智慧課堂的平板教學(xué)模式初探 論文

智慧課堂的平板教學(xué)模式初探摘要：智慧課堂將信息技術(shù)引入教學(xué)中，讓學(xué)生和老師共同發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更有利提高教育教學(xué)質(zhì)量。智慧課堂的應(yīng)用增強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性，增加了教學(xué)的趣味性，更容易讓學(xué)生參與進(jìn)來。本文結(jié)合智慧課堂的教學(xué)實(shí)踐，在運(yùn)用平板備課、上課方面作了部分探討，同時(shí)針對(duì)智慧課堂對(duì)教學(xué)方式的改變給出了自己的觀點(diǎn)，智慧課堂教學(xué)對(duì)于習(xí)題的處理方式的改變也在本文中作了探討。關(guān)鍵：智慧課堂平板教學(xué)轉(zhuǎn)變引言：為了提高教學(xué)效果，我們學(xué)校配備了智能平板終端智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)，在參加了學(xué)校的智慧課堂教學(xué)方面的培訓(xùn)后，借助學(xué)校的智慧平板參與了學(xué)校組織的平板教學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)與摸索，在智慧課堂教學(xué)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)平板的使用有了自己的心得體會(huì)，在這里期待與大家分享。針對(duì)自己對(duì)平板教學(xué)的理解與認(rèn)識(shí)，在本篇論文中主要在備課方式、學(xué)生參與、師生角色、習(xí)題處理四個(gè)方面做了研究；同時(shí)，始終將教師平板的使用滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)的研究之中，以期能對(duì)大家在平板的使用方面提供幫助。在教學(xué)中，筆者有幸的接觸到該系統(tǒng)，并借助該系統(tǒng)完成了相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)以一節(jié)物理教學(xué)示范課為藍(lán)本，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)歷淺談筆者的一點(diǎn)心得體會(huì)。一、備課方式的轉(zhuǎn)變備好課是上好課的前提。隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)學(xué)科備課的要求更是越來越高。傳統(tǒng)的備課環(huán)節(jié)包括備教材、備學(xué)生和備教法。運(yùn)用智慧課堂備課，除了以上備課內(nèi)容以外，還要備平板。首先，我們要熟悉教師平板，要會(huì)利用平板內(nèi)的電子課本，把我們上課所需要的各種資源整合到教師平板的電子課本上來。比如：我們可以把做好的課件拖放到電子課本的任意位置。我們可以針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作課件，在相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)后面放上對(duì)應(yīng)的課件；我們也可以把視頻內(nèi)容拖放到任意位置，可以用電腦下載視頻，借助U盤轉(zhuǎn)換器，把它拖到我們的電子課本上來；我們也可以借助電子課本上自帶的資源庫(kù)下載我們上課所需要的資源等等。其次，我們需要在平板中了解哪些功能適合我們這一節(jié)課的教學(xué)，哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要通過平板采用什么樣的方式呈現(xiàn)出來。這需要我們?cè)诔浞至私饨滩暮蛯W(xué)生的基礎(chǔ)上，深入了解平板的功能，有效的將教學(xué)與平板應(yīng)用結(jié)合起來。比方說：在講述高中物理必修二第五章第一節(jié)曲線運(yùn)動(dòng)內(nèi)容讓學(xué)生動(dòng)手做曲線運(yùn)動(dòng)速度方向的時(shí)候，就需要老師借助平板里的相機(jī)實(shí)物展臺(tái)功能，能夠在終端的屏幕上顯示出學(xué)生操作的過程，同時(shí)老師能夠在學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成時(shí)，快速的切換到相機(jī)拍照功能，拍攝幾位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過講評(píng)功能，將結(jié)果展示到終端屏幕上。二、學(xué)生參與度的改變我們所熟知的教學(xué)方式主要為以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式和以多媒體設(shè)備的應(yīng)用為主的現(xiàn)代教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)方式主要以課本為依托，以教師的講，學(xué)生的學(xué)為主要表現(xiàn)形式，所采用的教學(xué)方法也主要是講授法、討論法等等，這種情況下學(xué)生往往表現(xiàn)出被動(dòng)參與的情況；現(xiàn)代教學(xué)方式借助多媒體設(shè)備的應(yīng)用，可以通過PPT等形式將文字、圖片、聲音、視頻等有效的融為一體，極大地刺激了學(xué)生的感官，更能有效的吸引學(xué)生的注意力，但由于僅停留在學(xué)生的看，老師講的形式上，學(xué)生主動(dòng)參與度達(dá)不到應(yīng)有的效果。采用智慧課堂平板教學(xué)在現(xiàn)有的教學(xué)手段基礎(chǔ)上，通過平板上的互動(dòng)功能，在學(xué)生互動(dòng)性上面有了很大的改變，能夠讓學(xué)生在上課當(dāng)中都能積極的參與進(jìn)來。在教師平板的互動(dòng)功能區(qū)中有搶答、隨機(jī)、討論、發(fā)布作業(yè)、投票、PK板等功能，這些功能都需要學(xué)生參與進(jìn)去，個(gè)別功能板塊我們可以看到誰(shuí)參與了誰(shuí)未參與，對(duì)學(xué)生的參與情況也能夠有較好的監(jiān)督和調(diào)整。比如說：當(dāng)老師采用隨機(jī)功能進(jìn)行提問時(shí)，所有學(xué)生都必須保持高度的集中，因?yàn)檎l(shuí)也不知道誰(shuí)會(huì)被選中，而且這個(gè)功能也能有效的避免老師提問時(shí)總是提問某幾個(gè)學(xué)生而忽視其他人的問題；討論和發(fā)布作業(yè)功能可以看到具體是誰(shuí)參與了討論和誰(shuí)的作業(yè)提交了，教師和全體學(xué)生都可以清清楚楚的看到每個(gè)人的參與情況。三、師生角色的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的上課的形式主要表現(xiàn)為教師的“一言堂”，多采用講授法和一問一答形式的談話法。隨著教學(xué)理念的變更，上課的形式也發(fā)生了新的變化，課堂也變得活躍起來，教學(xué)方法也多樣化起來，除了常規(guī)的講授法和談話法，又有了演示法和實(shí)驗(yàn)法，并且分組討論、小組合作的上課形式也走進(jìn)了課堂。隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸運(yùn)用到教學(xué)中來。近年來，平板教學(xué)的出現(xiàn)為課堂注入了新鮮的活力，受到了廣泛歡迎。通過平板教學(xué)老師將在原有的上課形式之上，將各種教學(xué)方式發(fā)揮的更加出彩。每一個(gè)環(huán)節(jié)都變得更生動(dòng)、更有趣、更具有互動(dòng)性，老師上課變得更輕松，學(xué)生也學(xué)得更開心。老師靈活運(yùn)用教師平板，可以在小組合作的原有基礎(chǔ)上，提升班級(jí)合作能力，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)學(xué)生共同合作、多小組結(jié)合共同發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出答案。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了進(jìn)一步的提高。例如：1.老師采用談話法教學(xué)的時(shí)候，可以利用教師平板上的隨機(jī)和搶答兩個(gè)功能，讓學(xué)生回答問題。既增加了課堂教學(xué)的趣味性，又能讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與到教學(xué)中來。2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在原有分小組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以借助教師平板上的展臺(tái)功能在終端設(shè)備上展示各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)操作過程；也可以利用相機(jī)功能拍攝多個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，利用講評(píng)功能在終端設(shè)備上展示多個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過對(duì)比尋找規(guī)律。通過這兩個(gè)功能都可以在原有的小組合作形式的教學(xué)，拓展提升為班級(jí)的多小組合作的局面。四、習(xí)題處理的改變布置作業(yè)、檢查作業(yè)對(duì)于老師和學(xué)生來說是很正常的事情，老師出試卷、學(xué)生參加考試更是應(yīng)該做的事情。與以往的考試相比，現(xiàn)在的考試對(duì)老師來說相對(duì)輕松，教師不用那么費(fèi)力的進(jìn)行人工閱卷，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，可以用手機(jī)、平板，或者電腦等進(jìn)行閱卷，通過數(shù)據(jù)分析，及時(shí)了解學(xué)生各題答題情況，這樣，教師在分析試卷時(shí)可以有的放矢，有效提高教學(xué)效果。教學(xué)是課上與課下相結(jié)合的過程。學(xué)生在課堂上要認(rèn)真聽講以外，課下還需要通過不斷的練習(xí)來達(dá)到鞏固的目的。當(dāng)前情況下，學(xué)生的平時(shí)的作業(yè)處理都是在自己的學(xué)習(xí)資料或?qū)W校下發(fā)的對(duì)應(yīng)練習(xí)卷上完成，又由于高中學(xué)生練習(xí)習(xí)題比較頻繁，每一次處理習(xí)題的時(shí)間間隔比較短，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的練習(xí)的對(duì)錯(cuò)情況也只能通過分析習(xí)題時(shí)了解大概，不能形成清晰的數(shù)據(jù)。這里所說的數(shù)據(jù)是能夠清楚的掌握每題解答情況，這樣能夠幫助教師更好的把握講解重難點(diǎn)，幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在的解決不會(huì)的問題、難題。而這些問題隨著平板教學(xué)的運(yùn)用，也得到了解決。借助平板教學(xué)系統(tǒng)在習(xí)題處理方面能夠有效的提高效率，讓老師和學(xué)生都能夠節(jié)約更多的時(shí)間。我們先來介紹一下習(xí)題的布置問題，首先，老師借助教師平板通過互動(dòng)-提問或草稿箱-添加題目功能把需要的作答題目以圖片的形式拍照或相冊(cè)選擇的形式添加到題面上來；其次，在該題面的右側(cè)區(qū)域有題型設(shè)置的功能，需要借助這個(gè)功能把該題面設(shè)置成對(duì)應(yīng)的題型（題型包括選擇題、判斷題、填空題、主觀題等），方便學(xué)生作答；最后，通過本頁(yè)面的發(fā)布習(xí)題功能，將習(xí)題發(fā)布出去，學(xué)生就可以借助學(xué)生平板看到老師發(fā)布的習(xí)題，然后進(jìn)行作答。學(xué)生提交作業(yè)的情況老師可以及時(shí)得到信息，這樣就可以省去檢查作業(yè)的時(shí)間，可以很輕松的知道哪些學(xué)生完成了作業(yè)，哪些學(xué)生未完成作業(yè)。當(dāng)所有學(xué)生都提交作業(yè)后，老師可以借助教師平板公布答案，然后點(diǎn)擊查看報(bào)告，就可以在教師平板上生成報(bào)告。以選擇題為例，在報(bào)告里老師可以看到這一題總共多少人答對(duì)，若是多選題，老師還能看到每個(gè)選項(xiàng)有多少人答對(duì)。在生成的報(bào)告下面，點(diǎn)擊展開學(xué)生名單，就能看到每一題每一個(gè)選項(xiàng)具體是哪些人答對(duì)，哪些人答錯(cuò)，所有的信息一目了然。當(dāng)老師掌握了學(xué)生的答題情況后，就可以有針對(duì)性的進(jìn)行講解習(xí)題。針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤率極高的題目，老師應(yīng)該反思這個(gè)題目的設(shè)置是否符合現(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)能力，以便調(diào)整以后的教學(xué)；對(duì)于錯(cuò)誤率適中的題目，老師應(yīng)該講深講透，也提醒老師在后面的練習(xí)中繼續(xù)滲透；對(duì)于錯(cuò)誤率較低的題目，老師就可以針對(duì)這部分學(xué)生，課下進(jìn)行講解。老師通過教學(xué)平板的應(yīng)用，既節(jié)約了時(shí)間和精力，又能把習(xí)題處理的更好。五、總結(jié)總的來說，平板教學(xué)所表現(xiàn)出來的優(yōu)勢(shì)非常明顯，在利用展臺(tái)展示物理實(shí)驗(yàn)過程、借助互動(dòng)功能提高學(xué)生的參與度、通過數(shù)據(jù)分析講解習(xí)題等等方面，都有著其它設(shè)備無法相比的優(yōu)點(diǎn)，這也都讓人對(duì)于平板教學(xué)的未來充滿了期待。智慧課堂中平板教學(xué)的應(yīng)用筆者仍在摸索前進(jìn)階段，如何把平板這一教學(xué)工具用的更好，還需要在后來的教學(xué)中更加深入的研究。在