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文檔簡介
2024年度江蘇省成人高考專升本《教育理論》考試自測題及答案學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(25題)1.有的人遇事總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷,這說明他們?nèi)狈Φ囊庵酒焚|(zhì)是()
A.自覺性B.自制性C.果斷性D.堅韌性
2.關(guān)于注意與心理過程之間的關(guān)系,下列表述正確的是
A.注意與心理過程沒有聯(lián)系B.注意貫穿心理過程始終C.注意與心理過程交替發(fā)生D.注意千擾心理過程
3.與強(qiáng)、平衡、不靈活的高級神經(jīng)活動類型相對應(yīng)的氣質(zhì)類型是
A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)
4.封建社會“等級制”的學(xué)制主要反映了哪一因素對教育的制約?()
A.社會生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.文化傳統(tǒng)D.人的身心發(fā)展規(guī)律
5.明確提出教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質(zhì),多出人才,出好人才的是()
A.《關(guān)于學(xué)制改革的決定》
B.《關(guān)于教育工作的指示》
C.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》
D.《中國教育改革發(fā)展綱要》
6.關(guān)心集體、對人熱情、樂于助人、為人謙虛等特點,屬于|生格的()
A.理智特征B.情緒特征C.意志特征D.態(tài)度特征
7.程序性記憶和陳述性記憶是貯存在哪一種記憶中的兩種記憶方式()
A.瞬時記憶B.短時記憶C.長時記憶D.感覺記憶
8.我國1922年頒布、以美國學(xué)制為藍(lán)本,一直沿用至新中國成立初期的學(xué)制是()。
A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制
9.衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志是()
A.確立了班集體的奮斗目標(biāo)B.選擇和培養(yǎng)了得力的班干部C.有無正確的集體輿論D.教育活動的多樣性
10.對教育學(xué)研究對象的科學(xué)表述是()。
A.研究教育事件與教育經(jīng)驗,探索教育理念
B.研究教育方針與教育政策,制定教育法規(guī)
C.研究教育現(xiàn)象與教育問題,揭示教育規(guī)律
D.研究德育案例與教學(xué)案例,總結(jié)教育經(jīng)驗
11.一個人枕葉受傷后最有可能受到影響的感覺是
A.喚覺B.味覺C.視覺D.聽覺
12.王老師在小學(xué)語文課上,結(jié)合課文內(nèi)容用生動形象的語言給學(xué)生描繪了深秋層林盡染、色彩斑斕的山林風(fēng)光。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。
A.理論聯(lián)系實際原則B.啟發(fā)性原則C.直觀性原則D.循序漸進(jìn)原則
13.在學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合形成教育合力的過程中,學(xué)校教育起著()
A.次要作用B.協(xié)調(diào)作用C.重要作用D.主導(dǎo)作用
14.教育的生物起源說的錯誤主要是否定了教育的()
A.獨立性B.繼承性C.社會性D.永恒性
15.認(rèn)為教育起源于人與人之間的模仿這一本能的觀點是()
A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.交往起源說
16.學(xué)生因為“親其師”而“信其道”的現(xiàn)象,反映了教師勞動的哪一特點()。
A.復(fù)雜性與創(chuàng)造性B.連續(xù)性與廣延性C.長期性與間接性D.主體性與示范性
17.通過親身實踐來獲得知識、技能,體現(xiàn)了課外校外教育的()
A.自愿性B.靈活性C.實踐性D.直觀性
18.在解決問題的過程中,對解決問題有啟發(fā)作用的事物叫()
A.原型B.原型啟發(fā)C.問題情境D.問題對象
19.教師的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在()
A.運用教育教學(xué)規(guī)律B.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)C.進(jìn)行科學(xué)發(fā)明D.探索未知領(lǐng)域
20.對于做事猶豫不決、優(yōu)柔寡斷的學(xué)生,應(yīng)著重培養(yǎng)的意志品質(zhì)是()。
A.自覺性B.果斷性C.自制性D.堅韌性
21.“說明心理與行為產(chǎn)生的原因、分析心理與行為之間的因果關(guān)系”所體現(xiàn)的心理學(xué)研究目標(biāo)是()。
A.陳述B.解釋C.預(yù)測D.控制
22.我國確立教育目的的理論依據(jù)是()
A.生物進(jìn)化論B.黑格爾哲學(xué)C.政治經(jīng)濟(jì)學(xué)D.人的全面發(fā)展學(xué)說
23.由刺激物本身的特點引起的注意是()。
A.隨意注意B.隨意后注意C.不隨意注意D.不隨意后注意
24.美育即()
A.社會美教育B.自然美教育C.藝術(shù)教育D.審美教育
25.整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()
A.備課B.上課C.課外作業(yè)D.成績評定
二、判斷題(8題)26.觀察是知覺的高級形式。
A.正確B.錯誤
27.在我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程設(shè)置中,高中階段應(yīng)以設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程為主。
A.正確B.錯誤
28.教師只要把道德規(guī)范說透,使學(xué)生的道德認(rèn)識提高,學(xué)生就能形成相應(yīng)的品德。
A.正確B.錯誤
29.能力的個別差異不包括能力類型的差異。
A.正確B.錯誤
30.給學(xué)生請家教就是家庭教育。
A.正確B.錯誤
31.只有外表特征具有明顯的暈輪效應(yīng)。
A.正確B.錯誤
32.教育與社會政治經(jīng)濟(jì)同步進(jìn)行。
A.正確B.錯誤
33.提高全班學(xué)生成績是班主任的中心工作
A.正確B.錯誤
三、填空題(2題)34.教育活動中最基本的矛盾是____之間的矛盾
35.在影響人身心發(fā)展的因素中,____起主導(dǎo)作用
四、簡答題(10題)36.短時記憶的特點
37.簡述意志行動的特征
38.請結(jié)合實際論述如何運用注意規(guī)律來組織教學(xué)
39.簡述學(xué)科課程與活動課程各自的基本特點。
40.簡述學(xué)科課程的特點。
41.學(xué)校美育的主要任務(wù)有哪些?
42.簡述“授之以魚”不如“授之以漁”的教育學(xué)意義。
43.德育過程有哪些基本規(guī)律可循?
44.簡述四種典型的氣質(zhì)類型及其特點。
45.如何進(jìn)行情緒的自我調(diào)節(jié)與控制?
參考答案
1.C意志品質(zhì)的果斷性是意志機(jī)敏的表現(xiàn),是善于辨明是非真?zhèn)危朴谧プr機(jī),善于應(yīng)付復(fù)雜情境,迅速而合理地處理矛盾的能力。與果斷性相反的是優(yōu)柔寡斷和冒失。
2.B注意是人的心理活動對一定對象的指向和集中,它是心理過程的重要特征之一。注意不是一種獨立的心理過程,它與認(rèn)識過程、情感過程、意志過程難以分開,是一切心理活動的共同特征。
3.C巴甫洛夫劃分的氣質(zhì)的高級神經(jīng)活動類型恰與古希臘希波克里特劃分的四種氣質(zhì)類型相對應(yīng)。其中,強(qiáng)、平衡而不靈活型表現(xiàn)為條件反射容易形成而難以改變,莊重、行動遲緩而有情性;黏液質(zhì)表現(xiàn)為情續(xù)平穩(wěn)、安靜穩(wěn)重、自制力強(qiáng),但主動性較差、思維靈活性略差,行動遲緩。
4.B
5.C1985年頒布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中明確提出,這次教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質(zhì),多出人才,出好人才。
6.D
7.C在長時記憶中儲存的信息原則上是分類處理的。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,人類的長期記憶中儲存著兩種不同的記憶:程序性記憶和陳述性記憶。
8.C1922年,在當(dāng)時北洋軍閥統(tǒng)治下,留美派主持的全國教育聯(lián)合會以美國學(xué)制為藍(lán)本,頒布了“壬戌學(xué)制”,又稱新學(xué)制或六三三學(xué)制。此后,國民黨政府于1928年就學(xué)制做了些修改,但基本上繼承了“壬戌學(xué)制”,并一直沿用到新中國成立初期。
9.C集體輿論是在集體中占優(yōu)勢的、為大多數(shù)人所贊同的言論和意見。集體輿論是集體生活和集體成員意愿的反映,以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向和集體成員的言行。有無正確的集體輿論,是衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志之一。
10.C教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題,揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。
11.C本題考查神經(jīng)系統(tǒng)
12.C
13.D在學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合形成教育合力的過程中,學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用。學(xué)校作為專職教育機(jī)關(guān),有著明確的目的、周密的計劃、科學(xué)的組織,有經(jīng)驗豐富、掌握青少年學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的專門教育工作者。
14.C教育的生物起源說把教育的起源歸為動物的本能行為,否認(rèn)了教育的社會性質(zhì),掩蓋了剝削階級教育的階級實質(zhì),是不科學(xué)的觀點。
15.C
16.D在一定意義上,教師本身的思想道德、情感意志和知識修養(yǎng)的高低,決定著教育質(zhì)量的高低。因此,在教育過程中,凡是要求學(xué)生做到的,教師都要明確地做出示范。“親其師”而“信其道”就是教師的良好職業(yè)道德對學(xué)生品德形成起催化和激勵作用的寫照,說明教師勞動具有主體性和示范性。
17.C課外教育的主要特點包括:自愿性、靈活性和實踐性。其中.實踐性是指學(xué)生參加課外校外教育活動,主要是通過親身實踐來獲得知識、技能,培養(yǎng)各種能力。
18.A
19.A創(chuàng)造性指教師勞動的創(chuàng)造性與其他勞動所體現(xiàn)的創(chuàng)造性有著明顯的不同。教師勞動的創(chuàng)造性從總體來講,主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運用教育教學(xué)規(guī)律方面。
20.B意志的果斷性是一個人善于迅速地辨明是非,合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)。對于做事猶豫不決、優(yōu)柔寡斷的學(xué)生,應(yīng)著重培養(yǎng)他們的果斷性。
21.B人的心理的產(chǎn)生、發(fā)展和變化,都必定依存于一定的務(wù)件,找出這些依存條件及其內(nèi)在的關(guān)系和聯(lián)系,才能對心理現(xiàn)象給予科學(xué)的解釋。這是心理學(xué)研究的第二個目標(biāo)——解釋心理現(xiàn)象。
22.D馬克思在《資本論》等著作中闡述了關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說,這一學(xué)說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。
23.C不隨意注意也稱無意注意,它是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意,是由刺激物本身的特點引起的注意。
24.D美育是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育,又叫審美教育。
25.B上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)。
26.A知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。觀察是人有目的、有計劃的知覺,是知覺的高級形式。觀察作為一種有意知覺,在開始前需要提出目的,擬定計劃,并按照一定目的與計劃的要求去組織自己的知覺活動。
27.B高中階段應(yīng)以分科課程為主。為使學(xué)生在普遍達(dá)到基本要求的前提下,實現(xiàn)有個性的發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有不同水平的要求,同時要設(shè)置豐富的選修課供不同的學(xué)生選修。初中階段設(shè)置的課程才是分科與綜合相結(jié)合的課程。
28.B品德是指個體依據(jù)一定的社會政治準(zhǔn)則、思想觀點、道德規(guī)范來行動時,所表現(xiàn)出來的那些經(jīng)常而穩(wěn)固的傾向和特征。品德包含的范圍較廣,而道德只是其中一部分,故不能以偏概全。
29.B能力的個別差異包括三個方面,即能力發(fā)展水平的差異、能力類型的差異、能力表現(xiàn)早晚的差異。
30.B家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補充,有不可替代的教育作用。
31.B不只外表吸引力的外表特征具有明顯的暈輪效應(yīng),其他品質(zhì),尤其是重要品質(zhì)的認(rèn)定也具有同樣的效應(yīng)。
32.B教育受社會發(fā)展制約,但也具有相對獨立性。其獨立性表現(xiàn)之一,就是教育與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。有可能落后于一定的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,也有可能超前于一定的政治經(jīng)濟(jì)水平。
33.B組織和培養(yǎng)良好班集體是班主任的中心任務(wù)。
34.受教育者和教育內(nèi)容
35.教育或?qū)W校教育
36.(1)信息保持時間也很短,一般不超過1分鐘(2)容量有限,一般為7±2個組塊(3)短時記憶中的信息是有意識的,可操作的(4)復(fù)述是短時記憶中的信息進(jìn)入長時記憶的途徑。
37.(1)意志行動是有明確目的的行動。(2)隨意運動是意志行動的基礎(chǔ)。(3)意志行動與克服困難相聯(lián)系
38.(1)根據(jù)注意的外部表現(xiàn)了解學(xué)生的聽課狀態(tài)。人們在注意狀態(tài)下有明顯的外部表現(xiàn)。教師通過觀察學(xué)生的外部表現(xiàn),既能夠判斷學(xué)生是否在專心聽講,又能夠了解自己的教學(xué)效果,從而保證課堂教學(xué)的最優(yōu)化。(2)運用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)。①創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。②注重講演、板書技巧和教具的使用。③注重教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)形式的多樣化。(3)運用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)。①明確學(xué)習(xí)目的與任務(wù)。②培養(yǎng)間接興趣。③合理組織課堂教學(xué),防止學(xué)生分心。④運用多種教學(xué)方法。(4)運用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)。在教學(xué)中如果過分地要求學(xué)生以有意注意來進(jìn)行學(xué)習(xí),容易引起疲勞;如果只讓學(xué)生憑借無意注意來學(xué)習(xí),則不利于他們克服學(xué)習(xí)過程中的困難去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以,無論是在整個教學(xué)活動中,還是在一堂課上,教師都應(yīng)充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律來組織教學(xué)
39.(1)學(xué)科課程的特點:第一,重視對未來成人生活的分析和準(zhǔn)備:第二,主張分科教學(xué):第三,強(qiáng)調(diào)教材的邏輯組織和訓(xùn)練的價值。(2)活動課程的特點:重視兒童的興趣和需要:重視教材的心理組織,主張“做中學(xué)”:認(rèn)為教育即生活而不是生活的準(zhǔn)備。
40.(1)依據(jù)知識的門類分科設(shè)置,將人類活動經(jīng)驗加以抽象、概括、分類整理。(2)相對獨立、自成體系。(3)通常按特定知識領(lǐng)域內(nèi)在的邏輯體系加以組織。(4)邏輯性、系統(tǒng)性、簡約性是其最大的特點。
41.(1)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀,具有感受美、鑒賞美的知識和能力.(2)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力.(3)培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美.
42.新課程改革的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào),教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”?!笆谥贼~”是指傳授給學(xué)生知識,而“授之以漁”是指傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)中,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法更重要。重視讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí),符合新課程改革的教學(xué)觀要求。
43.(1)德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。(2)德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程。(3)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過程。(4)德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。
44.(1)膽汁質(zhì):精
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