試論小學數學教學中學生學習積極性的培養(yǎng)策略獲獎科研報告

試論小學數學教學中學生學習積極性的培養(yǎng)策略獲獎科研報告摘

要：可以說，數學是一門抽象性非常強的學科，對于小學生的思考能力要求比較高。在學習的過程中需要小學生與教師積極配合，才能夠更加深刻地理解、掌握數學知識。所以培養(yǎng)學生的學習積極性就成為提高學生數學學習效率和課堂教學效果的重要方法。為此，本文從“培養(yǎng)學生課前預習習慣”“緊密聯(lián)系生活進行教學”“強化動手實踐教學”三方面出發(fā)，來具體談一談如何更好地促使小學生積極參與課堂，和教師產生積極的互動。

關鍵詞：小學數學；積極性；預習；實踐

由于長期以來傳統(tǒng)教學觀念的影響，小學生在學習數學知識的時候積極性并沒有很高。在長時間被動接受教師講解的狀態(tài)之下，小學生們已經在一定程度上喪失了學習數學的興趣。但是，學生的學習積極性關乎著教學的效率與效果。在課程改革的背景下，教師要有效結合小學生的各方面發(fā)展需求與特點，從學生為本的角度出發(fā)，來改善數學教學，以期切實調動學生學習數學的積極性，從而使其能夠做到主動學習與探究，提高數學學習能力。本文結合教學經驗，從以下三方面具體談談培養(yǎng)學生積極性的策略。

一、培養(yǎng)學生課前預習習慣

數學教師應在上課前要求學生認真做好預習準備工作。通過預習，學生應該可以對即將要學習的知識有初步的了解，結合教科書中描述的問題加以分析，并記錄自己的困惑點。而且，盡管小學數學非常重視基礎教學，但一些抽象內容仍然難以讓學生理解。但通過有效的預習，不需要學生一直高度集中注意力，而可以做到有針對性的聽講。這樣學生在課堂上也可以更加積極。此外，學生的預習情況也可以反饋給教師，從而促使教師調整自己的教學。如此一來，教師和學生雙方積極配合，共同促進小學數學課堂教學的高效進行。

例如，在教學“分數的初步認識”這一課的時候，教師可以要求學生針對預習材料進行學習，在預習材料中有以下幾個問題：什么是分數？怎樣來對分數進行認識？分數有什么作用？它存在的意義？這樣一來學生便可以在問題的引導下，去探究教材中的內容，并且通過對問題的思考對分數的概念和含義有初步的了解。同時，在預習材料中教師還可以結合具體的實例去讓學生進行理解，如把蘋果平均分為兩部分，每部分占之前總體蘋果的比例是多少，從而讓學生能夠聯(lián)系實際問題對分數有更加深刻的理解。盡管預習的主體是小學生，但是教師在其中發(fā)揮著重要的引導作用，教師要通過各種各樣的方法幫助他們養(yǎng)成預習的習慣，調動他們預習的積極性，從而為課堂教學打好基礎。

二、緊密聯(lián)系生活進行教學

任何知識均來源于生活，數學知識也不例外。數學是來自于生活又要應用到生活中去的一門學科。小學階段講解的數學知識大多數都來源于生活，和生活有著緊密的聯(lián)系。在教學中教師可以充分地創(chuàng)設一定的生活化情境，也可以組織一定的生活實踐活動，讓小學生能夠充分調動自己的生活經驗，認識到數學沒有那么抽象，而是和生活緊密聯(lián)系的，從而能夠以更加積極的態(tài)度去對待數學學習。

例如，在教學“觀察物體（三）”這一課時，教師可以在課前給學生們布置一些觀看視頻或者觀察身邊事物的實踐任務，培養(yǎng)學生們聯(lián)系生活實際去思考的習慣，同時這樣的任務也能夠吸引學生們的注意力。又如，在教學“比例”這部分時，教師可讓學生對自己參與50米跑的情形進行回憶，繼而生成具體的問題：在路程相同時，時間和速度之間是怎樣的關系？在時間相同時，路程和速度之間又是怎樣的關系？因為學生有此方面的經驗，所以只要通過討論就能夠明白比例關系，此時再把教材中的相關內容呈現出來，學生就不會再有抽象之感，從而能夠積極聯(lián)系自己的相關生活經驗對數學知識加以理解。

三、強化動手實踐教學

在數學教學中培養(yǎng)學生的動手能力也是十分重要的一個方面，動手能力和動腦能力是緊密聯(lián)系的。而且小學生具有活潑好動的天性，所以通過在課堂教學中開展動手操作活動，可以促使小學生積極思考，營造良好的課堂教學氛圍，激發(fā)學生學習的積極性，改變傳統(tǒng)課堂枯燥的特點，提高學生的課堂參與程度，從而取得良好的教學效果。

例如，在開展“圓柱與圓錐”這一課的教學時，數學教師可以提前準備好一些圓柱體，然后把這些圓柱體分發(fā)給學生，讓學生進行拆解、組合等。在拆解、組合的過程中，學生不能胡亂拆解，而是要在不破壞材料的基礎上很好地拆解，這樣才能更為直觀地了解到圓柱的各個部分，如圓柱的側面展開就是一個矩形，從而結合動手實踐活動理解表面積、體積的計算公式。又如，在教學“圓”這一課的時候，教師不僅要讓學生利用圓規(guī)畫圓，也要讓學生利用日常生活中經常見到的硬幣、書本等事物去動手畫圓，以增強他們對圓的理解，加強數學教學的趣味性，提高學生的學習熱情。

總而言