利用微課提升初中物理教學(xué)效果獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

利用微課提升初中物理教學(xué)效果獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)在各科教學(xué)中得到了廣泛而深入的運(yùn)用。微課則是其中深受師生歡迎的一種教學(xué)形式，它有效地顛覆了傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)模式，并學(xué)生的學(xué)習(xí)行為變得更加隨意化和自由化，從而對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率極為有利。因此，初中物理教師在教學(xué)中，也必須跟上時(shí)代潮流的發(fā)展，充分認(rèn)識(shí)到微課在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和提高課堂教學(xué)效率方面的巨大作用，從而積極地將微課運(yùn)用到初中物理的課堂教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：初中物理;微課;預(yù)習(xí);導(dǎo)入;重難點(diǎn)

初中物理是一門抽象性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生花費(fèi)很多的時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)條件和教學(xué)手段的限制，許多教師花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力來對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，但是效果都不盡如人意。然而，在多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)的今天，初中物理教師就可以利用微課短小精悍、不受地域空間限制的特點(diǎn)，將教學(xué)中的重要內(nèi)容錄制成微課，這樣，既可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，又可以充分利用學(xué)生的碎片化時(shí)間來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，必然會(huì)促使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果得以大大提高，從而使得初中物理的教學(xué)效果得以大幅度提升。

一、利用微課引導(dǎo)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

高效的課前預(yù)習(xí)對(duì)提高課堂教學(xué)效率極其重要。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，能夠提前熟知即將學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容，從中找出學(xué)習(xí)中存在的疑問，在上課時(shí)帶著疑問來聽講，必然會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性和效率。而且，通過堅(jiān)持不懈的做好課前預(yù)習(xí)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣?；谡n前預(yù)習(xí)的重要性，初中物理教師在教學(xué)中，就可以將新課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)錄制成微課，用微課來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，從而促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得以漸漸養(yǎng)成。

例如，在學(xué)習(xí)《能量的轉(zhuǎn)化和守恒》這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過利用微課來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前游戲，以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。課下，我將能量轉(zhuǎn)化的演示實(shí)驗(yàn)：劃火柴和用鐵錘敲打鐵絲以及能量守恒的滾擺演示實(shí)驗(yàn)制作成了微課，讓學(xué)生邊觀看微課，邊學(xué)習(xí)書中的章節(jié)內(nèi)容，從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、利用微課課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

課前導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效途徑。做好課堂導(dǎo)入有助于高效課堂的構(gòu)建。所以，初中物理教師在教學(xué)中一定要高度重視課前導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。常見的課前導(dǎo)入形式有很多，如問題提出式、情境創(chuàng)設(shè)式、開門見山式、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入使等等。隨著多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，初中物理教學(xué)的課前導(dǎo)入方式又多了微課導(dǎo)入，并且取得了熱烈的反響。初中物理教師可以將物理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，通過將生活中相關(guān)的物理現(xiàn)象制作成微課，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉和親切感，從而對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣;也可以將相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)制作成微課，讓學(xué)生親眼見證物理的神奇，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)未知事物強(qiáng)烈的求知欲望。

例如，在學(xué)習(xí)《串聯(lián)和并聯(lián)》這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過利用微課來進(jìn)行課前導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我給學(xué)生播放提前制作好的微課：圣誕節(jié)的晚上，一顆顆華美的圣誕樹彩燈點(diǎn)亮了這個(gè)城市的夜晚;每當(dāng)夜晚來臨，街道上總是亮起迷人的霓虹燈;家里，突然一個(gè)燈壞掉了，工人師傅只需要關(guān)掉控制它的開關(guān)就可以維修;家里的插線排越來越高級(jí)，一個(gè)上面被分成了幾個(gè)開關(guān)，我們需要用哪個(gè)只要摁開它的開關(guān)就可以......這時(shí)，我提出問題：“你對(duì)電路的設(shè)計(jì)了解多少？你清楚視頻中的線路都是怎樣連接的嗎？你想不想也成為電路設(shè)計(jì)的高手？”這樣，我通過將生活中熟悉的物理現(xiàn)象制作成微課進(jìn)行課前導(dǎo)入，促使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用微課化解重難點(diǎn)，深化學(xué)生的理解掌握

初中物理知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性，如果一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不好，就會(huì)影響到后續(xù)的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，容易形成嚴(yán)重的惡性循環(huán)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果的大大降低。這時(shí)，初中物理教師就可以針對(duì)某個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，并將教學(xué)過程錄制成微課，讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況利用課上和課下的時(shí)間進(jìn)行自主的、反復(fù)的學(xué)習(xí)，如此一來，勢(shì)必會(huì)大大提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解程度。

例如，在學(xué)習(xí)《分子熱運(yùn)動(dòng)》這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過利用微課來化解教學(xué)重難點(diǎn)，以加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握。這部分內(nèi)容主要由三部分組成：物質(zhì)的組成、分子熱運(yùn)動(dòng)和分子間的作用力。內(nèi)容比較抽象，學(xué)生無法用肉眼觀察到，只能通過一些宏觀現(xiàn)象進(jìn)行猜想，這樣對(duì)知識(shí)的理解和掌握不夠牢固。因此，在課下，我就將分子熱運(yùn)動(dòng)的微觀動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，和固體分子間存在著相互作用力的實(shí)驗(yàn)過程制作成了微課，在課堂上播放給學(xué)生看，如此一來，學(xué)生直觀地看到“一切物質(zhì)的分子都在不停地做著無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)”和“分子間存在著相互作用的引力和斥力”，從而加深了對(duì)知識(shí)之間的理解和掌握。