第08章-職業(yè)生涯管理

第8章職業(yè)生涯管理職業(yè)生涯管理概述

職業(yè)生涯管理理論

職業(yè)生涯規(guī)劃與管理個人職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容組織職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容學習目標38.1職業(yè)生涯管理概述8.1.1職業(yè)從經(jīng)濟學角度看，職業(yè)是人們參與社會分工，利用專門的知識和技能，為社會提供效勞或創(chuàng)造財富，獲得合理的報酬，滿足其物質和精神需求的穩(wěn)定性的工作。從社會學角度看，職業(yè)是人們在社會中所處的地位和角色。48.1.2職業(yè)生涯狹義的職業(yè)生涯限定于直接從事職業(yè)工作的這段生命時光，上限始于任職人之前的職業(yè)學習和培訓。廣義的職業(yè)生涯是從職業(yè)能力的獲得、職業(yè)興趣的培養(yǎng)、選擇職業(yè)、就職直至最后完全退出職業(yè)勞動的過程。動態(tài)的,不僅表示職業(yè)工作時間的長短，而且內(nèi)含職業(yè)開展、變更的經(jīng)歷過程，包括從事何種職業(yè)、職業(yè)開展階段、由一種職業(yè)向另一種職業(yè)的轉換等內(nèi)容?？梢允情g斷的，也可以是連續(xù)的，包含一個人所有的工作、職業(yè)、職位的外在變更和對工作態(tài)度、體驗的內(nèi)在變更。58.1.3職業(yè)生涯管理職業(yè)生涯管理是指個人和組織對職業(yè)歷程的規(guī)劃、對職業(yè)開展的促進等一系列活動的總稱，包含職業(yè)生涯決策、設計、開展和開發(fā)等內(nèi)容。(1)有助于提高個人人力資本的投資收益。(2)有助于降低改變職業(yè)通道的本錢。(3)有助于組織的開展。1.人格類型理論2.帕森斯的人職匹配論3.斯恩的職業(yè)錨理論

職業(yè)選擇理論

1、薩柏的職業(yè)生涯階段理論2、金斯伯格的職業(yè)生涯階段理論3、施恩的職業(yè)生涯階段理論職業(yè)生涯階段理論8.2職業(yè)生涯管理理論71.人格類型理論——霍蘭德職業(yè)性向理論美國職業(yè)心理學教授約翰·霍蘭德〔JohnHolland〕認為，職業(yè)性向，包括價值觀、動機和需要等，是決定一個人職業(yè)選擇的重要因素。強調(diào)個人與環(huán)境之間的匹配。不同類型人格的人需要不同的生活或工作環(huán)境?；籼m德在其所著的《職業(yè)決策》一書中描述6種人格類型及其相應職業(yè)。8現(xiàn)實型Reslistic傳統(tǒng)型Conventional藝術型Artistic企業(yè)型Enterprising社會型Social研究型Investigative人格類型理論相斥中性兼容連線距離越短，相關系數(shù)就越大，相容性或適應程度就越高。連線距離為零那么說明勞動者類型與職業(yè)類型高度相關，此時職業(yè)配置最相適宜。大多數(shù)人人格類型可劃分為某一類型，但個人又有著廣泛的適應能力，其人格類型在某種程度上相近于另外兩種人格類型，那么也能適應另兩種職業(yè)類型的工作。人格特征主題職業(yè)環(huán)境抽象思維能力強，求知欲強，肯動腦筋，善于思辨；喜歡智力的、抽象的、分析的、獨立的、有創(chuàng)造性的定向工作；知識淵博，有學識才干，但缺乏領導才能研究型科學研究人員、教師、工程師等富于想象、沖動、直覺、無秩序、情緒化、理想化；有創(chuàng)意、不重實際；喜歡藝術性質的職業(yè)和環(huán)境，樂于創(chuàng)造新穎的、與眾不同的藝術成果；渴望表現(xiàn)自己的個性，不善于事務工作藝術型藝術：演員、導演、藝術設計師、雕刻家等，音樂：歌唱家、作曲家、樂隊指揮等，文學：詩人、藝術家、小說家、劇作家等。合作、友善、助人、負責、圓滑、善社交、善言談、洞察力強等；喜歡參與解決人們共同關心的社會問題，看重社會義務和社會道德，有教導別人的能力社會型教育工作者如教師、教育行政工作人員和社會工作者，如咨詢?nèi)藛T、公關人員等勇于競爭，敢于冒險，獨斷、自信、精力充沛、善于社交；追求權力，喜歡從事領導及企業(yè)性質的職業(yè)企業(yè)型政府官員、企業(yè)領導、銷售人員、律師等。順從、謹慎、保守、實際、穩(wěn)重、有效率等；喜歡按計劃辦事，習慣接受他人的指揮和領導，不喜歡冒險和競爭，自己不謀求領導職務傳統(tǒng)型秘書、辦公室人員、會計、行政助理、圖書館、出納員、打字員、稅務員、統(tǒng)計員、交通管理員等真誠坦率，注重現(xiàn)實，講求實際；喜歡有規(guī)則的具體勞動和需要基本操作技能的工作；動手能力強，但不善言辭，缺乏社交能力，不適應社會性質的職業(yè)?，F(xiàn)實型技能性職業(yè)(如一般勞工、技工、修理工、農(nóng)民等)和技術性職業(yè)(如制圖員、機械裝配工等)10小測試你正在駕駛著一架小型飛機橫跨太平洋。突然飛機的引擎冒煙；顯然就要墜毀，按照國際環(huán)保條約，15秒后就會自動爆炸以免產(chǎn)生廢物；換言之，你只能跳傘；各國都很忙，可能你一輩子也不會碰上有船把你救走－你可能會在島上生活一輩子。你看了看地圖，下面有六個島嶼：你有15秒的時間決定兩個問題：

1.哪個島是你最想降落的？2.哪個島是你最不想去的，甚至于你情愿自殺也不愿意去？

以下是六個島嶼的描述，看準了！11R島自然原始的島嶼。島上保存有熱帶的原始植物，自然生態(tài)保持得很好，也有相當規(guī)模的動物園、植物園、水族館。島上居民以手工見長，自己種植花果蔬菜、修繕房屋、打造器物、制作工具。S島溫暖友善的島嶼。島上居民個性溫和、十分友善、樂于助人，社區(qū)均自成一個密切互動的效勞網(wǎng)絡，人們多互助合作，重視教育，弦歌不輟，充滿人文氣息。I島深思冥想的島嶼。島上人跡較少，建筑物多僻處一隅，平疇綠野，適合夜觀星象。島上有多處天文館、科博館以及科學圖書館等。島上居民喜好沉思、追求真知，喜歡和來自各地的哲學家、科學家、心理學家交換心得。E島顯赫富庶的島嶼。島上的居民熱情豪爽，善于企業(yè)經(jīng)營和貿(mào)易。島上的經(jīng)濟高度開展，處處是高級飯店、俱樂部、高爾夫球場。來往者多是企業(yè)家、經(jīng)理人、政治家、律師等，衣香鬢影夜夜笙歌。A島美麗浪漫的島嶼。島上充滿了美術館、音樂廳，彌漫著濃厚的藝術文化氣息。同時，當?shù)氐脑∶襁€保存了傳統(tǒng)的舞蹈、音樂與繪畫，許多文藝界的朋友都喜歡來這里找尋靈感。C島現(xiàn)代、井然的島嶼。島上建筑十分現(xiàn)代化，是進步的都市形態(tài)，以完善的戶政管理、地政管理、金融管理見長。島民個性冷靜保守，處事有條不紊，善于組織規(guī)劃。122.帕森斯的人職匹配論帕森斯的人職匹配理論，1909年美國波士頓大學教授弗蘭克·帕森斯〔FrankParsons〕在其《選擇一個職業(yè)》的著作中提出了人與職業(yè)相匹配是職業(yè)選擇的焦點的觀點，他認為，個人都有自己獨特的人格模式，每種人格模式的個人都有其相適應的職業(yè)類型。職業(yè)選擇的三大要素或條件：〔1〕應清楚的了解自己的態(tài)度、能力、興趣、智謀、局限和其他特征；〔2〕應清楚的了解職業(yè)選擇成功的條件，所需知識，在不同職業(yè)工作崗位上所占有的優(yōu)勢、不利和補償、時機和前途。〔3〕上述兩個條件的平衡。清楚認識、了解個人的主觀條件和社會職業(yè)崗位需求條件根底上，將主客觀條件與社會職業(yè)崗位〔對自己有一定可能性的〕相對照，相匹配，最后選擇一個職業(yè)與個人匹配相當?shù)穆殬I(yè)。帕森斯的職業(yè)-人匹配論這一經(jīng)典理論，至今仍然正確、有效，并影響著生涯管理、職業(yè)心理學的開展。13職業(yè)錨的概念是埃德加·施恩首先提出來的，其研究的范圍是管理者的職業(yè)開展和社會化過程以及組織文化和領導。職業(yè)錨〔careeranchor〕是指個人依據(jù)自己的需要、動機、價值觀和能力，經(jīng)過不斷的探索所確定的長期職業(yè)定位。職業(yè)錨的核心內(nèi)容是職業(yè)自我觀，即對職業(yè)的自我審視和看法，它包括三局部內(nèi)容。(1)自我認知的才干和能力(以各種作業(yè)環(huán)境中的實際成功為根底)。(2)自我認知的動機和需要(以實際情景中的自我測試和自我診斷以及他人的反響為根底)。(3)自我認知的態(tài)度和價值觀(以自我與組織以及工作環(huán)境的準那么和價值觀之間的實際狀況為根底)。3、施恩的職業(yè)錨理論職業(yè)錨具有以下特點(1)職業(yè)錨是以個人的工作經(jīng)驗為根底逐步穩(wěn)定、內(nèi)化下來的。換言之，職業(yè)錨是由個人實際工作經(jīng)驗所決定的，而不只是取決于個人潛在的能力和動機。(2)職業(yè)錨是不可能在最初就業(yè)時就能提前預測的，必須通過一段職業(yè)經(jīng)歷才能確定自己的職業(yè)價值觀和職業(yè)定位。(3)個人在面臨多種職業(yè)選擇時，職業(yè)錨是最不能放棄的自我職業(yè)定位，或職業(yè)奉獻區(qū)與成長區(qū)。職業(yè)錨強調(diào)的是個人能力、動機和價值觀三方面的相互作用與整合，這是一個不斷審視自我、逐步明確自己的需要和價值觀、并根據(jù)個人的需要和價值觀不斷完善開展自己的能力的過程。會隨著個人條件和客觀環(huán)境的變化而變化，尤其是在個人職業(yè)開展的后期階段。15職業(yè)錨的類型(1)追求在技術/職能領域的成長和技能的不斷提高，以及應用這種技術/職能的時機。(2)他們一般不喜歡從事一般的管理工作，因為這將意味著他們放棄在技術/職能領域的成就。(3)其成功更多地取決于該區(qū)域專家的肯定和認可，以及承擔該能力區(qū)日益增多的富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)。((1)負單純管理責任，且責任越大越好，這是管理型職業(yè)錨員工的目標。具體的技術工作僅僅被看作是通向更高、更全面管理層的必經(jīng)之路。(2)具有強有力的升遷動機和價值觀，以提升、等級和收入作為衡量成功的標準。(3)具有將分析能力、人際關系能力和感情能力合成的技能。技術型職業(yè)錨職業(yè)錨的類型管理型職業(yè)錨16職業(yè)錨的類型創(chuàng)業(yè)型職業(yè)錨(1)創(chuàng)業(yè)型的人希望使用自己能力去創(chuàng)立屬于自己的公司或創(chuàng)立完全屬于自己的產(chǎn)品(或效勞)，而且愿意去冒風險，并克服面臨的障礙。創(chuàng)造力是他們的主要動機和價值觀。(2)有強烈的創(chuàng)造需求和欲望。(3)意志堅決，勇于冒險。(1)職業(yè)的穩(wěn)定和平安，是職業(yè)錨員工的追求、驅動力和價值觀。成功標準是：一種有效的穩(wěn)定、平安、整合良好合理的家庭和工作環(huán)境。(2)平安錨的人傾向于根據(jù)用人單位對他們提出的要求行事。誠信、忠誠。一筆體面的收入、有效的退休方案、津貼等形式。(3)對組織具有依賴性，個人職業(yè)生涯的開發(fā)與開展受到限制。平安型職業(yè)錨職業(yè)錨的類型17職業(yè)錨的類型自主型職業(yè)錨(1)最大限度地擺脫組織約束，追求能施展個人職業(yè)能力的工作環(huán)境。(2)自主型職業(yè)錨與其他職業(yè)錨有交叉。(3)以自主型職業(yè)為錨的人在工作中顯得很愉快，享有自身的自由，有職業(yè)認同感，把工作成果與自己的努力相連接。(1)一直追求他們認可的核心價值，例如：幫助他人，改善人們的平安，通過新的產(chǎn)品消除疾病。(2)即使變換公司，他們也不會接受不允許他們實現(xiàn)這種價值的工作變換或工作提升。職業(yè)錨的類型效勞型職業(yè)錨18

職業(yè)錨的類型挑戰(zhàn)型職業(yè)錨

(1)

挑戰(zhàn)型的人喜歡解決看上去無法解決的問題，戰(zhàn)勝強硬的對手，克服無法克服的困難障礙等。

(2)參加工作或職業(yè)的原因是工作允許他們?nèi)?zhàn)勝各種不可能。

(3)新奇、變化和困難是他們的終極目標。如果事情非常容易，它馬上變得非常令人厭煩。職業(yè)錨的類型(1)允許他們平衡并結合個人的需要、家庭的需要和職業(yè)的需要的工作環(huán)境。將生活的各個主要方面整合為一個整體。(2)需要一個能夠提供足夠的彈性讓他們實現(xiàn)這一目標的職業(yè)環(huán)境。甚至可以犧牲他們職業(yè)的一些方面，如：提升帶來的職業(yè)轉換，他們將成功定義得比職業(yè)成功更廣泛。(3)自己在如何去生活，在那里居住，如何處理家庭事情，及在組織中的開展道路是與眾不同的。生活型職業(yè)錨作用(1)有助于識別個人的職業(yè)抱負和追求。(2)有助于組織有針對性地為員工的開展設置可行的、有效的和通暢的職業(yè)通道。(3)有助于個人職業(yè)錨確定后，個人核心職業(yè)技能的開展和提高。職業(yè)錨是個人早期職業(yè)開展過程中逐步確立的職業(yè)定位，在職業(yè)的選定或開發(fā)中，員工個人起著決定性的作用。為此，個人要提高職業(yè)的適應性；要借助組織的職業(yè)規(guī)劃選定職業(yè)目標，開展或塑造職業(yè)角色形象；要培養(yǎng)和提高自我職業(yè)決策能力和決策技術。同樣，組織對職業(yè)錨的開發(fā)也有著重要作用：給員工分配具有挑戰(zhàn)性的工作，為其建立職業(yè)錨提供時機；指導、幫助員工尋找職業(yè)錨；為員工建立職業(yè)錨設置通道，并制定實施方案。208.2.2職業(yè)開展理論1、薩柏的職業(yè)生涯階段理論薩柏〔DonaldE．Super〕是美國一位有代表性的職業(yè)管理學家，他以美國白人作為自己的研究對象，把人的職業(yè)生涯劃分為五個主要階段：成長階段、探索階段、確立階段、維持階段和衰退階段。(1)成長階段(14歲以前)認知階段。一個人通過對家庭成員、朋友、老師的認同以及與他們之間的相互作用，逐漸建立自我概念，并經(jīng)歷對職業(yè)從好奇、夢想到興趣，再到意識培養(yǎng)職業(yè)能力的逐步成長過程?？煞譃?個時期。夢想階期(4～10歲)：兒童從外界獲得各種有關職業(yè)的知識，對于自己覺得好玩和喜愛的職業(yè)充滿夢想，并進行模仿。興趣期(11～12歲)：兒童以興趣為中心，理解和評價職業(yè)，并做出職業(yè)選擇。能力期(13～14歲)：兒童開始考慮自身條件是否與喜愛的職業(yè)相符，有意識地進行能力培養(yǎng)。(2)探索階段(15～24歲)學習打根底階段。個人將認真地探索各種可能的職業(yè)選擇，并對自己的能力和天資進行現(xiàn)實性評價，試圖根據(jù)自己的職業(yè)選擇作出相應的教育選擇。在這一階段，個體常常會結合自己的興趣和社會需要，作出一些帶有試驗性的和較為寬泛的職業(yè)選擇。由3個時期組成。試探期(15～17歲)：綜合認識和考慮自己的興趣、能力與職業(yè)社會價值、就業(yè)時機。開始對未來職業(yè)進行嘗試性選擇，此時的選擇范圍會逐漸縮小。轉變期(18～21歲)：正式進入勞動力市場，或者進行專門的職業(yè)培訓，由一般性的職業(yè)選擇轉變?yōu)樘囟繕说倪x擇。嘗試期(22～24歲)：選定工作領域，開始從事某種職業(yè)，對職業(yè)開展目標的可行性進行實驗。(3)確立階段(25～44歲)選擇、安置和開展階段是大多數(shù)人職業(yè)生命周期的核心局部。經(jīng)過早期的試探與嘗試后，最終確立穩(wěn)定職業(yè)，并謀求開展的階段。經(jīng)過3個時期嘗試期(25～30歲)：對初就業(yè)所選定的職業(yè)和目標進行檢討，思考其選擇的領域是否適宜。如有問題那么需重新選擇和變換職業(yè)，重點是尋求職業(yè)及生活上的穩(wěn)定。穩(wěn)定期(31～40歲)：有了一段時間的職業(yè)經(jīng)歷以后，人們將最終確定穩(wěn)定的職業(yè)目標，并致力于實現(xiàn)這些目標。危機期(31～44歲的某一時期)：在結合現(xiàn)實的情況下，假設人們發(fā)現(xiàn)自己并沒有朝著自己的職業(yè)目標靠近或者發(fā)現(xiàn)了新的目標，此時，他們需對自己最初的理想、抱負和目標進行再次評估，并第一次不得不面對一個艱難的抉擇。4)維持階段(45～64歲)升遷和專精階段，是職業(yè)生涯開展的后期階段。這一階段的勞動者由于長時間內(nèi)在某一職業(yè)崗位上工作，在該領域已具有一席之地，一般到達常言所說的“功成名就〞層面，已不再考慮變換職業(yè)，只力求保住這一位置，維持已取得的成就和社會地位。5)衰退階段(65歲以上)尾聲階段。臨近退休時，人們的健康狀況和工作能力逐步衰退，即將推出工作崗位，結束職業(yè)生涯。因此，這一階段要學會接受權利和責任的減少，學習接受一種新的角色，適應退休后的生活，以延緩身心的衰退，維持生命力。25表

金斯伯格職業(yè)生涯三階段理論2、金斯伯格的職業(yè)生涯階段理論美國著名的職業(yè)指導專家、職業(yè)生涯開展理論的先驅和典型代表人物——金斯伯格〔EliGinzberg〕研究的重點是，從童年到青少年階段的職業(yè)心理開展過程，他將職業(yè)生涯的開展分為夢想期、嘗試期和現(xiàn)實期三個階段，參見表。金斯伯格的職業(yè)生涯階段理論，實際上解釋了初次就業(yè)前人們職業(yè)意識和職業(yè)追求的開展變化過程。金斯伯格的職業(yè)生涯理論對實踐活動曾產(chǎn)生過廣泛的影響。階段幻想期（11歲前）嘗試期（11－17歲）現(xiàn)實期（17歲以后）主要心理和活動對外面的信息充滿好奇和幻想，在游戲中扮演自己喜愛的角色。此時的職業(yè)需求特點是：單純由自己的興趣愛好決定，并不考慮自己的條件、能力和水平，也不考慮社會需求和機遇由少年向青年過渡，人的心理和生理均在迅速成長變化，獨立的意識、價值觀形成，知識和能力顯著提升，初步懂得社會生產(chǎn)于生活經(jīng)驗。開始注意自己的職業(yè)興趣、自身能力和條件、職業(yè)的社會地位能夠客觀地把自己的職業(yè)愿望或要求，同自己的主觀條件、能力，以及社會需求密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)起來，已有具體的、現(xiàn)實的職業(yè)目標263、施恩的職業(yè)生涯階段理論美國著名的心理學家和職業(yè)管理學家施恩〔EdgarH．Schein〕教授，根據(jù)人生命周期的特點及其在不同年齡階段面臨的問題和職業(yè)工作主要任務，將職業(yè)生涯分為九個階段。(1)成長、夢想、探索階段(0～20歲左右)充當?shù)慕巧菍W生、職業(yè)工作的候選人和申請者。主要任務包括以下3個方面開展自己的興趣和能力，為將來的職業(yè)選擇打好根底。學習職業(yè)知識，獲取豐富信息，樹立自己的價值觀和抱負，作出合理的受教育決策，將幼年的職業(yè)夢想變?yōu)榭刹僮鞯默F(xiàn)實。接受教育和培訓，開發(fā)工作實踐中所需要的根本習慣和技能。(2)進入工作實踐階段(16歲以后)充當?shù)慕巧菓刚吆托聦W員。主要任務包含以下兩個方面進入勞動力市場，謀取可能成為一種職業(yè)根底的第一份工作。個人和雇主之間達成正式契約，個人成為組織中的一員。(3)根底培訓階段(16～25歲)角色是實習生，也是新手。主要任務包含以下兩個方面。了解和熟悉組織，接受組織文化，克服不平安感，學會與人相處，融入組織團體，盡快取得組織成員資格。適應日常的操作程序，承擔工作，成為一名有效的成員。(4)早期職業(yè)的正式成員資格階段(17～30歲)角色是取得組織新的正式成員資格面臨的主要任務包含以下兩個方面承擔責任和履行與工作有關的義務。開展和展示自己的技能和專長，為提升或進人其他領域的橫向職業(yè)成根底。(5)職業(yè)分析階段(25歲以后)角色是正式成員、任職者、終生成員、主管和經(jīng)理等主要任務包含以下3個方面。選定一項專業(yè)或進人管理部門。保持技術競爭力，在自己選擇的專業(yè)或管理領域內(nèi)繼續(xù)學習，力爭成為—名專家或職業(yè)能手。承擔較大責任，確認自己的地位。(6)職業(yè)中期危險階段(35～45歲)主要任務包含以下兩個方面?，F(xiàn)實地評估自己的才干和價值觀，進一步明確職業(yè)抱負及個人前途。就接受現(xiàn)狀或者爭取自身前途作出具體選擇。(7)職業(yè)后期(40歲至退休)角色主要有骨干成員、管理者或者有效奉獻者等。主要任務是以下3個方面。成為一名良師，學會發(fā)揮影響、指導和指揮別人，對他人承擔責任。擴大、開展和深化技能，或者提高才干以更大抱負承擔更重大的責任。選拔和培養(yǎng)接替人員。(8)衰退和離職階段主要任務包含以下3個方面。學會接受權力、責任和地位的下降?；诟偁幜瓦M取心下降，學會接受和開展新的角色。準備退出職業(yè)生涯。(9)退休勞動者從社會回到家庭，逐步適應社會角色的轉變，培養(yǎng)新的興趣和愛好，建立新的價值觀。29階段角色主要任務成長、幻想、探索階段（0－21歲）學生、職業(yè)工作的候選人和申請者①發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的需要、興趣、能力和才干，為進行實際的職業(yè)選擇打好基礎。②學習職業(yè)方面的知識，尋找現(xiàn)實的角色模式，獲取豐富信息，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)自己的價值觀、動機和抱負，作出合理的受教育決策，將幼年的職業(yè)幻想變?yōu)榭刹僮鞯默F(xiàn)實。③接受教育和培訓，開發(fā)工作領域中所需要的基本習慣和技能。 進入工作世界16－25

應聘者、新學員①進人職業(yè)生涯。②學會如何尋找、評估和申請一項工作，并做出現(xiàn)實有效的第一項工作選擇。③個人和雇主之間達成正式可行的契約，個人成為一個組織或一種職業(yè)的成員基礎培訓（16－25歲）實習生、新手 ①了解、熟悉組織，接受組織文化，克服不安全感，學會與人相處，并融入工作群體，盡快取得組織成員資格。②適應日常的操作程序，承擔工作，成為一名有效的成員。早期職業(yè)的正式成員資（17－30歲）取得組織正式成員資格①承擔責任，成功地履行與第一次工作分配有關的義務。②發(fā)展和展示自己的技能和專長，為提升或進入其他領域的橫向職業(yè)成長打基礎。③根據(jù)自身才干和價值觀，根據(jù)組織中的機會和約束，重新評估當初追求的職業(yè)，決定是否留在這個組織或職業(yè)中，或者在自己的需要、組織約束和機會之間尋求一種更好的平衡。④尋求良師和保護人。職業(yè)中期（25歲以上）正式成員、任職者、終生成員、主管、經(jīng)理等 ①選定一項專業(yè)或進人管理部門。②保持技術競爭力，在自己選擇的專業(yè)或管理領域內(nèi)繼續(xù)學習，力爭成為一名專家或職業(yè)能手。③承擔較大責任，確認自己的地位。④開發(fā)個人的長期職業(yè)計劃。⑤尋求家庭、自我和工作事務間的平衡。 職業(yè)中期危險階段（35－45歲） 正式成員、任職者、終生成員、主管、經(jīng)理等 ①現(xiàn)實地估價自己的才干、動機和價值觀，進一步明確自己的職業(yè)抱負及個人前途。②就接受現(xiàn)狀或者爭取看得見的前途作出具體選擇。③建立與他人的良師關系。 職業(yè)后（40歲到退休）骨干成員、管理者、有效貢獻者等 ①成為一名良師，學會發(fā)揮影響，指導、指揮別人，對他人承擔責任。②擴大、發(fā)展、深化技能，或者提高才干，以擔負更大范圍、更重大的責任。③選拔和培養(yǎng)接替人員。④如果求安穩(wěn)，就此停滯，則要接受和正視自己影響力和挑戰(zhàn)能力的下降。 衰退和離職階段（40歲到退休）①學會接受權力、責任、地位的下降。②基于競爭力和進取心下降，要學會接受和發(fā)展新的角色。③培養(yǎng)新的工作以外的興趣、愛好，尋找新的滿足源。④評估自己的職業(yè)生涯，著手退休。 退休①適應角色、生活方式和生活標準的急劇變化，保持一種認同感。②保持一種自我價值觀，運用自己積累的經(jīng)驗和智慧，以各種資深角色，對他人進行傳、幫、帶 8.3.1個人職業(yè)生涯規(guī)劃1.個人職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵是指個人根據(jù)自身的條件和客觀環(huán)境的分析和把握，確定自己的職業(yè)開展目標，并為順利地實現(xiàn)這一職業(yè)開展目標，對自己一生職業(yè)開展道路進行的規(guī)劃。個人通過職業(yè)生涯規(guī)劃，可以明確自己的職業(yè)方向，并努力地沿著這個方向，充分提高自己，發(fā)揮自己的潛能，使自己邁向成功。(1)個人職業(yè)生涯規(guī)劃是實現(xiàn)自我變革和自我管理的有效工具。(2)個人職業(yè)生涯規(guī)劃有助于個人確定職業(yè)開展方向和路徑。(3)個人職業(yè)生涯規(guī)劃給人以目標引導和前行的動力。另外，職業(yè)生涯規(guī)劃還有助于個人抓住重點，幫助個人安排日常工作的輕重緩急，平衡事業(yè)與家庭和工作與個人愛好之間的關系。8.3職業(yè)生涯設計與管理2.個人職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟(1)職業(yè)自我綜合評估與職業(yè)定位。(2)職業(yè)生涯開展時機評估。職業(yè)生涯開展時機評估主要是指分析內(nèi)外環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯開展的影響。(3)職業(yè)生涯開展目標與路線的設定。(4)職業(yè)生涯開展策略的制定。(5)職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整。規(guī)劃個人職業(yè)生涯目標個人職業(yè)生涯目標的制定，最好分為短、中、長期3個階段，以作為個人努力的依據(jù)，并在實現(xiàn)的過程中，根據(jù)實際情況逐步修正和完善職業(yè)目標。

遵循原那么:目標要符合社會與組織的需要;目標要適合自身的特點，盡可能地與自身的優(yōu)勢相結合;目標的高度要適當，不能偏低，但也不能好高鶩遠;注意長期目標與短期目標的結合;目標要明確具體等；注意職業(yè)目標與家庭目標以及個人生活、健康目標的協(xié)調(diào)與結合。

職業(yè)生涯策略

職業(yè)生涯規(guī)劃的反響與修正通過評估、反響與修正，可以糾正或防止可能出現(xiàn)的偏差。8.3.2組織職業(yè)生涯管理1.組織職業(yè)生涯管理的含義組織職業(yè)生涯規(guī)劃(OrganizationalCareerPlanning)是組織根據(jù)自身的開展目標并結合員工的開展需求，制定組織職業(yè)需求戰(zhàn)略、職業(yè)變動規(guī)劃與職業(yè)通道，并采取必要的措施加以實施，以實現(xiàn)組織目標與員工職業(yè)開展目標相統(tǒng)一的過程。2.組織職業(yè)生涯開展規(guī)劃的目標(1)實現(xiàn)員工的組織化。(2)實現(xiàn)員工開展與組織開展的統(tǒng)一。(3)