小學(xué)科學(xué)《地表的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)25篇

小學(xué)科學(xué)《地表的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)25篇第一篇：小學(xué)科學(xué)《地表的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)2《地表的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備1、教師、學(xué)生搜集自然力量和人為力量對(duì)地表影響的圖片、文字和視頻資料；2、每組準(zhǔn)備一套：帶鐵圈的鐵架臺(tái)、酒精燈、燒杯、水、兩塊掰開(kāi)的泡沫。教與學(xué)的目標(biāo)1．會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能面對(duì)地表改變的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。2．喜歡大膽想象；意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處。3．了解地球表面是在不斷變化的；了解人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。【教學(xué)過(guò)程】一導(dǎo)入新課1、展示青藏高原圖片，（青藏高原號(hào)稱“世界屋脊”，平均海拔4000米以上），有趣的是登山隊(duì)員多次在青藏高原的喜馬拉雅山主峰上發(fā)現(xiàn)海洋古生物化石（展示圖片）；2、展示非洲板塊和拉丁美洲版塊圖片。你看到了什么？你有什么想法？讓學(xué)生猜想、交流并匯報(bào)。3、地球表面是不斷變化的，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《地表的變化》。（板書(shū)課題）二探究新知1關(guān)于地表的變化，大家想研究哪些問(wèn)題？學(xué)生討論匯報(bào)。（為什么地表會(huì)發(fā)生變化？什么力量讓地表發(fā)生變化？地表變化對(duì)人類的影響？我們這里的地表發(fā)生過(guò)變化嗎？）2、為什么地表會(huì)發(fā)生變化？根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有知識(shí)，先猜一猜。學(xué)生回答（地震、火山、風(fēng)化、搬運(yùn)、堆積等）。3、上面同學(xué)們說(shuō)的既有自然力量對(duì)地表的影響，也有人為力量對(duì)地表的影響。到底是不是這樣呢？以小組為單位，先充分交流你們課前搜集的資料，看一看自然力量對(duì)地表的影響。小組討論交流并匯報(bào)。4、做實(shí)驗(yàn)也是我們研究科學(xué)的好方法。設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？板塊運(yùn)動(dòng)模擬實(shí)驗(yàn)：在盛有水的燒杯內(nèi)放兩塊緊靠的泡沫，用酒精燈加熱燒杯，泡沫塊逐漸分開(kāi)。小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。生做實(shí)驗(yàn)。5、教師展示資料：（火山、地震、泥石流、石蘑菇等）小結(jié)：自然力量如板塊移動(dòng)、火山、地震、風(fēng)化等都能對(duì)地表、地貌造成很大的影響。6、人類活動(dòng)對(duì)地表有哪些影響呢？小組討論交流、匯報(bào)。（亂砍亂伐、過(guò)度放牧對(duì)地表的影響）。教師展示圖片：（三峽工程、三北防護(hù)林、開(kāi)山修路等）小結(jié)：人類活動(dòng)在不斷的改變著地表形態(tài)，而且影響越來(lái)越大。三、科學(xué)與生活1、力的作用總是相互的。人類對(duì)地表變化有影響，那地表變化對(duì)人類有影響嗎?小組討論交流、匯報(bào)。2、課件展示：正面影響：蓄水發(fā)電、防洪、防風(fēng)固沙、涵養(yǎng)水源等。負(fù)面影響：沙塵暴、地質(zhì)塌陷、荒漠化等。3、保護(hù)地表的合理化建議：學(xué)生討論（禁止籃彩濫挖、體制毀林開(kāi)荒、還林換草等）四、拓展活動(dòng)做一期海報(bào)，針對(duì)人類破壞地表的行為，提出合理化的建議。教學(xué)反思第二篇：6.《地表的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)《地表的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（含學(xué)科德育目標(biāo)）1、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)巖石的風(fēng)化作用。2、學(xué)會(huì)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，認(rèn)識(shí)河流的搬運(yùn)作用。3、能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論。4、知道地球的外部力量對(duì)地表形態(tài)改變的作用。5、對(duì)獨(dú)特的地貌景觀具有好奇心和求知欲。6、認(rèn)識(shí)到地表形態(tài)是不斷變化的，樹(shù)立科學(xué)的自然觀。二、教學(xué)重難點(diǎn)能通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)巖石的風(fēng)化作用。認(rèn)識(shí)到地表形態(tài)是不斷變化的。三、教學(xué)時(shí)數(shù)課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（含學(xué)科德育過(guò)程）第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。認(rèn)識(shí)奇特的地表形態(tài)1、出示展板這是你們?cè)谡n后收集的獨(dú)特的地貌景觀，讓我們來(lái)共同欣賞，你能說(shuō)出一些關(guān)于它們的小知識(shí)嗎？2、你能夠靠自己的力量也造出與圖中一樣的地貌景觀嗎？那么這些奇特的景觀是怎樣形成的呢？是誰(shuí)的杰作？說(shuō)說(shuō)你的看法。二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。認(rèn)識(shí)溫度對(duì)巖石的影響1、出示圖：大巖石圖卵石、沙子和泥土圖2、①巖石是堅(jiān)硬無(wú)比的，為什么一些巨大的巖石最后會(huì)變成細(xì)小的沙子和泥土呢？②學(xué)生提出假設(shè)與猜想。③通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想。讓我們用身邊的石頭來(lái)做做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證你們的猜想。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：1、用鑷子夾住一小塊石頭，放在酒精燈火焰上加熱一段時(shí)間。2、將小石頭投入到冷水中。3、重復(fù)上述步驟多次，觀察石頭發(fā)生了什么變化三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑實(shí)驗(yàn)匯報(bào)（實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述）巖石也有熱脹冷縮的作用。白天、夜晚溫差的變化，夏季、冬季溫差的變化，都會(huì)引起巖石體積的膨脹和收縮。天長(zhǎng)日久，巖石結(jié)構(gòu)就會(huì)受到破壞，產(chǎn)生裂隙。討論交流：還有哪些力量會(huì)使巖石破碎呢？結(jié)合P36教學(xué)圖指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解水結(jié)冰與融化、植物生長(zhǎng)等也會(huì)對(duì)巖石破碎產(chǎn)生巨大的影響。四、抽象概括，總結(jié)提升。小結(jié)：風(fēng)化作用——無(wú)論怎樣堅(jiān)硬的巖石，一旦出露或接近地表，直接與水（圈）、大氣（圈）、生物（圈）接觸，在地表的物體和化學(xué)環(huán)境作用下，都會(huì)逐漸發(fā)生疏松、崩解和化學(xué)成分的改變，變成大小不等的巖石和土層。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。研究煤的形成過(guò)程。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。認(rèn)識(shí)流水的搬運(yùn)作用1、讓我們?cè)偻驴催@幅圖：投影P36圖，圖下出示：巨大的巖石逐漸變小甚至變成沙子和泥土后，是否會(huì)永遠(yuǎn)安靜地停留在原地呢？2、學(xué)生提出假設(shè)。二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下你的猜想。（學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）實(shí)驗(yàn)步驟：①用木條將沙子和泥土的混合物推至沙盤一側(cè)。②把混合物扶平，保證混合物各處的厚度相同。③將木尺橫放在沙盤上，用膠帶固定住，并使底部帶有小孔的塑料杯能放置在沙盤和木尺之間。④把沙盤帶小孔的一側(cè)伸出桌外，在地上放一個(gè)小水盆接水。⑤往塑料杯中加1升水。討論交流：（逐條出示）（1）過(guò)一段時(shí)間后，沙盤里的沙子和泥土?xí)惺裁醋兓繉?shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么？（2）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，你是否還發(fā)現(xiàn)了其他現(xiàn)象？它說(shuō)明了什么？（3）沙盤的坡度會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生什么影響？再設(shè)計(jì)一個(gè)不同坡度的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的猜想。想一想，和第一個(gè)實(shí)驗(yàn)相比，哪些條件應(yīng)該保持不變？三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。流水是有力量的。當(dāng)江河水由山地流到平原、湖泊、海洋時(shí)，河水越多，流速越快，搬運(yùn)力量越大。大的、重的石塊，被搬運(yùn)的距離較小；小的、輕的石頭可以被搬運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方，形成了不同的地表面貌。（投影圖片）四、抽象概括，總結(jié)提升。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你了解了什么？小組小結(jié)五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。大自然中除了流水以外，還有哪些力量也能對(duì)地表產(chǎn)生影響五、教后反思在教學(xué)《地表的變化》這一課時(shí)，我通過(guò)課件和引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、推測(cè)、討論和整理，體驗(yàn)和感受了探究的樂(lè)趣，整個(gè)課堂比較活躍。學(xué)生在積極的探究活動(dòng)中感受到了大自然的力量與神奇，了解了地球表面是在不斷變化的，明白了影響地表變化的幾種力量。學(xué)生依據(jù)資料進(jìn)行推理分析的能力得到了提升。第三篇：《6地表的變化》教案2《6地表的變化》教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、知道地球表面是不斷變化的。2、能夠從喜馬拉雅山科學(xué)考察的發(fā)現(xiàn)，猜測(cè)其以前可能的地形。3、能夠通過(guò)拼圖游戲，猜測(cè)地球大陸以前可能的情況。（二）過(guò)程與方法1、能從拼圖游戲中發(fā)現(xiàn)地球板塊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。2、能通過(guò)與其他同學(xué)交流推測(cè)過(guò)去地球上陸地的分布情況。3、能推測(cè)喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)海洋化石的原因。4、能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、能對(duì)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行大膽的推測(cè)。2、愿意做模擬實(shí)驗(yàn)，并從中推理出地球運(yùn)動(dòng)的科學(xué)道理。3、愿意探究分析科學(xué)假設(shè)提出的過(guò)程。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，特別是經(jīng)歷科學(xué)假設(shè)提出的過(guò)程。三、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，特別是經(jīng)歷科學(xué)假設(shè)提出的過(guò)程。四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、粉筆、圖片。六、教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們知道為什么大地上有高山、又有河流、又有平原嗎？2、1910年，德國(guó)科學(xué)家魏格鈉通過(guò)觀察地圖上大西洋兩側(cè)的大陸海岸線輪廓，提出了一個(gè)大膽的假設(shè)，你知道這個(gè)假設(shè)是什么嗎？今天這節(jié)課我們一起進(jìn)行一次地表探秘。（板書(shū)課題）新課講解：一、地表在變化活動(dòng)一：拼圖游戲1、指導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，找出七大洲的輪廓線。2、引導(dǎo)學(xué)生討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。3、發(fā)給學(xué)生世界地形圖。4、教師談話：通過(guò)以上活動(dòng)你們都發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，其實(shí)我們只用眼觀察是不夠準(zhǔn)確的，下面我們用拼圖的形式，來(lái)進(jìn)行一下地表探秘。5、教師指導(dǎo)學(xué)生把地形圖沿大陸邊緣剪開(kāi)，得到苦干小板塊（提醒學(xué)生用剪刀、刻刀時(shí)要注意安全）后指導(dǎo)學(xué)生作拼圖游戲。6、教師小結(jié)，并把魏格納提出的大陸板塊學(xué)說(shuō)的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。活動(dòng)二：巖石上的魚(yú)化石1、談話：上節(jié)課我們用拼圖的方式對(duì)魏格納的學(xué)說(shuō)進(jìn)行了證實(shí)，同學(xué)們了解了億萬(wàn)年來(lái)地殼的一些變化，這節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)一步研究一下，高山是怎樣形成的。2、展示教師事先準(zhǔn)備好的我國(guó)喜馬拉雅山的圖片。說(shuō)明喜馬拉雅山是世界上最高的山脈，科學(xué)家考察時(shí)卻意外發(fā)現(xiàn)了海洋化石。3、教師講解：剛才同學(xué)們都提出了自己的假設(shè)，要證明自己的假設(shè)是否正確，還需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)去證明，下面我們就做一個(gè)實(shí)驗(yàn)（教師講述實(shí)驗(yàn)方法）4、教師提問(wèn)：你在實(shí)驗(yàn)中觀察到了什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象和喜馬拉雅山形成有什么關(guān)系？喜馬拉雅山在遠(yuǎn)古時(shí)代可能是什么？為什么上面有海洋化石？5、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。在遠(yuǎn)古時(shí)代，喜馬拉雅山可能是一片海洋，經(jīng)過(guò)地殼的擠壓、提升，最終形成了喜馬拉雅山，這就是科學(xué)家在喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)海洋化石的原因。二、人類活動(dòng)對(duì)地表的影響明白：人類活動(dòng)是一種特殊的外力作用。因?yàn)殡S著工農(nóng)業(yè)和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類活動(dòng)的深度和廣度與日俱增。對(duì)地表形態(tài)的影響是十分可觀的。如我國(guó)勞動(dòng)人民根據(jù)自然規(guī)律和社會(huì)需要，長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)塑造了許多地表形態(tài)特征非常明顯的人工地貌——梯田、桑基魚(yú)塘、黃土淤泥壩、圍海造田等。世界上不少大城市如墨西哥、東京、上海等，由于長(zhǎng)期過(guò)量開(kāi)采地下水而產(chǎn)生地面沉降，上海市至1965年累計(jì)沉降達(dá)2.6米；有人統(tǒng)計(jì)至1965年，地球大陸面積的8%已為各類工程所覆蓋，2000年面積將擴(kuò)大近一倍；還有在礦產(chǎn)開(kāi)采、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事活動(dòng)和其他工程建設(shè)中，創(chuàng)造出許多新的地貌形態(tài)。（人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的改變也具有雙重性，一是創(chuàng)造性地合理利用或改造惡劣環(huán)境；另一則是破壞性地引起災(zāi)害的發(fā)生。）我們要合理利用和保護(hù)環(huán)境。圍湖造田的利與弊1、識(shí)湖泊灘地的地形優(yōu)勢(shì)，人們擇地而居，在那里開(kāi)墾種植，歷史悠久。2、介紹新中國(guó)成立后人們對(duì)糧食的需要造成了大規(guī)模的圍湖造田，以洞庭湖為例，出示洞庭湖面積變化歷史表。3、學(xué)生展開(kāi)分析討論：湖面變化呈什么趨勢(shì)？（學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)洞庭湖的湖面在不斷縮小的趨勢(shì)。）大規(guī)模圍湖造田會(huì)造成什么后果？（給學(xué)生講述1998年長(zhǎng)江中游夏季的大洪災(zāi)災(zāi)情及原因，提示學(xué)生利用已有的知識(shí)來(lái)分析可能造成的后果，如湖面變小對(duì)湖中生物的影響，對(duì)氣候的影響，對(duì)蓄水的影響等等，推進(jìn)學(xué)生的深入思考。）4、全班交流。第四篇：《地球的運(yùn)動(dòng)與地表變化》教學(xué)設(shè)計(jì)《地球的運(yùn)動(dòng)與地表變化》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容、青島版小學(xué)五年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)第一單元的第六課。二、教學(xué)設(shè)計(jì)概述1、科學(xué)的學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓科學(xué)課堂回歸生活。教育家杜威曾說(shuō)過(guò)：“教育即生活”，教育的目的就是為了更好地生活。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的教育理念之一也指出課程要回歸生活。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐的，透過(guò)與生活息息相關(guān)的問(wèn)題情景，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心和探究欲望，在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中獲得科學(xué)知識(shí)，明白科學(xué)道理，從中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，意識(shí)到生活中隨時(shí)隨處有科學(xué)。2、注重活動(dòng)中的觀察與交流?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成不是靠“說(shuō)”靠“教”養(yǎng)成的，而是以各種課堂活動(dòng)作為載體，以學(xué)生的試驗(yàn)設(shè)計(jì)、認(rèn)真觀察、科學(xué)記錄、條理表達(dá)、樂(lè)于合作、善于傾聽(tīng)、客觀評(píng)價(jià)等能力的訓(xùn)練作為切入點(diǎn)，加深學(xué)生印象，更好促進(jìn)知識(shí)的應(yīng)用。三、教材分析《地表的變化》這篇課文內(nèi)容包含兩個(gè)知識(shí)面；一是學(xué)生了解地表是在不斷變化的；二是人類活動(dòng)對(duì)地表變化的影響。學(xué)生在了解地表的變化中知道；地表的變化可分為劇烈變化（有地震或火山噴發(fā)引起的)和緩慢變化(如巖石的侵蝕或水流的搬運(yùn)）兩種。緩慢的變化不易被覺(jué)察，可以通過(guò)音像資料及圖片可以部分地解決這個(gè)問(wèn)題。另外，人類自身的活動(dòng)也是影響對(duì)地表變化的重要力量。我們居住的地球已經(jīng)被人類通過(guò)許多重要的方式加以改造。這些改變可能有利也有弊，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)地表的重要性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教材中利用八圖加以說(shuō)明，讓學(xué)生了解地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)變化的，自然的力量和人的力量對(duì)地表產(chǎn)生巨大的影響。教材主要討論了三個(gè)問(wèn)題：地表是在不斷變化的、人類活動(dòng)對(duì)地表變化的影響，今后采取的合理建議。教材中利用八圖加以說(shuō)明，讓學(xué)生初步形成認(rèn)識(shí)，在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。四、學(xué)情分析《地表的變化》是五年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)第一單元的第六課內(nèi)容。這一單元的主題是“地球和地表的變化”。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對(duì)地球的概貌以及內(nèi)部的構(gòu)造，火山與地震，卵石的形成等已經(jīng)有了初步的了解，從知識(shí)和能力已為本單元的探究打下了基礎(chǔ)。為此，更好的引導(dǎo)學(xué)生探究地表的變化過(guò)程。體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。同時(shí)使他們對(duì)習(xí)以為常地球物質(zhì)“刮目相看”，意識(shí)到地球物質(zhì)的價(jià)值和保護(hù)他們的重要性及不斷探究的的興趣。五、教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)知識(shí)：了解地球表面是在不斷變化的認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解人類活動(dòng)對(duì)地表改變產(chǎn)生的影響。2、科學(xué)探究：會(huì)查閱書(shū)刊或其它信息，能對(duì)地表改變的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：敢于大膽想象，知道人和自然應(yīng)和諧相處。六、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)的重點(diǎn)：探究地表改變的因素及現(xiàn)象。2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)地表的改變進(jìn)行合理的解釋。七、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)對(duì)地表影響圖文資料，以及卡紙，剪刀，筆。教師準(zhǔn)備化石，多媒體課件八、教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，地球是在不停的運(yùn)動(dòng)引起了地表的不斷變化，所謂的“滄海桑田”即是對(duì)這一事實(shí)的寫(xiě)照。為什么地表會(huì)發(fā)生變化?什么力量讓地表發(fā)生變化?這些變化對(duì)地表有哪些影響呢？今天我們來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題：二|、探究神奇的地表變化活動(dòng)（1）：（出示四副示意圖；第一幅是火山噴發(fā)引起地表的改變，使之形成山脈和海溝等；第二幅是溶洞和石筍；第三幅是黃河入海口的三角洲；第四幅是黃土高原的溝溝坎坎）學(xué)生觀察思考：有哪些力量會(huì)使地表發(fā)生變化？(從學(xué)生感興趣的事入手，了解地質(zhì)作用知道這種力量是人類不可抗拒的。增強(qiáng)探究的樂(lè)趣)活動(dòng)（2）、展現(xiàn)6500萬(wàn)年前和現(xiàn)在大陸和海洋分布情況圖學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：1、比一比，你有何發(fā)現(xiàn)？（大西洋的兩岸——?dú)W洲和非洲西海岸遙對(duì)北南美洲東海岸，輪廓非常的相似，這邊大陸凸出去的部分正好能和另一邊大陸凹進(jìn)去的部分吻合起來(lái)。如果從地圖上把兩塊大陸剪下來(lái)，在拼在一起，就能拼成一個(gè)大致上吻合的整體。再把南美洲和非洲輪廓比較一下，更可清楚看清這一點(diǎn)。）2、學(xué)生大膽想象，在地球形成初期，陸地是什么樣子？一億年后陸地又是什么樣子？[操作過(guò)程]吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解地球的表面是不斷變化并在參與活動(dòng)的過(guò)程中獲得知識(shí)?；顒?dòng)（3）（課件展示——“世界屋脊”）展示珠穆朗瑪峰圖片，引出一個(gè)小故事：傳說(shuō)中國(guó)古代有個(gè)叫麻姑的仙女，曾多次看到東海變成桑田，你認(rèn)為滄海能變成桑田嗎？能提供證據(jù)嗎？（開(kāi)始活動(dòng)——）1、學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，然后出示兩個(gè)實(shí)例：一是珠穆朗瑪峰發(fā)現(xiàn)了遠(yuǎn)古海洋的生物化石，二是臺(tái)灣海峽海底發(fā)現(xiàn)了古代森林遺址。2、集體討論探究（課件）教師是相應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料卡（課本16頁(yè)）化石，認(rèn)識(shí)化石在地質(zhì)研究中的重要作用。[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生將分組討論的結(jié)果與全班分享。既讓每一位學(xué)生參與課堂活動(dòng)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力。（二）人類活動(dòng)對(duì)地表的改變有哪些影響。1、展示四幅圖（葛洲壩的水利工程，開(kāi)山修路，防護(hù)林，亂砍亂伐情景圖）學(xué)生觀看圖片，認(rèn)識(shí)人類的活動(dòng)具有兩面性。在世界人口是日益增多，人類活動(dòng)更加頻繁的今天，人類必須應(yīng)該更好地認(rèn)識(shí)自然，掌握其發(fā)展規(guī)律，使地表形態(tài)的改變，向著人類的生產(chǎn)和生活方向發(fā)展。（三）提出保護(hù)地表的合理化的建議1、停止毀林開(kāi)荒。2、不能過(guò)量抽取地下水。3、恢復(fù)天然牧場(chǎng)。4、匯報(bào)、小結(jié)。三、拓展延伸1、我們已經(jīng)知道了哪些力量會(huì)改變地球表面的地形地貌？2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時(shí)，會(huì)對(duì)我們?cè)斐赡男?zāi)害？3、調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來(lái)防止這些災(zāi)害的發(fā)生，以及盡量減少災(zāi)害造成的危害。板書(shū)設(shè)計(jì)：一、神奇的地表變化6、地表的變化二、人類活動(dòng)對(duì)地表的影響三、應(yīng)采用的保護(hù)措施『教學(xué)評(píng)價(jià)』本教學(xué)設(shè)計(jì)在一堂課的課堂教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重于講授知識(shí)與知識(shí)面拓展的結(jié)合；教師引導(dǎo)作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)合；教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化為主與現(xiàn)代化教學(xué)手段為輔的結(jié)合。其中，在師生的雙邊互助活動(dòng)中，潛意識(shí)的培養(yǎng)了學(xué)生自主思考、嚴(yán)密邏輯思維、客觀實(shí)際的考慮問(wèn)題分析問(wèn)題能力。為活動(dòng)做準(zhǔn)備，教師事先應(yīng)對(duì)以上知識(shí)有比較充分與科學(xué)的了解，并備好可能需要出現(xiàn)的圖片與素材。另外，緩慢的地表變化不易覺(jué)察，劇烈的變化學(xué)生又沒(méi)切身體驗(yàn)。因此，大多學(xué)生并不能真正理解地表變化的事實(shí)。適時(shí)在授課過(guò)程中采用現(xiàn)代化手段進(jìn)行圖片與模擬動(dòng)畫(huà)的展示，通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)到探究的興趣。第五篇：小學(xué)科學(xué)《蠟燭的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)《蠟燭的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)《蠟燭的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．能從蠟燭的溶化和燃燒的現(xiàn)象中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，樂(lè)于合作交流，愿意用科學(xué)的眼光看待周圍事物。2．學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、完成簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納，能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。3．認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的兩大類：一類僅僅是形態(tài)發(fā)生的變化，另一類是有新物質(zhì)產(chǎn)生的變化。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的兩大類。教學(xué)難點(diǎn)：尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類。教學(xué)準(zhǔn)備：小組實(shí)驗(yàn)材料：蠟燭，蠟臺(tái),酒精燈，火柴，鐵架臺(tái)，石棉網(wǎng)，大燒杯3(其中一個(gè)有石灰水)，蒸發(fā)皿，瓷磚,抹布等。自選材料：白醋，雞蛋，易拉罐，堿，石灰水，吸管，白糖，水等。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們的生活中，每天都會(huì)遇到許許多多的變化。像今天今天的課堂,就和以往不同,那位細(xì)心的同學(xué)觀察到了,有什么不同?（舉起手中的粉筆，）像老師手里的粉筆，當(dāng)用它來(lái)寫(xiě)字時(shí)，寫(xiě)一會(huì)兒，粉筆會(huì)有什么變化？（生答：變短。）如果這支粉筆不小心掉在了地上，它又會(huì)有什么變化？（生答：斷開(kāi)了。）咱們同學(xué)身上也在發(fā)生著變化。從升入小學(xué)到現(xiàn)在，你們最大的變化是——生：身高增長(zhǎng)了。師：這節(jié)課，我們就來(lái)研究物質(zhì)的變化。（板：變化）我們借助什么來(lái)研究呢？（出示蠟燭）我們就先從蠟燭開(kāi)始來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化。（板：蠟燭的）希望同學(xué)們能夠積極參與到探究活動(dòng)當(dāng)中去，以飽滿的熱情來(lái)揭開(kāi)它神秘的面紗。二、探究蠟燭的變化1、談話：蠟燭是我們都用過(guò)的東西，太熟悉了，那么你對(duì)它的認(rèn)識(shí)有多少呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起老師為你們準(zhǔn)備好的蠟燭，認(rèn)真觀察，把你們看到的小組內(nèi)交流一下,看看蠟燭油哪些特點(diǎn)?比一比看哪一組同學(xué)觀察的最仔細(xì)。2、師問(wèn)：通過(guò)觀察，你們了解到了蠟燭的哪些特點(diǎn)？生：回答。3、師問(wèn)：如果要使蠟燭發(fā)生變化，你們有什么方法？學(xué)生討論交流、匯報(bào)使蠟燭變化的方法4、同學(xué)們想到了這么多的方法，要想使蠟燭發(fā)生變化,我們還要借助一些工具，看看老師都為同學(xué)們準(zhǔn)備了那些器材。師逐個(gè)拿起器材，生說(shuō)出器材的名稱。5、下面，根據(jù)你們想到的使蠟燭發(fā)生變化方法，借助這些器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，看看怎么做。小組交流討論，匯報(bào)。根據(jù)小組匯報(bào)的情況，提示酒精燈的使用方法，和其它注意事項(xiàng)。6、各項(xiàng)組根據(jù)匯報(bào)的試驗(yàn)方法進(jìn)行試驗(yàn)，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成實(shí)驗(yàn)記錄。7、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，師適時(shí)板書(shū)。8、如果學(xué)生沒(méi)有想到蠟燭燃燒的3個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師接著引導(dǎo)：過(guò)渡語(yǔ)：其實(shí)，在做蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，借助干燥的燒杯、內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯、