課堂觀察記錄與分析-小學(xué)數(shù)學(xué)

課堂觀察記錄與分析（作業(yè)模版）學(xué)員姓名王琴學(xué)員單位京橋中心小學(xué)觀察時(shí)間段一課時(shí)觀察對(duì)象小學(xué)三年級(jí)授課內(nèi)容觀察點(diǎn)教學(xué)過(guò)程客觀描述教學(xué)實(shí)施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議一、課前情境創(chuàng)設(shè)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)）1．說(shuō)一說(shuō)，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學(xué)？2．早晨當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向？晚上當(dāng)你面對(duì)北極星時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向？3．同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，怎樣辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北呢？今天，我們就來(lái)研究地圖上的東、南、西、北。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉并且感興趣的場(chǎng)景，從學(xué)生的生活出發(fā)，讓學(xué)生親身參與其中，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二、知識(shí)概念的理解和深化（學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)過(guò)程）1．請(qǐng)同學(xué)出示上節(jié)課繪制的校園示意圖中，選擇把上方分別定為東、南、西、北的四幅示意圖貼在黑板上。（1）請(qǐng)同學(xué)們比較一下，這四幅校園示意圖有什么不同？（2）在日常生活中，如果人們也像這樣，各自把上方定為不同的方向繪制地圖，你們覺(jué)得怎么樣，說(shuō)說(shuō)你的看法？那有沒(méi)有解決的辦法呢？（3）待學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，指出：人們?yōu)榱私鉀Q這一問(wèn)題，規(guī)定繪制地圖時(shí)，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“上北下楠左西右東”2．辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北根據(jù)第4頁(yè)下面的校園示意圖，回答下面的問(wèn)題：①教學(xué)樓在操場(chǎng)的什么方向?大門在操場(chǎng)的什么方向？②操場(chǎng)在教學(xué)樓的什么方向？操場(chǎng)在大門的什么方向？③你的北邊有哪個(gè)同學(xué)？④你的東面有哪位同學(xué)？⑤你的南面有哪位同學(xué)？從學(xué)生自己繪制的地圖出發(fā)，使同學(xué)自己意識(shí)到方向不統(tǒng)一帶來(lái)的麻煩，從而告訴學(xué)生國(guó)際規(guī)定的方向是怎么樣的，便于學(xué)生更清新地記住方向。2、從學(xué)生實(shí)際的生活出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處皆數(shù)學(xué)，從身邊的方向知識(shí)開(kāi)始感受，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)善于觀察的良好習(xí)慣。讓學(xué)生在觀察、比較、發(fā)現(xiàn)中尋找對(duì)問(wèn)題更深層次地認(rèn)識(shí)。三、知識(shí)概念掌握后的應(yīng)用與展示（學(xué)生表達(dá)、展示的問(wèn)題選擇和活動(dòng)組織）1、動(dòng)手畫一畫，從而對(duì)方位有自己的參與。2、從生活出發(fā)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方用到方位知識(shí)。加深學(xué)生位置與方向的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在匯報(bào)和補(bǔ)充的過(guò)程中，逐步把知識(shí)點(diǎn)完善起來(lái)，得到了有效地學(xué)習(xí)。四、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握與調(diào)整（學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的引導(dǎo)確定和教學(xué)調(diào)整）1、請(qǐng)五個(gè)