走進田間地頭學習身邊的地理 論文

走進田間地頭，學習身邊的地理——記一次鄉(xiāng)土地理野外觀察活動摘要：《義務教育地理課程標準》中明確規(guī)定義務教育地理課程是一門兼有自然學科和社會學科性質(zhì)的基礎課程，應具有生活性和實踐性，地理課程應富含熱愛家鄉(xiāng)、內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，突出反映學生生活中經(jīng)常遇到的地理現(xiàn)象和可能遇到的地理問[1]題，有助于提升學生的生活質(zhì)量和生存能力。本文主要通過記錄一次組織學生走進阜陽市農(nóng)業(yè)科學院試驗田鄉(xiāng)土地理野外觀察活動，從計劃的制定，到野外觀察活動的實施過程，最后野外觀察反思三個環(huán)節(jié)進行論述。關鍵詞：鄉(xiāng)土地理，阜陽，野外觀察，地理實踐力引言：鄉(xiāng)土地理指的是省級以下較小地區(qū)的綜合地理，它研究的是本地區(qū)的地理環(huán)境及人民的經(jīng)濟文化活動的地理分布，并闡明其相互間的聯(lián)系。我國現(xiàn)行的通用地理教材適合在一個較大地區(qū)統(tǒng)一使用，而鄉(xiāng)土地理則適合在縣市一級范圍內(nèi)使用，以適應我國地域遼闊，各地較大的地區(qū)差異和學生個體發(fā)展的差異，本文則選取我校所在的地級市-阜陽作為鄉(xiāng)土地理的區(qū)域范圍。鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容包括阜陽市的地理位置、地形、氣候、河流、湖泊、土壤、植被的特征及其相互聯(lián)系，各種自然資源的利用以及改造自然的成就和當?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、名勝古跡、人民生活情況等。本文主要通過記錄一次組織學生走進阜陽市農(nóng)業(yè)科學院實驗田的鄉(xiāng)土地理野外觀察活動，讓學生學習身邊的地理，可以幫助學生了解家鄉(xiāng)的生活環(huán)境、文化習俗和社會經(jīng)濟，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強學生熱愛家鄉(xiāng)的情感、樹立建設家鄉(xiāng)的志向。同時，也符合中學生核心素養(yǎng)發(fā)展的要求，培養(yǎng)學生的社會參與社會責任擔當?shù)哪芰?、地理實踐力和人地協(xié)調(diào)的觀念。一、制定鄉(xiāng)土地理野外觀察計劃野外觀察是對自然界各種地理事物現(xiàn)象進行有計劃、有目的的感知活動。野外觀察將地理教學所要求的內(nèi)容生動直觀地展現(xiàn)在學生面前，讓學生在地理實踐中運用知識、培養(yǎng)能力。在組織學生進行鄉(xiāng)土地理野外觀察活動前，必須要制定活動計劃，并上報校領導，如表1學生野外觀察活動計劃表。表1學生野外觀察活動計劃表1.指導思想幫助學生認識學校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導學生主動參與、學以致用，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。2.活動主題認識阜陽植被類型、農(nóng)業(yè)類型、主要農(nóng)作物等野外觀察活動3.活動時間：2020年10月21日4.活動地點：阜陽市農(nóng)業(yè)科學院試驗田參加學生八年級地理社團學生5活動準備：提前和阜陽市農(nóng)業(yè)科學院工作人員聯(lián)系，約定好時間和地點；準備好相機，拍照留作材料！6、活動目的（1）在活動中開闊學生眼界，增強學生在學習中觀察、分析自然的能力，樹立學生自主探索的意識，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感。（2）通過活動了解家鄉(xiāng)的植被類型、農(nóng)業(yè)類型、主要糧食作物，認識家鄉(xiāng)的氣候、農(nóng)業(yè)，增強熱愛家鄉(xiāng)的情感。7、活動設計過程及注意事項（1）2020年10月21日下午4：40在八（10）班集合點名，列隊步行到阜陽市農(nóng)業(yè)科學院試驗田，進行野外觀察活動。（2）野外觀察活動結(jié)束后，5：30點集合，列隊步行返回學校。（3）注意事項：對學生進行道路交通安全的教育，注意道路行走安全，遵守交通規(guī)則；參加學生必須嚴格服從安排，不得以任何理由私自離隊單獨行動，不隨意亂跑，不做危險性的游戲，有事要請假；教育學生到達農(nóng)田后要做文明學生，不大聲暄嘩，服從工作人員的安排；參加活動的師生在校外注意個人儀表形象，不做影響學校聲譽的事；互相關心、互相照顧，發(fā)揚集體主義精神；愛護環(huán)境，不損壞綠化等公共設施，不亂丟垃圾（自帶垃圾袋）自覺維護公共衛(wèi)生。二、鄉(xiāng)土地理野外觀察活動的過程1.前往阜陽市農(nóng)業(yè)科學院試驗田2020年10月21日下午4：40準時進行集合、點名，列隊步行前往阜陽市農(nóng)業(yè)科學院試驗田，途中我向?qū)W生介紹家鄉(xiāng)-阜陽：阜陽市位于暖溫帶南部邊緣，具有從暖溫帶向亞熱帶漸變的過渡性氣候特征。多年1月份平均氣溫在0°左右，年平均降水量880毫米，理論上屬于溫帶季風氣候。阜陽市地形平坦，地勢開闊，位于華北平原的南部，屬于黃淮平原，平原的形成主要歸功于黃河、淮河及支流河流泥沙的長期沉積而形成。阜陽有許多河流，它們均屬于淮河水系，我們這附近的有潁河、泉河，我們潁泉區(qū)的名稱就有這兩條河流而來。阜陽市的植被屬于溫帶落葉闊葉林，由于農(nóng)耕歷史悠久，自然植被已無保存，現(xiàn)皆為人工栽培樹種，常見的有泡桐、楊樹、銀杏、香椿、桑樹。不過這些樹木現(xiàn)在已經(jīng)不常見了，為了城市綠化，我們現(xiàn)在看到的比較多的樹木為香樟、梧桐、廣玉蘭，有些植被冬季不落葉的樹木，冬季怕這些樹木別被凍死，還會給他們穿上“秋褲”。途中學生邊聽我的介紹，邊感受家鄉(xiāng)阜陽的自然環(huán)境，邊觀察阜陽的植被景觀。2.到達阜陽市農(nóng)業(yè)科學院試驗田當我們到達阜陽市農(nóng)業(yè)科學院試驗田時，阜陽市農(nóng)業(yè)科學院的工作人員已經(jīng)到達，隨后工作人員帶領學生參觀他們的小麥試驗田，并向?qū)W生詳細的介紹了小麥在中國的種植歷史及小麥的播種、生長、收獲的詳細情況。阜陽市農(nóng)業(yè)科學院的工作人員還特意給我們的學生帶來了小麥種子，讓學生認識小麥并仔細觀察。由于學生長時間的生活在城市里，很多學生還是第一次認識小麥，工作人員還讓學生把小麥種子用牙咬開，里面就是我們經(jīng)常吃到的面粉，面粉可以做出很多面食，如饅頭、面條、餅等食物。工作人員還介紹阜陽市農(nóng)業(yè)科學院主要從事農(nóng)作物新品種的選育、應用與推廣工作，農(nóng)業(yè)高新技術開發(fā)應用，農(nóng)業(yè)科技咨詢服務等。隨后工作人員又給學生介紹了紅薯的生長、品種等詳情，讓學生認識到紅薯有白色、紫色、黃色的。不同品種的紅薯含有不同的營養(yǎng)成分，如紫色的紅薯富含花青素、黃色的紅薯富含胡蘿卜素等。在最后的環(huán)節(jié)，工作人員還組織學生參觀紅薯地，學生還體驗挖紅薯的樂趣，學生最后還品嘗到紅薯的美味。3.返回校園的途中快樂的時光總是短暫的，到了返校的時間，列隊返校的途中學生一路暢談一路歡笑。通過今天的野外觀察活動認識到阜陽的主要耕地類型為旱地，主要的糧食作物是小麥，還有其他的農(nóng)作物，如：紅薯（紅芋）、玉米、大豆、蠶豆、豌豆、綠豆等，并將阜陽的飲食滲透到其中，學生頓時興奮并一一舉例如：發(fā)面饃、死面饃、烙餅、枕頭饃、細面條、格拉條等，并讓學生分析其原因是：由于阜陽糧食種植以旱地作物為主，主要糧食作物是小麥、大豆、玉米、紅薯，因此在長期的歷史發(fā)展過程中，阜陽人養(yǎng)成了喜愛[2]面食的飲食習慣，并造就了獨具特色的面食文化，讓學生深刻體會理解“一方水土養(yǎng)一方人”的人地協(xié)調(diào)觀念。三、鄉(xiāng)土地理野外觀察反思通過本次鄉(xiāng)土地理野外觀察活動，我充分將理論知識與生活實際相結(jié)合，學生的興趣很濃厚。鄉(xiāng)土是學生自幼生活和成長的地方，因而也是學生最熟悉的地方。通過本次活動可以激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國，把鄉(xiāng)情教育寓于國情教育之中。也要讓學生認識到家鄉(xiāng)阜陽市正按照科學發(fā)展觀，加速推進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，實現(xiàn)經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，面對未來，楊帆起航。家鄉(xiāng)的建設還需要年輕的他們，幫助學生樹立建設家鄉(xiāng)的志向及社會參與的責任擔當。當然，在本次鄉(xiāng)土地理野外考察活動中還存在著一些不足之處，如參加野外考察的學生較少、時間也比較短暫。希望今后能通過我及全體地理老師的努力，充分利用周圍的資源，多組織學生進行地理實踐活動，把地理實踐活動在義務教育階段真正實施起來。結(jié)語：鄉(xiāng)土地理野外觀察，能夠幫助學生認識學校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導學生主動參與、學以致用，培養(yǎng)學生的地理實踐力，使學生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的情感及社會參與的責任擔當。同時學生在學習過程中，可以結(jié)合身邊的鄉(xiāng)土資源開展較為深入的實踐探究，逐步提升發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。當然在實際教學中仍然會遇到很多問題，如學生學習時間過于緊張沒有時間參加野外觀察、學校沒有安排相應的課程、校領導及班主任的不支持等，雖然有時條件不允許，作為一名青年教師要利用并創(chuàng)造一切條件，盡量組織一些實踐活