中外經(jīng)典閱讀課程編制說(shuō)明

（上外制定 ）中外經(jīng)典閱讀課程編制說(shuō)明

一 課程總體目標(biāo)

1．對(duì)中西文化有“了解的同情”，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)人文科學(xué)的一些主要門(mén)類（文學(xué)、史學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)……）產(chǎn)生興趣并打下一定的基礎(chǔ)。

2．通過(guò)對(duì)一定數(shù)量的中西文化經(jīng)典的閱讀，能對(duì)兩種文化不同的審美格調(diào)、不同的基本概念有初步的體會(huì)和把握。

3．通過(guò)將自身經(jīng)驗(yàn)融入這一課程的學(xué)習(xí)，能對(duì)兩種文化各自的基本概念和命題闡述自己的觀點(diǎn)，能在爭(zhēng)論討論中進(jìn)一步澄清自己的看法。

二 課程編制原則

1．尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)所需遵循的第一個(gè)原則就是尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。西外的經(jīng)典選讀課程和其他所有學(xué)校的經(jīng)典選讀課程的不同之處就在于，我們不是將經(jīng)典作為兒童頂禮膜拜的對(duì)象，而是將經(jīng)典作為兒童可以汲取智慧的資源。他們可以反對(duì)一些，贊成另一些；更可以在綜合各種文獻(xiàn)和融入自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)。他們可以先產(chǎn)生興味，然后有所感知。而后有所了解，最后有所融會(huì)貫通。這中間的每一步都必須建立在兒童的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，決不揠苗助長(zhǎng)，更不能讓這門(mén)課程變成機(jī)械記誦。

2．廣義上的“經(jīng)典”經(jīng)典，在這里指在一切人文科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)秀作品。它既指《論語(yǔ)》，也指費(fèi)孝通的《鄉(xiāng)土中國(guó)》；指莎士比亞的十四行詩(shī)，也指海子的《面朝大海，春暖花開(kāi)》……由于這門(mén)課程的容量有限，我們只能是開(kāi)啟一扇窗戶，冀望孩子能夠在興趣和品位的引導(dǎo)下，從這扇窗戶看到更遠(yuǎn)更遼闊的人類文化之源。

三 課程取材

1．文學(xué)之部中文部分：古代的“集”部，近當(dāng)代的各種文學(xué)體裁（兒童文學(xué)、小說(shuō)、詩(shī)歌、戲?。┯⑽牟糠郑菏澜缥膶W(xué)經(jīng)典（包括英語(yǔ)國(guó)家和非英語(yǔ)國(guó)家如法國(guó)、俄國(guó)、阿拉伯世界等的文學(xué)名著）2．史學(xué)之部中文部分：古代的“史”部，近當(dāng)代的各種史學(xué)著作英文部分；世界史學(xué)著作

3．哲學(xué)之部中文部分：古代的“經(jīng)”部和“子”部，近當(dāng)代的新儒家和“五四”后啟蒙作家作品英文部分：西方哲學(xué)著作

4．

雜部中文部分：社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)……等社會(huì)科學(xué)經(jīng)典著作英文部分：西方社會(huì)、人文類經(jīng)典著作

中外經(jīng)典閱讀課程方案

一 中外經(jīng)典閱讀課程結(jié)構(gòu)

中外經(jīng)典閱讀課程呈螺旋式上升結(jié)構(gòu)，即整個(gè)課程系列會(huì)不斷地回到某些經(jīng)典，從片斷的、故事性的到篇章的、討論性的，再到專題的、研究性的。從孤立的到縱向連成線的，再到橫向連成片的。反映到具體課程結(jié)構(gòu)上，見(jiàn)下一頁(yè)圖示。

二 中外經(jīng)典閱讀教學(xué)安排及呈現(xiàn)形式

西外外國(guó)語(yǔ)學(xué)校中外經(jīng)典閱讀從小學(xué)一年級(jí)到高三貫穿始終，按每學(xué)期16個(gè)教學(xué)周，每周1課時(shí)安排教學(xué)。據(jù)此教學(xué)課時(shí)分配，中、外經(jīng)典閱讀分別為每學(xué)期8課時(shí)。中文經(jīng)典閱讀和英文經(jīng)典閱讀教學(xué)每隔一周交替進(jìn)行，即，第一周中文經(jīng)典，第二周英文經(jīng)典，以此類推。上文已提及，經(jīng)典閱讀教學(xué)除傳統(tǒng)的授課形式外，還將在教學(xué)過(guò)程中安排講故事、戲劇表演、聽(tīng)講座、專題討論、觀看多媒體呈現(xiàn)等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。專家講座的主題可以是我們根據(jù)西外經(jīng)典閱讀課程綱要中所定的題目，也可以是專家自己選定主題。

三 世界經(jīng)典閱讀文本語(yǔ)言呈現(xiàn)形式

考慮到學(xué)生的接受能力，小學(xué)階段根據(jù)文本的難易，主要采取中英文對(duì)照版及改寫(xiě)版。初高中階段逐步由中英文對(duì)照版過(guò)渡到英文原版。在講授的過(guò)程中，教師也可根據(jù)學(xué)生的接受力，由雙語(yǔ)教學(xué)，逐步過(guò)渡到全英文教學(xué)，給學(xué)生提供良好的語(yǔ)言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英文接受、表達(dá)能力。

四 課外活動(dòng)

為了實(shí)現(xiàn)西外總體教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)西外辦學(xué)特色，中外經(jīng)典閱讀教學(xué)配合西外豐富多彩的課外活動(dòng)，將組織學(xué)生參加讀書(shū)報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生在積極互動(dòng)中分享經(jīng)驗(yàn)、交流心得、提高人文素養(yǎng)。此外，還將引導(dǎo)學(xué)生成立自治團(tuán)體，如讀書(shū)俱樂(lè)部、詩(shī)社、文學(xué)社等。通過(guò)這些形式各異的團(tuán)體活動(dòng)，除了可以鍛煉學(xué)生們的自立、組織能力外，還可以讓有興趣的同學(xué)發(fā)展其特長(zhǎng)和潛力，培養(yǎng)彼此間基于共同興趣的人生友誼。

中外經(jīng)典閱讀課程結(jié)構(gòu)圖

開(kāi)設(shè)學(xué)段主題對(duì)應(yīng)教學(xué)形式內(nèi)容呈現(xiàn)語(yǔ)言小學(xué)段讀讀演演（史學(xué)之部）講故事戲劇表演白話文中英文對(duì)照英文改寫(xiě)版讀讀改改（文學(xué)之部）在理解基礎(chǔ)上的讀、改編、續(xù)寫(xiě)等開(kāi)放式教學(xué)形式白話文中英文對(duì)照英文改寫(xiě)版讀讀議議（哲學(xué)之部）以每個(gè)片斷為話題，交流相關(guān)經(jīng)驗(yàn)白話文中英文對(duì)照英文改寫(xiě)版

初中段中外文學(xué)專題

以時(shí)代線索為緯，在每個(gè)時(shí)代內(nèi)抽取某個(gè)人物或某個(gè)事件進(jìn)行相關(guān)閱讀和討論與原文一致中英文對(duì)照英文原版中外歷史專題

與原文一致中英文對(duì)照英文原版中外哲學(xué)專題

與原文一致中英文對(duì)照英文原版高中段中外文學(xué)比較選讀專題討論專家講座與原文一致英文簡(jiǎn)版、原版中外歷史比較選讀專題討論專家講座與原文一致英文簡(jiǎn)版、原版中外哲學(xué)比較選讀專題討論專家講座與原文一致英文簡(jiǎn)版、原版眾里尋她千百度（限定選讀一部經(jīng)典/學(xué)年）交流分享與原文一致英文簡(jiǎn)版、原版

中文經(jīng)典閱讀部分

小學(xué)段

一年級(jí)第一學(xué)期主題：史前神話傳說(shuō)內(nèi)容：盤(pán)古、黃帝蚩尤、女?huà)z的傳說(shuō)取材：《淮南子》、《太平御覽》（女?huà)z），《三五歷紀(jì)》、《藝文類聚》卷----引《五運(yùn)歷年紀(jì)》（盤(pán)古）、《開(kāi)辟衍繹》附錄《乩仙天地判說(shuō)》（盤(pán)古）教學(xué)形式：白話故事，引導(dǎo)學(xué)生閱讀改編或演出。相關(guān)閱讀：《鏡花緣》

一年級(jí)第二學(xué)期主題：孔子內(nèi)容：孔子及其弟子的生平故事，《論語(yǔ)》選讀取材：《論語(yǔ)》、《孔子世家》、《仲尼弟子列傳》，配以蔡志忠漫畫(huà)《孔子說(shuō)》、《論語(yǔ)——儒者的諍言》教學(xué)形式：故事、片斷排演相關(guān)閱讀：《三字經(jīng)》片斷

二年級(jí)第一學(xué)期主題：莊子內(nèi)容：莊子的生平和作品取材：《莊子》、《老莊申韓列傳》，《逍遙的宗師---莊子》，《自然的蕭聲---莊子II》教學(xué)形式：白話故事，除了故事性地講解生平之外，挑揀合適寓言向?qū)W生講述。相關(guān)閱讀：南柯一夢(mèng)等成語(yǔ)故事

二年級(jí)第二學(xué)期主題：孟子內(nèi)容：孟子的生平和作品取材：《孟子》、《史記·孟荀列傳》，配以蔡志忠漫畫(huà)《孟子說(shuō)》。教學(xué)形式：故事性地講解其生平、主要思想以及一些典型的成語(yǔ)典故，如孟母三遷等。相關(guān)閱讀：《幼學(xué)瓊林》片斷

三年級(jí)第一學(xué)期主題：朱熹內(nèi)容：朱熹生平及其編寫(xiě)的童蒙讀物取材：《童蒙須知》教學(xué)形式：誦讀、表演、改編、討論相關(guān)閱讀：《朱子語(yǔ)類》

三年級(jí)第二學(xué)期主題：春秋戰(zhàn)國(guó)故事內(nèi)容：春秋戰(zhàn)國(guó)故事取材：《東漢前中國(guó)史綱》、《史記》相關(guān)篇章教學(xué)形式：故事、表演、改寫(xiě)相關(guān)閱讀：戲劇《吳越春秋》欣賞

四年級(jí)第一學(xué)期主題：楚漢相爭(zhēng)內(nèi)容：楚漢相爭(zhēng)的故事取材：《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》、《大風(fēng)之歌·漢高祖劉邦》教學(xué)形式：結(jié)合一些比較為人熟知的典故、事件，如秦始皇統(tǒng)一度量衡、修建長(zhǎng)城、修建陵墓，項(xiàng)羽的破釜沉舟、巨鹿之戰(zhàn)、火燒阿房宮，劉邦的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”等事例，來(lái)講解歷史人物的功過(guò)是非，辯證地認(rèn)識(shí)他們的行為，從他們身上吸取教訓(xùn)?？膳叛莩h相爭(zhēng)中的一些經(jīng)典場(chǎng)面。相關(guān)閱讀：戲劇《霸王別姬》欣賞。

四年級(jí)第二學(xué)期主題：白話三國(guó)內(nèi)容：了解三國(guó)相爭(zhēng)的背景、大致的歷史過(guò)程，重點(diǎn)分析一些人物形象，如曹操、劉備、周瑜等；重點(diǎn)講解一些有名的戰(zhàn)爭(zhēng)及歷史典故，如赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、草船借箭、大意失荊州等。取材：《三國(guó)演義》、《三國(guó)志》教學(xué)形式：在學(xué)生閱讀簡(jiǎn)明白話本《三國(guó)演義》的基礎(chǔ)上，開(kāi)展故事會(huì)和戲劇排演。相關(guān)閱讀：杜甫、辛棄疾等人有關(guān)三國(guó)演義的詩(shī)句。

五年級(jí)第一學(xué)期主題：王子猷等魏晉人物的故事內(nèi)容：相關(guān)故事取材：《世說(shuō)新語(yǔ)》教學(xué)形式：盡可能讓孩子了解這些有趣的故事之中，有一個(gè)“情”字。他們看上去舉止怪誕，事實(shí)上對(duì)人對(duì)物都極其有情。相關(guān)閱讀：阮籍的《詠懷詩(shī)》

五年級(jí)第二學(xué)期主題：西游記內(nèi)容：西游記故事，引出佛教的中國(guó)發(fā)展史。取材：配以蔡志忠漫畫(huà)《西游記——西天取經(jīng)》和《禪說(shuō)——尊者的棒喝》教學(xué)形式：讀書(shū)會(huì)、戲劇表演。相關(guān)閱讀：王維等人的詩(shī)句。

初中段

預(yù)初年級(jí)第一學(xué)期主題：曾國(guó)藩和李鴻章內(nèi)容：通過(guò)了解曾國(guó)藩和李鴻章，對(duì)中國(guó)人開(kāi)眼看世界的第一次努力有所了解。取材：《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)史》等教學(xué)形式：在學(xué)生閱讀指定書(shū)目的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生就典型的歷史事件如馬關(guān)條約、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)等來(lái)討論對(duì)歷史人物、歷史事件的評(píng)價(jià)，發(fā)表他們對(duì)這段歷史的看法。

預(yù)初年級(jí)第二學(xué)期主題：康有為和梁?jiǎn)⒊瑑?nèi)容：了解康梁變法的過(guò)程及銳意革新的精神，以及變法失敗的原因。通過(guò)典型的歷史人物歷史事件了解特定的時(shí)代。取材：《康有為經(jīng)典文存》、《革新派巨人康有為》、《論戊戌維新運(yùn)動(dòng)及康有為梁?jiǎn)⒊?、《梁?jiǎn)⒊?jīng)典文存》、《梁?jiǎn)⒊方虒W(xué)形式：在學(xué)生閱讀二人傳記及文集的基礎(chǔ)上，選取二人有代表性的詩(shī)文，進(jìn)行細(xì)致的分析，再由點(diǎn)及面地涉及當(dāng)時(shí)變法的背景、阻力及內(nèi)在的不徹底。

初一主題：百家爭(zhēng)鳴的春秋戰(zhàn)國(guó)內(nèi)容：論語(yǔ)、孟子、莊子、墨子、韓非子片斷選讀（以儒道為主）取材：郭沫若《十批判書(shū)》、馮友蘭《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》、《春秋戰(zhàn)國(guó)人物》、《春秋戰(zhàn)國(guó)散文選析》教學(xué)形式：欣賞各家代表性篇章，了解各家主要觀點(diǎn)，學(xué)生可自由發(fā)揮對(duì)各家的看法。

初二主題：奇人輩出的魏晉南北朝內(nèi)容：《世說(shuō)新語(yǔ)》及《搜神記》片斷選讀取材：魯迅《魏晉風(fēng)度及文學(xué)與藥和酒之關(guān)系》、《世說(shuō)新語(yǔ)》、《搜神記》教學(xué)形式：選取代表性作品分析欣賞，了解這一時(shí)期小說(shuō)的特點(diǎn)。可安排學(xué)生來(lái)復(fù)述小說(shuō)主要情節(jié)。也可模仿所閱讀的小說(shuō)自己創(chuàng)作小說(shuō)。

初三主題：撲朔迷離的禪宗內(nèi)容：各家禪宗語(yǔ)錄選讀，受禪宗影響的文學(xué)作品取材：葛兆光《禪宗與中國(guó)文化》、《禪宗名著選編》、《中國(guó)禪宗語(yǔ)錄大觀》、《禪宗與中國(guó)文學(xué)》教學(xué)形式：通過(guò)選讀各家語(yǔ)錄，了解各家主要思想，并能夠汲取欣賞各家精華。在學(xué)習(xí)受禪宗影響的文學(xué)作品中，提高對(duì)這類作品的理解力。

高中段

高一主題：人性論內(nèi)容：孟子、荀子、莊子、韓非子、理想國(guó)、圣經(jīng)中對(duì)人性的不同認(rèn)識(shí)取材：徐復(fù)觀《中國(guó)人性史論?先秦卷》、張灝《思想與時(shí)代》、姜國(guó)柱《中國(guó)歷史上的人性論》、休謨《人性論》教學(xué)形式：通過(guò)解讀各家對(duì)人性的不同看法的經(jīng)典文本，了解各家不同的觀點(diǎn)，分析它們產(chǎn)生的原因，以及后人對(duì)其的評(píng)價(jià)，學(xué)生可自由討論，或者寫(xiě)文章表達(dá)自己對(duì)人性的看法。

高二主題：知識(shí)分子和社會(huì)內(nèi)容：了解不同歷史時(shí)期對(duì)知識(shí)分子的定義，以及不同時(shí)期知識(shí)分子的特點(diǎn)及對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的作用。取材：錢(qián)穆《國(guó)史大綱》、余英時(shí)《士與中國(guó)文化》、保羅·約翰遜《知識(shí)分子》、饒定軻《當(dāng)代中國(guó)知識(shí)分子研究》、王增進(jìn)《后現(xiàn)代與知識(shí)分子社會(huì)位置》教學(xué)形式：設(shè)計(jì)討論性的遞進(jìn)問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)討論，發(fā)表對(duì)不斷變化的知識(shí)分子的看法。也可把特定時(shí)代有代表性的知識(shí)分子作為討論的中心，讓學(xué)生討論，發(fā)表對(duì)他們的看法。

高三主題：論大學(xué)內(nèi)容：了解蔡元培、美雅斯貝斯、布魯姆等人對(duì)大學(xué)教育的看法取材：蔡元培《蔡元培教育論集》、華東師范大學(xué)《大學(xué)活頁(yè)文庫(kù)》有專輯教學(xué)形式：在學(xué)生閱讀指定書(shū)目的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生總結(jié)幾位大家對(duì)大學(xué)教育的主要觀點(diǎn)，及其異同，發(fā)表對(duì)他們觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)。并就自己對(duì)當(dāng)前大學(xué)教育的看法以及自己所期望的大學(xué)發(fā)表觀點(diǎn)。也可提出對(duì)當(dāng)前大學(xué)教育改革的建議。

備選：論讀書(shū)（華東師范大學(xué)《大學(xué)活頁(yè)文庫(kù)》有專輯）內(nèi)容：培根、愛(ài)因斯坦、余英時(shí)、賀麟、阿德勒、朱熹等人的相關(guān)篇章

限定選讀著作（部分，以上列過(guò)的參考書(shū)目不再重復(fù)）

史學(xué)夏東元《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)史》黃仁宇《萬(wàn)歷十五年》房龍《人類的故事》 蔣庭黻《中國(guó)近代史》 美學(xué)朱光潛《談美書(shū)簡(jiǎn)》李澤厚《美的歷程》社會(huì)學(xué)涂爾干《自殺論》費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國(guó)》馬克斯韋伯《新教倫理與資本主義精神》文學(xué)理論魯迅《白話文學(xué)史》王國(guó)維《人間詞話》文化學(xué)本尼迪克特(RuthBenedict)《菊與刀》亨廷頓《文明的沖突》孫歌《求錯(cuò)集》教育學(xué) 盧梭《愛(ài)彌爾》杜威《學(xué)校與社會(huì)》

世界經(jīng)典閱讀部分

小學(xué)段

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)閱讀世界經(jīng)典童話、寓言、故事以及淺顯的科技書(shū)籍和人物傳記，陶冶學(xué)生優(yōu)美的內(nèi)心世界和高尚的道德情操，活躍學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的想象力。讓學(xué)生從人物身上學(xué)會(huì)友善、智慧、誠(chéng)信、勇敢等品質(zhì)，進(jìn)而學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。小學(xué)1－2年級(jí)，要能夠閱讀淺顯的童話、寓言、故事，不斷積累名句名篇。小學(xué)3－4年級(jí)，要能夠閱讀淺顯的科技文章、人物傳記、文學(xué)名著，會(huì)做摘錄筆記。小學(xué)5年級(jí)，要能夠閱讀文學(xué)名著、科技書(shū)籍，學(xué)會(huì)寫(xiě)閱讀欣賞筆記。

題材來(lái)源：世界經(jīng)典的童話、寓言、故事，淺顯的科技書(shū)籍、人物傳記，以及近年來(lái)國(guó)外優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。

教學(xué)形式：既可以采用由老師主講，提出問(wèn)題與學(xué)生互動(dòng)的形式；也可以采用老師設(shè)定一個(gè)主題由學(xué)生自由發(fā)言或小組討論的形式；還可以采用由學(xué)生自己將作品章節(jié)改編成戲劇并表演的形式；教學(xué)中還可結(jié)合影像資源，由學(xué)生觀看電影并發(fā)表感想。

一年級(jí)《安徒生童話精選》、《格林童話精選》、《王爾德童話》、《一千零一夜》、《窗邊的小豆豆》、《彼得·潘》、《海蒂》、《柳林風(fēng)聲》、《100個(gè)科學(xué)游戲》、《我的野生動(dòng)物朋友》。

二年級(jí)《克雷洛夫寓言》、《愛(ài)麗絲漫游奇境記》、《格列佛游記》、《綠野仙蹤》、《木偶奇遇記》、《水孩子》、《金銀島》、《秘密花園》、《尼爾斯騎鵝旅行記》、《橋下一家人》、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《愛(ài)的教育》。

三年級(jí)《伊索寓言》、《小公主》、《小王子》、《魔戒》、《湯姆叔叔的小屋》、《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》、《海底兩萬(wàn)里》、《五毛錢(qián)的愿望》、《風(fēng)之王》、《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童對(duì)話》、《假如給我三天光明》。

四年級(jí)《童年》、《坎特伯雷故事》、《列那狐的故事》、《好兵帥克》、《綠林英雄羅賓漢》、《邦斯舅舅》、《母親》、《梵高傳》《神秘島》《地心游記》《太陽(yáng)城》《元素的故事》。

五年級(jí)《希臘的神話和傳說(shuō)》、《三個(gè)火熗手》、《外國(guó)名家短篇小說(shuō)經(jīng)典》、《青鳥(niǎo)》、《荒野的呼喚》、《哈里·波特》、《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》、《林肯傳》、《愛(ài)因斯坦傳》、。

初中段

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)閱讀難度較低的文學(xué)名著、科普著作及傳記、科幻作品，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣；具有基本的文學(xué)鑒賞力，能夠?qū)?shū)中的人物形象、事件及思想藝術(shù)作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)；學(xué)會(huì)如何正確閱讀書(shū)籍，在閱讀中熏陶良好的情操。

題材來(lái)源：初中段所選書(shū)目主要是一些難度較低的經(jīng)典著作，包括適合青少年閱讀的游記、人物傳記、科普作品和促進(jìn)青少年成長(zhǎng)的成長(zhǎng)小說(shuō)，以及經(jīng)典作家的短篇小說(shuō)、傳世散文和詩(shī)歌。

教學(xué)形式：相比小學(xué)，初中階段要更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，在閱讀課中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，讓他們就特定的主題展開(kāi)積極的討論，在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上教師作點(diǎn)評(píng)性的有深度的分析總結(jié)。所采用的教學(xué)資源同樣是多樣化的，既可以是文本的材料，也可以是影像資料。

預(yù)初文學(xué)名著：《魯濱遜漂流記》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《老人與?！?、《熱愛(ài)生命》、《莫泊桑短篇小說(shuō)精選》、《普希金詩(shī)選》、《繪本莎士比亞》個(gè)性修養(yǎng)：《杰出青少年的七個(gè)習(xí)慣》（美）肖恩·柯維《成功之路》（美）拿破侖·希爾人物傳記：《拿破侖傳》（德）艾密爾·魯特維克《諾貝爾》（日）中島都美子科普著作：《過(guò)去2000年最偉大的發(fā)明》（美）約翰·布羅克曼《你知道嗎？——現(xiàn)代科學(xué)中的100個(gè)問(wèn)題》（美）艾薩克·阿西莫夫

初一文學(xué)名著：《匹克威克外傳》、《呼嘯山莊》、《契訶夫短篇小說(shuō)精選》、《外國(guó)名家散文經(jīng)典》、《泰戈?duì)栐?shī)選》、《唐璜》、《傲慢與偏見(jiàn)》、《十日談》個(gè)性修養(yǎng)：《人類征服的故事》（美）房龍《學(xué)習(xí)的革命》（新西蘭）戈登·德萊頓人物傳記：《希臘羅馬名人傳》（羅馬）普魯塔克科普著作：《神奇的科學(xué)魔方》（美）維基·考伯《愛(ài)因斯坦的“詭辯”——解開(kāi)12個(gè)物理學(xué)迷惑》（美）考林·布魯斯

初二文學(xué)名著：《麥田里的守望者》、《霧都孤兒》、《雙城記》、《嘉莉妹妹》、《父與子》、《牛虻》、《在人間》、《馬丁·伊登》個(gè)性修養(yǎng)：《培根論說(shuō)文集》（英）培根《法律的故事》（美）約翰·麥·贊恩人物傳記：《圣女貞德》（英）肖伯納《微軟的崛起》（美）丹尼爾?伊克比亞、納珀科普著作：《只有一個(gè)地球：對(duì)一個(gè)小小行星的關(guān)懷和維護(hù)》（美）巴巴·沃德等主編《暗淡藍(lán)點(diǎn)：展望人類的太空家園》（美）卡爾·薩根

初三文學(xué)名著：《飄》、《嘉莉妹妹》、《德伯家的苔絲》、《艱難時(shí)世》、《高老頭》、《幽谷百合》、《憤怒的葡萄》、《情感的迷惘》、《包法利夫人》個(gè)性修養(yǎng)：《圣經(jīng)的故事》（美）房龍《文明的溪流》（美）H·G·威爾士人物傳記：《鄧肯自傳》（美國(guó)）伊沙朵拉·鄧肯《我生活的故事》（美）海倫·凱勒科普著作：《屋內(nèi)旅行記》（蘇）伊林《人之初——人類基因計(jì)劃透視》沃爾特·博德默爾等著

高中段

教學(xué)目標(biāo)：高中階段在教學(xué)上著重在對(duì)名著的深入理解上，讓學(xué)生在小說(shuō)世界中體味人性的復(fù)雜，感受社會(huì)環(huán)境的紛繁。從對(duì)人物的了解中進(jìn)一步加深對(duì)自身的了解，促進(jìn)心智的成熟。并能夠?qū)ψ髌纷鬏^有深度的，有自己特點(diǎn)的評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)傳記、科普著作的閱讀，從名人的經(jīng)歷中汲取對(duì)自己成長(zhǎng)有益的品質(zhì)，從科普