2023年《憶讀書》教學(xué)設(shè)計（通用篇）

2023年《憶讀書》教學(xué)設(shè)計（通用篇）《憶讀書》教學(xué)設(shè)計1

《憶讀書》是初中的第一課文，作者冰心回憶了幼年、少年時讀書的經(jīng)驗，總結(jié)了多年讀書的閱歷，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的道理，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

這課文條理清楚，娓娓道來，可以采納活動的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，加深學(xué)生的理解。

1.引導(dǎo)學(xué)生精確無誤、流暢地朗讀課文。

2.透徹理解作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”。

3.結(jié)合本文內(nèi)容，教給學(xué)生讀書的方法,并讓學(xué)生在閱讀實踐中嘗試運用，學(xué)習(xí)制作讀書卡片。

1、把握文章的結(jié)構(gòu)依次

2、理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容及兩個“好”字

師：今日我們來學(xué)習(xí)第一課，冰心的《憶讀書》。大家先把這個課文齊讀一遍。(提示字詞)

(PPT展示)我是校內(nèi)小記者

做人物專訪的過程：

首先，了解人物，他是誰?做什么?有什么成就?有什么影響?

接著，確定主題，我們想從他那里知道什么

然后，設(shè)計采訪提綱，圍繞我們想要知道的問題，具體地設(shè)計問題

最終，采訪，并把采訪到的材料寫成稿子

被采訪時你須要打算些什么

第一，知道對方要采訪的是什么

其次，細(xì)致回憶自己有哪些相關(guān)經(jīng)驗

第三，對這件事情有什么看法

第四，針對這件事情，可以給別人一些什么(比如閱歷)

(這個尤其是被采訪的打算并不是特別科學(xué)，只是為了學(xué)生們打算活動針對這節(jié)課設(shè)計的，但至少是不錯的)

師：現(xiàn)在，我們大家一起來做一個活動——我是校內(nèi)小記者。教室南側(cè)的小組做小記者，教室北側(cè)的小組做冰心，針對“讀書”這個主題，做一個采訪?，F(xiàn)在大家打算五分鐘。

(此時走下講臺，回答學(xué)生的疑問，并做提示，如何設(shè)計問題，如何從課本所給的材料中打算回答的內(nèi)容。發(fā)覺做的好的小組，等下作為示范。)

師：大家都打算差不多了吧?現(xiàn)在“小記者”們和“冰心”們分別推舉一個代表出來。(估計會比較亂，可老師指定，也可以一個一個自由發(fā)問，對方自由回答，可由其他人補充。也可以老師充當(dāng)記者或者老師出一部分問題，標(biāo)上序號，交給小組提問。)回答問題不能運用課本上的原話，要用自己的話說出來(有點苛刻，看狀況)

師：(提問小記者)對冰心有哪些了解?

生：(PPT展示)冰心(1900～1999)現(xiàn)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。1918年入?yún)f(xié)和女子高校預(yù)科，主動參與五四運動。

1919年起先發(fā)表第一小說《兩個家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨惟悴》、《去國》等探究人生問題的“問題小說”。同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標(biāo)題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、溫柔雋逸的小詩，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。

1921年加入文學(xué)探討會。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京高校文科。赴美國威爾斯利女子高校學(xué)習(xí)英國文學(xué)。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約高雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風(fēng)格曾被時人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。

寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

——王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

師：好?，F(xiàn)在起先采訪。

(模擬采訪——

1、你什么時候起先讀書的?(其次自然段)

假如不算國文課本的話，是七歲起先看的。

2、你記憶中讀的第一本書是什么?(其次自然段)

《三國演義》。

3、在什么狀況下起先讀這本書的?(第三四自然段)

我舅父給我們講，講得太慢，就自己讀。

4、那時候的你上幾年級?能讀下來嗎?

沒相識多少字，只能讀個一知半解。

4、這本書中讓你印象最深刻的是什么?(三、五自然段，三次哭)

我媽趕著我睡覺，哭過一次。后來看書的時候，關(guān)羽死了，哭了一次;諸葛亮死了，又哭了一次。

5、你為什么哭呢?(老師可以在旁點撥)

想知道下邊都發(fā)生了啥事兒，老媽催我睡，不興奮。后來是自己喜愛的人死了，難過。

6、你還看過其他的書嗎?

嗯。《聊齋志異》。還有《水滸傳》《西游記》《封神演義》《精忠說岳》。

7、沒看過外國小說?

有，印象最深的是《茶花女》。

8、四大名著不是還有一個《紅樓夢》嗎?怎么沒看?

看了。十二三歲的時候看的，當(dāng)時很不喜愛，后來才看出味道。

9、有人說讀書的人作文都寫的很好，你的呢?

呵呵，我們老師曾給我批過“柳州風(fēng)骨，長吉清才“。

10、除此之外，你覺得看書還有什么好處?

獨立思索。

11、你認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)讀哪些書?

要比較，那些滿帶著真情實感，非常質(zhì)樸淺顯的章。

12、對于讀書，你對我們有什么建議?

讀書好，多讀書，讀好書。)

師：采訪結(jié)束。冰心老人告知我們，讀書為什么好?(再次強調(diào))

生：對作文有幫助，讓我們獨立思索。

師：那我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?

生：多讀書。

師：讀什么書?

生：讀好書。

師：什么是好書?(再次強調(diào))

生：比較一下，讀情節(jié)生動、真情實感、質(zhì)樸的書。

師：采訪完了，假如是采訪你，你會說些什么呢?大家可以把自己想說的話寫出來，作為課下作業(yè)。(看課堂時間，時間足夠的話可以課堂小作文，或者干脆主動回答。)

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)要求：

1、學(xué)問與技能。

（1）通過閱讀課文，讓學(xué)生把握文章的重點，理解“讀書”的好處，通過課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明白應(yīng)多讀書、讀好書。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平常讀書的實際，指導(dǎo)學(xué)生對自己的讀書狀況做一次總結(jié)。

（3）學(xué)會本課的生字新詞，理解“總而言之，統(tǒng)而言之”這類詞語在文中的作用。

（4）有感情朗讀課文，積累好詞佳句

2、過程與方法

抓住重點問題，讀議結(jié)合，聯(lián)系實際悟理。

3、情感、看法與價值觀

通過閱讀激發(fā)學(xué)生對讀書的樂趣。

課前打算：

查閱有關(guān)作家冰心的資料

收查岳飛的《滿江紅》和李清照的《聲聲慢》

教學(xué)時長：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字新詞。

2、初讀課文，整體感知，抓住要點。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、“書是人類進步的階梯”“書是人類的精神糧食”歌德說：“讀一本好書，就像和許很多多高尚的人談話?！弊x書可以讓我們擁有淵博的學(xué)問，陶冶我們的心靈……我國現(xiàn)代聞名女作家、兒童文學(xué)作家冰心她是如何讀書的呢？我們從課文《憶讀書》中去找尋答案吧！

2、溝通收集的有關(guān)冰心的資料。

二、檢查預(yù)習(xí)，初步了解課文。

1、抽讀生字，并給生字組詞。

2、指名分段朗讀課文，訂正讀錯的字。

3、溝通課前自己通過工具書理解的哪些詞語的意思。

4、這課文主要講了什么？

課文主要講了冰心回憶小時候是怎樣讀書的，讀書有什么好處。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、再讀課文，找出文章的中心句。

“讀書好，多讀書，讀好書?！?/p>

2、作者圍繞這句話寫了哪些方面的內(nèi)容？按什么依次寫的。

由“讀書好”引到應(yīng)“多讀書”并要“讀好書”。（按時間的先后依次寫的）

四、布置作業(yè)。朗讀課文。

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，把握文章的要點，理解“讀書”的好處，通過對內(nèi)容的理解，明確應(yīng)當(dāng)多讀書、讀好書，調(diào)動學(xué)生讀書的主動性和愛好。

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀書實際，指導(dǎo)學(xué)生對自己讀書狀況做一次總結(jié)，開展一次溝通。

教學(xué)重難點：

理解“讀書好、多讀書、讀好書”的意義，結(jié)合實際深化了解讀書的好處。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、《憶讀書》這課文的主要內(nèi)容講的是什么？

（課文寫了冰心回憶了她一生讀書的體會。）

2、那她有怎樣的體會呢？

（讀書好、多讀書、讀好書）

三、新授

1、既然讀書有這么好，那么大家喜愛不喜愛讀書，都讀了那些書呢？讀書究竟有怎樣的好處呢？

（1）、老師示范朗讀課文

（2）、學(xué)生從書中體會作者讀書有那些好處，并概括出來。

（學(xué)生溝通，指出讀書的四點好處。）

①、讀書能擴大學(xué)問面。

②、讀書對寫作有很大的幫助。

③、讀書有助于提高人的道德修養(yǎng)。

④、書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的情感，讓人得到多種美的享受。

2、詳細(xì)分析（在文中找出相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合實際談?wù)勛约菏窃鯓幼x書的。）

（1）、讀書能擴大學(xué)問面

讀《三國演義》可以了解三國時期的“天下大事”

①“話說天下大事，分久必和，和久必分……”（魏、曹操，蜀、劉備，吳孫權(quán)）

②“我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，把書丟下了。其次次再讀到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。”（能哭了，就是讀的越來越懂了。）

讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史（這讀了兩次，一次是在十二、三歲時，只叢表面了解賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼。二次是中年以后才嘗到一個朝代和家庭的興亡盛衰的味道。）

讀《茶花女遺事》等外國小說“又使我知道了很多外國的人情世故”什么是“人情世故”？（指為人處世的道理。）

（2）、讀書對寫作有很大的幫助

讀《聊齋志異》對我的文言作文有幫助文中老師批注“柳州風(fēng)骨，長吉清才”（是指柳宗元那樣雄健有力的風(fēng)格，李賀那樣清爽不凡的才氣。）這真是因為《聊齋志異》是用文言文寫的，而自己那時的作文也是文言的，所以老師才有這樣的批注。這也是老師對他中文的贊揚。

（3）、讀書有助于提高人的道德修養(yǎng)

第11自然段中“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思索’的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的?！?/p>

（4）、書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的情感，讓人得到多種美的享受

讀《三國演義》讓作者感到“興致勃勃”、“好聽極了”、還“含淚上床”、“哭了一場”、“又哭了一場”（興致勃勃：指吃得很有味道或談得很有愛好。）

讀《水滸傳》讓作者“尤其觀賞”、“生氣填胸”（尤其觀賞：觀賞是領(lǐng)會玩賞，喜愛，認(rèn)為好的意思。生氣填胸：形容生氣之情充溢胸中。）

讀《紅樓夢》讓作者嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的味道（詩的全文是“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？”“滿紙荒唐言”：指《紅樓夢》這部宏大的作品是當(dāng)時的一個另類，就被當(dāng)時的世人貶為“滿紙荒唐言”。但正是這部看似荒唐，卻蘊含著葬送一個舊時代的悲劇故事！“一把辛酸淚”：表明他對《紅樓夢》最大的感受是哀痛，也反映了他成書的艱辛，示意了小說是一部悲劇。）

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭本課的9個生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實際和上下文理解本課詞語和句子。

2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。

3、積累語言，像作者那樣留心視察自己四周的事情。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

4、激勵學(xué)生在閱讀時多問幾個為什么，逐步駕馭閱讀的方法，提高獨立閱讀的實力。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。

教學(xué)難點：

駕馭閱讀的方法，提高獨立閱讀的實力。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

教學(xué)思路：

這課文用詩一樣的語言，告知我們：讀書好，多讀書，讀好書。

一、溝通談話，導(dǎo)入新課：

師問，平日里你都喜愛讀什么書?叢書中尼有什么收獲?指名回答。

二、初讀課文，整體感知;

這是一詩一樣的文章，同學(xué)們肯定等不及了，也想讀讀這美麗的詩，請你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。

1、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，老師巡回指導(dǎo)。

2、指名學(xué)生朗讀課文，訂正錯誤發(fā)音，指導(dǎo)個別字的發(fā)音。

三、研讀課文，了解內(nèi)容;

這文章表達(dá)了自己酷愛書的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主，為的是讓學(xué)生通過閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對話。

四、品讀課文，感悟內(nèi)涵：

在設(shè)計品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。

1、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問題：冰心少年時代是怎樣讀書的?你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”?

2、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的?從書中學(xué)到了什么?。依據(jù)學(xué)生狀況，剛好指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話。專心來朗讀。再指名朗讀。

3、從課文中找到”總而言之““同而言之”這兩個詞語，體會它們的意思和在文章中的作用。

4、讀讀課文的最終一節(jié)，回想文中一句句真情的話語，你能感受到作者想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?

談?wù)勀銓@段話的理解。

五、感情朗讀，深化主題;

全班同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出作者“喜愛讀書”的心情。個人，小組間互讀，評議。

六、談感受：

讓學(xué)生采納多種形式表達(dá)自己讀后的感受，你應(yīng)當(dāng)怎樣讀書?

作業(yè)設(shè)計：

搜集讀書的名言警句

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計5

一、教學(xué)設(shè)想

1．課文內(nèi)容分析

《憶讀書》一文作者冰心先生在這文章中主要向中學(xué)生講解并描述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓學(xué)生讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)學(xué)生對于讀書的愛好。而冰心先生這文章卻另辟蹊徑。首先文章開一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，似乎一位慈愛的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學(xué)生的心。在整文章中，完全是對自己親身經(jīng)驗的講解并描述，讓學(xué)生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進了學(xué)生的心中，讓他終身難忘。

2．要達(dá)到的課標(biāo)要求

通過學(xué)習(xí)這一課，我們的目的是：

①激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的愛好，培育學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。

②培育學(xué)生廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量。

③熬煉學(xué)生自由自在，逍遙自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。

3．教學(xué)方式采納座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實力，同時也為老師供應(yīng)創(chuàng)新，敏捷的教學(xué)方法。

二、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課

可由與書相關(guān)的名人名言、俗語或謎語導(dǎo)入。

例如：

謎語

千層寶典一翻開，

黑白縱橫一排排，

歷代住事它記載，

學(xué)問沒它傳不開。

名言：

1．書是傳播學(xué)問的工具。

2．書是人類進步的階梯。

（二）閱讀理解課文

1．請同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約7分鐘）

活動目的：讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，在最短的時間內(nèi)接受最大的信息量。培育學(xué)生快速閱讀的實力。

2．問題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組賜予表揚）

（1）冰心奶奶讀書的體會是什么？

（2）哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？

設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)可以培育學(xué)生的團隊精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，熬煉學(xué)生快速篩選信息的實力。

參考答案：

（1）讀書好，多讀書，讀好書。

（2）

①讀書可以獲得美的享受。

②讀書可以擴大學(xué)問面。

③讀書對寫作有很大的幫助。

④讀書有助于提高人的品德。

（三）師生座談

設(shè)計說明：（因為這是一個比較輕松的話題，課堂形式可以采納圓桌會議來布置，這樣不僅有利于學(xué)生陳述自己的見解，也有利于在開學(xué)之初拉近師生之間的距離，增進彼此的親近感）

1．為了活躍氣氛，老師可先帶頭講一下自己的讀書體會。

2．學(xué)生之間溝通發(fā)言。（在此過程中老師要恰當(dāng)引導(dǎo)）

附課堂發(fā)言實例：

學(xué)生1：看了冰心奶奶寫的《憶讀書》后，我也有了自己看法。我想說一說小時候看的第一本連環(huán)畫《三國演義》，剛一看立刻就被里面的英雄人物吸引了，關(guān)羽、諸葛亮……。我最佩服諸葛亮足智多謀、運籌帷幄，三氣周瑜，借東風(fēng)大敗曹操，真是讓人佩服不已，從那以后，我就常?？礆v史故事，對我國的歷史也就略有了解。

學(xué)生2：我也認(rèn)為看書比看電視好，書里面寫的美麗的句子、情節(jié)，在電視中是無法表現(xiàn)出來的。只有自己體會。我還記得，老師給我們朗誦的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描寫“月光灑在那一片葉子和花上……是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！倍嗝赖拿鑼懷?！我覺得我的觀賞水平有了很大的提高。

學(xué)生3：就是，多讀書對寫作也有很大的幫助。我上小學(xué)時，媽媽常常給我買各種書籍，比如：《安徒生童話》，《格林童話》，還有《小學(xué)生作文》，各種報紙雜志，我的寫作水平有了很快的提高。五年級時，我的作文還獲得全國小學(xué)生征文競賽優(yōu)秀獎呢。

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：理清文章的記敘依次，把握文章的主要內(nèi)容。

2、過程與方法：通過學(xué)問競賽體驗學(xué)習(xí)樂趣；通過自由朗讀整體初步把握課文主要內(nèi)容；通過小組合作形式，結(jié)合朗讀、圈畫、思索、探討等手段品嘗語言，理解作者各階段的讀書生活及讀書感受，聯(lián)系實際思索自身讀書體驗。

3、情感目標(biāo)與價值觀：樹立“開卷有益”的思想，培育自主閱讀的愛好與合作探究的精神，駕馭良好的閱讀方法。

二、教學(xué)重點、難點：

1、教學(xué)重點：了解作者的讀書經(jīng)驗及感受，學(xué)會從作者困難的讀書經(jīng)驗中歸納讀書對于成長的種種好處。

2、教學(xué)難點：在閱讀中反思自己的讀書經(jīng)驗并溝通心得體會，激發(fā)課外閱讀的愛好。

三、教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動預(yù)設(shè)

學(xué)生活動預(yù)設(shè)

設(shè)計說明

新課導(dǎo)入

1、學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查的反饋

2、高爾基與歌德關(guān)于“讀書”的名言

3、出示課題《憶讀書》

文學(xué)學(xué)問小競賽

簡要介紹作者冰心

1、通過學(xué)問小競賽讓學(xué)生了解班級課外閱讀的整體狀況，激發(fā)他們的驕傲感，也讓他們相識到自己與別人的差距。

2、以名人名言來調(diào)動學(xué)生讀書的愛好，為本課學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

3、讓學(xué)生介紹作者資料，從而檢查其預(yù)習(xí)狀況。

整體感知

提問：

1、文章介紹冰心先生讀了哪些書？是按什么依次來記敘她的讀書經(jīng)驗的？

2、冰心先生一生酷愛讀書，請問讀書給她感情上帶來什么？（用原文回答）——引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會這句話所包含的酷愛讀書的情感。

學(xué)生回顧思索

一學(xué)生回答

在文中找出最集中地體現(xiàn)出冰心先生讀書體會的話（散讀、個別讀、齊讀，通過多種形式的朗讀和對重要詞語的品讀，體會這句話所包含的冰心先生酷愛讀書的情感）

1、前兩個問題是讓學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，為下面研讀文本做好鋪墊。

2、“我恒久感到讀書是我生命中最大的歡樂！”這句話是本文的關(guān)鍵句，也是這節(jié)課教學(xué)的一個突破口。

研讀文本

提問：

1、文中哪些詞句詳細(xì)表現(xiàn)冰心先生對讀書的酷愛？（指導(dǎo)學(xué)生通過圈畫、批注、朗讀等多種形式，感受冰心酷愛讀書的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀實踐，進一步體會這種情感）

2、冰心先生如此酷愛讀書，從本文看，讀書有什么好處？（指導(dǎo)學(xué)生圈劃、溝通自己找到的句子，同時引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约赫n外閱讀的收獲）

默讀全文，思索文中哪些詞句可以體現(xiàn)冰心對讀書的酷愛，將其圈畫出來，并在旁邊簡潔批注；溝通自己圈畫的詞句，感受冰心酷愛讀書的思想感情；回憶自己的讀書經(jīng)驗，說說自己閱讀某本書的感受。

思索，在全文中圈劃能體現(xiàn)讀書有益的句子，在全班溝通；聯(lián)系自己的閱讀體會，明白“開卷有益”的道理。

1、在文章的字里行間，無不滲透了作者對讀書的酷愛，讓學(xué)生在全文去找，通過抓關(guān)鍵詞句，體會作者對讀書的酷愛貫穿她的一生。

2、在品析詞句的.同時，希望能喚醒學(xué)生對讀書的酷愛。

1、視學(xué)生狀況，可支配小組探討。

2、老師可在學(xué)生溝通后在黑板上作總結(jié)。

深化延長

提問：對于作者提出的“讀書好，多讀書，讀好書”，談?wù)勀阕约旱睦斫狻?/p>

聯(lián)系實際思索“什么樣的書才是好書”；從讀書的作用、數(shù)量、質(zhì)量上去理解作者對青少年的讀書指導(dǎo)，并以此為參照檢查自己的讀書狀況。

引導(dǎo)學(xué)生樹立“開卷有益”的思想，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，幫助其駕馭良好的閱讀方法。

積累訓(xùn)練

1、擬定一份讀書安排（近期和遠(yuǎn)期）。

2、搜集你寵愛的書籍的資料，并寫下你的讀書感受，在班級里舉辦一個小小讀書會，和同學(xué)共享溝通。

確定讀書內(nèi)容、數(shù)量、時間，有安排增加閱讀量。

通過各種途徑搜集書本、閱讀感悟，可以演講競賽、征文競賽、小報展示等形式溝通共享。

1、幫助學(xué)生有目的、有安排地去閱讀課外書籍。

2、提高學(xué)生搜集資料的實力、合作溝通的實力，培育其口語表達(dá)、寫作、編輯等技能。

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計7

教材簡析

《憶讀書》是部編版小學(xué)語文第九冊第八單元的一精讀課文，是冰心在八十年頭末寫的一隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敘了自己歡樂的讀書生活，讀書的感受和相識，抒發(fā)了自己酷愛讀書、以讀書為歡樂的情感，全文語言清爽美麗，生動形象，極富感染力，由于所寫內(nèi)容和學(xué)生實際接近，文章很簡單調(diào)動起學(xué)生的思維投入和情感共鳴，進而懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的深刻道理。

教學(xué)理念

最新《小學(xué)語文教學(xué)大綱》強調(diào)，語文教學(xué)必需“簡化頭緒，突出重點”，實現(xiàn)“課課有點、一課一得”的教學(xué)目標(biāo)。本單元的語文要素有“依據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點”。文后的第一個思索題“用較快的速度默讀課文，說說冰心回憶了自己讀書的哪些經(jīng)驗，她認(rèn)為什么樣的書才是好書”可圍繞它設(shè)計活動任務(wù)，作為學(xué)生練習(xí)梳理信息、整體感知文本的一個支架。

教學(xué)目標(biāo)

1、自主識記生字詞語，運用已駕馭的方法理解詞語。

2、用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書經(jīng)驗，說出作者對“好書”的看法。

3、能對作者的讀書方法發(fā)表自己的看法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，字詞正音

1、猜人物導(dǎo)入

2、今日這節(jié)課，我們通過聞名作家冰心的回憶，來了解她讀書的經(jīng)驗。板書課題，齊讀課題——26憶讀書。

二、默讀課文，總結(jié)梳理信息的方法

1、課文內(nèi)容大家也已經(jīng)預(yù)習(xí)過，冰心通過回憶自己讀書的經(jīng)驗，介紹了和自己讀書有關(guān)的哪些內(nèi)容（信息）？

學(xué)生溝通：

讀書的時間（什么時間看的書）

讀書的書目（讀了什么書）

讀書的感受或評價（讀書有什么收獲）

讀書的緣由（為什么會去讀這些書）

讀書的方法（怎么讀書的）

讀書的好處（讀書有什么收獲）

2、依據(jù)關(guān)鍵內(nèi)容，老師整理了一張表格，同學(xué)們請看：

3、現(xiàn)在請同學(xué)們快速默讀課文，依據(jù)表格梳理冰心讀書的經(jīng)驗。別急，那么如何找到散落在文章中的信息呢？同學(xué)們再來看大屏幕。

4、快速閱讀，誰來說說圖片中是用什么方法提取信息的？（依據(jù)圖示，學(xué)生總結(jié)方法）

①用相同的符號勾畫同一類型的信息。（時間都用方框圈出來/不同的內(nèi)容用不同的符號）

②重復(fù)的信息不再勾畫。（兩個三國演義只圈一個）

③用符號勾畫出重點的或存疑的內(nèi)容。（不確定的內(nèi)容打問號）

板書：圈畫法

5、現(xiàn)在起先，用上剛才學(xué)會的方法，比照表格梳理冰心讀書的經(jīng)驗。

學(xué)生溝通，老師完善表格：

這就是作者讀書的經(jīng)驗。請同學(xué)們比照表格，快速校對自己的批注。今日我們對信息的提取運用了兩種方法，第一種是以符號分類標(biāo)記信息（板書），其次種是用表格分類整合信息（板書：列表法）。在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要擅于運用這兩種方法來讀書，這樣讀書事半功倍。

三、總結(jié)作者讀書的方法，辨析之

1、那么冰心讀不同的書時，采納了哪些不同的方法？請同學(xué)們聯(lián)系文章上下文的內(nèi)容想一想，評一評冰心的最愛（最喜愛的打3顆星，不喜愛的打1顆星）。

出示圖表，學(xué)生溝通，師板書：歸納法

2、同學(xué)們讀書無定法，要因書而異?？纯幢淖x三國演義的這段描寫（課件出示段落），你覺得作者的這種讀書方法好不好？誰來說說你的觀點，同時說明理由。

學(xué)生溝通：

贊同：讀書可以分階段，不同階段讀有不同的感受。猜讀也是一種樂趣。

不贊同：讀書選擇適合自己年齡階段的書，理解了才能讀得更明白。

小結(jié)：每個人的讀書習(xí)慣是不同的，但都是出于對學(xué)問的渴求，兩方的觀點都有道理，關(guān)鍵是要看推動你讀書的動力是什么。不過有一點是相同的，那就是：讀書好，多讀書，讀好書（課件出示）。這也是冰心通過對自己讀書經(jīng)驗的回憶所留給我們最好的忠告。

四、理解冰心眼中好書的標(biāo)準(zhǔn)

1、那么從冰心讀書的經(jīng)驗看，你覺得在冰心眼里什么樣的書才是好書？請同學(xué)們結(jié)合圖表中冰心讀書的感受或評價來推斷好書的標(biāo)準(zhǔn)。

出示圖表：

學(xué)生溝通：（引導(dǎo)依據(jù)感受來表達(dá)，留意表達(dá)要通順）

規(guī)范句式：我覺得在冰心眼中……的書才是好書。

①能引發(fā)人閱讀期盼，激發(fā)閱讀愛好。

②人物形象生動、活靈活現(xiàn)、特性顯明。

③耐人尋味。

④故事情節(jié)精彩，不煩瑣。

⑤慢待真情實感、質(zhì)樸淺顯，使人心動神移，不能自已。

總而言之，能夠讓人有主動愉感受并且有正能量的書，就是好書。同學(xué)們，好書不厭百回讀，信任你也讀到過不少好書，假如讓你為大家舉薦一本好書，你會舉薦什么書？拿起筆寫一寫，可以仿效作者的感受與標(biāo)準(zhǔn)寫舉薦語，一會溝通。

五、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們主要是通過圈畫法、表格法、歸納法梳理了冰心讀書的經(jīng)驗，并通過聯(lián)系文章內(nèi)容分析了作者讀書的方法，以及在冰心眼里好書的標(biāo)準(zhǔn)。那么讀書又有什么好處呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)布置：寫一寫你心中的好書

開頭示例：我給大家舉薦一本好書，書名叫做……（可以仿效作者的感受與標(biāo)準(zhǔn)寫舉薦語。）

教學(xué)評價

本節(jié)課教學(xué)思路清楚，目標(biāo)精準(zhǔn)，選點突破教學(xué)中的重難點。在整堂課中李老師始終以生為本，敬重學(xué)生，敬重學(xué)生的閱讀體驗，又適時的提出很有價值的、值得深討的問題，引導(dǎo)學(xué)生字溝通探討中不斷提升。

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計8

一、設(shè)計說明

《憶讀書》是本單元的第一課文，作者冰心回憶了幼年、少年時讀書的經(jīng)驗，總結(jié)了多年讀書的閱歷，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的道理。學(xué)習(xí)本文可以培育學(xué)生酷愛讀書的好習(xí)慣，提高學(xué)生的審美實力。

老師在教學(xué)時可采納自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生抓住文章要點，有效而透徹地理解全文，積累分析文章的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.老師范讀、領(lǐng)讀課文，明確朗讀的要領(lǐng)。

2.研讀文本，透徹理解作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”。

3.結(jié)合本文內(nèi)容，教給學(xué)生讀書的方法,并讓學(xué)生在閱讀實踐中嘗試運用，學(xué)習(xí)制作讀書卡片。

三、教學(xué)重點、難點

1.分析、歸納“讀書好”的四個方面。

2.理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”之間的內(nèi)在聯(lián)系。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課。

收集關(guān)于冰心的資料：(1)照片，(2)生平，(3)關(guān)于讀書的寄語。

2.老師范讀課文，請學(xué)生留意范讀的語調(diào)、語速及文章所表達(dá)的情感。(或讓學(xué)生傾聽錄音，跟讀、學(xué)讀。)

3.默讀課文，整體感知全文。

(1)在本文中，作者回憶了幼時、少時讀書的經(jīng)驗，請概括出她讀書的體會。

(2)作者重點敘寫的是哪一方面的體會?

4.研讀課文。

(1)作者是通過描寫“多讀書”的往事說明“讀書好”的。請將作者所讀的書進行歸類，說說作者最喜愛讀哪類書，這些書的“好”體現(xiàn)在哪些方面。(初步學(xué)習(xí)運用圈點法，了解什么是概括法。)

(2)結(jié)合課文內(nèi)容，說說“讀好書”的方法有哪些。

(3)說說對“我恒久感到讀書是我生命中最大的歡樂”的理解。

(4)揣摩、品嘗文章的語言。以“思索與練習(xí)”第三題為例，學(xué)習(xí)鑒賞語言的表達(dá)效果。

五、拓展延長

1.請學(xué)生依據(jù)冰心所說的“讀書好”的四個方面，聯(lián)系實際談?wù)勥€有哪些其他方面。

2.閱讀冰心的代表作《繁星》《春水》《寄小讀者》《小橘燈》等，仿照制作讀書卡片。

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計9

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.相識本課生字，積累自己喜愛的詞語、句子。

2.了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，受到諾貝爾酷愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)精神的熏陶。

3.了解課文敘述的依次，在閱讀中培育學(xué)生自我求疑釋疑的實力，發(fā)表自己的閱讀見解。在自我實踐、體驗、感悟中拓寬閱讀空間。

4.有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)重難點

1.了解課文敘述的依次及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，學(xué)習(xí)諾貝爾酷愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)精神。

2.能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。

三、學(xué)習(xí)打算

1.依據(jù)導(dǎo)讀自讀、自悟課文，提出學(xué)習(xí)疑問，自學(xué)生字詞。

2.查閱有關(guān)諾貝爾的資料。

3.師了解、收集學(xué)生疑問并寫好小黑板。

四、學(xué)習(xí)課時：

一課時

五、學(xué)習(xí)過程：

(一)激趣導(dǎo)課、說說編編

1.今日我們先做一個好玩的文字嬉戲，(出示詞語：專利延綿思忖愚昧遺囑死而無憾諾貝爾)

(1)讀一讀;

(2)說一說意思;

(3)連一連，請選擇你喜愛的幾個詞語，用自己喜愛的形式編一段話。(可依據(jù)你對課文的了解或自由選擇內(nèi)容)

2.小結(jié)學(xué)法、板書課題：諾貝爾用自己無私與博愛的精神譜寫了人生的——《最終的輝煌》

(二)以疑激思、體驗感悟

1.通過自學(xué)課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些學(xué)問和事跡?(生說，師擇機引導(dǎo)、提升并板書。如：諾貝爾獨創(chuàng)家企業(yè)家巨大貢獻(xiàn)巨額財寶……)

2.同學(xué)們知道得真多，真了不得!課前老師收到很多有水平的疑問卡，有的是文中的有的涉及課外的學(xué)問?，F(xiàn)在我們來比一比，誰是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請一同學(xué)讀題)

3.問題征答臺：

(1)諾貝爾晚年的心愿是什么，這個心愿如何實現(xiàn)的?每次的心理活動表達(dá)了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。

(2)為什么“至于其他的款項應(yīng)當(dāng)以全人類的華蜜為前提”?

(3)在“諾貝爾的遺囑中為什么要寫上“卑視別人是最愚昧、最無知的行為”這句話在他的遺囑中有什么作用?

(4)課文通過那兩件事來寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系?

(5)為什么要以《最終的輝煌》為題，而不用《一生的輝煌》或《諾貝爾獎金的由來》、《恒久的輝煌》為題?

(6)為什么說一個世紀(jì)以來，諾貝爾對人類科學(xué)與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻(xiàn)?

(7)為什么說諾貝爾一生充溢傳奇?他是一個怎樣的人?

(自主選擇學(xué)習(xí)方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問題回答。)

4.生說，師擇機引導(dǎo)學(xué)生通過心理活動描寫體驗、感悟人物的內(nèi)心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。(如：捐助醫(yī)學(xué)設(shè)諾貝爾獎名垂青史發(fā)展科學(xué)與文明)

5.看板書小結(jié)全文，談學(xué)習(xí)感受或收獲。(可從情感、表達(dá)方式、語言特色……方面說)

(三)、學(xué)習(xí)語言、發(fā)掘潛能

聽了同學(xué)們的發(fā)言，我也受到啟發(fā)。我發(fā)覺這課用了很多關(guān)聯(lián)詞，你們情愿依據(jù)課文內(nèi)容或駕馭的材料和老師來一次關(guān)聯(lián)詞補句大戰(zhàn)嗎?(師先示范，然后再讓學(xué)生考老師，最終生生互考)如：

1.我雖然生在瑞典但是_______________________________________________________。

2.因為任何一個民族都有成就大事業(yè)的人_______________________________________________________。

3._______________________________________________________就是心胸狹窄的人。

4._______________________________________________________諾貝爾就終日笑容滿面。

(四)實踐體驗、深悟礪志

諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎激勵了多數(shù)人們勇攀科學(xué)高峰。你知道一個世紀(jì)以來“諾貝爾獎”獲得者的間況嗎?好請以小組合作的形式，按姓名、國籍、種族、主要成就獎金類別……出一期小報。比一比，看那組出得好!(課后完成)

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能：

積累詞語；了解作者的讀書經(jīng)驗；學(xué)習(xí)對比的手法。

2.過程與方法：

朗讀法、探討法

3.情感看法與價值觀：

感受作者讀書的歡樂，激發(fā)學(xué)生讀書的愛好，懂得“讀書好、多讀書、讀好書”的道理。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生體會作者不同年齡段的讀書生活對她的影響，體會作者的讀書心得。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)本文對比手法的運用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，女作家寥若晨星。世紀(jì)老人冰心是文學(xué)界的常青樹，從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng)作。她能取得這么高的文學(xué)成就與她的勤奮讀書是分不開的。她是怎么讀書的呢？今日我們來學(xué)習(xí)她的文章《憶讀書》。

二、新授

（一）通讀全文，了解大意。（寫了什么）

1.老師先有感情地朗讀課文1~8自然段（老師謙言自己拋磚引玉，以有感情的朗讀來帶動學(xué)生的心情，快速切入文本），學(xué)生各自放聲朗讀課文余下部分。（散讀）

要求：劃出自己難理解的詞語，然后課堂溝通。

強調(diào)：以下幾個詞語的讀音：（若無ppt,學(xué)生讀的時候?qū)懙胶诎迳希?/p>

笸(puo)籮(luo)天罡(gang)地煞(sha)消遣(qian)煩瑣(suo)堆砌（qi）

留意文中的成語（課本第116頁）：

興致勃勃一知半解活靈活現(xiàn)怒發(fā)沖冠無病呻吟(無病而呻)(每個齊讀兩遍)

2.緊扣題目思索：本文主要講解并描述了什么內(nèi)容？

——本文主要內(nèi)容是：冰心回憶了她讀書的經(jīng)驗，和有關(guān)讀書的感受。（標(biāo)題就是本文內(nèi)容的概括，抓住“憶”字）

（二）分析課文，朗讀體會。（怎樣寫的）

1.本文是根據(jù)什么依次來介紹讀書經(jīng)驗的？

——時間依次（作者一生愛讀書）

表時間的詞語：七歲時；同時；到我十一歲時；在我十二三歲時；

到了中年以后；1986年。

2.對于讀書，文中作者有很多感受，請圈劃出描述這些感受的詞句，朗讀溝通。

要求：朗讀圈劃的句子肯定要結(jié)合作者當(dāng)時的情感

(學(xué)生發(fā)言講到相關(guān)（7）、（8）語句時，順勢穿插“對比”的學(xué)問和分析“好書的三個標(biāo)準(zhǔn)”。）

（1）《三國演義》：這是作者讀的第一本書，所以印象特深刻，寫得最具體。抓住‘咬了牙’‘盡然’‘哭’等詞，這與后文“心動神移，不能自已！”也相照應(yīng)。

（2）《聊齋志異》：這對“我”的作文很有幫助。

（3）《水滸傳》：著力描寫的人物，都有其自己極其生動的風(fēng)格。

（4）《精忠說岳》：沒什么印象。

（5）《滿江紅》《聲聲慢》：酷愛古典詩詞，能背，非常動人的，寫盡…心情。

（6）林譯小說：知道了很多外國的人情世故。

（7）《紅樓夢》：才嘗到“滿……一……”，“一個……的味道”（不同年齡讀同一本書的前后感受的對比）

（8）對《西游記》精彩《水滸傳》人物活靈活現(xiàn)

《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無味

現(xiàn)代文藝作品的比較：從腦中抹去；心動神移，不能自已

（9）第13自然段：物怕比，人怕比，書也怕比。

（10）文章末尾：讀書好，多讀書，讀好書。

小結(jié)：①作者運用對比的方法，為“憶讀書”服務(wù)。（寫作方法是為文章內(nèi)容服務(wù)的）

②從情節(jié)支配、人物塑造、語言表達(dá)等三方面，通過對比（兩種事