初二物理教案8篇

初二物理教案8篇初二物理教案1

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)知道有用功、額外功、總功

(2)理解機(jī)械效率，會(huì)計(jì)算機(jī)械效率

2、過程與方法目標(biāo)

(1)根據(jù)生活事例認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，并運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題

(2)探究：斜面的機(jī)械效率

(3)學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學(xué)規(guī)律

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)初中的意識(shí)。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

(1)理解機(jī)構(gòu)效率

(2)探究斜面的機(jī)械效率

2、難點(diǎn)：理解機(jī)械效率

(三)教學(xué)準(zhǔn)備

長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線

(四)教學(xué)過程

一、引入新課

小明家最近買了一處新樓房，三樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運(yùn)到三樓。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)需要，選擇器械幫助小明家解決這個(gè)問題，看看哪個(gè)小組選的辦法？

二、進(jìn)行新課

假如用動(dòng)滑輪提升沙子，請(qǐng)同學(xué)們觀著提沙子的過程。

對(duì)誰做的功是我們需要的？

(板書有用功：我們所需要的功。)

哪部分功是我們不需要，但不得不做的？

(板書額外功：工作時(shí)，對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。)

一共做的功等于什么？

(板書總功：有用功與額外功之和。)

假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子，你認(rèn)為哪一種方法？為什么？

討論回答。(第三種方法，因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少。)

工作中，我們總是希望額外功越少越好;也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學(xué)中，用機(jī)械效率表示有用功在總功中所占的比例。(板書機(jī)械效率：有用功在總功中所占的比例)表示機(jī)械效率;W有表示有用功;W總表示總功。那么，機(jī)械效率應(yīng)該怎樣表示？

根據(jù)公式計(jì)算，上面斜面的機(jī)械效率是多少？

(機(jī)械效率沒有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。)

師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率，任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碛^察用斜面推物體的情景。

下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書探究：斜面的機(jī)械效率。)

通過觀察上面用斜面推物體的情景，對(duì)斜面的機(jī)械效率你能提出什么問題？

提出問題。

(斜面的`機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系？斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系？……)

請(qǐng)同學(xué)們猜想上面提出的問題。

根據(jù)提出的問題和做出的猜想，選擇其中的一個(gè)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案。

小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。

小組實(shí)驗(yàn)，同時(shí)設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。

分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？

(五)小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

1.有用功、額外功、總功;

2.機(jī)械效率：定義、公式、計(jì)算;

3.探究：斜面的機(jī)械效率。)

(六)作業(yè)

1、根據(jù)生活中你使用的機(jī)械，想想：怎樣提高機(jī)械效率？結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，如何提高學(xué)習(xí)效率？

2、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

初二物理教案2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

2.認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射光線和反射光線及入射角、反射角的含義；

3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

過程與方法：培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、解決實(shí)際問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀1.在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)，并養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索真理、實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和思維習(xí)慣；簡單介紹我國水鏡、銅鏡等歷史，進(jìn)行愛國主義教育。

重點(diǎn)光的反射規(guī)律和鏡面反射、漫反射在生活中的應(yīng)用。

難點(diǎn)探究光的反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)

【教學(xué)環(huán)節(jié)安排】

導(dǎo)學(xué)學(xué)案教學(xué)流程

我會(huì)自學(xué)：

1.光射到物體表面時(shí)，被物體表面反射回去，這種現(xiàn)象叫做。

2.如圖所示，圖中AO叫做，OB叫做，

ON叫做，α角叫做，β角叫

做

3.光的反射定律的內(nèi)容：

光反射時(shí)：

（1）反射光線、入射光線和法線在內(nèi)；

（2）反射光線和入射光線分別位于；

（3）反射角入射角

4.光的反射分兩種情況，一種是，一種是。兩種情況（都、不都）遵守光的反射定律

我能參與：

知識(shí)點(diǎn)一：光的反射

有的物體能發(fā)光，有的物體不能發(fā)光，我們能看到不發(fā)光的物體就是因?yàn)榘l(fā)生了。

知識(shí)點(diǎn)二：光的反射定律

演示一：用平面鏡反射太陽光。

觀察：墻上光斑及其變化。

演示二：用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀察入射光、反射光、入射點(diǎn)。并在黑板上畫出圖:

注意以下名詞：①入射點(diǎn)(O)：光線射到鏡面上的點(diǎn)。

②法線(ON)：通過入射點(diǎn)，垂直于鏡面的直線。

③入射角(i)：入射光線與法線的夾角。

④反射角(r)：反射光線與法線的.夾角。

問：通過演示觀察到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時(shí)遵從什么規(guī)律呢?

實(shí)驗(yàn)一：

(1)按照課本圖4-15用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來。

(2)不改變?nèi)肷潼c(diǎn)的位置，改變?nèi)肷涔饩€的位置，重復(fù)上面實(shí)驗(yàn)兩次。

(3)把紙板的半面向前折或向后折，還能看見反射光線嗎?

引導(dǎo)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出：

①；②；③。

實(shí)驗(yàn)二：

把入射光線沿實(shí)驗(yàn)一畫出的反射光線的位置射到鏡面。觀察反射光的位置。

討論得出：光在反射現(xiàn)象中，光路。

例1：右圖中已知入射光線，請(qǐng)畫出反射光線。

畫法：①過入射點(diǎn)畫法線；②畫反射光線(根據(jù)反射角等于入射角)。

例2：一條光線垂直入射到平面鏡上時(shí)，作圖說明：(1)入射角和反射角各為多大？

(2)若保持人射光的傳播方向不變，將平面鏡沿逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)20°角，則反射光線轉(zhuǎn)過多少角度?

知識(shí)點(diǎn)三：鏡面反射和漫反射

演示實(shí)驗(yàn)：

將一束光分別照到平面鏡上和紙面上，觀察反射情況：

鏡面反射：平行光投射到光滑表面，其反射光束仍是平行的，這類反射叫鏡面反射。列舉鏡面反射的例子。

漫反射：平行光投射到粗糙表面，反射光不再平行，而是射向各個(gè)方向，這種反射叫漫反射。列舉漫反射的例子

畫出簡單光路路圖

初二物理教案3

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類.

2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用.

3.了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3108m/s.

4.了解色散現(xiàn)象.知道色光的三原色和顏料三原色是不同的.

二、能力目標(biāo)

1.觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法.

2.閱讀科學(xué)世界我們看到了古老的光的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大.

3.探究色光的混合與顏色的混合，獲得有關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)探究的.過程與方法.

三、德育目標(biāo)

1.觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.

2.通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后繼學(xué)習(xí)打基礎(chǔ).

3.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng).

教學(xué)重點(diǎn)：光的直線傳播.

教學(xué)難點(diǎn)：用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象.

教學(xué)方法：探究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.

教學(xué)用具：激光演示器、盛有水的水槽、燒瓶(煙霧)、小孔成像演示儀

課時(shí)安排：1.5課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

[師]你見過午夜太陽嗎?日食和月食呢?他們是怎樣產(chǎn)生的呢?

二、新課教學(xué)

(一)光源

①能發(fā)光的物體.

②光源可分為自然光源、人造光源.

接著教師介紹人造光源的發(fā)展和使用，使學(xué)生意識(shí)到人造光源的前景將更加美好.

(二)[探究]光是如何傳播的?

[演示1]在暗室里，將一束光射到空氣中，觀察光在空氣中的傳播路徑.

(替代實(shí)驗(yàn)：激光小手電，射過有煙霧的燒瓶中)

[演示2]在暗室里，將一束光射到水中，觀察光在水中的傳播路徑.

(替代實(shí)驗(yàn)：激光小手電，射過有顏色的水中)

[師]剛才在演示實(shí)驗(yàn)中，大家看到什么現(xiàn)象?

師生共同活動(dòng)得出：

光沿直線傳播的條件：在同種、均勻、透明介質(zhì)中(板書).

由于光是沿直線傳播的，在這里可以向?qū)W生交待光線這個(gè)物理學(xué)名詞.人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播，物理學(xué)中引入光線的概念.

光線(板書)(注意講光和光線的區(qū)別)

①表示光的傳播方向的直線叫光線.

②光線是帶箭頭的直線，箭頭表示光傳播的方向，如.

(應(yīng)用舉例：激光準(zhǔn)直.排直隊(duì)要向前看齊.打靶瞄準(zhǔn).)

(三)用光的直線傳播解釋簡單的光現(xiàn)象

①影子的形成

②日食、月食的成因

③處理第35頁想想議議

I、原理;II、像的大小與什么有關(guān);

(四)光速

1、學(xué)生自學(xué)課本第36頁的圖文，回答黑板上的問題：

[板書]①光在真空中的傳播速度是3108m/s.

②光在其他各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小.

③光在空氣中的速度可認(rèn)為是3108m/s.

2、指導(dǎo)學(xué)生看閱讀材料科學(xué)世界我們看到古老的光，然后回答以下問題：

①光年是什么物理量的單位?(光年是長度的單位，它等于光在1年內(nèi)傳播的距離.)

②牛郎星和織女星的距離是多少km?(s=3108m/s3600s/天365天/年16年

=6.30721015m=6.30721012km)

③牛郎和織女能每年相會(huì)一次嗎?(牛郎和織女不能每年相會(huì)一次.)

四、布置作業(yè)

1.閱讀本節(jié)課文.

2.課本P38動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理①②③.

3.預(yù)習(xí)下一節(jié)光的反射.

初二物理教案4

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1．知道電流是有強(qiáng)弱的；

2．知道電流的單位是安培，比安培小的單位還有毫安和微安；

3．知道電流表的使用方法；

4．能正確讀出在電流表的示數(shù)。

二、能力目標(biāo)

1．通過用電流的效應(yīng)來研究電流的強(qiáng)弱，提高學(xué)生用間接研究問題的方法解決實(shí)際問題的能力；

2．通過連接電路的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力；

3．通過電流表的讀數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和準(zhǔn)確讀數(shù)的技能。

三、德育目標(biāo)

1．通過學(xué)生連接電路的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；

2．在學(xué)生對(duì)電流表讀數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

正確使用電流表，并能準(zhǔn)確讀數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生正確連接電路，正確使用電流表

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、討論法、觀察法、點(diǎn)撥法

教學(xué)用具

手電筒、玩具小汽車、電池、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電路示教板

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，引入新課

［師］（出示電路示教板）這是一個(gè)由池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線構(gòu)成的電路，當(dāng)閉合開關(guān)時(shí)，同學(xué)們看到了什么？

［生］燈泡亮了。

［師］說明了什么？

［生］電路中有了電流。

［師］你看到電流了嗎？你怎么知道電路中有了電流？

［生］電流倒是沒看見，但燈泡發(fā)光了。

［師］對(duì)。如果用手摸燈泡，還會(huì)感覺到熱，這說明電路中通有電流時(shí)會(huì)產(chǎn)生各種效應(yīng)，如給燈泡通電后，燈絲會(huì)發(fā)熱，熱到白熾狀態(tài)就會(huì)發(fā)光，這叫電流的熱效應(yīng)，除此之外，電流還有磁效應(yīng)和化學(xué)效應(yīng)等。本來電流是看不見、聞不出、聽不到的，但我們可以利用電流產(chǎn)生的效應(yīng)來認(rèn)識(shí)它、研究它。

［生］我們周圍的空氣也看不見、摸不著，只有刮風(fēng)時(shí)才能感覺到它的存在，是不是一個(gè)道理？

［師］很正確，你的思維比老師還快。實(shí)際上這是一種間接研究問題的巧妙方法。

二、新課教學(xué)

［師］請(qǐng)大家仔細(xì)觀察桌上的小燈泡，看燈泡上標(biāo)有什么？

［生］有數(shù)字和符號(hào)。

［師］燈泡上一部分是它的電流值。I是電流這個(gè)物理量的符號(hào)，0.2A是同學(xué)們實(shí)驗(yàn)時(shí)用的小燈泡的正常工作時(shí)的電流值。電流I的單位是安培，簡稱安，符號(hào)是A。下面我要問大家了，0.2A表示什么意思？

［生］小燈泡正常工作時(shí)的電流是0.2安培。

［師］大家還有什么問題嗎？

［生］安培是怎么來的？

［師］安培是法國的科學(xué)家，他在物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等方面都有很深的造詣，安培在電學(xué)方面的研究成果尤為突出，被后人稱為“電學(xué)中的牛頓”。為了紀(jì)念他，物理學(xué)中用安培作為電流的單位。希望同學(xué)們能向安培學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勇于開拓和創(chuàng)新。

［生］電流還有其他單位嗎？

［師］請(qǐng)大家快速閱讀課本中另外兩個(gè)電流的單位，并完成下列問題：

［投影］

1．電流的單位還有_______和_________，符號(hào)分別是_______和__________。

2．電流單位的換算關(guān)系是：

1A=________mA

1mA=_______μA

3．把《小數(shù)據(jù)》中計(jì)算器中電源的電流值、半導(dǎo)體收音機(jī)電源的電流值，手電筒中的電流值分別換算為以安培為單位的電流值。

［師］同學(xué)們閱讀了一些電器的電流值，為什么都不一樣呢？

［生］說明電流有強(qiáng)有弱。

［師］大家看我手里有手電筒和一只玩具小汽車，當(dāng)它們的.燈發(fā)光時(shí)，你能判斷誰的電流強(qiáng)，誰的電流弱？再換一輛不同的汽車呢？

［生］燈泡發(fā)光越亮，電流越強(qiáng)。

［實(shí)驗(yàn)］怎樣連接電流表。

［師］現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你桌上的燈泡、導(dǎo)線、電池組成電路，先用一節(jié)電池供電，再用兩節(jié)電池供電，注意觀察燈泡的亮度。

［生］用兩節(jié)電池供電時(shí)燈泡亮一些，說明電流大。

［師］現(xiàn)在每組發(fā)一個(gè)能直接測(cè)出電流值的電表——電流表。在剛才的電路中，再接入電流表，就可以測(cè)出燈泡的電流值。不過，大家要先閱讀課本，討論一下，要注意什么原則才算正確連接電流表。

討論之后，總結(jié)出以下幾條規(guī)則：

規(guī)則1：電流表必須和被測(cè)的用電器串聯(lián)；

規(guī)則2：電流必須從“+”接線柱流進(jìn)去；“-”接線柱流出來；

規(guī)則3：不要超過電流表的量程.學(xué)生用電流表有兩種量程，電流值小時(shí)用標(biāo)著“0.6”的接線柱和“-”接線柱；電流值小于0.6A時(shí)用標(biāo)著“3”接線柱和“-”接線柱；

規(guī)則4：任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上。

［師］掌握電流表的連接后，兩人一組開始把你的電流表接入電路中，要注意規(guī)則。

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師給予幫助和指導(dǎo)）

［閱讀課本］怎樣在電流表上讀數(shù)

讀數(shù)時(shí)，要看清兩點(diǎn)：看清所選量程的每一大格、每一小格各表示的電流值；看清測(cè)量時(shí)表針停在哪個(gè)大格、哪個(gè)小格上。

學(xué)生讀數(shù)后，教師讓幾個(gè)小組把測(cè)得的燈泡電流值報(bào)上來，討論出現(xiàn)的問題：

［生甲］我們組測(cè)得的值與燈泡上標(biāo)的正常值不太相符，我們討論后認(rèn)為是導(dǎo)線上消耗了一部分電能，所以電源的電能輸送給燈泡時(shí)達(dá)不到燈泡需要的正常電流值，燈泡也就不如正常時(shí)的亮。

［生乙］我們組連接電路都正確，但讀數(shù)時(shí)看到另外的量程刻度上了，所以和別的組不一樣。經(jīng)過認(rèn)真檢查后，改正了錯(cuò)誤。

［生丙］我覺得連接電路時(shí)關(guān)鍵要注意電流表“+”接線柱是“0.6A”接線柱還是“3A”接線柱，確定之后就好辦了。

［生丁］我有一個(gè)問題，這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的小燈泡上標(biāo)有“0.2A”于是我們選“0.3”接線柱，如果燈泡上不標(biāo)電流值呢？

［師］經(jīng)過兩節(jié)的電路學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)電路不再陌生。實(shí)驗(yàn)時(shí)很認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)后又能很好地總結(jié)?，F(xiàn)在，又提出了問題，我非常高興！這個(gè)問題可以用試觸法解決，你把兩根導(dǎo)線和電流表的兩個(gè)接線柱只要一接觸（不要固定），就可看出電流表的表針是否超過你估計(jì)的量程。如表針正好在你估計(jì)的量程內(nèi)，你只要把導(dǎo)線固定好讀數(shù)即可，相反，不在你估計(jì)的量程內(nèi)呢？

［生］換成另一量程的兩個(gè)接線柱即可。

［師］對(duì)。這種試觸法在以后的電學(xué)中還會(huì)用到，如用電壓表測(cè)電壓值等。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1．可以用電流來表示電流的強(qiáng)弱。

2．正確連接電流表：電流表與被測(cè)用電器要串聯(lián)；電流要從電流表的“+”接線柱進(jìn)，“-”接線柱出；不要超過電流表的量程；不要把電流表直接連到電源的兩極上。

3．正確讀出電流表的讀數(shù)。

四、布置作業(yè)

P100動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3寫在作業(yè)本上。

初二物理教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用，知道凸透鏡能成放大的像;

2、通過觀察和初步實(shí)驗(yàn)辨別凸透鏡和凹透鏡;知道透鏡焦點(diǎn)和焦距;

3、會(huì)利用平行光測(cè)量凸透鏡的焦距。

過程與方法：

1、讓學(xué)生以豐富、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，帶著問題，體驗(yàn)科學(xué)

探究的過程;

2、經(jīng)歷用多種方法辨別凸透鏡和凹透鏡的過程，并嘗試對(duì)各種方法的優(yōu)劣做初步評(píng)價(jià)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)思考、善于思考的習(xí)慣;

2、在學(xué)生的探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法，逐步提高物理學(xué)習(xí)的興趣

重點(diǎn)：了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用

難點(diǎn)：凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用

學(xué)法指導(dǎo)：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，總結(jié)歸納規(guī)律。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生通過“做”，通過“解決問題”，通過“交流與合作”，感知有關(guān)方法，構(gòu)建關(guān)于透鏡的科學(xué)內(nèi)容。在問題給出時(shí)注重創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生感覺到物理就在身邊，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們知道，用放大鏡可以把小字放大我們會(huì)看得更清楚;旅游時(shí)有看到美好的風(fēng)景我們會(huì)用照相機(jī)拍攝下來;眼睛近視的'同學(xué)配一副眼鏡就又可以看清楚東西了，這是什么原因呢?今天讓我們共同來揭開上述現(xiàn)象中的秘密，引出課題，閱讀教材并完成以下題目：

預(yù)習(xí)習(xí)題：

1透鏡是利用光的_________規(guī)律制成的。透鏡有兩類：一類是中間比邊緣厚的透鏡叫做，如鏡片;另一類是中間比邊緣薄的透鏡叫做，如鏡片。

2、光心大致在透鏡的中心處，通過光心和球面球心的直線叫做透鏡的。

3、凸透鏡對(duì)光有作用，凹透鏡對(duì)光有作用。

4、平行光通過凸透鏡，將會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)稱為凸透鏡的，到光心的距離叫做，一個(gè)透鏡有兩個(gè)。

初二物理教案6

物理力學(xué)注重從微觀到宏觀。以往的技術(shù)科學(xué)和絕大多數(shù)的基礎(chǔ)科學(xué)，都是或從宏觀到宏觀，或從宏觀到微觀，或從微觀到微觀，而物理力學(xué)則建立在近代物理和近代化學(xué)成就之上，運(yùn)用這些成就，建立起物質(zhì)宏觀性質(zhì)的微觀理論，這也是物理力學(xué)建立的主導(dǎo)思想和根本目的。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.知道力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，知道力不能脫離物體而存在.能確定施力物體和受力物體.

2.知道物體間力的作用是相互的，并能舉例說明.

3.知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，也可以改變物體的形狀.

能力目標(biāo)

1.通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)力的概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力.

2.力的概念非常抽象，用力的作用效果去理解力的概念，加強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力.

情感目標(biāo)

通過講解日常生活中應(yīng)用力學(xué)知識(shí)的'實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣.

教學(xué)建議

教材分析

教材通過“人推車”“拖拉機(jī)拉犁”“磁鐵吸引鐵釘”等例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)中的力指的是物體對(duì)物體的推或拉的作用.然后再舉例“小孩推墻”說明物體間力的作用是相互的

為了使學(xué)生更具體地認(rèn)識(shí)力，課本中接著講解力的作用效果.用生動(dòng)具體的事例和插圖說明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，力可以使物體發(fā)生形變.通過力的作用效果，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)力是一種什么作用.

本節(jié)內(nèi)容是力學(xué)知識(shí)的入門基礎(chǔ)課，學(xué)生對(duì)力的概念的正確理解和力的作用效果的掌握對(duì)學(xué)生后續(xù)課程的理解吸收有重要作用.

有關(guān)“力的作用效果”的教學(xué)建議

力可以改變物體的形狀，也可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).教材是通過學(xué)生熟悉的彈簧、鋸條受力形變等事例來講述的，學(xué)生接受起來并不困難，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，可向?qū)W生展示各種有關(guān)“力的作用效果”的視頻及動(dòng)畫，通過討論法引導(dǎo)學(xué)生得出力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的結(jié)論.

有關(guān)“力是物體對(duì)物體的作用”教學(xué)建議

可以向?qū)W生提問：人在做什么事的時(shí)候需要用力?啟發(fā)學(xué)生舉出一些實(shí)例.再從回答中篩選出表現(xiàn)力的推、拉、提作用的典型例子，寫到黑板上.比如：人推車、人拉鋸、人提水桶等.

然后對(duì)例子進(jìn)行分析：人推車時(shí)，人施力，車受力;人拉鋸時(shí)，人施力，鋸受力;人提水桶時(shí)，人施力，水桶受力.其中，推、拉、提是力的作用.從而得出力是物體對(duì)物體的作用.這樣使學(xué)生由近及遠(yuǎn)，由淺入深地逐步理解什么是力.注意培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力.

最后明確指出：一個(gè)物體受到了力的作用，必定有另一個(gè)物體對(duì)它施加這種作用.

有關(guān)“物體間力的作用是相互的”的教學(xué)建議

教學(xué)中應(yīng)從不同層次，不同側(cè)面來反映，力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用.在此基礎(chǔ)上通過力的相互作用來說明，物體間力的作用是相互的，受力(施力)物體同時(shí)也是施力(受力)物體.

以上內(nèi)容應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)、事例加以說明.

例一：讓學(xué)生用力拍桌子，問學(xué)生：手有什么感覺?(感到痛)為什么手會(huì)感到痛?讓學(xué)生思考.

分析：手拍桌子時(shí)，手對(duì)桌子施力，同時(shí)手也受到桌子的反作用力.

例二：讓一個(gè)學(xué)生穿上旱冰鞋用力推墻.問其他學(xué)生：為什么這位同學(xué)自己會(huì)向后退?

分析：人推墻時(shí)，人對(duì)墻施力，同時(shí)人也受到墻的反作用力.

結(jié)論：物體間力的作用是相互的

進(jìn)一步讓學(xué)生思考并回答：

(1)人推車，人是否也受到車的推力?

(2)人拉鋸時(shí)，鋸是否也拉人?

(3)拖拉機(jī)拉犁時(shí)，拖拉機(jī)是否也受到犁的拉力?

(4)劃船時(shí)，用漿向后劃水，船就向前進(jìn)，這是為什么?

有關(guān)新課引入的教學(xué)建議

可用本節(jié)課文大問號(hào)后面的一段文字?jǐn)⑹鲆肓Φ母拍?指出“力”是生活中常用的一個(gè)詞，用在不同地方有不同的含義.在物理學(xué)中“力”是一個(gè)重要的物理概念，有確切的物理含義.引入新課.

也可使用情景教學(xué)的方式，請(qǐng)一位同學(xué)把一個(gè)大鐵塊拿到講臺(tái)桌上.

學(xué)生前來拿起鐵塊.

教師可提問：有什么感覺?

總結(jié)學(xué)生的回答：因?yàn)闁|西很沉，拿起它用了很大的力.

引入新課：可以說“力”是日常生活中常用的詞，但是在物理學(xué)中到底什么是“力”呢?這是我們今天要研究的問題.

初二物理教案7

【教學(xué)內(nèi)容】

電流的磁效應(yīng)；探究通電螺線管周圍的磁場(chǎng)。

【教材分析】

電流的磁效應(yīng)是學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。因此，要盡可能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電流及其周圍的磁場(chǎng)是同時(shí)存在而密不可分的。為了說明這個(gè)問題，在做奧斯特實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，把小磁針放在直導(dǎo)線附近，通過觀察導(dǎo)線通電時(shí)和斷電時(shí)小磁針發(fā)生的變化，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，初步認(rèn)識(shí)電與磁之間存在某種關(guān)系。

通電螺線管的磁場(chǎng)是本節(jié)的重點(diǎn)之一，因此，要讓學(xué)生自己去探究，用自己的語言表述出通電螺線管的極性與電流方向之間的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和語言表達(dá)能力。探究結(jié)束后，讓學(xué)生自己歸納、判斷通電螺線管的極性和電流方向的方法，再在師生相互交流的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生得出安培定則。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已研究了簡單的磁現(xiàn)象，知道了磁體周圍存在磁場(chǎng)以及磁極間的相互作用規(guī)律；知道磁場(chǎng)是有方向性的，并且能使放入其中的磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；對(duì)條形磁鐵的磁場(chǎng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，通電螺線管外部磁場(chǎng)分布，通電螺線管極性與電流方向的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

探究通電螺線管的磁場(chǎng)極性與電流方向的關(guān)系并總結(jié)得出簡單的判斷方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)和技能

（1）認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。

（2）知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場(chǎng)，通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似。

（3）會(huì)判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。

2．過程和方法

（1）觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。

（2）探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的'方向與電流方向的關(guān)系。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過奧斯特的圖片、事跡介紹，感悟奧斯特善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于進(jìn)行科學(xué)探索的精神；通過體驗(yàn)電和磁之間的聯(lián)系，形成樂于探索自然界奧秘的習(xí)慣。

【課程資源】

教具準(zhǔn)備：電腦平臺(tái)、實(shí)物投影儀、學(xué)生電源、螺線管演示器、小鐵釘、長直導(dǎo)線一根、干電池3節(jié)（帶電池座）、小磁針4個(gè)、導(dǎo)線若干、多媒體、鐵屑、紙杯（內(nèi)裝9V電池、小電磁鐵組成的電路）。

學(xué)具準(zhǔn)備：鐵釘、鉛筆（或木筷）、鐵屑一小包、小磁針?biāo)膫€(gè)、長直導(dǎo)線一段、干電池三節(jié)（帶電池座）、塑料圓筒一個(gè)、導(dǎo)線若干。（分12個(gè)學(xué)習(xí)小組）

【教學(xué)流程圖】

魔術(shù)引入課題──探究奧斯特實(shí)驗(yàn)──介紹奧斯特實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理史教育──由現(xiàn)象設(shè)疑，如何增強(qiáng)通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)──學(xué)生探究活動(dòng)：纏繞螺線管──學(xué)生探究活動(dòng)：檢驗(yàn)螺線管通電后產(chǎn)生磁場(chǎng)──學(xué)生探究活動(dòng)：探究螺線管的磁場(chǎng)分布──學(xué)生探究活動(dòng)：探究改變螺線管磁場(chǎng)的方法──師生探討得出安培定則──學(xué)生課堂練習(xí)──知識(shí)回顧──布置作業(yè)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和求知欲）

教師：上課之前，老師先給大家表演一個(gè)魔術(shù)──紙盒吸鐵，然后提問學(xué)生：此盒中可能是什么？你猜想的依據(jù)是什么？

教師斷開開關(guān)，再去接觸鐵屑，由不能吸引鐵屑引起學(xué)生思維沖突，此時(shí)教師將紙盒打開，讓學(xué)生明白，剛才產(chǎn)生的磁可能跟電有關(guān)。

二、探究新課，釋疑解惑（經(jīng)歷科學(xué)探究過程，獲得相關(guān)知識(shí)和積極的情感體驗(yàn)）

1．探究奧斯特實(shí)驗(yàn)──通電導(dǎo)體周圍有磁場(chǎng)

教師提問：我們?cè)鯓优袛嘁粋€(gè)物體是否具有磁性呢？

學(xué)生回答：看他能否吸引鐵屑。利用磁體間的相互作用來檢驗(yàn)。

教師：一個(gè)電池能吸引鐵屑嗎？我們?cè)鯓幼霾庞锌赡墚a(chǎn)生磁呢？

學(xué)生回答：要有電流……要形成一個(gè)電路，電路閉合才有電流。

教師：我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪耄?/p>

小組討論后交流。

教師：根據(jù)學(xué)生所述對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并將觀察到的現(xiàn)象向全班交流。

過渡：其實(shí)我們今天研究的問題早在1820年丹麥偉大的物理學(xué)家奧斯特在一次偶然的實(shí)驗(yàn)中就發(fā)現(xiàn)了電和磁之間是有聯(lián)系的，他是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的呢？我們一起來看看視頻吧！

2．播放奧斯特實(shí)驗(yàn)的操作方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教育

教師提問：看了這個(gè)實(shí)驗(yàn)后，大家覺得與我們剛才做的實(shí)驗(yàn)相比，有哪些不同嗎？

視頻中的小磁針偏轉(zhuǎn)的角度那么大，而我們實(shí)驗(yàn)的時(shí)候卻那么小，可能是什么原因形成的？

學(xué)生思考后回答。

教師：在實(shí)驗(yàn)中利用短路獲得較強(qiáng)的電流來增加磁性。在一般情況下是不允許的，在實(shí)際生活中我們用什么辦法來增強(qiáng)通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)呢？

設(shè)置問題過渡：

人們?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐中把導(dǎo)線彎成各種形狀，發(fā)現(xiàn)把導(dǎo)線繞成一圈一圈的螺線管狀，磁場(chǎng)就會(huì)強(qiáng)得多，這樣在生產(chǎn)生活中用途就大，下面我們也來制作一個(gè)螺線管，怎樣做呢？

3．探究通電螺線管的磁場(chǎng)

探究1：制作螺線管

教師：針對(duì)教材內(nèi)容演示螺線管的纏繞方法。

教師提問：下面請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的器材制作兩個(gè)螺線管，為了纏繞方便，請(qǐng)大家一個(gè)纏繞在鉛筆上，一個(gè)纏繞在鐵釘上，比一比，看誰繞得即快又好。

教師：你認(rèn)為可能有幾種纏繞的方法？

學(xué)生制作螺線管教師巡查，學(xué)生展示。（對(duì)展示的予以肯定和鼓勵(lì)）

教師：你認(rèn)為可能有幾種纏繞的方法？

探究2：通電螺線管吸引鐵屑

教師：很好，大部分同學(xué)都非常成功地繞好了螺線管，下面請(qǐng)每個(gè)小組給螺線管通電，然后去吸引鐵屑，看哪一個(gè)螺線管吸引的鐵屑最多。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教師巡查，不能吸引的小組討論解決，可以請(qǐng)其他小組的同學(xué)幫忙（通過吸引鐵屑的多少讓學(xué)生內(nèi)心明了用鐵釘?shù)膶?shí)際意義）。

探究3：通電螺線管外部磁場(chǎng)的分布情況

教師設(shè)問：剛才同學(xué)們的探究已經(jīng)證實(shí)了通電螺線管能產(chǎn)生磁場(chǎng)，它的磁場(chǎng)以前研究的哪種磁體的磁場(chǎng)相似？說出你的猜想及猜想的依據(jù)。

學(xué)生回答。

我們用什么方法來研究它的磁場(chǎng)分布情況呢？（教師播放幻燈片，讓學(xué)生通過對(duì)比找出判定辦法。）

教師：要求學(xué)生按照教材圖示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并在圓圈中畫出小磁針，把小磁針的N級(jí)涂黑。

教師：演示用鐵屑研究螺線管磁場(chǎng)分布的實(shí)驗(yàn)。

教師將用鐵屑做的演示螺線管磁場(chǎng)的分布投影到銀幕上并播放螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵的磁場(chǎng)對(duì)比圖，引導(dǎo)學(xué)生分析通電螺線管的磁場(chǎng)形狀。即：通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似。

探究4：通電螺線管的極性與電流方向的關(guān)系

教師提問：如何改變螺線管的極性？

引導(dǎo)學(xué)生思考：在電路不變的情況下，將螺線管掉頭，看看螺線管中哪些因素發(fā)生了變化？

學(xué)生：實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己的判斷是否正確。

教師：我們知道通電螺線管兩端的極性跟螺線管中的電流方向有關(guān)，有什么樣的關(guān)系？我們能不能找到一種判定的方法呢？（出示投影），下面請(qǐng)大家看畫面中螞蟻和猴子是怎么說的，我們能否受到某種啟示呢？

學(xué)生合作學(xué)習(xí)：學(xué)生看螞蟻和猴子說的話，小組討論。

教師給予適當(dāng)提示：如果我們自己沿著電流方向走，北極在哪一邊？你能用右手來概括通電螺線管的北極與電流方向的規(guī)律嗎？

教師：偉大的物理學(xué)家安培通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)在我們的右手上找到了規(guī)律，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他總結(jié)的規(guī)律規(guī)定為安培定則下面我們來一起學(xué)習(xí)一下吧！

安培定則：右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極。并教會(huì)學(xué)生安培定則歌：右手握住螺線管，四指順著電流轉(zhuǎn)，拇指指向N極端。出示投影，讓學(xué)生熟記安培定則歌。

學(xué)生練習(xí)：將長直鋁導(dǎo)線纏繞在黑色的膠管上，假設(shè)電流從螺線管的左流入右流出，應(yīng)該怎樣判斷？如果電流從螺線管的右邊流入左邊流出呢？再改變螺線管的纏繞方向試試看？

教師投影，檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況。

三、交流小結(jié)、隨堂練習(xí)、總結(jié)評(píng)估（幫助鞏固知識(shí)，讓物理走向應(yīng)用、走向社會(huì)）

1．今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？你有哪些新的體會(huì)。

2．布置作業(yè)：

（1）反饋練習(xí)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：①②③

（2）知識(shí)拓展：研究你家或附近住宅樓的電動(dòng)門是如何工作的，主要靠什么控制門鎖。進(jìn)一步幫助學(xué)生理解通電螺線管在生活中的應(yīng)用。

（3）走進(jìn)生活：研究牽?；ā⒉硕沟那o纏繞的方向與生長的方向之間的關(guān)系。觀察葡萄、絲瓜的卷須的纏繞方向與生長的方向之間的關(guān)系?？纯磁c我們研究的磁場(chǎng)與電流方向之間有沒有某種聯(lián)系。

【板書設(shè)計(jì)】

第三節(jié)電生磁

一、電流的磁效應(yīng)

1．通電導(dǎo)體周圍存在磁場(chǎng)。

2．磁場(chǎng)的方向跟電流的方向有關(guān)。

二、通電螺線管的磁場(chǎng)

1．通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似。

2．通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，通電螺線管的極性也發(fā)生改變。

3．安培定則歌──右手握住螺線管，四指順著電流轉(zhuǎn)，拇指指向N極端。

初二物理教案8

測(cè)量是由力的大小引入的學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大