如何進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

如何進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘;要：隨著近年來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的加快，對(duì)于學(xué)校教育的重視程度也在提升，不僅教授的課程更多，而且在課堂教學(xué)方式上也在不斷地謀求著創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)教育是其正式進(jìn)入到學(xué)習(xí)教育的階段，隨著現(xiàn)如今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展速度的不斷加快，小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)也被置于一個(gè)越來(lái)越重要的位置，隨著我國(guó)教育部門(mén)對(duì)于教學(xué)改革的不斷深化，小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)也在不斷的創(chuàng)新深化，這對(duì)于教學(xué)效果來(lái)說(shuō)無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生極大的推動(dòng)作用，可以在很大的程度上促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)水平的提高，全面的提升小學(xué)生的綜合能力與綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù)教學(xué);創(chuàng)新教學(xué)

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展改變了教育發(fā)展的模式，所以說(shuō)為了不斷的契合社會(huì)發(fā)展，學(xué)校教育也必須要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新改革，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，不能總是固守著傳統(tǒng)的教育理念和教育方式，必須要根據(jù)教育改革的需要來(lái)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展的能力，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的不斷深入，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也越來(lái)越重要，在傳統(tǒng)的小學(xué)教育當(dāng)中就是更加重視文化課的學(xué)習(xí)，對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)有所忽視，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的教學(xué)是一門(mén)具有極強(qiáng)操作性的基礎(chǔ)課程，并且隨著社會(huì)信息化發(fā)展的深入而發(fā)揮越來(lái)越多的作用，因此說(shuō)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的創(chuàng)新是一件極為重要的事情。

一、利用多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生的想象力加以培養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的感性思維比較豐富，但是在抽象思維的發(fā)展方面則存在著一些問(wèn)題，由于年齡的限制，所以對(duì)一些具有抽象性的東西則理解的較為片面，但是信息技術(shù)這門(mén)課程卻是一門(mén)較為抽象的學(xué)科，所以理解能力上的局限對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是極為不利的，所以說(shuō)在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師就要針對(duì)學(xué)生的抽象思維發(fā)展來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，擴(kuò)展他們的想象力，發(fā)散學(xué)生的思維能力，這樣學(xué)生在進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候效率就會(huì)更高一些，而想在課堂教學(xué)當(dāng)中達(dá)到這個(gè)目的的話，多媒體技術(shù)是一個(gè)極好的選擇，現(xiàn)在很多學(xué)校在進(jìn)行授課的過(guò)程當(dāng)中都會(huì)借助于多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行，直觀的圖片和視頻不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多素材，而且對(duì)于學(xué)生思維能力的提高也起到了十分積極的作用，課堂氛圍更加具有趣味性，學(xué)生的課堂參與度也會(huì)相應(yīng)地得到提高，由于信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，所以說(shuō)傳統(tǒng)的理論教學(xué)很難將操作步驟對(duì)學(xué)生講清楚，而現(xiàn)在利用多媒體技術(shù)，老師可以在講臺(tái)上直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的演示，通過(guò)這種更具趣味性的教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生可以積極地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中去，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果都會(huì)在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中得到有效的提升。

二、通過(guò)優(yōu)化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

課堂的氣氛將會(huì)直接的關(guān)系到小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從學(xué)生的心理發(fā)展來(lái)看，小學(xué)階段的學(xué)生好奇心比較重，但是自制力比較差，一旦課堂氛圍太過(guò)沉悶的話，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)走神的狀況，這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)的積極性將會(huì)嚴(yán)重下降，在課堂上也不會(huì)學(xué)到有用的信息技術(shù)知識(shí)，因此說(shuō)老師在進(jìn)行授課的時(shí)候，要對(duì)于課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，老師在課堂開(kāi)始之前的課堂導(dǎo)語(yǔ)，將會(huì)直接的關(guān)系到學(xué)生是不是可以全身心地投入到這堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，和文化課的學(xué)習(xí)有明顯區(qū)別的是，小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是充滿好奇的，所以說(shuō)老師應(yīng)該要充分的利用學(xué)生的這份好奇心，設(shè)計(jì)出一個(gè)對(duì)學(xué)生更加有吸引力的授課方案，這樣就會(huì)在很大的程度上吸引著學(xué)生主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，在良好的課堂教學(xué)氛圍當(dāng)中激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而幫助學(xué)生可以真正地愛(ài)上計(jì)算機(jī)課的學(xué)習(xí)，教學(xué)的效率也會(huì)因此而得到提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力以發(fā)揮他們的課堂主體作用

在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，老師可以不將授課的內(nèi)容局限在教材當(dāng)中，而是將教學(xué)的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)的生活結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候也不會(huì)感覺(jué)到太過(guò)抽象，并且還可以在很大的程度上使學(xué)生意識(shí)到進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，自從我們進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，可以說(shuō)日常的生活已經(jīng)難以脫離網(wǎng)絡(luò)而存在，如今在各行各業(yè)的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中都無(wú)法離開(kāi)信息技術(shù)的參與，所以說(shuō)將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因此老師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇的時(shí)候也要從生活本身出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行操作以提升對(duì)信息技術(shù)的理解

歸根到底，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)的，如果單單是局限于理論學(xué)習(xí)的話，那么學(xué)生也不會(huì)具備信息技術(shù)操作的能力，所以說(shuō)老師要積極的鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行操作，小學(xué)階段的信息技術(shù)操作還比較簡(jiǎn)單，一般而言是局限在文字處理和畫(huà)畫(huà)上，就拿文字處理來(lái)說(shuō)，學(xué)生要努力的提升自己打字的速度，熟練地使用鍵盤(pán)，對(duì)于一篇文檔的處理要在不斷的實(shí)踐練習(xí)當(dāng)中進(jìn)行更加有效的提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上，老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往有非常強(qiáng)烈