教師年度研修任務(wù)單

教師年度研修任務(wù)單教師姓名XXX任教學(xué)科數(shù)學(xué)任教學(xué)段小學(xué)自診教學(xué)問(wèn)題點(diǎn)目前我個(gè)人對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用還比較少，上課更多使用的是傳統(tǒng)課件，數(shù)學(xué)與課堂教學(xué)整合的水平缺乏，缺少創(chuàng)新性，信息量不能滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的發(fā)展需求。主要有以下問(wèn)題難點(diǎn)：應(yīng)用數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)能力。目前我應(yīng)用數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)能力還不足，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與教學(xué)深度融合還有差距，嘗試了新的方法，但教學(xué)成績(jī)不夠理想；應(yīng)用數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式能力。我在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式上還存在很多問(wèn)題，忽視能力培養(yǎng)，家長(zhǎng)認(rèn)可度不夠高。應(yīng)用數(shù)學(xué)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。目前我對(duì)于軟件的使用還局限于常規(guī)，獲取信息的渠道窄，而網(wǎng)絡(luò)對(duì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展十分重要，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，而我在此方面還十分欠缺。綜上所述，我應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身數(shù)學(xué)的提升，并配合學(xué)校數(shù)學(xué)2.0提升工程的開(kāi)展，緊跟學(xué)校和教研組的發(fā)展目標(biāo)，不斷提升自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能力。

自定技術(shù)應(yīng)用點(diǎn)一、 研修主題及技術(shù)應(yīng)用能力應(yīng)點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)一一A3一演示文稿設(shè)計(jì)與制作學(xué)法指導(dǎo)一一A5—技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入；學(xué)法指導(dǎo)一一A8—技術(shù)支持的方法指導(dǎo)。二、 線(xiàn)上選學(xué)課程：《人工智能影響下的教育變革》、《信息素養(yǎng)與終身學(xué)習(xí)》等課程。三、 個(gè)人年度研修目標(biāo)：教學(xué)設(shè)計(jì)能力目標(biāo)：為教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)策略的選擇和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供科學(xué)依據(jù)，精準(zhǔn)確定課堂教學(xué)目標(biāo)。學(xué)法指導(dǎo)能力培訓(xùn)目標(biāo)：能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)適用于本學(xué)科教學(xué)的各類(lèi)微課視頻，并為這些微課配備必要的輔助學(xué)習(xí)資源；能夠?qū)W習(xí)利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提升課堂組織能力，提高課堂效率。四、 學(xué)習(xí)任務(wù)及時(shí)間安排：1.2022年7月7日一2022年7月11日根據(jù)個(gè)人實(shí)際，制定計(jì)劃方案并學(xué)習(xí)。2.2022年7月12日一2022年8月31日（1） 進(jìn)行第一階段線(xiàn)上學(xué)習(xí)課程；（2） 進(jìn)行備課，做一個(gè)教師能力點(diǎn)應(yīng)用案例。3.2022年9月1日一2022年10月15日（1） 參與一次移動(dòng)聽(tīng)評(píng)課并提交解決方案；（2） 寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)反思；（3） 撰寫(xiě)一篇信息化教學(xué)讀書(shū)筆記。研修措施認(rèn)真研讀網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資料。采取通讀與精讀相結(jié)合的方式，結(jié)合教學(xué)需求，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀教材，記好學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)好讀書(shū)心得，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，努力提升自身的教學(xué)能力。積極互動(dòng)地參與網(wǎng)上討論。圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程，積極參與討論，圍繞預(yù)設(shè)的問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，與同事、專(zhuān)家等進(jìn)行交流，遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教。創(chuàng)新教學(xué)方法。積極主動(dòng)地嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，寫(xiě)好教學(xué)札記，在反思中提升教學(xué)能力。鏈接課堂教學(xué)實(shí)踐。要把學(xué)到的理論和知識(shí)，有效鏈接到教學(xué)實(shí)踐中去，探索行之有效的信息化教學(xué)方案。

預(yù)期成果完成能力點(diǎn)的學(xué)習(xí)，達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上完成一項(xiàng)教師能力點(diǎn)的應(yīng)用案例；提升個(gè)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更好地將數(shù)學(xué)手段運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，完成英語(yǔ)學(xué)科與數(shù)學(xué)融合的課堂實(shí)錄；能夠加強(qiáng)數(shù)學(xué)與課程整合的研究，記錄信息化教學(xué)的讀書(shū)筆記；參與移動(dòng)聽(tīng)評(píng)課并提出解決方案，增強(qiáng)與同事、專(zhuān)家之間的互動(dòng)交流