創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計技能大賽作品內(nèi)容結(jié)構(gòu)

創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計技能大賽作品內(nèi)容結(jié)構(gòu)

一'單元信息

基本學(xué)段年級學(xué)科學(xué)期教材版單元名稱

信息本

小學(xué)五年語文第二學(xué)期部編版第二單元

單元組織E］自然單元口重組單元

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1第1課時《草船借箭》

2第2課時《草船借箭》

3第1課時《景陽岡》

課時

4第2課時《景陽岡》

5第1課時《猴王出世》

信息

6第1課時《紅樓春趣》

7第1課時《口語交際》

8第1課時《習(xí)作》

〃、不

9第1課時:文園地》

-----1---

10第1課時*1八/樂讀書吧》

112課時單元檢測

12共14課時

注：單元組織方式在口內(nèi)打“V”單元分

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

識字寫字要求：

;有較強(qiáng)的獨立識字能力，感受漢字的構(gòu)字組詞特點，體會漢字蘊(yùn)含的意思。

2.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫力求美觀，有一定的書寫速度。

閱讀與鑒賞要求：

1.熟練地向普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文要有一定的速

度O

2.在閱讀中了解文章表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表

達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，能按照起因、經(jīng)

過、結(jié)果說出故事的主要內(nèi)容。遇到不理解的語句，能猜出大致意思。

3.閱讀古典名著，激發(fā)學(xué)生主動閱讀名著的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀名著的方法，

初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，讓學(xué)生受到優(yōu)秀作品的感染和激勵。

4.能品味作品中的重要語句和富有表現(xiàn)力的語言，注意詞語的感情色彩，通過

圈點、批注等方法記錄自己的閱讀感受和體驗，并主動和別人交流。

表達(dá)與交流：

1.通過語言、心理和動作描寫感受人物形象，學(xué)會描寫人物形象的方法。

2.選擇讀過的一本書或一篇課文，寫一篇讀后感，感想要真實，可以聯(lián)系自己

的實際生活。

3.表達(dá)有條理，敢于發(fā)表自己的見解，說清自己的觀點，根據(jù)表達(dá)需要，正確

使用常見的標(biāo)點符號，習(xí)作要有一定的速度。

（二）教材分析

本單元教材以“古典名著”為專題，安排了四篇課文及口語交際、習(xí)作、語

文園地、快樂讀書吧等教學(xué)內(nèi)容。四篇課文分別是《三國演義》中的《草船借

箭》；《水滸傳》中的《景陽岡》；《西游記》中的《猴王出世》；《紅樓夢》中

的《紅樓春趣》。其中，《草船借箭》和《景陽岡》是精讀課文，《猴王出世》和

《紅樓春趣》是略讀課文。

單元主題（人文要素）：

走進(jìn)中國古典名著，認(rèn)識經(jīng)典人物，品味精彩故事，愛上名著閱讀，熱愛優(yōu)秀

傳統(tǒng)文化。觀三國鋒煙，識梁山好漢，嘆取經(jīng)艱難，悟紅樓夢斷?！恫荽杓芬?/p>

一品諸葛亮神機(jī)妙算、膽略過人；《景陽岡》一一識力大無比、武藝高強(qiáng)的英雄人

物（武松）；《猴王出世》嘆猴王出世的神奇；《紅樓春趣》品寶玉的率性純真。

語文要素：初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法（閱讀要素）；學(xué)習(xí)寫讀后感（習(xí)作

要素）。

（三）學(xué)情分析

通過以前對學(xué)生閱讀名著方法的指導(dǎo)，學(xué)生已基本上掌握了圈點、標(biāo)注、了解

主要內(nèi)容、歸納人物特點的方法。學(xué)生在閱讀過程中，教師要求學(xué)生閱讀名著不僅

要通過人物的語句來了解人物的性格，還要對人物發(fā)表自己的看法。教學(xué)時，先讓

學(xué)生自主閱讀，整體把握內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生瀏覽精彩片段，能通過關(guān)鍵語句初步了

解人物的特點。

三、單元目標(biāo)

（-）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識51個生字，讀準(zhǔn)5個多音字，會寫26個字，會寫17個詞語。

2.聯(lián)系上下文猜測古典名著中詞語的意思。

3.能初步了解閱讀古典名著的方法，理清事件順序，理解名著主要內(nèi)容；抓住

鮮明的個性語言、心理描寫，體會人物的性格特點。

4.能主持討論“怎么表演課本劇”，引導(dǎo)學(xué)生積極參與人人發(fā)言，認(rèn)真聽取別

人的意見，并通過協(xié)商形成一致的看法。

5.能產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣，樂于分享課外閱讀成果；拓展閱讀《諸葛亮借

東風(fēng)》《魯智深倒拔垂楊柳》（節(jié)選）《西游記》（片段）《風(fēng)箏》（節(jié)選）。

6.能初步了解寫讀后感的基本方法，學(xué)寫讀后感。

（二）作業(yè)目標(biāo)

1.認(rèn)識本單元文中的生字、詞語，正確、規(guī)范地書寫生字詞。

2.能在不同的語境中分清多音字的讀音；能在不同的語境中區(qū)分同一個詞的不

同意思；能正確區(qū)分形近字并組詞。

3.能根據(jù)要求改寫句子；會判斷句子的修辭手法。

4.能理清故事的發(fā)展順序，說說故事的主要內(nèi)容，感知故事情節(jié)，學(xué)會概括小

標(biāo)題；能從文中找出描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，從重點句中感受人物形象

和性格特點。

5.掌握多種閱讀方法，能借助與文本相關(guān)的材料，結(jié)合作品關(guān)鍵語句評價文本

中的主要人物，提出自己的觀點和看法；能品味作品中重要的語句和富有表現(xiàn)力的

語言，注意詞語的感情色彩，通過圈點、批注等多種方法記錄自己的閱讀感受和體

會。

6.學(xué)寫讀后感，掌握寫作方法。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

根據(jù)2022年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、部編版五年級下冊第二單元教材內(nèi)容、單元

作業(yè)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，我采用分層設(shè)計作業(yè)的方式，設(shè)計了基礎(chǔ)性作業(yè)（字

音、字詞）、拓展延伸作業(yè)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，識記文中生字，運(yùn)用多種方法理

解詞句，學(xué)會查閱資料，了解故事背景，初識人物形象，基礎(chǔ)類作業(yè)要求所有學(xué)生

完成。對成績中上等學(xué)生設(shè)計了拓展延伸作業(yè)，主要考查學(xué)生的閱讀方法、表達(dá)能

力和習(xí)作能力，讓學(xué)生通過圈畫、批注、概括小標(biāo)題等不同方法進(jìn)行閱讀故事。部

編版小學(xué)語文五年級下第二單元的語文素養(yǎng)是：初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法（閱

讀要素）；學(xué)習(xí)寫讀后感（習(xí)作要素）。在習(xí)作方面，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，安排學(xué)生

選擇讀過的一本書或一篇課文，寫一篇讀后感，感想要真實，可以聯(lián)系自己的實際

生活。學(xué)生完成習(xí)作后在班上匯報交流，教師再進(jìn)行點評，采用這種方式，能夠激

發(fā)和提高學(xué)生的寫作興趣。

五、課時作業(yè)

草船借箭

第一課時

1.作業(yè)內(nèi)容

草船借箭

第一課時

為了這個方案更（）加完美，我經(jīng)常忙到三更半夜（）。

3.借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語?，并選詞填空。（A類）

妒忌疑惑委托神機(jī)妙算

周瑜十分（）比自己有才干的人。

諸葛亮（），順利完成了造箭任務(wù)。

4.文中的中心事件是什么？圍繞“箭”分別寫了什么？（B類）

2.時間要求:10分鐘

3.評價設(shè)計

字跡工整，書寫正確，卷面整潔的評為A等三顆星；答案正確，但寫字不夠

認(rèn)真的，字跡模糊不清的評為B等。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

A類作業(yè)：“讀拼音，寫詞語”考查學(xué)生對生字的掌握情況，能否正確拼讀拼音

并正確書寫；“給加點字注音”考查學(xué)生能否結(jié)合語境區(qū)分多音字的不同讀音；

“選詞填空”考查學(xué)生對文中重點詞語的意思是否理解，能否區(qū)分詞語的感情色

彩，能否正確使用。

B類作業(yè)：考查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況及概括能力。

設(shè)計意圖：2022版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第三學(xué)段提出的寫字要求是：有良好的

書寫習(xí)慣，硬筆書法書寫楷書，行款整齊，力求美觀，寫字要有一定速度。此次作

業(yè)考查的是學(xué)生對文中重點字詞的掌握情況，主要從字音、字形和詞義方面進(jìn)行檢

測；另一方面考查學(xué)生的閱讀能力和概括能力。

第二課時

1.作業(yè)內(nèi)容_______________________________________________________

草船借箭

第二課時

1.讓學(xué)生從文中找出下面的語句，讀一讀，體會人物特點。（A類）

①周瑜說：“對，先生跟我想的一樣。現(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負(fù)責(zé)趕造

十萬支。這是公事，希望先生不要推卻?！?/p>

讀了這個句子，我感受到周瑜（）。

②諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，

甘受重罰?！?/p>

我感受到諸葛亮（）。

③曹操得知江上的動靜后，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，必

有埋伏，我們看不清虛實，不要輕易出動。撥水軍弓弩手朝他們放箭便是?！?/p>

我感受到曹操（）。

2.讀下面的句子，回答括號里的問題。（B類）

諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑呢？我愿意立下軍令狀，三天造不好，

甘受重罰?！敝荑ず芨吲d，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。

（三天造十萬支箭這么難，諸葛亮為什么主動立下軍令狀？他立下軍令狀后，

周瑜為什么很高興？

2.時間要求：（15分鐘）

3.設(shè)計評價

設(shè)計具有一定的開放性和靈活性，采用了分層布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生在合作

探究中完成作業(yè)。學(xué)生自評、生生互評、老師統(tǒng)一評價。學(xué)生在回答時，不僅猜對

人物，還能具體說說從哪些關(guān)鍵詞句找出的人物特點，老師對這部分學(xué)生應(yīng)該加以

表揚(yáng)。

4.作業(yè)評價及設(shè)計意圖

本單元的閱讀目標(biāo)是：抓住人物鮮明的個性語言、心理描寫，體會人物的性格

特點。設(shè)計此次作業(yè)，目的是讓學(xué)生從文中勾畫相關(guān)語句，體會人物特點，并思考

人物當(dāng)時為什么這樣說、這樣做，從而感受人物的特點。

6景陽岡

第一課時

1.作業(yè)內(nèi)容

6景陽岡

第一課時

1.給下列劃橫線的字選擇正確的讀音，用“畫出。

踉蹌(Hangniang)血泊（bopo)咆哮(baopao)

肋骨(Idlei)霹靂（bIpi)綽起(chdochud)

2.比一比，組詞語。

岡（）膀（)墜()

崗（）榜（）綴()

3.按照故事發(fā)展順序，完成填空。

喝酒一（）一（)一()

2.時間要求：10分鐘

3.評價設(shè)計

能按要求正確答題，書寫認(rèn)真，作業(yè)整潔的學(xué)生，老師在班上展示優(yōu)秀作業(yè)，

并進(jìn)行一定獎勵。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

主要考查學(xué)生對一些重點字詞及多音字讀音的掌握情況，并能正確區(qū)分形近字

并組詞；考查學(xué)生對課文內(nèi)容掌握情況，要求學(xué)生能夠根據(jù)故事的發(fā)展順序概括故

事的大概內(nèi)容。

6景陽岡

第二課時

1.作業(yè)內(nèi)容

6景陽岡

第二課時

1.我會填（A類）

①課文詳寫了武松（）、（）兩部分，略寫了（）、（）

兩部分。

②從文中找出描寫武松打虎的動詞，說說從這些動詞中突出了武松（）、

（）的特點。

2.我會選（多選）（A類）

武松開始是“提”著梢棒，后來是“拖”著梢棒，從一“提”一“拖”的變化中，

你體會到了什么？（）

A.武松想換一換拿梢棒的方式。

B.武松的酒勁兒發(fā)作了。

C.“拖”著梢棒更省力。

D.經(jīng)過一段時間的奔走，武松的力氣有些小了。

3.用自己的話詳細(xì)講述武松打虎的部分，可以加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作。（B

類）

2.時間要求：10分鐘

3.評價設(shè)計

學(xué)生講述后，讓學(xué)生進(jìn)行評價，講述清晰、表演到位的學(xué)生評為A等，凡是能

主動上臺講述故事的學(xué)生，老師必須鼓勵和表揚(yáng)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

能按故事的發(fā)展順序說出課文的主要內(nèi)容；朗讀“武松打虎”這一部分，梳理

武松打虎的過程；抓住動作描寫，感受武松打虎的氣勢。

7*猴王出世

第一課時

1.作業(yè)內(nèi)容

7*猴王出世

第一課時

1.填一填

“他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中”一句中，描寫動作的詞語

有，從中能感受到石猴、敏捷、靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)的特點。

2.用自己的話說說猴王出世的經(jīng)過及成為猴王的經(jīng)過。

2.時間要求：15分鐘

3.評價設(shè)計

評價學(xué)生是否抓住主要內(nèi)容，表達(dá)是否流利、清晰。語言流暢、概括完整的評

為A等，對說得不完整的學(xué)生，可以請其他學(xué)生加以補(bǔ)充，學(xué)生之間互相評價，教

師鼓勵為主，對講述的學(xué)生和評價的學(xué)生分別給與點評。制作一個精美的“故事大

王”頭飾講給表現(xiàn)突出的學(xué)生。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

《猴王出世》是略讀課文，學(xué)生在自由學(xué)習(xí)課文時，讓學(xué)生能夠帶著問題去閱

讀，能夠找出文中對人物動作描寫的句子，感受人物形象；能用自己的話說說猴王

出世以及成為猴王的經(jīng)過。

8*紅樓春趣

第一課時

1.作業(yè)內(nèi)容

8*紅樓春趣

第一課時

1.給下列加點字選擇正確的讀音。

我的抽.(tishi)里有一張明信片。上面畫的是一個丫尊(huaihudn)

打扮的人在院外放風(fēng)箏。她的手帕(papai)掉在了地上，她自己好像沒有

發(fā)現(xiàn)。2.說說從課文的哪些地方可看出寶玉的童真率直，從文中找出相關(guān)的

句子，和同學(xué)交流交流。

2.時間要求:15分鐘

3.評價設(shè)計

先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再通過全班交流合作學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生能夠從文中找出可以體現(xiàn)寶玉童真率直的句子，并在班上分享的，老師加以鼓

勵和表揚(yáng)。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

重點品讀描寫人物動作、語言、心理活動的句子，了解人物的性格特點。并交

流對寶玉的印象。學(xué)生在閱讀課文時，看看學(xué)生能否帶著問題從文中找出重相關(guān)句

子，從而理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者學(xué)習(xí)寫作方法，通過語言和動作描寫突出人物性

格特點。

口語交際

1.作業(yè)內(nèi)容

口語交際

1.課前作業(yè)：回憶本單元學(xué)過的課文，說說課文中的精彩情節(jié)。

2.今天我們討論了“怎么表演課本劇”，同學(xué)們可以按照小組討論結(jié)果，按照小

組分好的角色，在課外進(jìn)行課本劇排練。

2.時間要求：20分鐘

3.評價設(shè)計

排演課本劇，不失為一種讓小學(xué)生鍛煉自己口頭寫作能力的途徑。它是以教材

為依據(jù)，為小學(xué)生所熟悉，易激發(fā)小學(xué)生興趣的一種表演形式。課堂上課本劇的表

演更注重教學(xué)目標(biāo)，課本劇要求的是小學(xué)生的自由發(fā)揮，表演重在說，重在參與。

凡是積極參與的同學(xué)，老師都應(yīng)該給與鼓勵。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

作業(yè)的布置，實現(xiàn)由課內(nèi)走向課外，指引學(xué)生經(jīng)歷一場由閱讀到課本劇、由課

本劇再到閱讀的循環(huán)旅程，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。同時，使學(xué)生感受中

華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。

習(xí)作

1.作業(yè)內(nèi)容

習(xí)作

課前作業(yè)：一邊讀書一邊把自己的感受、體會或是受到的啟發(fā)記錄下來。

課堂作業(yè)：選擇自己讀過的一本書或一篇文章，寫一篇讀后感。

2.時間要求:30分鐘

3.評價設(shè)計

寫自己的感想時，可以選擇自己感觸最深的一兩個片段，感想要真實、具體，

也可以從讀后的感受、體會或受到的啟發(fā)等方面來寫。評價標(biāo)準(zhǔn)：沒有錯別字，語

句通順，表達(dá)流暢；用詞準(zhǔn)確生動，意思表達(dá)清楚明確；文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得

當(dāng)，重點突出。

2.作業(yè)設(shè)計與設(shè)計意圖

《寫讀后感》是語文五年級下冊第二單元習(xí)作的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生從讀

過的書中或者文章中任選一篇寫讀后感，要寫出自己的真情實感，感受要真實、具體。

“寫讀后感”在五年級的教學(xué)中是一個起點，同時也是一個難點。怎樣使學(xué)生在習(xí)作

中能把握重點、突破難點是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。

語文園地

1.作業(yè)內(nèi)容

1.讀一讀下面的句子，猜猜寫的是誰，說說你的理由。

①身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光四射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有

萬夫難敵之威風(fēng)；語話軒昂，吐千丈凌云之志氣。()

②身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴鱉，飄飄然有神仙之概。

()

2.我會填。

，夜靜春山空。,時鳴春澗中。這首詩出自

唐代詩人寫的《》，全詩寫了、、

等景物。

2.時間要求：6分鐘。

3.評價設(shè)計：

要求填寫正確，不能出現(xiàn)同音字和錯別字，書寫規(guī)范、答案正確的評為A等,

在班上點名表揚(yáng)；對寫字潦草，答案不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生評為B等。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

先讓學(xué)生讀句子，大致理解意思，在句子中找到描述人物特征的關(guān)鍵詞語，再

指名學(xué)生猜猜這個人是誰。通過“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，運(yùn)用掌握的方法理解古典名

著中的詞語，積累詞語；了解古典名著中鮮明的人物形象。通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，

理解古詩《鳥鳴澗》，積累古詩。

快樂讀書吧

1.作業(yè)內(nèi)容

快樂讀書吧

課堂作業(yè)：“讀書分享會”（聊故事、演故事）

2.時間要求:20分鐘

3.評價設(shè)計

學(xué)生講故事的時候，提醒學(xué)生可以加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作，也可以小組合

作演一演。然后請學(xué)生起來點評，對表演出色的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，評為“最佳演員”。

對評價的學(xué)生同樣給予鼓勵和表揚(yáng)，可以給他們送去熱烈的掌聲，也可以為他們豎起

大拇指點贊。

4.設(shè)計意圖：

以活動為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀、交流的興趣，為走進(jìn)故事做鋪墊，同時積累語言。

通過“讀、講、演”的形式分享階段性閱讀成果，將文字情境化、形象化，吸引學(xué)生

走近書籍，避免空洞的交流討論。

六、單元檢測作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

□

□

□部編版小學(xué)語文五年級下冊第二單元測試

□(時間：90分鐘滿分：100分)

□題號—■二三四五總分

□

得分

“

中一、基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用。

敝1.結(jié)合語境，看拼音寫詞語。(8分)

周瑜d￡iji()諸葛亮的軍事才能，weituo()諸葛亮

三天之內(nèi)造十萬支箭，諸葛亮立下了junlingzhuang(),

如果不能按期交箭，就會受到ch6ngfa()。交箭之日，諸葛

亮調(diào)度二十只船行駛進(jìn)曹營shanzhai(),讓軍士gu

()nahdn()。恰好在第三天借到十萬支箭，周瑜贊嘆諸

N<>葛亮sh6njimiaosuan()。

藪？2.選擇題。(12分)

(1)下列加點字讀音正確的一項是()。(2分)

JA.帳幔(mdn)翎毛(ling)弓掌(nd)

5B.丞相(chdng)鐵子(kudi)踉蹌(lidng)

?C..下(kud)推起(lUn)萼靂(pi)

感？D.膽哮(bdo)罐頭(chui)湖泊(p。)

果A(2)下列書寫完全正確的一項是(,)。(2分)

iA.自有妙計大霧漫天B.神機(jī)妙算喜不自聲

?C.一飲而盡抓耳牢腮D.半夜三更天造地射

o(3)結(jié)合語境選擇歇后語填空。(2分)

A.孫猴子的臉一一說變就變B.關(guān)公赴會一一單刀直入

C.徐庶進(jìn)曹營-----言不發(fā)D.梁山泊的軍師一一無(吳)用

①六月的天，猶如o聽，外面已雷聲隆隆，一聲暴雨即將來臨。

②在討論是否去郊外秋游時，班長是，也不知道他葫蘆里賣的什么藥。

③我們要搬家了，很多舊東西都成了了。

④他這個人性格直爽，說話辦事從來都是。

⑷給下列句子選擇正確的修辭手法。(2分)

A.比喻B.擬人C.排比

D.反問E.夸張F(tuán).設(shè)問

①大蟲吼了一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了。（）

②大蟲把鐵棒似的虎尾倒豎起來，向武松撲去。（）

③我怎么敢跟都督開玩笑？（）

④石猴是那么頑皮，那么勇敢，那么聰明。（）

（5）與“羅貫中：《三國演義》”表示的關(guān)系最相似的一項是（）。

A.宋江：《水滸傳》。B.吳承恩：《西游記》。

C.晏子：《晏子春秋》。

（6）下列說法不正確的一項是（）（2分）

A.《三國演義》的作者是元末清明初的羅貫中。

B.《草船借箭》是根據(jù)我國著名長篇歷史小說《水滸傳》改編的。

C.《將相和》中的“將”指廉頗，“相”指藺相如。

D.《猴王出世》選自我國古典神話小說《西游記》，作者是明代的吳承恩。

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（10分）

1.《草船借箭》中用妙計向“借箭”，挫敗了的

暗算，表現(xiàn)了諸葛亮的—O

2.《景陽岡》中武松的故事，體現(xiàn)了武松

的形象。

3.《猴王出世》中_________因為敢于第一個跳進(jìn)__________,被群猴拜為

表現(xiàn)了石猴的特點。

三、按要求完成句子練習(xí)。（6分）

1.周瑜大吃一驚，長嘆道:“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!''（改為轉(zhuǎn)述句）

2.各享成家之福，何不拜我為王?（改為陳述句）

3.溫暖的陽光照著一望無際的大草原。（縮句）

綜合應(yīng)用。(12)

1.連一連。(8)

諸葛亮《紅樓夢》三顧茅廬

武松《西游記》魯智深倒拔垂楊柳

齊天大圣《三國演義》劉姥姥進(jìn)大觀園

林黛玉《水滸傳》三打白骨精

2.你最喜歡這些名著中的哪個人物？為什么喜歡他？請你寫一寫。（4

分）

五、閱讀與鑒賞（22分）

（-）課內(nèi)閱讀（10分）

《草船借箭》節(jié)選

有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什

么兵器最好？”諸葛亮說：“用弓箭最好?！敝荑ふf：“對,先生跟我想的一樣?，F(xiàn)

在軍中缺箭,想請先生負(fù)責(zé)趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻。”諸葛亮

說：“都督委托,當(dāng)然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？"周瑜問：“十天造得

好嗎？”諸葛亮說：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好,必然誤了大事?！敝荑枺骸跋壬A(yù)

計幾天可以造好？”諸葛亮說：“只要三天。"周瑜說：“軍情緊急,可不能開玩笑。”

諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！?/p>

周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。諸葛亮說：“今天來

不及了。從明天算起，到第三天，請派五百個軍士到江邊來搬箭?！敝T葛亮喝了幾

杯酒就走了。

1.在文中找出下列詞語的反義詞。（2分）

獎賞一（）接受一（）

2.把下面的反問句改寫為陳述句。（2分）

我怎么敢跟都督開玩笑？

3.聯(lián)系上下文,判斷下列說法的對錯,對的畫“J”，錯的畫“X”。（2分）

（1）周瑜問：“水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”這是周瑜明知故問。（）

（2）“周瑜問：'十天造得好嗎？’”這句話可以看出周瑜并不想為難諸葛亮。

（）

4.填空。

（1）周瑜很高興，他高興的原因是。（2分）

（2）從“今天來不及了。從明天起,到第三天,請派五百個軍士到江邊來搬箭”可

以看出諸葛亮o（2分）

（二）課外閱讀（12分）

第一次

馬路旁的行人道比馬路要整整高出一個臺階，而他（簡直簡單）還沒滿一周

歲。

他長著細(xì)弱的小腿，此刻這兩條小腿卻怎么也不聽使喚，老是哆哆嗦嗦

地……但兩條腿的主人一一小男孩想從馬路上登上人行道的愿望卻十分（強(qiáng)烈、

猛烈），而且信心十足。

瞧，那只穿著好看襪子的小腳已經(jīng)抬了起來，踩在了人行道的邊緣上，但孩

子還沒有下定決心登上第二只腳，有那么一會兒他就那么站著：一只腳在人行道

上，而另一只腳還在原處沒動。

然而小孩又收回了跨出的那一步，他似乎在積蓄力量，小男孩就這么站著，

既不前進(jìn)，又不后退，只是固執(zhí)地注視著自己的前方。

“還小呢，剛剛能走路，就能跨臺階？"路旁一位頭發(fā)花白的老奶奶嘖了嘖

嘴說：“做大人的要幫他一把?！?/p>

而孩子的媽媽并沒伸出手去，只是微笑著（鼓舞、鼓勵）說：“自己上，小

乖乖，自己上！”

“加油！加油！”旁邊的小姑娘喊道。

終于，孩子的兩只腳都站到了人行道上，小胖臉同時（裂開、綻開）了笑

容。

“好一個登山者！"胡子爺爺幽默地說。他又摸摸孩子的頭說：“一開頭有

困難，但堅持就能勝利。祝賀你成功！”

1.劃掉括號里不合適的詞語。（2分）

2.從文中找出具體的語句加以體會，概括寫出下面四種人的態(tài)度：（8分）

（1）老奶奶的語句：__________________________________________

老奶奶的態(tài)度：______________________________________________

（2）媽媽的語句：____________________________________________

媽媽的態(tài)度：_________________________________________________

（3）小姑娘的語句：__________________________________________

小姑娘的態(tài)度：_______________________________________________

（4）胡子爺爺?shù)恼Z句：________________________________________

胡子爺爺?shù)膽B(tài)度：________