2023年最大的麥穗教案范文五篇

2023年最大的麥穗教案范文五篇最大的麥穗教案篇1

設(shè)計(jì)理念：

充分敬重學(xué)生的主體地位，培育學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì)溝通，讀懂課文。

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文，背誦最終一節(jié)。

2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最終一節(jié)語(yǔ)言文字，明白必需擅長(zhǎng)抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。

3、能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在”這句話(huà)的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話(huà)，體會(huì)弟子們所悟出的道理。

教學(xué)過(guò)程：

課前談話(huà)，復(fù)習(xí)名言。

1、好多同學(xué)喜愛(ài)讀名人名言，誰(shuí)情愿來(lái)溝通溝通你喜愛(ài)的名言。

2、名人名言都給人肯定的啟示，讓人感到回味。老師也把自己喜愛(ài)的一句名言送給大家：

機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但很多人不知道他們已經(jīng)遇到它。

——達(dá)爾文。

一、出示麥穗，揭示課題。

評(píng)：小小的麥穗，給人很大的啟示。

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)分節(jié)讀全文。

2、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)評(píng)委發(fā)表看法，評(píng)評(píng)剛才幾位同學(xué)的朗讀。

3、再選幾節(jié)讀出文中意思。

1)那正是大熟的季節(jié)，地里滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的終點(diǎn)等你們?！?/p>

(讀出麥穗的“沉甸甸”，每一穗都是“顆粒飽滿(mǎn)”的。)

2)突然，大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的猶如洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了。”這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，多數(shù)株小麥搖擺著腦袋，好像在訕笑他們。

(把這位圣人雖然已顯老態(tài)但仍舊聲音嘹亮要讀出來(lái)。)

4、簡(jiǎn)要概括課文。

三、找尋名言，讀中感悟。

1、默讀課文，找找哪些句子給人啟示，最值得我們觀(guān)賞、體會(huì)。

2、重點(diǎn)讀悟第7節(jié)。

1)讀出問(wèn)題。

請(qǐng)同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式讀，體會(huì)到了什么?讀出什么問(wèn)題?

2)解決問(wèn)題。

先自己讀書(shū)，再小組探討，最終探討。

第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在找尋那最大的一穗。

“人的一生”與“在麥地中行走”有什么相像?“最大的一穗”指什么?

其次句：有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。

這里說(shuō)到了哪兩種人不同的生活看法?假如你們就是蘇格拉底的弟子們，此時(shí)聽(tīng)到老師說(shuō)“你們已經(jīng)到頭了”，會(huì)怎么想?“麥穗”為什么加引號(hào)?“顆粒飽滿(mǎn)的麥穗”指什么?

第三句：當(dāng)然，追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

聯(lián)系第6節(jié)體會(huì)，發(fā)覺(jué)了什么?

(“眼前的一穗”、就是“剛剛摘下的”一穗，我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中?！白畲蟮囊凰搿?，“最大的”指遠(yuǎn)大的目標(biāo)?！把矍暗囊凰搿被蛘哒f(shuō)“剛剛摘下的一穗”對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是不同的，請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。)

聯(lián)系生活實(shí)際，舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)對(duì)“追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！边@句話(huà)的理解。

(引導(dǎo)：談?wù)劼?tīng)說(shuō)過(guò)的其他人和事。除了反面例子，再談?wù)務(wù)媸吕?

小結(jié)：我們應(yīng)當(dāng)要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來(lái)，就會(huì)得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的勝利。

3、背誦積累。

1)再來(lái)讀讀這一段，熟讀以后牢記在心，用它指引我們的人生道路。

2)這一節(jié)就是名言佳句，值得儲(chǔ)蓄，讓我們一起試著背下來(lái)。

四、精談收獲，總結(jié)課文。

1、讀了課文，有什么想法，試用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

2、總結(jié)：追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)剛好摘下自己所遇到的最大的麥穗。

五、再次質(zhì)疑，帶著問(wèn)題走出課堂。

六、選擇練習(xí)，拓展思維。

一)把文中最喜愛(ài)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。

二)選擇一題練習(xí)。

假如你見(jiàn)到蘇格拉底的學(xué)生們，你想對(duì)他們說(shuō)什么，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

最終一段話(huà)，使你想起了生活中的哪些事，請(qǐng)舉個(gè)詳細(xì)的例子寫(xiě)出自己的體會(huì)。

花落知秋時(shí)，落花去無(wú)意。

飄然隨波去，已不紅塵里。

朝霧浮彩霞，相思連天際。

若問(wèn)人之故，紅顏花中花。

最大的麥穗教案篇2

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最終一個(gè)自然段。

2、通過(guò)語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟必需擅長(zhǎng)抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀題

2、上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了第一段。請(qǐng)大家再讀蘇格拉底的話(huà)。（多媒體出示圖片。師引讀，面對(duì)滿(mǎn)地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底肅穆地對(duì)弟子們說(shuō)……）

3、要表達(dá)蘇格拉底不給學(xué)生們重選的機(jī)會(huì)或者說(shuō)沒(méi)有商議的余地，該如何用朗讀來(lái)表達(dá)，生再讀。

過(guò)渡：這節(jié)課，我們進(jìn)一步探討弟子們?yōu)楹螞](méi)有摘到最大的麥穗？蘇格拉底教化弟子的話(huà)究竟有何目的？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你肯定能找到滿(mǎn)足的答案。

二、讀講其次段

1、自由讀課文2~6節(jié)，用“——”畫(huà)出弟子們摘麥穗時(shí)的表現(xiàn)的句子，用“~~”畫(huà)出蘇格拉底教化學(xué)生的話(huà)。

2、溝通：同學(xué)們讀得很投入，把你畫(huà)到的句子來(lái)溝通一下。

3、四人組合作學(xué)習(xí)，讀中感悟。

師述：其實(shí)讀書(shū)有聲是個(gè)展示，合作探討也是一種學(xué)習(xí)形式。課文最大的麥穗假如是一個(gè)精神家園，那么，只要你走進(jìn)這個(gè)家園，動(dòng)腦去思索，專(zhuān)心去探討，肯定會(huì)有很多漂亮的收獲，不信你就試試。

要求：

⑴自由讀劃出的這些話(huà)，然后在小組中溝通你體會(huì)到的。

⑵把感悟到的通過(guò)朗讀表達(dá)。

⑶最終小組長(zhǎng)溝通。

4、溝通學(xué)習(xí)狀況。

1）小組長(zhǎng)溝通弟子們表現(xiàn)的句子。

出示：“兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，多數(shù)株小麥搖擺著腦袋，好像在訕笑他們。”

抓住“兩手空空”、“如夢(mèng)初醒”體會(huì)。

弟子們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空？（圍繞下面問(wèn)題綻開(kāi)）

“如夢(mèng)初醒”是什么意思？弟子們醒悟了些什么？明白了些什么？

讀句子“雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿(mǎn)足，便順手扔掉了?！?/p>

他們?yōu)槭裁催@樣？（引讀，他們總認(rèn)為……他們總以為……）

正因?yàn)檫@樣，誰(shuí)能用“雖然……但……”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些弟子們摘麥穗的有什么看法？（如何評(píng)價(jià)他們）

他們的心情如何？（后悔）讀中表達(dá)。

過(guò)渡：面對(duì)弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底有什么想法。請(qǐng)大家自由讀讀他說(shuō)的話(huà)，就能體會(huì)出。

（2）小組長(zhǎng)溝通蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)的話(huà)。

讀第5節(jié)蘇格拉底說(shuō)的話(huà)，你要表達(dá)出蘇格拉底的什么意思？（對(duì)弟子們的表現(xiàn)惋惜，方法的不對(duì)而不滿(mǎn)足）“到頭了”突出讀。（啟發(fā)，你這聲音老師聽(tīng)上去不夠蒼老，“洪鐘”的意思是聲音渾厚、凝重、嘹亮，練了再讀）

蘇格拉底又說(shuō)了一段話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一下？蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會(huì)到什么？（對(duì)弟子們的教化是語(yǔ)重心長(zhǎng)或意味深長(zhǎng)）〔出示圖〕在小組里讀的基礎(chǔ)上，溝通體會(huì)。（各自感受一下，哪些詞突出讀了，在最能表達(dá)句子的意思的詞語(yǔ)下面加上?，再練讀一下）集體再來(lái)語(yǔ)重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的話(huà)。讀到這，大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個(gè)道理，從中我們知道，蘇格拉底是一個(gè)（諄諄教導(dǎo)）的人。

讀到這，同學(xué)們有什么感受呢？用上“雖然……但……”、“即使……也……”說(shuō)幾句話(huà)。過(guò)渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教化學(xué)生們，含蓄地告知學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎？

三、讀講第三段

1、引讀：蘇格拉底的弟子們聽(tīng)了老師的話(huà)，悟出了這樣一個(gè)道理：

出示并集體讀“追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！?/p>

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？這段話(huà)，使你想到了生活中的哪些事，并談?wù)勼w會(huì)。同桌間可以相互溝通。

2、溝通學(xué)習(xí)狀況。（有多人聯(lián)系實(shí)際來(lái)談）

學(xué)生溝通生活中的事例，師隨機(jī)板書(shū)（追求）眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在），并出示名人名言。

機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但很多人不知道他們已遇到它。——達(dá)爾文

機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理?艮科爾

機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你毫不猶豫地去利用?！蜖栐?/p>

誰(shuí)能把感悟到的用朗讀表達(dá)。板書(shū)（要抓住機(jī)遇）

“最大的”、“眼前的一穗”、“實(shí)實(shí)在在”突出讀。

學(xué)到這，你希望一生中找到最大的麥穗嗎？為了找到這最大的麥穗，你會(huì)怎么做？

3、朗讀句子，小結(jié)。

蘇格拉底告知我們，生活實(shí)踐也告知我們，名人名言告知我們，肯定要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會(huì)虛度光陰，一事無(wú)成，其實(shí)，我們的古人也說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)，讓我們共同回憶三年級(jí)學(xué)過(guò)的，《明日歌》。

四、總結(jié)課文

學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲？寫(xiě)一句凡人名言在書(shū)上，然后溝通。

一晃，一課將結(jié)束，我們興趣盎然地走進(jìn)最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀來(lái)回，不知不覺(jué)當(dāng)中我們發(fā)覺(jué)自己變了，變得聰慧，變得有特性，變得更有創(chuàng)建性！

五、作業(yè)

1、最終一段話(huà)使你想起了生活中的哪些事，請(qǐng)舉一個(gè)詳細(xì)例子寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。

2、背最終自然段。

附板書(shū)：

16最大的麥穗

追求

眼前的一穗

實(shí)實(shí)在在

最大的麥穗教案篇3

教學(xué)理念：

充分敬重學(xué)生的主體地位，培育學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì)溝通，讀懂課文。

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文，背誦最終一節(jié)。

2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最終一節(jié)語(yǔ)言文字，明白必需擅長(zhǎng)抓住機(jī)遇，不能錯(cuò)失良機(jī)的道理。

3、能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在這句話(huà)的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀好蘇格拉底說(shuō)的話(huà)，體會(huì)弟子們所悟出的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

古希臘有一位高校者，名叫蘇格拉底。一天他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來(lái)到一塊麥地邊。那正是大熟的季節(jié)，地里滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗。）（讀出麥穗的沉甸甸，每一穗都是顆粒飽滿(mǎn)的。

這時(shí)正是麥子大熟的季節(jié)，粒粒飽滿(mǎn)的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目??！這不，高校者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來(lái)了。不過(guò)他是有要求的。

二、學(xué)習(xí)體會(huì)蘇格拉底的話(huà)

出示

蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。我在麥地的終點(diǎn)等你們。

生讀：

加上提示語(yǔ)，讀，

蘇格拉底肅穆地對(duì)弟子們說(shuō)：

我們讀書(shū)就要依據(jù)他的提示語(yǔ)，讀出感受。

要重點(diǎn)突出讀只許進(jìn)不許退短句

這個(gè)短句表達(dá)蘇格拉底的意思是沒(méi)有回頭重選的機(jī)會(huì)或者說(shuō)沒(méi)有商議的余地

該如何讀中表達(dá)，生再讀（分組）：（）

誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀

過(guò)渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，去摘到最大的'麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結(jié)果怎樣？你從哪兒知道的？

三、多媒體顯示這時(shí)，兩手空空的弟子們

突然，大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的猶如洪鐘般的聲音：你們已經(jīng)到頭了。這時(shí)兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，多數(shù)株小麥搖擺著腦袋，好像在訕笑他們。

那些詞讓你感受最深？

輕聲讀，你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎？

（他們可能會(huì)說(shuō)什么？）

四、學(xué)習(xí)24小節(jié)

弟子們究竟是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文2-4節(jié)。

出示要求：劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語(yǔ)句，怎么做的用﹏﹏，怎么想的用。思索你從中體會(huì)出什么。

小組探討

弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿(mǎn)足，便順手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還許多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。

弟子們一邊低著頭往前走，一邊專(zhuān)心地挑挑揀揀，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。

大組溝通（依據(jù)學(xué)生回答，師適時(shí)點(diǎn)撥：弟子們?cè)趺醋?，怎么想，你認(rèn)為該怎么讀？）

同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表看法，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊螅鳛榕杂^(guān)者你想給他們提個(gè)醒嗎？

五、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話(huà)

過(guò)渡：同學(xué)們提示得對(duì)，真是英雄所見(jiàn)略同。我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的？

投影出示：

蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：這塊麥地里確定有一穗是最大的，但你們未必能見(jiàn)到它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出精確的推斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。

（1）探討：有一穗是最大的與最大的麥穗是不是同一穗？為什么？

（2）師小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋找覓，最終一無(wú)所獲，還不如抓住顆粒飽滿(mǎn)的那一穗。

同學(xué)們聽(tīng)到這兒有什么感受。（最大的一穗是我們的追求，而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機(jī)遇。）

（3）想一想，蘇格拉底此時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣？（語(yǔ)重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng)）

集體語(yǔ)重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的話(huà)。

師：讀到這，同學(xué)們誰(shuí)能用上雖然但、即使也說(shuō)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)弟子們的感受。

過(guò)渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教化學(xué)生們，含蓄地告知學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎？

蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎？

過(guò)渡：他的諄諄教導(dǎo)、良苦專(zhuān)心弟子們領(lǐng)悟了嗎？

六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)

人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在找尋那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的麥穗，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

（1）輕聲讀一讀，你最喜愛(ài)哪句，為什么？

請(qǐng)同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式讀，體會(huì)到了什么？讀出什么問(wèn)題？

（2）解決問(wèn)題。

先自己讀書(shū)，再小組探討，最終探討。

第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在找尋那最大的一穗。

人的一生與在麥地中行走有什么相像？最大的一穗指什么？

其次句：有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的麥穗，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。

這里說(shuō)到了哪兩種人不同的生活看法？假如你們就是蘇格拉底的弟子們，此時(shí)聽(tīng)到老師說(shuō)你們已經(jīng)到頭了，會(huì)怎么想？麥穗為什么加引號(hào)？顆粒飽滿(mǎn)的麥穗指什么？

第三句：當(dāng)然，追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

聯(lián)系第6節(jié)體會(huì)，發(fā)覺(jué)了什么？

（眼前的一穗、就是剛剛摘下的一穗，我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中。最大的一穗，最大的指遠(yuǎn)大的目標(biāo)。眼前的一穗或者說(shuō)剛剛摘下的一穗對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是不同的，請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。）

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)對(duì)追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。這句話(huà)的理解。

你身邊有這樣的例子嗎？

小組探討溝通。

讓我們?cè)俅胃形蚱纷x這段話(huà)齊讀

（引導(dǎo)：談?wù)劼?tīng)說(shuō)過(guò)的其他人和事。除了反面例子，再談?wù)務(wù)媸吕＃?/p>

小結(jié)：我們應(yīng)當(dāng)要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來(lái)，就會(huì)得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的勝利。

背誦課文最終一節(jié)。

師小結(jié)：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的老師，但今日對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是仔細(xì)上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無(wú)止境的。沒(méi)有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事，我們才能有所收獲。

七、小結(jié)：

機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但很多人不知道他們已遇到它。達(dá)爾文

機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你毫不猶豫地去利用。巴爾扎克

很多人對(duì)待機(jī)會(huì)，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿(mǎn)了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。托馬思

板書(shū)：

最大的麥穗（追求）

眼前的一穗

（實(shí)實(shí)在在）

（要抓住機(jī)遇）

最大的麥穗教案篇4

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最終一自然段。

2、憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必需擅長(zhǎng)抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

3、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！边@句話(huà)的感受。

4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的體會(huì)，并試著寫(xiě)寫(xiě)自己的人生格言

緊緊抓住蘇格拉底的三段話(huà)引導(dǎo)學(xué)生層層深化地理解，領(lǐng)悟必需擅長(zhǎng)抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

能夠聯(lián)系實(shí)際，理解“追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的意思。

2課時(shí)

第一課時(shí)（略）

其次課時(shí)

一、質(zhì)疑導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們相識(shí)了古希臘的哲學(xué)大師蘇格拉底，今日，就讓我們跨越時(shí)空的隧道，再次傾聽(tīng)他的訓(xùn)誨。上文講到在蘇格拉底的引導(dǎo)下，弟子們領(lǐng)悟了這樣的一個(gè)道理，（出示最終一段）

2、請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀這段話(huà)，假如有疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)與大家一起探討。（指名說(shuō)）

過(guò)渡：弟子們是在聽(tīng)了老師的話(huà)后，才悟出這個(gè)道理的，要想解決剛才提出的問(wèn)題，關(guān)鍵在于讀懂老師說(shuō)的話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文1-6自然段，劃出蘇格拉底說(shuō)的話(huà)語(yǔ)。

二、解讀第一句話(huà)

課件演示：

你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的終點(diǎn)等你們。

1、指名讀，評(píng)議。

2、加上提示語(yǔ)讀，蘇格拉底肅穆地對(duì)弟子們說(shuō)——

3、作為蘇格拉底的弟子，你聽(tīng)懂了老師的那些要求？指名說(shuō)。

4、該怎樣讀，才能讓弟子們聽(tīng)懂我的要求呢？誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀？

過(guò)渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，去摘最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結(jié)果怎樣？你從哪兒知道的？

三、解讀其次句話(huà)

“你們已經(jīng)到頭了?！?/p>

1、蘇格拉底說(shuō)這話(huà)時(shí)，弟子們完成任務(wù)了嗎？他們表現(xiàn)如何？

2、蘇格拉底用蒼老的猶如洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著自己的理解讀，想象蘇格拉底的心情。

投影出示：蘇格拉底_________說(shuō)：“你們已經(jīng)到頭了。”（蒼老的猶如洪鐘一般的聲音）

3、弟子們?nèi)鐗?mèng)初醒，想想弟子們明白了什么？

4、弟子們不能完成任務(wù)，是因?yàn)樗麄儧](méi)有仔細(xì)對(duì)待嗎？

投影出示：弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿(mǎn)足，便順手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還許多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。

5、這段話(huà)對(duì)弟子們進(jìn)行了什么描寫(xiě)？細(xì)致體會(huì)弟子們的表現(xiàn)，揣摩弟子們的心理，呆會(huì)兒老師要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)。

6、采訪(fǎng)不同表現(xiàn)的弟子，體會(huì)抓住時(shí)機(jī)的重要。

（埋頭前行的；摘了又順手扔掉的；光看光搖頭的；兩手空空的）

7、隨機(jī)采訪(fǎng)麥地里的小麥，強(qiáng)化抓住時(shí)機(jī)的重要性。

（顆粒飽滿(mǎn)的；比較瘦小的；打算訕笑的；搖擺腦袋的）

8、我能理解弟子們此刻的心情，他們“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，當(dāng)然我們可以像小麥一樣訕笑弟子們，但我覺(jué)得弟子們這個(gè)時(shí)候最須要的是善意的提示，我們能以旁觀(guān)者的身份對(duì)他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？

9、小結(jié)

送上培根的名言：人在起先做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī)，而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)。

四、解讀第三句話(huà)

“這塊麥地里確定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出精確的推斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

1、蘇格拉底是怎么對(duì)弟子們說(shuō)的呢？投影出示，以不同的語(yǔ)氣指名讀

2、明確兩個(gè)“最大的麥穗”不同的含義

3、醉翁之意不在酒，蘇格拉底僅僅在說(shuō)“麥穗”嗎？還在說(shuō)什么？

假如麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇的話(huà)，蘇格拉底的話(huà)還可以怎么說(shuō)？投影出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“在______里確定有_____是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出精確的推斷。因此_________就是你們剛剛______的?！?/p>

4、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。這就是......

五、解讀最終段落

“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在找尋那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”

1、齊讀

2、體會(huì)分號(hào)的用法，麥穗為什么要加上引號(hào)呢？體會(huì)雙引號(hào)的作用

3、理解“最大的麥穗”、“飽滿(mǎn)的麥穗”“眼前的一穗”不同含義

4、再讀幾遍，看看這里哪句話(huà)在你心中占據(jù)的重量越來(lái)越大？

突出顯示：當(dāng)然，追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

這樣的道理蘇格拉底干脆跟弟子們說(shuō)了嗎？潛移默化間給弟子影響，這種教化方法可以用哪一句詩(shī)形容。蘇格拉底讓弟子們?cè)跐撘颇忻靼椎览?，真是一個(gè)高超的老師！

5、老師示范理解：

我的追求是想成為一名優(yōu)秀的老師，今日對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是仔細(xì)上好這堂課，只有上好每一節(jié)課，把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地地干好每一件事，我才能離我的追求更近！

你能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解嗎？

6、指名聯(lián)系實(shí)際理解。（老師點(diǎn)評(píng)）

7、創(chuàng)設(shè)情境，多反復(fù)誦讀：“追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！?/p>

六、觀(guān)賞創(chuàng)作，感悟內(nèi)化。

1、觀(guān)賞有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言，再次體會(huì)“機(jī)不行失，時(shí)不再來(lái)”的道理。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)有過(guò)的錯(cuò)失良機(jī)的事。

3、創(chuàng)作名言，送給那些須要提示的人。

七、布置作業(yè)，課外延長(zhǎng)。

1、課外搜集有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言。

2、背誦最終一個(gè)自然段。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

最大的麥穗

最大的麥穗（追求）

眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在）

抓住機(jī)遇把握當(dāng)前

最大的麥穗教案篇5

教材簡(jiǎn)析：

本文是一篇借事說(shuō)理的散文，富有哲理。敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必需實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

課文敘事簡(jiǎn)潔，說(shuō)理深刻，圍繞“最大的麥穗”，根據(jù)“事情起因→經(jīng)過(guò)結(jié)果→即事明理”的依次支配結(jié)構(gòu)。文章最終一個(gè)自然段是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。因此，要通過(guò)反復(fù)地朗讀課文，抓主要的問(wèn)題去理解，在此基礎(chǔ)上，有效提取學(xué)生已由的閱歷，讓孩子用自己的閱歷去兌換文中的道理。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最終一個(gè)自然段。

3、通過(guò)語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟必需擅長(zhǎng)抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題：

1、板書(shū)課題。

2、啟發(fā)談話(huà)：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到麥地里去找最大的麥穗，想通過(guò)這件事教化他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教化他的學(xué)生懂得什么呢？

二、自由輕聲讀課文：

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、邊讀邊想，爭(zhēng)取弄清上面的問(wèn)題。

3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。

三、檢查自學(xué)狀況：

1、指名讀課文，留意訂正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。

找出下列詞語(yǔ)所在的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

定奪：對(duì)事情做可否或取舍的確定。

訕笑：用言語(yǔ)挖苦、取消人。

蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。

錯(cuò)失良機(jī)：錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。

四、自主閱讀，發(fā)覺(jué)問(wèn)題

1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊思索，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)。

2、老師巡察，了解學(xué)生所提問(wèn)題。

3、學(xué)生提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生自己將有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。（在問(wèn)題后面注上自己的名字）

4、

師生梳理本課探討問(wèn)題：A.、為什么弟子們專(zhuān)心地挑挑揀揀結(jié)果卻兩手空空地走出了麥地？B、多數(shù)株小麥搖擺著腦袋好像在訕笑他們，小麥訕笑弟子們什么？C、為什么蘇格拉底要求弟子們“只許進(jìn)，不許退”？D、為什么最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的？

五精讀課文第一段

1、自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與弟子們說(shuō)話(huà)用了什么樣的語(yǔ)氣。

2、指名說(shuō)，你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么？可填“肅穆、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話(huà)特殊是“只許進(jìn)不許退”是吩咐式的，沒(méi)有商議的余地。

3、指導(dǎo)讀這一段。

六指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

七作業(yè)：

抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文

其次課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最終一個(gè)自然段。

2、學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“雖然……但……”“即使……也……”造句。

3、憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必需擅長(zhǎng)抓主機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。并能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解與感悟。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

讓我們穿越2500多年的時(shí)間隧道，與蘇格拉底和他的弟子們一同走進(jìn)《最大的麥穗》這座精神殿堂，與大師對(duì)話(huà)、溝通，讓我們徜徉其間。

二、學(xué)習(xí)課文：

1、潛心讀課文，與蘇格拉底和他的弟子對(duì)話(huà)、溝通，定會(huì)有所收獲。對(duì)話(huà)要有根有據(jù)，讓我們先對(duì)蘇格拉底和他的弟子做番探討。

2、學(xué)生人人自由朗讀課文，圈畫(huà)讀寫(xiě)批注。

3、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀書(shū)，邊讀邊做批注，將思索的結(jié)果、自己的心得體會(huì)寫(xiě)在書(shū)旁。

4、我們與蘇格拉底零距離接觸，傾聽(tīng)他的聲音。談?wù)勀銓?duì)蘇格拉底的看法，從文中找出依據(jù)。高校者蘇格拉底教化學(xué)生有哪些獨(dú)到之處呢?他的弟子如此學(xué)習(xí)對(duì)人有什么啟發(fā)呢?

閱讀溝通預(yù)設(shè)：

A“只許進(jìn)不許退”——沒(méi)有重新選擇的機(jī)會(huì)。

B“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭?！薄半m然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿(mǎn)足，便順手扔掉了?！薄捶ㄟt疑，不能當(dāng)機(jī)立斷。

C“……一邊低著頭往前走，一邊專(zhuān)心地挑挑揀揀?！薄溗牒茏屑?xì)，但眼光不夠開(kāi)闊。

D“總認(rèn)為……總以為……”——總把希望寄予在將來(lái)，不能立足眼前，首先抓住“現(xiàn)在”。

E“這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，多數(shù)株小麥搖