公開課教案教學設計冀教初中語文八上《-終身做科學實驗的愛迪生》課件

他是誰？有史以來最偉大的發(fā)明家。愛迪生

（1847～1931），美國發(fā)明家、企業(yè)家。早年發(fā)明自動收報機。1877～1879年發(fā)明留聲機，實驗并改進了白熾燈和電話。1882年建成第一座大型發(fā)電廠。在電影技術、礦業(yè)、建筑、化工等方面也有不少發(fā)明。讓我們一起看看他的發(fā)明吧：燈泡留聲機電報機電話機電影機

胡適（1891～1962），學者，詩人。字適之。安徽績溪人。留學美國，受杜威的實用主義影響。大力倡導文學革命，新文化運動的首倡者之一?！段膶W改良芻議》（1917年1月《新青年》）《歷史的文學觀念論》《建設的文學革命論》作者：文體知識：

演講詞（辭）,一種文體。

特點是：1.觀點鮮明、材料翔實；2.語言形象、生動、有力；3.感情充沛。

整體把握：在預習的基上，快速瀏覽課文，找出你認為關鍵的詞語和句子，體會其作用。最關鍵的一個詞：圣人畫龍點睛文眼關鍵句：1.愛迪生是科學的圣人。2.所以我們稱他作終身做實驗的科學圣人。3.這是科學圣人的生活。4.這是他做實驗的下手方法。5.這是愛迪生做科學試驗，經(jīng)過幾千次失敗而永不灰心失望的精神。6.這是這位科學大圣人的風趣。7.這樣一位圣人是很可愛的。問題探究：1.第一段的作用是？開場白2.作者提及林肯，用意何在？正面烘托。將愛迪生和林肯相提并論，是對他高度的贊譽和評價。3.引用打油詩有什么作用？對比。從反面襯托了愛迪生珍惜時間、獻身科學的精神。4.如何理解“圣人”？舊指品格最高尚、智慧最高超的人物。如孔子。在課文中是這個意思嗎？在課文中是指在某些領域成就杰出、貢獻巨大，有著崇高地位的人物。如王羲之。5.作者是如何來證明自己的觀點的？

從愛迪生珍惜時間、獻身科學的精神，求真務實、追求完美、重視前人的經(jīng)驗教訓的方法，面對挫折鍥而不舍的精神和豁達風趣的人生態(tài)度四個方面來證明的第四方面和中心有關系嗎？

一個在某領域成就卓著的人，會讓我們敬仰、佩服，但未必招人喜歡。愛迪生不僅成就卓著，還幽默風趣、平易可親，其成就、做人幾近完美——圣人。小結：開場白→中心：科學的圣人（林肯，正面烘托）→提出問題分析問題獻身精神態(tài)度方法鍥而不舍豁達風趣（對比，反襯）成就：敬佩為人：喜歡完美解決問題拓展延伸：從愛迪生身上我們可以學到什么？珍惜時間，獻身科學，求真務實，追求完美，重視前人的經(jīng)驗教訓，面對挫折鍥而不舍，生活豁達樂觀，性情風趣……寫法指導：1.行文中有敘述、有評價，有打油詩、有愛迪生的話，靈活多變。2.各部分既相互獨立又完整統(tǒng)一。3.高度的贊譽、深深的敬仰，情與理又水乳交融。作業(yè)：1.熟讀課文，體會關鍵詞語和句子的作用。2.課外搜集、整理關于愛迪生和胡適的資料，加深對他們的了解。3.試著模仿本文的寫法，利用搜集到的資料，寫一篇關于胡適或者你熟悉的歷史人物的演講詞。4.課后練習一。謝謝！再見！賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復述故事，深入理解文章內容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果要復述清楚。看圖復述課文內容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長處，揚長避短，2、正視自己的缺點，知錯能改，3謙虛使人進步，4、人應有一技之長，5、自信是