優(yōu)質(zhì)課大賽2017年度研討課《巧設(shè)分論點(diǎn)縱橫妙說(shuō)理》劉曉榮

九年級(jí)作文指導(dǎo)課《巧設(shè)分論點(diǎn)，縱橫妙說(shuō)理》說(shuō)課內(nèi)蒙古阿拉善左旗第九中學(xué)劉曉榮

教學(xué)分析

學(xué)生議論文寫作中時(shí)常犯這樣的問(wèn)題：一篇文章在亮出觀點(diǎn)之后，接下來(lái)便是舉例，舉了一個(gè)又一個(gè)，結(jié)尾照應(yīng)一下中心論點(diǎn)就結(jié)束了。結(jié)果形成了“論點(diǎn)+論據(jù)”的格局，這樣的文章，從思維上來(lái)講是沒(méi)有深度和廣度的。所以在上次習(xí)作之前，我輔導(dǎo)學(xué)生嘗試分層論述，也就是在中心論點(diǎn)明確之后，準(zhǔn)確地把中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)分論點(diǎn)，這樣既擺事實(shí)，又講道理，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。然而在批閱作文的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生分論點(diǎn)立得不夠恰當(dāng)。因此，這次做一個(gè)專項(xiàng)的寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分論點(diǎn)對(duì)具體、深入、透徹地分析事理的重要作用。教學(xué)目標(biāo)１．能通過(guò)列分論點(diǎn)對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行分層論述，明確列分論點(diǎn)需要注意的問(wèn)題。２．在列分層論述提綱練習(xí)中歸納列分論點(diǎn)的方法，理清分層論述的思路。３．學(xué)會(huì)分層論述中橫向說(shuō)理和縱向說(shuō)理的論證思路。教學(xué)重難點(diǎn)１．在實(shí)物投影展示同學(xué)們所列分論點(diǎn)的基礎(chǔ)上歸納列分論點(diǎn)的方法；２．學(xué)會(huì)橫向說(shuō)理和縱向說(shuō)理的論證思路。教學(xué)方法１．問(wèn)題探究法。本節(jié)課我通過(guò)“問(wèn)題”來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、釋疑解難的機(jī)會(huì)。所有的問(wèn)題都是通過(guò)信息化手段來(lái)呈現(xiàn)的。２．自主探究法。自主探究法要求要給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生自己去感悟、去探究。在自主探究中，我讓學(xué)生思考、質(zhì)疑、學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)，從而獲得更多的自主探究的空間和學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。３．合作探究法。在課堂教學(xué)中，我利用信息化手段充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展熱烈而有序的合作探究，從而使學(xué)生獲取更多的知識(shí)，獲得更實(shí)在的能力，掌握更有效的學(xué)習(xí)方法。整合點(diǎn)診斷及解決方法分析整合點(diǎn)1——激發(fā)興趣在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)幻燈片以三個(gè)關(guān)鍵詞依次出現(xiàn)的形式引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置疑問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生帶著問(wèn)題“如何圍繞論點(diǎn)列出合理巧妙而有說(shuō)服力的分論點(diǎn)”走進(jìn)課堂。具體如下：論點(diǎn)分層論述

分論點(diǎn)？整合點(diǎn)2——營(yíng)造能夠?qū)⒅R(shí)系統(tǒng)化的訓(xùn)練環(huán)境

學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)，我以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)列分論點(diǎn)的提綱，主要出發(fā)點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主探究列分論點(diǎn)的方法。具體的過(guò)程是：在每個(gè)人獨(dú)立完成由幻燈片出示的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，先在組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行討論交流，分析自己所列的分論點(diǎn)是怎樣思考出來(lái)的；然后把組內(nèi)每個(gè)人所列的分論點(diǎn)進(jìn)行綜合歸類；最后選擇本組較有代表性的分論點(diǎn)利用實(shí)物投影進(jìn)行展示（可以選擇列成功的提綱，也可以選擇有不足之處的給予分析指正）。在學(xué)生展示過(guò)程中我適時(shí)點(diǎn)撥列分論點(diǎn)需要注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題，并通過(guò)幻燈片明確。這樣在實(shí)物投影、電子白板等信息化環(huán)境中形成生生合作、師生合作，使得教師指導(dǎo)和學(xué)生自主探究相結(jié)合、解決問(wèn)題和學(xué)習(xí)知識(shí)相結(jié)合、單一性思考和求異性思維相結(jié)合。幫助學(xué)生形成更加清晰的認(rèn)識(shí)，既強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)的理解，又進(jìn)行了思維訓(xùn)練，進(jìn)而突破重難點(diǎn)。在這個(gè)地方，我首先以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，然后恰當(dāng)?shù)剡x擇幻燈片呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)，或提問(wèn)、或提示、或引發(fā)思考。信息技術(shù)手段應(yīng)用得當(dāng)。具體如下：

以“人生需要奮斗”為總論點(diǎn)列出幾個(gè)分論點(diǎn)，寫出分層論述的提綱。

要求：先獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)交流討論，最后以小組為單位全班展示。交流討論各自的提綱，并在組長(zhǎng)的組織下分析自己的分論點(diǎn)是怎樣思考出來(lái)的。選擇本組較有代表性的分論點(diǎn)及分析過(guò)程進(jìn)行展示。練習(xí)整合點(diǎn)3——改變學(xué)生學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)方式

相比于以往學(xué)生的思考成果以口頭表達(dá)的方式，本節(jié)課學(xué)生練習(xí)成果也就是所列的分論點(diǎn)提綱由學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影展示來(lái)相互點(diǎn)評(píng)。這樣就使得抽象的思維活動(dòng)更加直觀地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)雙重角度更好地理解別人的思路，便于更好的思考。學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影展示自己的學(xué)習(xí)成果，通過(guò)展示、交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞，集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深入。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)的整理，提高了自己篩選、分析、歸納等方面的能力。在此基礎(chǔ)上思考?xì)w納列分論點(diǎn)的方法，明確橫向、縱向兩種論證思路，更易突破重難點(diǎn)。整合點(diǎn)4——改變課堂點(diǎn)評(píng)、知識(shí)呈現(xiàn)方式

學(xué)生練習(xí)成果通過(guò)實(shí)物投影展示來(lái)相互點(diǎn)評(píng)，這也改變了我課堂點(diǎn)評(píng)的方式。我通過(guò)實(shí)物投影，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題給予指導(dǎo)，用學(xué)生優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)成果來(lái)示范；通過(guò)PPT的運(yùn)用，利用文字、圖片、線條等工具對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行直觀而清晰的總結(jié)、點(diǎn)撥、提升，從而大大提高了課堂教學(xué)效果。面對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，也通過(guò)組織學(xué)生合作探究，讓學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話、答辯，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中碰出智慧的火花，在質(zhì)疑解惑中歸納列分論點(diǎn)的方法，明晰橫向、縱向兩種論證思路。無(wú)論從學(xué)生的參與面還是表達(dá)的流暢性看，都說(shuō)明信息技術(shù)的運(yùn)用為突破教學(xué)重難點(diǎn)起了關(guān)鍵性作用。具體如下：

歸納方法分論點(diǎn)用來(lái)解釋總論點(diǎn)“是什么”；分論點(diǎn)用來(lái)闡述總論點(diǎn)“為什么”；分論點(diǎn)用來(lái)告訴大家“怎么做”才能實(shí)現(xiàn)總論點(diǎn)所持的見(jiàn)解和主張；分論點(diǎn)還可以從總論點(diǎn)的正反對(duì)照的兩面來(lái)闡釋。

歸納方法分論點(diǎn)依次闡釋總論點(diǎn)“是什么”、“為什么”、“怎么辦”。

點(diǎn)撥思路是什么為什么怎么辦橫向說(shuō)理縱向說(shuō)理整合點(diǎn)5——快速獲取信息

這主要在范例補(bǔ)充和作業(yè)設(shè)置兩方面。范例補(bǔ)充是在學(xué)生練習(xí)之后，針對(duì)提出的中心論點(diǎn)，我提前預(yù)設(shè)了“分論點(diǎn)分別用來(lái)解釋總論點(diǎn)‘是什么’、為什么’、‘怎么做’、分論點(diǎn)還可以從總論點(diǎn)的正反對(duì)照的兩面來(lái)闡釋、分論點(diǎn)依次闡釋總論點(diǎn)‘是什么’‘為什么’‘怎么辦’”五種思路的分論點(diǎn)提綱，以備學(xué)生快速獲取信息。作業(yè)的設(shè)置意在將課堂內(nèi)探究出的學(xué)習(xí)方法得以鞏固，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作實(shí)踐中做一些更為深入的探究，去發(fā)現(xiàn)解決更多的問(wèn)題，將課上學(xué)到的方法自覺(jué)地運(yùn)用到實(shí)踐中去。具體如下：總論點(diǎn)：人生需要奮斗分論點(diǎn)：

奮斗是不甘落后的努力拼搏；奮斗是面臨困境時(shí)的迎難而上；奮斗是對(duì)成功的不懈追求。

總論點(diǎn)：人生需要奮斗分論點(diǎn)：

奮斗讓我們戰(zhàn)勝生活中的挫折；

只有不斷奮斗才能實(shí)現(xiàn)人生的理想；

奮斗能使我們充實(shí)自我素質(zhì)。

總論點(diǎn)：人生需要奮斗分論點(diǎn)：人生要奮斗，就應(yīng)該有明確的目標(biāo)；奮斗就要有迎難而上的態(tài)度；奮斗要有堅(jiān)持到底的恒心。

總論點(diǎn)：人生需要奮斗分論點(diǎn)：

只有奮斗，生活才有活力，人生才能收獲幸福；

人生若不奮斗，便少了積極向上的動(dòng)力，人生也便了無(wú)生趣。

總論點(diǎn)：人生需要奮斗分論點(diǎn)：奮斗就