué)會現(xiàn)代的技能,感覺現(xiàn)代的問題,并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的能量。時(shí)代是繼續(xù)不斷的前進(jìn),我們必得參與在現(xiàn)代生活里面,與時(shí)代俱進(jìn),才能做一個長期的現(xiàn)代人',"我們做老師的人,需要每天學(xué)習(xí),每天進(jìn)行再教育,才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦'。老師要不斷的更新教育理念,用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦;不斷的掌控廣泛的文化科學(xué)知識,更新知識結(jié)構(gòu);不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié),在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探究,"我們確不能懈怠,不能放松,肯定要鞭策自己,努力跑在同學(xué)前頭引導(dǎo)同學(xué),這是我們應(yīng)有的責(zé)任'。

一名老師,應(yīng)當(dāng)是教學(xué)能手,更是科研先鋒,這樣的老師,才能可持續(xù)進(jìn)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。老師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際,立足課堂,以討論者的眼光端詳和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,進(jìn)行積極探究,以形成規(guī)律性的認(rèn)識。一名老師"只有討論和分析事實(shí),才能使老師從平凡的,極其平凡的事物中看出新東西,能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的環(huán)節(jié),這是制造性的勞動立場的一個重要條件,也是愛好,靈感的源泉。'老師只要加強(qiáng)自己的科研意識,把自己的課堂、班級當(dāng)成自己的"試驗(yàn)室'、"試驗(yàn)田',并投入精力去做,就肯定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人,變可能性為現(xiàn)實(shí)性,實(shí)現(xiàn)閱歷型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的老師走上了從事討論的這條美滿的道路,就會得到老師職業(yè)的成就感和驕傲感,同時(shí)也為自己的職業(yè)生涯展示了新的盼望。

我認(rèn)為積累豐富的教學(xué)閱歷是培育自己在教育中聰慧性行動的不二法門。在確定樹立教學(xué)風(fēng)格,形成教學(xué)思路,估計(jì)教學(xué)問題的過程中不斷豐富自己的認(rèn)識和技能,積累有意的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中,依據(jù)已有閱歷對各種可能性進(jìn)行猜想和假設(shè),教學(xué)情境預(yù)備的意向框架越周全,即興發(fā)揮就越機(jī)敏,聰慧性行動也就越自然、越高效!激情是教育聰慧性行動的點(diǎn)金石,沒有激情的老師即使再有聰慧,再機(jī)敏,也不能在情境教學(xué)中引起同學(xué)的愛好,激發(fā)他們的參加意識。所以,只有通過老師激情演繹的情境教學(xué),才是一個呈現(xiàn)自身聰慧性行動技能的平臺,所表現(xiàn)出的機(jī)敏也越光芒耀眼。時(shí)代的呼喊,事業(yè)的使命,教育的責(zé)任,激勵著老師們長期細(xì)心耕耘在教育這方熱土,一位位老師,桃李芳香,碩果累累,贏得了家長和社會的敬重,這真是老師職業(yè)的魅力所在。下面談一談我的體會:

一、我的收獲

其一,更加深入了解到一些教育政策法規(guī),教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)例中找到自己今后努力的方向,更新

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