我國幼兒園教育的目標(biāo)

大家好教學(xué)目標(biāo)：

在了解教育目的概念的根底上掌握我國幼兒園教育目標(biāo)，明確幼兒園教育目標(biāo)制定應(yīng)注意的問題；理解新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)的特點(diǎn)；進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)幼兒園教育的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：制定幼兒園教育目標(biāo)應(yīng)注意的問題是難點(diǎn)；理解新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)的特點(diǎn)是重點(diǎn)。幼兒園教育的目標(biāo)

任何事物都有核，教育也有核，這個(gè)核就是教育目的?！惨弧呈裁词墙逃康慕逃康氖侵敢粋€(gè)國家、民族通過教育，把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人，它是國家對(duì)培養(yǎng)人才的質(zhì)量和規(guī)格的總體要求。一、我國的教育目的〔二〕我國教育目的的開展1、1957年，毛澤東同志在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾》中指出：我們的教育方針應(yīng)該是使受教育者在德育、智育、體育等方面都得到開展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者。歷史背景：1957年前，教育戰(zhàn)線的矛盾或者說在青年學(xué)生中存在的主要問題，主要有兩個(gè)方面：一是關(guān)于中小學(xué)生畢業(yè)后參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的問題；二是國際上匈牙利事件的沖擊，國內(nèi)也出現(xiàn)了局部學(xué)生鬧事、罷課、游街的情況。這一方針突出了兩個(gè)問題一是勞動(dòng)，即搞體力勞動(dòng)，進(jìn)行思想解放。二是政治，即階級(jí)斗爭?！?958年教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的“教育革命〞；1964四清運(yùn)動(dòng)。〕2、1985年《關(guān)于教育體制改革的決定》中提出的目標(biāo)這些人才，都應(yīng)該有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，熱愛社會(huì)主義祖國和社會(huì)主義事業(yè)，具有為國家富強(qiáng)和人民富裕而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神，都應(yīng)該不斷追求新知，具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神。包括三點(diǎn)：一是德才兼?zhèn)?；二是體腦結(jié)合；三是創(chuàng)造精神和開拓思想。3、1995年《中華人民共和國教育法》教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)效勞，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

二、我國幼兒園教育的目標(biāo)

〔一〕幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)涵對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面開展的教育，促進(jìn)其身心和諧開展。全面開展是全球幼兒教育目標(biāo)的開展趨勢(shì)全面開展是我國一貫的教育方針，在我國幼兒教育的理論和實(shí)踐當(dāng)中也一直以此為依據(jù)。但是在實(shí)際教育過程中總表現(xiàn)為某一方面的偏重和缺失，如重知識(shí)輕道德，全面開展的要求還只能停留在紙面上。這種現(xiàn)象的存在有著諸多原因：1、長期文化傳統(tǒng)的影響2、家長的功利需要過早為孩子選擇職業(yè)定向，學(xué)習(xí)一技之長。3、教育的壓力〔二〕制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)

1、教育目的——培養(yǎng)全面開展的幼兒2、幼兒身心開展的特點(diǎn)和可能性幼兒的開展是有一定年齡特征和規(guī)律的，是一個(gè)按照一定順序、不斷地從低級(jí)到高級(jí)開展的過程，教育目標(biāo)如果不符合幼兒開展的規(guī)律，不符合幼兒個(gè)體的開展需要和可能性，就不可能變成現(xiàn)實(shí)?！踩秤變簣@教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)

教育目的幼兒園教育目標(biāo)各個(gè)幼兒園具體教育目標(biāo)我國各級(jí)各類教育的總目標(biāo)保育和教育根據(jù)國家對(duì)幼兒教育的要求，結(jié)合本園的具體情況制定〔四〕制定幼兒園具體教育目標(biāo)時(shí)

應(yīng)注意的問題

1、教育目標(biāo)分解的方法要恰當(dāng)

教育目的幼兒園教育目標(biāo)各年齡階段教育目標(biāo)學(xué)期教育目標(biāo)一個(gè)班級(jí)的教育目標(biāo)一月，一周〔單元活動(dòng)〕教育目標(biāo)不同活動(dòng)組的教育目標(biāo)一日〔一個(gè)〕活動(dòng)的教育目標(biāo)每個(gè)幼兒個(gè)體的教育目標(biāo)一個(gè)幼兒園的教育目標(biāo)2、教育目標(biāo)的涵蓋要全面處理好體育和其他各育之間的關(guān)系；處理好智育與德育之間的關(guān)系；處理好知識(shí)和智力的關(guān)系；處理好全面開展好因材施教之間的關(guān)系3、教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性

〔五〕幼兒教師是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的

重要保證

1、教師首先必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)涵，并將這種“外在〞的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為“內(nèi)在〞的正確的教育觀念，并用以指導(dǎo)自己的行動(dòng)；2、教師必須掌握將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為

幼兒開展的技能；

3、在教育過程中，教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際水平，選擇相應(yīng)的教育目標(biāo)、教育模式、教育內(nèi)容、活動(dòng)方式、組織形式、指導(dǎo)方法等，去促進(jìn)幼兒的開展。幼兒園的任務(wù)

一、幼兒園的雙重任務(wù)〔一〕幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育

案例：1、孩子午睡尿床了，老師第一反響便是驚訝和生氣“你怎么又尿床了？〞繼而告訴其他工作人員：“某某又尿床了。〞2、進(jìn)餐的時(shí)候，老師說，“快吃！不準(zhǔn)說話！〞1、現(xiàn)代的保育觀應(yīng)涵蓋身體保育和心理保育兩方面，具體含義：一是對(duì)幼兒身體和心理的保護(hù)和照顧，使其能正常發(fā)育；二是對(duì)幼兒身體機(jī)能和心理能力的促進(jìn)，使其能更好地開展與完善。2、幼兒園教育不在于獲得某一知識(shí)和技能，而在于“在快樂的童年生活中獲得有益于身心開展的經(jīng)驗(yàn)〞，追求那種“有利于兒童長遠(yuǎn)開展〞的情感、態(tài)度、能力，并以此來決定內(nèi)容的取舍和各領(lǐng)域的要求。

案例：自然角有孩子們自己種的洋蔥、大蒜、白菜、小豆芽，但這些可愛的小植物卻被孩子們冷落了，怎么激發(fā)孩子對(duì)植物的興趣，讓他們樂于照顧呢？如果你是老師會(huì)怎么做呢？在一次晨間談話，告訴孩子們：“他們要當(dāng)爸爸媽媽了。〞孩子們被逗樂了：“我是誰的爸爸〔媽媽〕呀？〞老師指著窗臺(tái)上小植物：“是你們的小植物的爸媽呀！你們瞧，安安真是個(gè)好爸爸，他每天都來照看自己的寶寶，瞧他的大蒜寶寶長得多健壯！〞孩子興趣一下子被激發(fā)起來，“我也要當(dāng)個(gè)好爸爸〔媽媽〕！〞他們還說了今天要怎樣照顧自己的小寶寶，還檢討了自己以前做的怎么不好。此后，孩子來園，第一件事就是看寶寶長得怎么樣了。如果聞到特別的氣味，“我的寶寶該洗澡了，爸爸給你換水洗澡。〞如果看到寶寶缺水了，會(huì)愛憐的口吻說，“寶寶，別難過，媽媽馬上給你倒水喝。〞〔二〕幼兒園為家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件

二、新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)的特點(diǎn)〔一〕對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求幼兒園應(yīng)構(gòu)建合理教育模式，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)幼兒敢于求異、不受羈絆的心理習(xí)慣。創(chuàng)新、獨(dú)立〔二〕為家長效勞的范圍不斷擴(kuò)大〔三〕家長對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量。本節(jié)課重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：1、什么是教育目的；我國幼兒園教育的目標(biāo)；制定幼兒園教育目標(biāo)應(yīng)注意的三個(gè)問題。2、新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)的特點(diǎn)