2023年關(guān)于小學(xué)語文課文教案匯總8篇

2023年關(guān)于小學(xué)語文課文教案匯總8篇小學(xué)語文課文教案篇1

一、導(dǎo)課激愛好

春天是生氣勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色調(diào)、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著多數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）仔細(xì)讀書吧，信任你肯定會(huì)有收獲的。

二、初讀知大意

１、小組合作：

相互檢查讀課文狀況，相互質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班溝通時(shí)提出來。

２、自學(xué)反饋：

⑴指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

⑵師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題）

３、整體感知課文大意：

說一說：作者在維也納經(jīng)驗(yàn)了一件什么事？（細(xì)讀理脈絡(luò)）

４、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的改變？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情改變的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的改變？

５、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情改變的詞語，老師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

三、品讀感悟美

１、把自己喜愛的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品嘗，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換看法。

２、文學(xué)鑒賞會(huì)：

老師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了聞名作家馮驥才的散文片段《花的志氣》?，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語言是否美麗，遣詞造句是否精確生動(dòng)發(fā)表高見吧。

老師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

四、美讀入情境

１、循著作者感情的改變，入情入境地朗讀全文。

２、舉辦朗讀競賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

五、回讀抒胸臆

生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以確定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里堅(jiān)韌生長的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的相識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

閱讀選讀課文《生命的藥方》。

小學(xué)語文課文教案篇2

學(xué)問目標(biāo)：

初步了解“想象”和“聯(lián)想”。

技能目標(biāo)：

1、運(yùn)用合理的想象，給課文補(bǔ)充合情合理的情節(jié)。

2、并適時(shí)的在閱讀和寫作中運(yùn)用想象的寫作手法。

情感看法價(jià)值觀：

培育愛的情感，并讓學(xué)生明白：“愛越無私、愛的境界越高、愛的價(jià)值就越大?！?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生的合情合理的想象。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生深化理解文本“愛越無私、愛的境界越高、愛的價(jià)值就越大”的主旨。

教學(xué)方法：

朗讀法研討法情感體驗(yàn)法

教學(xué)打算：

多媒體協(xié)助教學(xué)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、學(xué)問介紹

“同學(xué)們你們讀過童話嗎?”同學(xué)回答確定，然后再問：“誰能告知什么叫做童話?”同學(xué)回答，老師做總結(jié)，并用多媒體展示童話的定義：“童話,是兒童文學(xué)的一種.通過豐富的想象,幻想和夸張來塑造形象,反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想育。”學(xué)生在理解童話定義的基礎(chǔ)上對(duì)文章的寫作手法的應(yīng)用會(huì)更有利。緊接著出示其次章幻燈片：“大熊星座”同學(xué)們你們想知道大熊星座的來歷嗎?同學(xué)答：“想!”，那我們就一同走進(jìn)這由俄國十九世紀(jì)最聞名的作家列夫·托爾斯泰為我們所創(chuàng)作的一篇童話：《七顆鉆石》，從而來了解有關(guān)“大熊星座”感人而漂亮的傳聞。

二、初讀課文、復(fù)述故事

(一)在學(xué)生讀課文之前，要進(jìn)行方法的指導(dǎo)。因?yàn)檫@是一篇童話具有“精致短小”的特點(diǎn)在學(xué)習(xí)方法上對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。并用換燈片出示朗讀方法：“用你喜愛的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情?！弊寣W(xué)生引起留意，請(qǐng)同學(xué)采納傳遞式讀法來讀課文，

(二)讀完課文后，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文。老師強(qiáng)調(diào)，在不看書的狀況下對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述：老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中水罐從無水有水木的銀的金的跳出七顆鉆石涌出巨大、澄澈而簇新的水流，這一他系列奇妙的改變進(jìn)行復(fù)述。每一次水罐奇妙的改變都是因?yàn)闊o私宏大的“愛”。通過復(fù)述課文來感受小姑娘愛的境界之崇高，母愛的宏大和無私。既熬煉學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力及技巧，又增加了對(duì)文章的深化理解。在復(fù)述文章的過程，也是師生進(jìn)行溝通的過程。

三、鑒賞文本

一個(gè)感受藝術(shù)的過程，為了避開肢解文本，給人造成一種支離破裂的映像。在請(qǐng)同學(xué)們一起復(fù)述文章的同時(shí)就應(yīng)留意怎樣引導(dǎo)學(xué)生按著復(fù)述故事的線索賞析文本。老師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞學(xué)習(xí)，去體會(huì)宏大的作家，列夫托爾斯泰的純樸、傳神而美妙的語言。從而去體會(huì)：“”在鑒賞文本的過程中設(shè)置了兩個(gè)大問題，在其中又穿插了一些小問作引導(dǎo)鑒賞文本。

(一)小姑娘在為生病的母親找水、送水的過程中水罐發(fā)生了哪些奇妙的改變?

(二)水罐發(fā)生一次次更大奇妙改變的緣由是什么?

第一個(gè)問題很好回答，因?yàn)閷W(xué)生在復(fù)述課文的時(shí)候就不自覺地抓住了這條線索。而在回答其次個(gè)大問題時(shí)就是老師引導(dǎo)學(xué)生分析鑒賞課文的過程。

(1)孝心感上帝、清水滿罐：(教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受)(在學(xué)生了解故事背景的狀況下)我們?cè)谫p析小姑娘找水的時(shí)候，可以用換位思索的方法去引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想一下：小姑娘“累得倒在草地上睡著了?！?，讓學(xué)生自己回顧體驗(yàn)、感受一下小姑娘找水的艱難。從而引出了水罐從無水到有水的緣由是小姑娘不怕艱難找水救母的孝心感動(dòng)了上帝。(老師在這時(shí)點(diǎn)出這種事情在現(xiàn)實(shí)生活中是不行能發(fā)生的，這是應(yīng)用了想象的寫作手法。)

(2)強(qiáng)忍干渴、急送救命水：(教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生概括、體會(huì))：請(qǐng)同學(xué)們用“四字詞語”來描繪小姑娘口渴難耐的狀態(tài)。小姑娘獲得了水后產(chǎn)生了那些心理活動(dòng)和外在表現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘此時(shí)此刻的心理感受：“這些水給媽媽還不夠呢，就抓緊抱著水罐跑回家去。她匆忙忙忙┉…”接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的詞語進(jìn)行賞析(請(qǐng)問同學(xué)們書中用了那些詞語描繪了小姑娘得水后的心情和舉動(dòng)的?)：“喜不自勝、真想喝個(gè)夠、抓緊、匆忙忙忙”來呈現(xiàn)小姑娘找到水時(shí)的欣喜、口渴的程度、感受、和此時(shí)首先想到母親的她那宏大的孝心!學(xué)生回答后，老師進(jìn)行總結(jié)。孝心，這是人類最美妙的感情之一。也是我們親情關(guān)系中最美妙的情感之一。小姑娘把這寶貴的生命之水留給了自己的母親?？梢娝嵌嗝吹挠行⑿陌?

(3)半路救狗、“木罐”變“銀罐”：(老師引導(dǎo)進(jìn)行情感教化：愛生命、給憐憫)在她匆忙忙忙的途中被一只因干渴而躺在地上的小狗絆倒在地。而小狗獲得了小姑娘的滴水之恩，而獲救了。(老師點(diǎn)出：水罐又一次發(fā)生了奇妙的改變?！八迯哪镜淖兂闪算y的”緊接著老師追問，是木罐價(jià)值大還是木罐價(jià)值大?這給你什么啟示?)學(xué)生回答，老師做總結(jié)：自不待言，水罐的價(jià)值遠(yuǎn)比木的價(jià)值大。小姑娘自己口渴難耐卻滴水未進(jìn)，把水帶回家給生病的母親。而在路上又遇到因干渴而奄奄一息的躺在地上的小狗并被它絆倒在地，她不但沒有埋怨它，反而以滴水之恩救了它的命。因?yàn)樗龑?duì)弱小生命的憐憫，超過了對(duì)自己生命的關(guān)懷?？梢娦」媚锼菍捄癫┐蟮膽z憫心是多么的崇高和宏大呀!

(4)母親舍己救孩子、“銀罐”變“金罐”：(教學(xué)方法：感受情境)當(dāng)小姑娘把水罐帶回家時(shí)，母親對(duì)小姑娘說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧?！?老師提問：請(qǐng)問當(dāng)時(shí)母親說這句話時(shí)是怎樣的心情?)學(xué)生回答，老師總結(jié)：母愛的宏大之處，就在于當(dāng)面臨生命選擇時(shí)，把獲生的機(jī)會(huì)留給了自己的孩子。(老師又問：這時(shí)水罐又發(fā)生了怎樣奇妙的改變?)學(xué)生回答：水罐又從銀的變成了金的。老師追問：“這又給你什么啟示呢?”學(xué)生回答，老師總結(jié)：母親，她第一次給“自己”的生命是以巨大的陣痛和艱辛帶來的，而這次卻是以自己的生命為代價(jià)，把生命的機(jī)會(huì)留給了自己的孩子，可以說，這位母親給了孩子其次次生命，這愛的境界是更無私、更崇高啊。這是愛的價(jià)值在升華呀!

(5)舍己為人、“金罐”跳“鉆石”：(教學(xué)方法：探討法)就在母子兩推來讓去之時(shí)，來了一個(gè)過路人。小姑娘又把生命之水讓給了過路人，這時(shí)水罐里又發(fā)生了驚奇的現(xiàn)象：“突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石……”(老師問：小姑娘把生命之水給了素不相識(shí)的過路人這體現(xiàn)了小姑娘怎樣的愛?)學(xué)生回答老師做總結(jié)：小姑娘的這種舉動(dòng)表現(xiàn)了小姑娘的愛早已超越了親情，這種無私的愛已經(jīng)達(dá)到了愛的最高境界!讓學(xué)生齊讀課文最終一段，(老師提問：請(qǐng)問同學(xué)們文章最終一段話表達(dá)了作者怎樣的心愿?)同學(xué)回答，老師引導(dǎo)總結(jié)：用多枚體展示：“愿愛心像大熊星座一樣在人們須要的時(shí)候，普照人間，指明方向!”探討題：“請(qǐng)問同學(xué)們：水罐是在什么狀況下發(fā)生變更的?水罐從木的變成銀的，從銀的變成金的，再從金的水罐里跳出七顆鉆石、水流……水罐的價(jià)值越來越大這給大家什么啟示?”四人小組探討，老師總結(jié);“愛可以創(chuàng)建奇跡，愛的境界越高，愛的價(jià)值越大!”

四、放飛想象

童話最主要的特點(diǎn)是“想象”，既而讓學(xué)生放飛想象，引導(dǎo)學(xué)生插上合情合理的故事情節(jié)，無疑是對(duì)學(xué)生的實(shí)力的一種熬煉，這不緊熬煉了口頭表達(dá)實(shí)力而且也熬煉了學(xué)生的思維力。想象不能胡編濫造，于是便用多媒體展示同學(xué)們?cè)谙胂髸r(shí)應(yīng)留意的問題。“請(qǐng)你插上想象和聯(lián)想的翅膀，為的某一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)和結(jié)尾插上你所設(shè)想的生動(dòng)的情節(jié)。(留意想象要合情合理、要有新意。)”

結(jié)束后，老師總結(jié)：這篇童話故事敘述了小姑娘，在用她溫厚的`心去愛她四周的每一個(gè)人和事物，她的愛是崇高的，宏大的!故事中的母親是那樣的無私、那樣的宏大和崇高。

師生共唱《愛的奉獻(xiàn)》用多媒體展示歌詞、配樂齊唱。

(這時(shí)學(xué)生和老師的感情被激起到一個(gè)高潮，從而更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂教學(xué)的主動(dòng)性，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)

五、學(xué)問遷移、實(shí)力訓(xùn)練用多媒體展示

愛心大比拼：

愛心像一抹照耀在冬日里的陽光，

使貧病交加的人感到格外的暖和;

愛心像一泓流淌在沙漠中的清泉，

使面臨絕境的人們重新獲得生活的希望;

愛心像……

請(qǐng)你仿照上面的句型，寫出你對(duì)愛心的理解

(留意修辭和句式)

小學(xué)語文課文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、接著練習(xí)獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力，歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘面對(duì)逆境時(shí)那種英勇、樂觀的人生看法。

教具打算：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、今日，我們接著學(xué)習(xí)課文（師手指課題，生齊讀）《歌聲》。

2、考考同學(xué)們對(duì)生詞的駕馭狀況（多媒體出示詞語）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要寫了一件什么事？

二、體會(huì)“無望”。

1、①觸礁了，船沉了，哪個(gè)自然段在寫船沉了？

生：第一段

②這時(shí)人們是什么心情？邊讀第1段邊從書中找一個(gè)最精確的詞語來概括。

生：無望。（師板書：無望）

2、①什么是無望？（沒有一點(diǎn)希望）

②孩子們，這里所說的沒有希望和我們平常所說的沒有希望相同嗎？

生：不同

③那這里所說的沒有希望，無望是什么意思？（沒有生存的希望了，快死了）

④請(qǐng)你讀出這個(gè)詞的意思來！

3、人們無望了，為什么人們無望了？請(qǐng)聽老師讀第1段，邊聽邊想。（多媒體配樂，師范讀第1段）

4、生溝通“無望”的語句。抓重點(diǎn)詞語，品讀并感悟。

5、①孩子們，讓我們親眼去看看這場(chǎng)災(zāi)難吧！

（多媒體放錄像，師配畫外音：這是歷史上一個(gè)真實(shí)的故事。一艘輪船不幸觸礁了，只聽“轟”的一聲巨響，船身一下子被剖開了一個(gè)大口子，海水猛烈地涌進(jìn)了船艙，頃刻間，大人、小孩奔跑著、叫喊著、哭泣著，人們對(duì)這突如其來的災(zāi)難都手足無措，人們驚惶失措，任憑海水無情地把他們淹沒。船沉了，人們紛紛落入了水中，海水猛烈地?fù)舸蛑藗?，人們?cè)诒浯坦堑暮Ｋ锷崦貟暝艟戎?，大家都在艱難地找尋著能讓自己獲救的東西，可是什么也沒有。）

②剛才我們看到了這場(chǎng)災(zāi)難，輪船觸礁沉沒了，海水卷走了很多人，此時(shí)，你心情怎么樣？

讓我們?cè)僖淮螌Ｐ娜ンw會(huì)那些無望的人們的心情吧！拿起書，和老師一起讀讀第1自然段。（師引讀第1自然段）

三、體會(huì)歌聲如何給人力氣

1、馬金納無望了，老師也無望了，而且我還不會(huì)游泳，就在這時(shí)（播放歌曲《lovingyou》）

2、當(dāng)你在大海上孤立無助的時(shí)候，聽到這樣的歌聲，你會(huì)有什么感受？

3、那馬金納又有什么感受，又是怎么做的？從課文中找出句子。（引出其次自然段）

4、做詞語“忽然”的替換練習(xí)。

四、體會(huì)小姑娘唱歌的句子

1、這奇妙的歌聲又是誰唱的？

2、好，請(qǐng)你們默讀第3自然段，用波浪線勾出小姑娘唱歌的句子，教學(xué)反思《歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。（生默讀勾畫，師巡察）

3、生匯報(bào)（多媒體出示：一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌頌。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。）自己讀讀這兩句話，想一想，你從這兩句話中體會(huì)到了什么？再把你體會(huì)到的，說給自己聽一聽。（生讀句說體會(huì)，師巡察）

師：孩子們，請(qǐng)你們想想，這個(gè)小姑娘在唱歌時(shí)會(huì)遇到哪些困難？

4、剛才你們把這兩句話體會(huì)得很好?。ǘ嗝襟w出示：一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌頌。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。）現(xiàn)在就把你們對(duì)小姑娘不同的感受送到句子里，自己讀讀吧！

生：（自由讀）一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌頌。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。

五、體會(huì)歌聲的作用。

1、孩子們，人們得救了嗎？（得救了）得救啦！讓我們看看課文是怎么寫的？讀。（多媒體出示：最終，一艘小艇追尋著歌聲駛來了?。?/p>

（生齊讀）

2、老師這兒還有一個(gè)句子，你們比一比，有什么不同？

多媒體出示：最終，一艘小艇追尋著歌聲駛來了！

一艘小艇追尋著歌聲駛來了！

3、全部游過來的人都得救了。大家從內(nèi)心感謝這位小姑娘，為什么？

（師引讀課文最終一段相關(guān)語句）

生：（齊讀）是她，用自己的歌聲，給人們?cè)黾恿酥練夂土?，是歌聲救了大家?/p>

4、①小姑娘用歌聲救了大家，假如她不唱歌，人們就會(huì)像錄象中那樣的凄慘！所以，這不是一般的歌聲，這是希望的歌聲，（師板書：希望）這是生命的歌聲，因?yàn)樗o了人們志氣和力氣。（師板書：志氣和力氣）無望了的人們才會(huì)像小姑娘一樣堅(jiān)持了下來，等到了救生艇。這歌聲多么令人難忘呀！讓我們記住這歌聲吧！有感情地再讀課題。（生有感情地齊讀課題：歌聲）

②人們最終獲救了，假如你就是船上的一個(gè)人，你會(huì)怎么樣感謝小姑娘？讓我們對(duì)著她說吧！6、孩子們，就讓我們?cè)僖淮螒阎兄x的心情，再讀讀最終一段吧！（生齊讀最終一段）

五、總結(jié)。是呀！小姑娘在突如其來的災(zāi)難面前沒有無望，沒有放棄，她仍舊堅(jiān)韌地高聲歌頌，最終才獲得了生的希望。我們的一生中也會(huì)遇到許很多多的困難和不幸，當(dāng)我們真正面對(duì)它們的時(shí)候，要像小姑娘一樣，充溢希望，不要放棄，不要退縮，要英勇地面對(duì)一切……

板書設(shè)計(jì)：

歌聲

無望志氣和力氣希望

教學(xué)反思

掩卷反思，自覺本課教學(xué)最大的收獲是通過多媒體和老師的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，盡可能讓學(xué)生穿越時(shí)空的阻隔，走進(jìn)文本，去體會(huì)人物的思想感情。例如：在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，在學(xué)生觀看了沉船的視頻后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境：“此時(shí)，假如你是其中的一個(gè)落水者，你最期望看到什么？”“海岸！”“救生船”“小島”……在這樣的情境中，學(xué)生與人物進(jìn)行深度對(duì)話，看人物所看，想人物所想，真正走進(jìn)了文本。

另外，本課的教學(xué)也特別讀的訓(xùn)練。通過齊讀、默讀、分組讀、指名讀、引讀和重點(diǎn)品讀等多種誦讀形式，讓學(xué)生與文本發(fā)生碰撞，在讀中去品嘗語言，在讀中去體會(huì)情感。例如：在品讀描寫小姑娘唱歌的語句時(shí)，通過自由讀學(xué)生體會(huì)到這些句子最能表現(xiàn)小姑娘的堅(jiān)毅與樂觀，然后再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，把自己的體會(huì)讀出來。

小學(xué)語文課文教案篇4

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好

小摯友們，你們喜愛看動(dòng)畫片嗎？今日老師給你們帶來一個(gè)，現(xiàn)在我們一起來看看。（播放《后弈射日》）同學(xué)們，知道這是什么故事嗎？誰來說說。

天上的太陽究竟能不能被射來呢？我們今日就來學(xué)習(xí)一篇寫《太陽》的課文。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式來讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，不通的地方多讀幾遍。

2、小組接讀課文，學(xué)習(xí)生字，溝通讀懂了什么。

3、匯報(bào)。

三、精讀課文，感悟特點(diǎn)

1、讀讀課文的前三個(gè)自然段，在描寫太陽特點(diǎn)的部分中，你認(rèn)為哪些句子用得好？

2、在你讀出的這些句子中，你有什么發(fā)覺？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列數(shù)字、舉列子等說明方法）

3、用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點(diǎn)吧！

四、指導(dǎo)寫字

1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”，認(rèn)讀。

2、看看這些字在寫的時(shí)候要留意什么？

3、老師范寫，學(xué)生描紅。

4、相互評(píng)價(jià)。

小學(xué)語文課文教案篇5

一、導(dǎo)入新課：

今日，我們來學(xué)習(xí)第26課，請(qǐng)大家齊讀課題。（出示PPT），齊讀課題。

二、初讀課文

1自讀課文，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2其實(shí)今日，還有一位摯友跟我一起來到了課堂上，它就是小鳥波比。波比想請(qǐng)大家去它居住的森林里看看。咦，怎么出現(xiàn)了一些詞語寶寶？只有戰(zhàn)勝了它們，我們才能接著趕路。

（1）出示帶拼音生詞，小老師領(lǐng)讀

蓬松活躍鳥巢嶄新木牌

撲棱棱嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳

撲棱棱“棱”單獨(dú)讀一聲，組成詞語是變成了輕聲。（放在什么地方？）

撲棱棱，小鳥在做什么？（它在揮動(dòng)翅膀呢）請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。

撲棱棱，你能再說說這種形式的詞語嗎？（ABB）

詞語寶寶一看大家讀得這么好，一下就把帽子摘掉了，你還相識(shí)它們嗎？

（2）去掉拼音自讀，排火車讀

現(xiàn)在只剩下了生字，大家加油?。?/p>

（3）去掉拼音讀生字：同位互讀齊讀

大家識(shí)字這么棒，肯定都有自己的方法，誰來說一說？

（4）溝通識(shí)字方法

大家都說得很好。下面我給大家出一道看圖猜字

出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢

我們的祖先用類似圖畫的符號(hào)記錄自己的生活，這種字就是象形字。演化到現(xiàn)在就是“巢”

我們最終趕上了波比，快跟它走吧。

三、學(xué)習(xí)課文

這里就是波比生活的森林。（視頻，小鳥在林中）假如你是生活在這里的小鳥，會(huì)有什么感覺？（歡樂）

老師隨機(jī)板書：小鳥歡樂

那讓我們用歡樂的語氣來讀一讀第一小節(jié)。

大家都留意到了，第一句是問句，讀出了疑問的語氣。請(qǐng)大家再讀一下第一句讓我觀賞好嗎？我學(xué)會(huì)了，下面老師問，大家答，合作讀第一小節(jié)。

找同學(xué)讀第一小節(jié)

你讀得真好，我仿佛看到小鳥就在我眼前，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

誰還能用一會(huì)兒，一會(huì)兒來造個(gè)句子。

3學(xué)習(xí)其次小節(jié)（出示其次小節(jié)）

其實(shí)，早晨的林中，小鳥不光歡樂，它們還最（指著活躍）

老師隨機(jī)板書：活躍

請(qǐng)同位互讀其次小節(jié)。

它們?cè)诿κ裁?？（捉害蟲）

你都知道哪些益鳥是捉害蟲的?（生答）

大家知道的益鳥真不少.咱們一起來看看。

小鳥們棒不棒？有了它們，小樹才能健康強(qiáng)壯的成長！誰能再讀讀其次小節(jié)，夸夸這些小鳥呢。男生女生互問答。

有了你們的夸獎(jiǎng)，小鳥捉害蟲就更起勁了！

1學(xué)習(xí)第三小節(jié)（出示第三小節(jié)圖）（這里須要多讀一邊課文嗎？放在哪里？）

師問：翠綠的樹林中，小鳥一邊捉害蟲，一邊唱歌，它們?cè)谫澝勒l呢？（紅領(lǐng)巾）

紅領(lǐng)巾指的是誰？（少先隊(duì)員）

原來加了引號(hào)的紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員呀！板書：少先隊(duì)員

自讀第三小節(jié)，回答。

少先隊(duì)員來做什么？（“放鳥巢”）還做什么？（放木牌）

（出示空木牌）你認(rèn)為這塊木牌上會(huì)寫些什么呢？（小組相互探討，指名說）

2“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了這么多好事，小鳥會(huì)說什么呢？（指名說：）

讓我們帶著感謝的心情來讀一讀最終一個(gè)小節(jié)吧。

但是，不是全部的人都像“紅領(lǐng)巾”一樣愛惜小鳥們。（圖片）

你想對(duì)這樣的人說什么？

所以，我們要做到（PPT）

當(dāng)堂檢測(cè)：照樣子寫詞語。AABB來去

3指導(dǎo)書寫

(1)（出示本課生字“躍“）細(xì)致視察這個(gè)字，它是什么結(jié)構(gòu)？

(2)細(xì)致視察“躍”你覺得在寫這個(gè)字的時(shí)候須要留意什么?

(3)老師范寫，學(xué)生書空

(4)學(xué)生在書上練習(xí)寫一個(gè)

四、擴(kuò)展閱讀

小鳥活潑可愛，不僅少先隊(duì)員喜愛它們，愛惜他們，古人也有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。

（出示古詩，齊讀）畫眉鳥[宋]歐陽修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹凹凸。

始知鎖向金籠聽，不及林間自由啼。

板書：26紅領(lǐng)巾真好

放鳥巢歡樂晨

少先隊(duì)員小鳥

立木牌活躍

小學(xué)語文課文教案篇6

教學(xué)要求：

1、駕馭生字詞。

2、理解課文內(nèi)容，理解改變的緣由。

3、感悟語言的魅力。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、理解課文內(nèi)容，理解改變的緣由。

2、感悟語言的魅力。

課時(shí)劃分：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、自學(xué)生字詞

生字：紳士一枚硬幣魔力

詞語：

木然：呆呆的樣子。

佝僂：脊背向前彎曲。

襤褸：(衣衫)破爛。

俯身：低下身子。

詢問：征求看法，打聽。

欣慰：喜愛而心安。

魔力：使人愛好、沉迷的吸引力。

風(fēng)燭殘年：比方接近死亡的晚年。

襯托：為了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起陪襯或比照。

二、導(dǎo)入新課

1、自由讀課文，初知文章的內(nèi)容。

2、講一講文章內(nèi)容。

生講后師歸納。

中午，一個(gè)街頭乞討的老婦人立在寫著“我什么也看不見”的牌旁，什么也沒得到，一個(gè)詩人給了她錢，并在牌子上加了“春天到了”，晚上，老婦人收到了很多銅幣。

三、理解課文

1、分組探討：中午和晚上老婦人的所得為什么會(huì)有不同?

2、匯報(bào)探討結(jié)果。

老師歸納：“春天到了，我什么也看不見!”告知來來往往的人們：春天來臨了，百花齊放，百綠崢嶸，生活是這樣美妙，而“我”卻什么也看不見，“我”能望見的只有黑暗、陰沉，能感受到的是饑餓、貧寒，“我”是多么不幸啊!請(qǐng)華蜜地生活在春天里的、能感受花開樹長鳥飛水流的人們施舍“我”一點(diǎn)吧?？吹教N(yùn)含著這樣深刻意義的詩句，誰不動(dòng)惻隱之心呢?誰會(huì)不掏出一點(diǎn)錢施舍這位可憐的人呢?所以詩人在“我什么也看不見”之前寫的“春天來了”具有催人動(dòng)心、感人心肺的作用，這就是語言的魅力。

3、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勈裁词菓z憫心，什么是華蜜?

生發(fā)言后老師歸納：“憐憫”是一種美德，它縮短了華蜜之人與苦難之人的距離，它是伸出的雙手，它是溫馨的花香，它是春日的暖風(fēng)，它給苦難送去華蜜，給悲傷送去快樂，人人都獻(xiàn)出一份憐憫，這世界會(huì)變得更美妙?！叭A蜜”是相比較而存在的，比如寒酸的小職員看到“春天來了，我什么也看不見”就會(huì)覺得自己看得見春天是多么華蜜;裝扮得漂美麗亮的少男少女會(huì)覺得自己是多么的華蜜。

四、小結(jié)

加了一句話，就“讓什么也看不見的老婦人”令人憐憫，這就是襯托的力氣，春天的美妙襯托出老婦人的凄慘，更令人一拘憐憫，這就是語言的魅力。讀了這篇文章，希望大家要會(huì)運(yùn)用語言，學(xué)會(huì)用語言去打動(dòng)人心。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、讀課文的最終一段話。

小學(xué)語文課文教案篇7

一：新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)過新課了嗎？作為禮物老師送大家?guī)讖堈鋵汎B的照片，想看嗎？——CAI課件——但是你們也得有禮物回贈(zèng)給我，用自己的語言描述一下珍寶鳥的外形，比比誰的又精確有生動(dòng)。

二：快速閱讀課文，品讀珍寶鳥的外形描寫

通過比比讀讀，示范朗讀。學(xué)習(xí)“兒化音”詞：球兒。重點(diǎn)品讀“小家伙”、“紅嘴紅腳”、“珍寶似的圓點(diǎn)”、“蓬松的球兒”等詞。教室要求同學(xué)留意擴(kuò)大寫作范圍，將視線投諸在除“小白兔”、“小狗”、“小貓”之外的動(dòng)物身上。

三：精讀課文，把握文章記敘線索。

1.學(xué)習(xí)課文言簡意賅、直抒胸臆的開頭方式。

師：小鳥特殊可愛、美麗。這樣的一對(duì)珍寶鳥送給你，你會(huì)怎么說？

2.設(shè)置疑問

師問1：可是這樣的鳥卻有一種天性，是什么呢？

問2：我愛上了小鳥，小鳥卻不愛我，還膽怯 我？那么我怎樣做才能讓小鳥“愛”上我呢？是強(qiáng)迫它吃東西，根據(jù)我給它的生活方式去生活嗎？思索“愛”的內(nèi)涵。

3.精讀課文，勾畫并歸納課文中的“我”是如何細(xì)心照看小鳥的？小鳥又是怎樣一步步改變的？

（1）學(xué)生自行勾畫、歸納，老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

（2）學(xué)生之間探討歸納

（3）課堂溝通

（4）出示老師設(shè)計(jì)的重點(diǎn)詞歸納法——CAI課件

四：探討“真愛”的內(nèi)涵。并能結(jié)合生活實(shí)際談出自己對(duì)“信任，往往營造了美妙的境界”的理解

1.探討真愛的內(nèi)涵？結(jié)合“我”給了小鳥舒適而暖和的巢，不驚動(dòng)它，不損害它等內(nèi)容。

2.聯(lián)系生活實(shí)際談“信任，往往創(chuàng)建了美妙的境界”的理解。

五：老師小結(jié)：真愛是要賜予你所愛的以“平安”，以“自由”，這也就是課文中所闡釋的“信任”。（配樂）

六：作業(yè)設(shè)計(jì)：

請(qǐng)用“真”寫一段話，要寫詳細(xì)，寫出自己的真實(shí)感受。

小學(xué)語文課文教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1．相識(shí)本課的17個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下面的詞語：斧頭、蓋房、造犁、不斷、削減、擴(kuò)大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。

3．培育學(xué)生從小酷愛大自然，。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生體會(huì)出含義深刻的句子的意思，悟出課文蘊(yùn)含的道理。受到酷愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教化。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境愛護(hù)對(duì)于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。

教具打算

多媒體課件、搜集防沙固土的有關(guān)資料、了解我國自然環(huán)境的現(xiàn)狀。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1.初讀課文，讀通讀順，了解文章講解并描述了一個(gè)什么故事。

2.查閱資料，了解合理開發(fā)和利用自然資源的重要性。

第一課時(shí)

一、播放課件，導(dǎo)入新課

1.播放背景音樂和大屏幕（漂亮的小村莊環(huán)境美麗，小動(dòng)物們?cè)跇淞掷餁g樂地玩耍，人們?cè)跉g樂地耕種和收割）

2.說說最喜愛小村莊哪個(gè)地方。生溝通。（板書：漂亮）

3.是啊，我跟你們一樣也喜愛這個(gè)漂亮的小村莊，那就讓我們美美地讀一讀第一段吧！

二、初讀課文。

1.自由讀課文第一段。

2.指名讀，齊讀。

3.很好。聽到大家的朗讀老師也沉醉其中了?，F(xiàn)在我請(qǐng)你再看這段話，你除了發(fā)覺小村莊特殊的美，你還有什么發(fā)覺？

4.“山谷中，早先有一個(gè)漂亮的小村莊”，強(qiáng)調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個(gè)小村莊還有沒有呢？

三、品嘗小村莊的最終命運(yùn)

1.課件出示被破壞后的小村莊圖片。

2.自由讀、指名讀最終一段。

3.讀了這一段，你了解到了什么？（板書：什么也沒有）

4.小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的改變呢？是什么緣由造成的呢？

四、自讀課文中間部分，自我了解，總結(jié)緣由

五、回顧，整理

1.出示課文生字詞語，進(jìn)一步相識(shí)、鞏固。

2.結(jié)語：漂亮的小村莊被洪水卷走了，我們感到痛心，感到惋惜，究竟是什么緣由害了它，你們確定有許多的話說，就把它寫在課文的旁邊吧！我們下節(jié)課再暢所欲言。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示字詞，認(rèn)讀

二、了解小村莊消逝的緣由

合作學(xué)習(xí)其次、三、四自然段，

1.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀這篇課文的其次、三、四自然段，邊讀邊想，是什么毀了這個(gè)漂亮的小村莊？找出對(duì)應(yīng)的句子讀一讀，說一說。

2.是洪水卷走了小村莊，是因?yàn)槿藗儼褬浯档袅?，才不能攔住洪水，是他們自己害了自己。

3.為什么說是村民自己毀掉小村莊？請(qǐng)你分成四人小組，找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的，畫出對(duì)應(yīng)的句子，并說說你畫這句話理由。（生分組學(xué)習(xí)，師巡察、參加學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)）

4.小組匯報(bào)，剛好總