2024年教師招聘考試筆試題庫(kù)考點(diǎn)版全套

教師招聘考試筆試題庫(kù)-全考點(diǎn)1903年，在美國(guó)出版第一本《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是(1.1)

A．桑代克B．斯金納C．華生D．布魯納[A]

2.20世紀(jì)60年代初期，在美國(guó)發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)的著名心理學(xué)家是(1.2)

A．桑代克B．斯金納C．華生D．布魯納[D]

3.已有研究表明，兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期一般在(2.1)

A．2歲B．4歲C．5歲以前D．1—3歲[A]

4.兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期在(2.2)

A．2-3歲B．4歲C．5歲以前D．1—3歲[B]

5.人格是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的

A．行為系統(tǒng)B．意識(shí)特點(diǎn)C．綜合心理特征D．品德與修養(yǎng)[C]

6.自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與周圍事物關(guān)系的(2.4)

A．控制B．基本看法C．改造D．意識(shí)[D]

7.廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中，（憑借經(jīng)驗(yàn)）而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)(3.1)

A．地升華B．發(fā)揮C．表現(xiàn)D．持久的變化[D]

8.桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試—錯(cuò)誤過程中，形成了穩(wěn)定的

A．能力B．技能C．興趣D．刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)[D]

9.提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是

A．蘇聯(lián)心理學(xué)家B．美國(guó)心理學(xué)家C．俄國(guó)生理學(xué)家和心理學(xué)家D．英國(guó)醫(yī)生[C]

10.先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國(guó)著名心理學(xué)家

A．斯金納B．布魯納C．奧蘇伯爾D．桑代克[C]

11.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為(4.1)

A．社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)B．工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)C．高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)D．交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)[C]

12.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動(dòng)機(jī)，可稱為

A．近景的直接動(dòng)性機(jī)B．興趣性動(dòng)機(jī)C．情趣動(dòng)機(jī)D．直接性動(dòng)機(jī)[A]

13.由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作

A．遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)B．社會(huì)性動(dòng)機(jī)C．間接性動(dòng)機(jī)D．志向性動(dòng)機(jī)[A]

14.由于個(gè)體的內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)稱作

A．外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B．需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C．內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D．隱蔽性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[C]

15.由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作

A．外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B．誘因性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C．強(qiáng)化性動(dòng)機(jī)D．激勵(lì)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[A]

16.學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)(5.1)

A．另一種學(xué)習(xí)的影響B(tài)．對(duì)活動(dòng)的影響C．對(duì)記憶的促進(jìn)D．對(duì)智力的影響[A]

17.下面的四個(gè)成語或俗語中有一句說的就是典型的對(duì)遷移現(xiàn)象。

A．舉一反三B．聰明過人C．思維敏捷D．物以類聚[A]

18.下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，有一種是錯(cuò)誤的。

A．態(tài)度學(xué)習(xí)遷移B．情感遷移C．知識(shí)與技能遷移D．氣質(zhì)遷移[D]

19.下述所列的遷移說中有一種被認(rèn)為是缺乏科學(xué)根據(jù)的：

A．形式訓(xùn)練遷移說B．同化學(xué)習(xí)遷移說C．經(jīng)驗(yàn)類化遷移說D．認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說[A]

20.知識(shí)是個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的(6.1)

A．感受與體驗(yàn)B．前人經(jīng)驗(yàn)C．記憶的內(nèi)容D．信息及其組織[D]一、單項(xiàng)選擇題1.最早提出“班級(jí)授課制”的是（）。A.夸美紐斯B.馬卡連柯C.伊拉莫斯D.赫爾巴特2.在現(xiàn)代教育技術(shù)中，教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵設(shè)計(jì)任務(wù)是按（）的先后順序進(jìn)行。A.學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體B.教學(xué)策略、教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)目標(biāo)C.教學(xué)策略、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)媒體D.教學(xué)媒體、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)目標(biāo)3.屬于現(xiàn)代教學(xué)媒體中的視覺媒體（）。A.教學(xué)掛圖B.投影儀C.標(biāo)本D.MP34.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離，是從（）時(shí)期開始的。A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)5.古代西方教育中強(qiáng)調(diào)身心和諧發(fā)展的是（）。A.雅典教育B.斯巴達(dá)教育C.世俗教育D.騎士教育6.實(shí)用主義教育家杜威的“新三中心”指的是（）。A.教師、書本、課堂B.兒童、活動(dòng)、課堂C.兒童、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)D.兒童、書本、活動(dòng)7.提出“教育的最終目的就是要培養(yǎng)和選拔出統(tǒng)治國(guó)家的理學(xué)家——最高統(tǒng)治者”觀點(diǎn)的人是（）。A.柏拉圖B.凱興斯泰納C.盧梭D.亞里士多德8.素質(zhì)教育在本質(zhì)上是一種（）。A.教育政策B.教育價(jià)值取向C.教育模式D.教育方法9.世界上最早的師范教育于（）年誕生于（）。A.1619年德意志魏瑪邦B.1632年捷克C.1681年法國(guó)D.1897年中國(guó)10.學(xué)制在大中小學(xué)階段的入學(xué)年齡方面，數(shù)多國(guó)家基本上是一致的，這是因?yàn)閷W(xué)制的設(shè)置受（）因素的影響.A.政治經(jīng)濟(jì)的B.生產(chǎn)力和科技C.人的身心發(fā)展規(guī)律D.名族文化傳統(tǒng)1.教育心理學(xué)主要研究（）。A.學(xué)生的學(xué)B.教師的教C.教學(xué)環(huán)境D.學(xué)生的學(xué)和教師的教2.皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知的本質(zhì)是（）。A.學(xué)習(xí)B.模仿C.強(qiáng)化D.適應(yīng)3.學(xué)校教育在人的發(fā)展中（）。A.輔助作用B.主導(dǎo)作用C.強(qiáng)化作用D.促進(jìn)作用4.智力的個(gè)體差異性并不體現(xiàn)在（）上。A.發(fā)展水平的差異B.發(fā)展類型的差異C.發(fā)展早晚的差異D.發(fā)展各民族的差異5.（）提出了“先行組織者“的概念。A.奧蘇泊爾B.杜威C.陶行知D.班杜拉6.社會(huì)學(xué)習(xí)理論是由（）提出來的？A.巴普洛夫B.斯金納C.班杜拉D.布魯姆7.加涅的智慧技能層次由低到高分為五個(gè)類（）。A.具體概念、定義性概念、規(guī)則、辨別B.辨別、定義性概念、規(guī)則、高級(jí)規(guī)則C.具體概念、規(guī)則、定義性概念、高級(jí)規(guī)則、辨別D.辨別、具體概念、定義性概念、規(guī)則、高級(jí)規(guī)則8.態(tài)度的三元論不包括（）。A.認(rèn)知成分B.情感成分C.意志成分D.行為傾向成分9.創(chuàng)造性思維的核心是（）。A.發(fā)散思維B.集中思維C.意志成分D.逆向思維10.下列屬于可控的、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的歸因因素是（）。A.努力B.能力C.工作難度D.運(yùn)氣1.法律責(zé)任的類型有(ABCD)A,民事法律責(zé)任B,行政法律責(zé)任C,刑事法律責(zé)任D,違憲責(zé)任2.張某作為一名受教育者,依法享有的權(quán)利有(ABCD)A,參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)B,使用教育教學(xué)設(shè)施,設(shè)備,圖書資料C,按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲獎(jiǎng)學(xué)金,貸學(xué)金,助學(xué)金D完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書,學(xué)位證書3.教師可以采用的行政救濟(jì)途徑主要有(AD)A,行政復(fù)議B,民事訴訟C,仲裁D,教師申訴4.教職工代表大會(huì)是學(xué)校民主管理的基本形式,其職責(zé)是(ABC)A,聽取校長(zhǎng)工作報(bào)告,審議學(xué)校重大問題,提出意見和建議B,聽取和反饋教職工對(duì)學(xué)校工作的意見,團(tuán)結(jié)教職工支持校長(zhǎng)正確行使職權(quán)C,決定有關(guān)教職工福利的重要事項(xiàng),監(jiān)督校長(zhǎng)和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作D,罷免校長(zhǎng)5.學(xué)校可以解聘教師的情形有(BCD)A,不能團(tuán)結(jié)同事,其他教師不愿與之共事的B,故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的C,體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的D,品行不良,侮辱學(xué)生,影響惡劣的6.下列屬于體罰學(xué)生的情形是(BC)A,讓1-2年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫10遍B,王某上課講話,老師令其抄課文5遍C,李某等八人上自習(xí)課講話,老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑10圈D,體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作,令其反復(fù)練習(xí)4次7.我國(guó)公民的基本權(quán)利