初中物理人教九年級第十八章 電功率教學設計

案例名稱電功率科目物理

教學對象初三學生課時1

教學者姓名尹伯山性別男年齡44

所屬地市眉山所屬區(qū)縣洪雅縣所屬學校實驗中學校

一、教材內容分析

《電功率》是繼電流、電阻、電壓、電能之后學生學習的又一個電學基本概念。本節(jié)內容，既是對電

能知識學習的深化和具體化，又為本章第三節(jié)實驗“測量小燈泡的電功率”和第五節(jié)“電功率和安全用電”

的學習作理論上的準備，而且它是生活中用電器銘牌上一個重要的指標,在生產和生活實際中也有廣泛的應

用，對學生今后體驗生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后的重要作用.

二、教學目標（知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）

1.知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，理解額定電壓和額定功率；會用電功率公式p=ui進行

簡單的計算，能綜合運用所學的知識解決簡單的電功率問題。

2.過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉動快慢跟用電器電功率的關系，通過科學探究電功率與用電器

兩端電壓的關系，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生細心觀察周圍事物的能力，使學生懂得科學就在我們身邊；關心11常

生活中各種用電器功率的大小，形成節(jié)約用電的意識和習慣。

三、教學重難點

重點：

掌握電功率的概念，理解額定電壓與額定功率，理解電功率和電壓、電流之間的關系。

難點：

理解電功率和電流、電壓之間的關系，能綜合運用所學過的知識解決簡單的電功率問題。

四、學情分析

學生已經有了一定的物理學習能力，對電能，電功，歐姆定律等也有了一定的理解，用實驗加練習，引

導，學生多思多練互助的多樣化的學習方式，實現(xiàn)教材為主，學生為主的教學理念。

五、教學策略選擇與設計

通過創(chuàng)設情景、引入新課一合作探究，學習新知一實驗探究、搜集證據一例題講解，鞏固體驗一學生

總結，體驗心得一布置作業(yè)，鞏固提高的完成整個教學過程，運用教法：談話法、講解法和學法：觀察法、

合作交流法、實驗探究法。

六、教學準備

簡易家庭電路示教板、學生用穩(wěn)壓電源、開關、導線、電流表、電壓表、小燈泡、滑動變阻器及多媒

體課件。

七、教學過程

教師活動學生活動設計意圖

觀看，思考

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，引入新課（本環(huán)節(jié)教學大（設計意圖：用

約3分鐘）錄像引起學生的注

引導學生觀看錄像，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題。意，培養(yǎng)學生的觀察

讓學生觀看錄像中電能表轉動的快慢情況，發(fā)能力，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)

現(xiàn)電能表上的鋁盤轉動有時急匆匆，有時慢悠悠。問題，激發(fā)學生學習

細心的同學可能會發(fā)現(xiàn)，在使用一只普通燈泡時，的興趣，鑄就良好的

鋁盤轉的慢，而使用空調時，鋁盤轉得快！讓學生開端。）

交流，提出問題，引入新課。

第二環(huán)節(jié)：合作探究，學習新知（本環(huán)節(jié)教學大

約19分鐘）

活動一：自主討論，認識定義

1、通過看書討論和引導學生得出電功率的定義

和公式及單位進率：

投影：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

啟發(fā)：如何來比較不同用電器做功的快慢呢？學生分小

（設計意圖：通

（應引導學生得出：可以讓時間相等，看做功多少；組討論，歸納總

過小組合作學習，培

或者讓其做功相等，看消耗時間的多少；只要說出結，各小組推薦

養(yǎng)學生自主學習能

大體意思即可，關鍵是讓學生真正理解使用控制變同學回答，由學

力和歸納能力。）

量法。）生導出電功率

得出：電功率是電流在單位時間內所做的功（或的計算公式。

所消耗的電能）

（特別要讓學生理解：什么是單位時間？在課堂

中應啟發(fā)學生自己說出來）

2、提問：如何計算電功率的大??？

（設計意圖：從

活動二：閱讀資料，理解概念

現(xiàn)象中認識意義，討

閱讀，理解概

讓學生看書本上的小資料，請學生讀出某個用

念論問題環(huán)環(huán)緊扣，層

電器的功率，并回答：1、電功率數(shù)值的意義是什么？

層深入。這樣設計可

2、如果它工作1秒鐘、1分鐘、1小時會消耗多少

讓學生在糾正錯誤

電能？3、比較兩種用電器消耗電能的快慢。4、比

中深刻理解電功率

較兩個用電器消耗電能的多少。

的概念。）

活動三：單位比較，明確概念

用前一個活動中某用電器在1小時內消耗的電（設計意圖：培

能不好計算為例，提出如果電功率用千瓦做單位，推導練習養(yǎng)學生的推導能力，

時間用小時做單位，電能的單位該是什么？讓學生理順各單位的關系，

進行推導。因為學生具備基本的數(shù)理推導能力，容有利于知識的掌

易推導出=X1O"J,學生推導后強調在公式P=W/t中握。）

單位的對應關系。

活動四：習題講解，鞏固概念（設計意圖：通

投影：一個1000W的空調正常工作lh時消耗的過練習，鞏固電功率

學生練習

電能是多少？的概念，鼓勵學生根

據計算結果發(fā)現(xiàn)問

第三環(huán)節(jié)：實驗探究，搜集證據（本環(huán)節(jié)教學大題，同時讓學生學以

約12分鐘）致用，并幫助學生養(yǎng)

學生實驗：教師要求學生以競賽的方式連接伏成有理有據、嚴密認

安法測量電阻的實物電路，并測量小燈泡在較亮、真解決物理問題的

較暗、正常三種情況下的電壓、電流值，投影出示習慣。）

實驗表格：

提示學生：將有關實驗數(shù)據記錄在如下的表格

中。

分析、論證與評估：

（設計意圖：在

發(fā)光經過燈泡的電流燈泡兩端的電小燈泡的功率這個環(huán)節(jié)中，用競賽

程度（a）壓（V）（w）的方式教學可以有

較亮效的調動學生的積

較暗極性，而且通過學生

正常實驗，引導學生對相

實驗完畢后教師引導學生思考下列問題：同的燈泡在不同情

同一盞燈在不同情況下的亮暗不同，這反映了況下的亮度不同的

各種情況下燈的功率不同，那么這盞燈功率不同的事實有一個直觀的

原因是什么呢？

實驗及分析，認識，從而產生疑

從而引導學生了解到生活與學習中不能泛泛的

討論和交流問，并從直觀的情景

講哪個電器的功率，應該指明相應的電壓是多少，中引出問題，引起學

并進一步引出額定功率與實際功率的概念.生積極思考，體現(xiàn)了

投影：額定電壓（U額）：用電器正常工作時的新課程條件下教學

電壓。額定功率（P額）：用電器在額定電壓下的功活動的體驗性，又體

率?，F(xiàn)了促進教學發(fā)展

告訴學生實驗中所使用燈泡的額定電壓和額定的問題性，有利于激

功率，要求學生測量燈泡正常工作時的電流值。將發(fā)學生學習的興趣

兒組學生測出的數(shù)值寫在黑板上并引導學生尋找正和動機。這個環(huán)節(jié)是

常工作時的電流、額定電壓與額定功率值三者之間再次讓學生通過經

的數(shù)值關系，從而找出電功率的公式P=UI歷基本的科學探究

第四環(huán)節(jié)：習題講解，鞏固體驗過程，學習基本的科

為了鞏固電功率的概念，通過一組形成性練習，學探究方法，初步掌

使學生對電功率的概念有了更深的理解，同時讓學握科學探究的基本

生學以致用。并幫助學生養(yǎng)成有理有據，不要孤立能力，為學生進一步

地分析某一個因素，更不能顧此失彼。進行物理學習和研

第五環(huán)節(jié)：學生總結，體驗心得學生小結，強究埋下伏筆。）

小結中我充分體現(xiàn)了學生的主體地位，引導學