2023年關(guān)于小學語文課文教案匯總8篇

2023年關(guān)于小學語文課文教案匯總8篇小學語文課文教案篇1

一、導課激愛好

春天是生氣勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色調(diào)、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著多數(shù)的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）仔細讀書吧，信任你肯定會有收獲的。

二、初讀知大意

１、小組合作：

相互檢查讀課文狀況，相互質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班溝通時提出來。

２、自學反饋：

⑴指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

⑵師生共同質(zhì)疑答難。（此時重點解決理解字詞的問題）

３、整體感知課文大意：

說一說：作者在維也納經(jīng)驗了一件什么事？（細讀理脈絡）

４、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的改變？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情改變的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的改變？

５、請學生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情改變的詞語，老師引導學生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡。

三、品讀感悟美

１、把自己喜愛的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復品嘗，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學交換看法。

２、文學鑒賞會：

老師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家已經(jīng)反復閱讀了聞名作家馮驥才的散文片段《花的志氣》?，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否美麗，遣詞造句是否精確生動發(fā)表高見吧。

老師依據(jù)學生的發(fā)言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。

四、美讀入情境

１、循著作者感情的改變，入情入境地朗讀全文。

２、舉辦朗讀競賽，評出優(yōu)勝者。

五、回讀抒胸臆

生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以確定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里堅韌生長的小苗喝彩時，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的相識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

閱讀選讀課文《生命的藥方》。

小學語文課文教案篇2

學問目標：

初步了解“想象”和“聯(lián)想”。

技能目標：

1、運用合理的想象，給課文補充合情合理的情節(jié)。

2、并適時的在閱讀和寫作中運用想象的寫作手法。

情感看法價值觀：

培育愛的情感，并讓學生明白：“愛越無私、愛的境界越高、愛的價值就越大?！?/p>

教學重點：

引導學生的合情合理的想象。

教學難點：

讓學生深化理解文本“愛越無私、愛的境界越高、愛的價值就越大”的主旨。

教學方法：

朗讀法研討法情感體驗法

教學打算：

多媒體協(xié)助教學

教學過程：

一、談話導入、學問介紹

“同學們你們讀過童話嗎?”同學回答確定，然后再問：“誰能告知什么叫做童話?”同學回答，老師做總結(jié)，并用多媒體展示童話的定義：“童話,是兒童文學的一種.通過豐富的想象,幻想和夸張來塑造形象,反映生活,對兒童進行思想育。”學生在理解童話定義的基礎上對文章的寫作手法的應用會更有利。緊接著出示其次章幻燈片：“大熊星座”同學們你們想知道大熊星座的來歷嗎?同學答：“想!”，那我們就一同走進這由俄國十九世紀最聞名的作家列夫·托爾斯泰為我們所創(chuàng)作的一篇童話：《七顆鉆石》，從而來了解有關(guān)“大熊星座”感人而漂亮的傳聞。

二、初讀課文、復述故事

(一)在學生讀課文之前，要進行方法的指導。因為這是一篇童話具有“精致短小”的特點在學習方法上對學生適當?shù)闹笇?。并用換燈片出示朗讀方法：“用你喜愛的方式朗讀課文，讀準字音，讀出感情?！弊寣W生引起留意，請同學采納傳遞式讀法來讀課文，

(二)讀完課文后，請學生復述課文。老師強調(diào)，在不看書的狀況下對課文進行復述：老師要引導學生抓住文本中水罐從無水有水木的銀的金的跳出七顆鉆石涌出巨大、澄澈而簇新的水流，這一他系列奇妙的改變進行復述。每一次水罐奇妙的改變都是因為無私宏大的“愛”。通過復述課文來感受小姑娘愛的境界之崇高，母愛的宏大和無私。既熬煉學生的口頭表達實力及技巧，又增加了對文章的深化理解。在復述文章的過程，也是師生進行溝通的過程。

三、鑒賞文本

一個感受藝術(shù)的過程，為了避開肢解文本，給人造成一種支離破裂的映像。在請同學們一起復述文章的同時就應留意怎樣引導學生按著復述故事的線索賞析文本。老師引導學生鑒賞學習，去體會宏大的作家，列夫托爾斯泰的純樸、傳神而美妙的語言。從而去體會：“”在鑒賞文本的過程中設置了兩個大問題，在其中又穿插了一些小問作引導鑒賞文本。

(一)小姑娘在為生病的母親找水、送水的過程中水罐發(fā)生了哪些奇妙的改變?

(二)水罐發(fā)生一次次更大奇妙改變的緣由是什么?

第一個問題很好回答，因為學生在復述課文的時候就不自覺地抓住了這條線索。而在回答其次個大問題時就是老師引導學生分析鑒賞課文的過程。

(1)孝心感上帝、清水滿罐：(教學方法：引導學生體驗、感受)(在學生了解故事背景的狀況下)我們在賞析小姑娘找水的時候，可以用換位思索的方法去引導學生聯(lián)想一下：小姑娘“累得倒在草地上睡著了。”，讓學生自己回顧體驗、感受一下小姑娘找水的艱難。從而引出了水罐從無水到有水的緣由是小姑娘不怕艱難找水救母的孝心感動了上帝。(老師在這時點出這種事情在現(xiàn)實生活中是不行能發(fā)生的，這是應用了想象的寫作手法。)

(2)強忍干渴、急送救命水：(教學方法：引導學生概括、體會)：請同學們用“四字詞語”來描繪小姑娘口渴難耐的狀態(tài)。小姑娘獲得了水后產(chǎn)生了那些心理活動和外在表現(xiàn)?引導學生體會小姑娘此時此刻的心理感受：“這些水給媽媽還不夠呢，就抓緊抱著水罐跑回家去。她匆忙忙忙┉…”接著引導學生對文章中的詞語進行賞析(請問同學們書中用了那些詞語描繪了小姑娘得水后的心情和舉動的?)：“喜不自勝、真想喝個夠、抓緊、匆忙忙忙”來呈現(xiàn)小姑娘找到水時的欣喜、口渴的程度、感受、和此時首先想到母親的她那宏大的孝心!學生回答后，老師進行總結(jié)。孝心，這是人類最美妙的感情之一。也是我們親情關(guān)系中最美妙的情感之一。小姑娘把這寶貴的生命之水留給了自己的母親?？梢娝嵌嗝吹挠行⑿陌?

(3)半路救狗、“木罐”變“銀罐”：(老師引導進行情感教化：愛生命、給憐憫)在她匆忙忙忙的途中被一只因干渴而躺在地上的小狗絆倒在地。而小狗獲得了小姑娘的滴水之恩，而獲救了。(老師點出：水罐又一次發(fā)生了奇妙的改變?！八迯哪镜淖兂闪算y的”緊接著老師追問，是木罐價值大還是木罐價值大?這給你什么啟示?)學生回答，老師做總結(jié)：自不待言，水罐的價值遠比木的價值大。小姑娘自己口渴難耐卻滴水未進，把水帶回家給生病的母親。而在路上又遇到因干渴而奄奄一息的躺在地上的小狗并被它絆倒在地，她不但沒有埋怨它，反而以滴水之恩救了它的命。因為她對弱小生命的憐憫，超過了對自己生命的關(guān)懷?？梢娦」媚锼菍捄癫┐蟮膽z憫心是多么的崇高和宏大呀!

(4)母親舍己救孩子、“銀罐”變“金罐”：(教學方法：感受情境)當小姑娘把水罐帶回家時，母親對小姑娘說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”(老師提問：請問當時母親說這句話時是怎樣的心情?)學生回答，老師總結(jié)：母愛的宏大之處，就在于當面臨生命選擇時，把獲生的機會留給了自己的孩子。(老師又問：這時水罐又發(fā)生了怎樣奇妙的改變?)學生回答：水罐又從銀的變成了金的。老師追問：“這又給你什么啟示呢?”學生回答，老師總結(jié)：母親，她第一次給“自己”的生命是以巨大的陣痛和艱辛帶來的，而這次卻是以自己的生命為代價，把生命的機會留給了自己的孩子，可以說，這位母親給了孩子其次次生命，這愛的境界是更無私、更崇高啊。這是愛的價值在升華呀!

(5)舍己為人、“金罐”跳“鉆石”：(教學方法：探討法)就在母子兩推來讓去之時，來了一個過路人。小姑娘又把生命之水讓給了過路人，這時水罐里又發(fā)生了驚奇的現(xiàn)象：“突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石……”(老師問：小姑娘把生命之水給了素不相識的過路人這體現(xiàn)了小姑娘怎樣的愛?)學生回答老師做總結(jié)：小姑娘的這種舉動表現(xiàn)了小姑娘的愛早已超越了親情，這種無私的愛已經(jīng)達到了愛的最高境界!讓學生齊讀課文最終一段，(老師提問：請問同學們文章最終一段話表達了作者怎樣的心愿?)同學回答，老師引導總結(jié)：用多枚體展示：“愿愛心像大熊星座一樣在人們須要的時候，普照人間，指明方向!”探討題：“請問同學們：水罐是在什么狀況下發(fā)生變更的?水罐從木的變成銀的，從銀的變成金的，再從金的水罐里跳出七顆鉆石、水流……水罐的價值越來越大這給大家什么啟示?”四人小組探討，老師總結(jié);“愛可以創(chuàng)建奇跡，愛的境界越高，愛的價值越大!”

四、放飛想象

童話最主要的特點是“想象”，既而讓學生放飛想象，引導學生插上合情合理的故事情節(jié)，無疑是對學生的實力的一種熬煉，這不緊熬煉了口頭表達實力而且也熬煉了學生的思維力。想象不能胡編濫造，于是便用多媒體展示同學們在想象時應留意的問題。“請你插上想象和聯(lián)想的翅膀，為的某一個細微環(huán)節(jié)和結(jié)尾插上你所設想的生動的情節(jié)。(留意想象要合情合理、要有新意。)”

結(jié)束后，老師總結(jié)：這篇童話故事敘述了小姑娘，在用她溫厚的`心去愛她四周的每一個人和事物，她的愛是崇高的，宏大的!故事中的母親是那樣的無私、那樣的宏大和崇高。

師生共唱《愛的奉獻》用多媒體展示歌詞、配樂齊唱。

(這時學生和老師的感情被激起到一個高潮，從而更有利于調(diào)動學生參加課堂教學的主動性，進入下一環(huán)節(jié)。)

五、學問遷移、實力訓練用多媒體展示

愛心大比拼：

愛心像一抹照耀在冬日里的陽光，

使貧病交加的人感到格外的暖和;

愛心像一泓流淌在沙漠中的清泉，

使面臨絕境的人們重新獲得生活的希望;

愛心像……

請你仿照上面的句型，寫出你對愛心的理解

(留意修辭和句式)

小學語文課文教案篇3

教學目標：

1、接著練習獨立識字的實力，歌聲教學設計及反思。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重難點：

通過朗讀引導學生體會小姑娘面對逆境時那種英勇、樂觀的人生看法。

教具打算：

多媒體課件

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

1、今日，我們接著學習課文（師手指課題，生齊讀）《歌聲》。

2、考考同學們對生詞的駕馭狀況（多媒體出示詞語）

2、通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文主要寫了一件什么事？

二、體會“無望”。

1、①觸礁了，船沉了，哪個自然段在寫船沉了？

生：第一段

②這時人們是什么心情？邊讀第1段邊從書中找一個最精確的詞語來概括。

生：無望。（師板書：無望）

2、①什么是無望？（沒有一點希望）

②孩子們，這里所說的沒有希望和我們平常所說的沒有希望相同嗎？

生：不同

③那這里所說的沒有希望，無望是什么意思？（沒有生存的希望了，快死了）

④請你讀出這個詞的意思來！

3、人們無望了，為什么人們無望了？請聽老師讀第1段，邊聽邊想。（多媒體配樂，師范讀第1段）

4、生溝通“無望”的語句。抓重點詞語，品讀并感悟。

5、①孩子們，讓我們親眼去看看這場災難吧！

（多媒體放錄像，師配畫外音：這是歷史上一個真實的故事。一艘輪船不幸觸礁了，只聽“轟”的一聲巨響，船身一下子被剖開了一個大口子，海水猛烈地涌進了船艙，頃刻間，大人、小孩奔跑著、叫喊著、哭泣著，人們對這突如其來的災難都手足無措，人們驚惶失措，任憑海水無情地把他們淹沒。船沉了，人們紛紛落入了水中，海水猛烈地擊打著人們，人們在冰冷刺骨的海水里舍命地掙扎著，呼救著，大家都在艱難地找尋著能讓自己獲救的東西，可是什么也沒有。）

②剛才我們看到了這場災難，輪船觸礁沉沒了，海水卷走了很多人，此時，你心情怎么樣？

讓我們再一次專心去體會那些無望的人們的心情吧！拿起書，和老師一起讀讀第1自然段。（師引讀第1自然段）

三、體會歌聲如何給人力氣

1、馬金納無望了，老師也無望了，而且我還不會游泳，就在這時（播放歌曲《lovingyou》）

2、當你在大海上孤立無助的時候，聽到這樣的歌聲，你會有什么感受？

3、那馬金納又有什么感受，又是怎么做的？從課文中找出句子。（引出其次自然段）

4、做詞語“忽然”的替換練習。

四、體會小姑娘唱歌的句子

1、這奇妙的歌聲又是誰唱的？

2、好，請你們默讀第3自然段，用波浪線勾出小姑娘唱歌的句子，教學反思《歌聲教學設計及反思》。（生默讀勾畫，師巡察）

3、生匯報（多媒體出示：一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌頌。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。）自己讀讀這兩句話，想一想，你從這兩句話中體會到了什么？再把你體會到的，說給自己聽一聽。（生讀句說體會，師巡察）

師：孩子們，請你們想想，這個小姑娘在唱歌時會遇到哪些困難？

4、剛才你們把這兩句話體會得很好?。ǘ嗝襟w出示：一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌頌。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。）現(xiàn)在就把你們對小姑娘不同的感受送到句子里，自己讀讀吧！

生：（自由讀）一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌頌。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。

五、體會歌聲的作用。

1、孩子們，人們得救了嗎？（得救了）得救啦！讓我們看看課文是怎么寫的？讀。（多媒體出示：最終，一艘小艇追尋著歌聲駛來了?。?/p>

（生齊讀）

2、老師這兒還有一個句子，你們比一比，有什么不同？

多媒體出示：最終，一艘小艇追尋著歌聲駛來了！

一艘小艇追尋著歌聲駛來了！

3、全部游過來的人都得救了。大家從內(nèi)心感謝這位小姑娘，為什么？

（師引讀課文最終一段相關(guān)語句）

生：（齊讀）是她，用自己的歌聲，給人們增加了志氣和力氣，是歌聲救了大家。

4、①小姑娘用歌聲救了大家，假如她不唱歌，人們就會像錄象中那樣的凄慘！所以，這不是一般的歌聲，這是希望的歌聲，（師板書：希望）這是生命的歌聲，因為它給了人們志氣和力氣。（師板書：志氣和力氣）無望了的人們才會像小姑娘一樣堅持了下來，等到了救生艇。這歌聲多么令人難忘呀！讓我們記住這歌聲吧！有感情地再讀課題。（生有感情地齊讀課題：歌聲）

②人們最終獲救了，假如你就是船上的一個人，你會怎么樣感謝小姑娘？讓我們對著她說吧！6、孩子們，就讓我們再一次懷著感謝的心情，再讀讀最終一段吧?。ㄉR讀最終一段）

五、總結(jié)。是呀！小姑娘在突如其來的災難面前沒有無望，沒有放棄，她仍舊堅韌地高聲歌頌，最終才獲得了生的希望。我們的一生中也會遇到許很多多的困難和不幸，當我們真正面對它們的時候，要像小姑娘一樣，充溢希望，不要放棄，不要退縮，要英勇地面對一切……

板書設計：

歌聲

無望志氣和力氣希望

教學反思

掩卷反思，自覺本課教學最大的收獲是通過多媒體和老師的語言為學生創(chuàng)設情境，盡可能讓學生穿越時空的阻隔，走進文本，去體會人物的思想感情。例如：在學習第一段時，在學生觀看了沉船的視頻后，我進一步引導學生進入情境：“此時，假如你是其中的一個落水者，你最期望看到什么？”“海岸！”“救生船”“小島”……在這樣的情境中，學生與人物進行深度對話，看人物所看，想人物所想，真正走進了文本。

另外，本課的教學也特別讀的訓練。通過齊讀、默讀、分組讀、指名讀、引讀和重點品讀等多種誦讀形式，讓學生與文本發(fā)生碰撞，在讀中去品嘗語言，在讀中去體會情感。例如：在品讀描寫小姑娘唱歌的語句時，通過自由讀學生體會到這些句子最能表現(xiàn)小姑娘的堅毅與樂觀，然后再指導學生有感情地朗讀，把自己的體會讀出來。

小學語文課文教案篇4

一、情境導入，激發(fā)愛好

小摯友們，你們喜愛看動畫片嗎？今日老師給你們帶來一個，現(xiàn)在我們一起來看看。（播放《后弈射日》）同學們，知道這是什么故事嗎？誰來說說。

天上的太陽究竟能不能被射來呢？我們今日就來學習一篇寫《太陽》的課文。

二、初讀課文，自主識字

1、現(xiàn)在請同學們用自己喜愛的方式來讀課文，留意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。

2、小組接讀課文，學習生字，溝通讀懂了什么。

3、匯報。

三、精讀課文，感悟特點

1、讀讀課文的前三個自然段，在描寫太陽特點的部分中，你認為哪些句子用得好？

2、在你讀出的這些句子中，你有什么發(fā)覺？（引導學生體會列數(shù)字、舉列子等說明方法）

3、用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點吧！

四、指導寫字

1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”，認讀。

2、看看這些字在寫的時候要留意什么？

3、老師范寫，學生描紅。

4、相互評價。

小學語文課文教案篇5

一、導入新課：

今日，我們來學習第26課，請大家齊讀課題。（出示PPT），齊讀課題。

二、初讀課文

1自讀課文，提出讀書要求：讀準字音，讀通句子。

2其實今日，還有一位摯友跟我一起來到了課堂上，它就是小鳥波比。波比想請大家去它居住的森林里看看。咦，怎么出現(xiàn)了一些詞語寶寶？只有戰(zhàn)勝了它們，我們才能接著趕路。

（1）出示帶拼音生詞，小老師領讀

蓬松活躍鳥巢嶄新木牌

撲棱棱嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳

撲棱棱“棱”單獨讀一聲，組成詞語是變成了輕聲。（放在什么地方？）

撲棱棱，小鳥在做什么？（它在揮動翅膀呢）請學生做動作體會。

撲棱棱，你能再說說這種形式的詞語嗎？（ABB）

詞語寶寶一看大家讀得這么好，一下就把帽子摘掉了，你還相識它們嗎？

（2）去掉拼音自讀，排火車讀

現(xiàn)在只剩下了生字，大家加油??！

（3）去掉拼音讀生字：同位互讀齊讀

大家識字這么棒，肯定都有自己的方法，誰來說一說？

（4）溝通識字方法

大家都說得很好。下面我給大家出一道看圖猜字

出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢

我們的祖先用類似圖畫的符號記錄自己的生活，這種字就是象形字。演化到現(xiàn)在就是“巢”

我們最終趕上了波比，快跟它走吧。

三、學習課文

這里就是波比生活的森林。（視頻，小鳥在林中）假如你是生活在這里的小鳥，會有什么感覺？（歡樂）

老師隨機板書：小鳥歡樂

那讓我們用歡樂的語氣來讀一讀第一小節(jié)。

大家都留意到了，第一句是問句，讀出了疑問的語氣。請大家再讀一下第一句讓我觀賞好嗎？我學會了，下面老師問，大家答，合作讀第一小節(jié)。

找同學讀第一小節(jié)

你讀得真好，我仿佛看到小鳥就在我眼前，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

誰還能用一會兒，一會兒來造個句子。

3學習其次小節(jié)（出示其次小節(jié)）

其實，早晨的林中，小鳥不光歡樂，它們還最（指著活躍）

老師隨機板書：活躍

請同位互讀其次小節(jié)。

它們在忙什么？（捉害蟲）

你都知道哪些益鳥是捉害蟲的?（生答）

大家知道的益鳥真不少.咱們一起來看看。

小鳥們棒不棒？有了它們，小樹才能健康強壯的成長！誰能再讀讀其次小節(jié)，夸夸這些小鳥呢。男生女生互問答。

有了你們的夸獎，小鳥捉害蟲就更起勁了！

1學習第三小節(jié)（出示第三小節(jié)圖）（這里須要多讀一邊課文嗎？放在哪里？）

師問：翠綠的樹林中，小鳥一邊捉害蟲，一邊唱歌，它們在贊美誰呢？（紅領巾）

紅領巾指的是誰？（少先隊員）

原來加了引號的紅領巾指的是少先隊員呀！板書：少先隊員

自讀第三小節(jié)，回答。

少先隊員來做什么？（“放鳥巢”）還做什么？（放木牌）

（出示空木牌）你認為這塊木牌上會寫些什么呢？（小組相互探討，指名說）

2“紅領巾”為小鳥做了這么多好事，小鳥會說什么呢？（指名說：）

讓我們帶著感謝的心情來讀一讀最終一個小節(jié)吧。

但是，不是全部的人都像“紅領巾”一樣愛惜小鳥們。（圖片）

你想對這樣的人說什么？

所以，我們要做到（PPT）

當堂檢測：照樣子寫詞語。AABB來去

3指導書寫

(1)（出示本課生字“躍“）細致視察這個字，它是什么結(jié)構(gòu)？

(2)細致視察“躍”你覺得在寫這個字的時候須要留意什么?

(3)老師范寫，學生書空

(4)學生在書上練習寫一個

四、擴展閱讀

小鳥活潑可愛，不僅少先隊員喜愛它們，愛惜他們，古人也有愛鳥護鳥的意識。

（出示古詩，齊讀）畫眉鳥[宋]歐陽修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹凹凸。

始知鎖向金籠聽，不及林間自由啼。

板書：26紅領巾真好

放鳥巢歡樂晨

少先隊員小鳥

立木牌活躍

小學語文課文教案篇6

教學要求：

1、駕馭生字詞。

2、理解課文內(nèi)容，理解改變的緣由。

3、感悟語言的魅力。

重難點、關(guān)鍵：

1、理解課文內(nèi)容，理解改變的緣由。

2、感悟語言的魅力。

課時劃分：一課時。

教學過程：

一、自學生字詞

生字：紳士一枚硬幣魔力

詞語：

木然：呆呆的樣子。

佝僂：脊背向前彎曲。

襤褸：(衣衫)破爛。

俯身：低下身子。

詢問：征求看法，打聽。

欣慰：喜愛而心安。

魔力：使人愛好、沉迷的吸引力。

風燭殘年：比方接近死亡的晚年。

襯托：為了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起陪襯或比照。

二、導入新課

1、自由讀課文，初知文章的內(nèi)容。

2、講一講文章內(nèi)容。

生講后師歸納。

中午，一個街頭乞討的老婦人立在寫著“我什么也看不見”的牌旁，什么也沒得到，一個詩人給了她錢，并在牌子上加了“春天到了”，晚上，老婦人收到了很多銅幣。

三、理解課文

1、分組探討：中午和晚上老婦人的所得為什么會有不同?

2、匯報探討結(jié)果。

老師歸納：“春天到了，我什么也看不見!”告知來來往往的人們：春天來臨了，百花齊放，百綠崢嶸，生活是這樣美妙，而“我”卻什么也看不見，“我”能望見的只有黑暗、陰沉，能感受到的是饑餓、貧寒，“我”是多么不幸啊!請華蜜地生活在春天里的、能感受花開樹長鳥飛水流的人們施舍“我”一點吧?？吹教N含著這樣深刻意義的詩句，誰不動惻隱之心呢?誰會不掏出一點錢施舍這位可憐的人呢?所以詩人在“我什么也看不見”之前寫的“春天來了”具有催人動心、感人心肺的作用，這就是語言的魅力。

3、請同學們聯(lián)系生活實際，談談什么是憐憫心，什么是華蜜?

生發(fā)言后老師歸納：“憐憫”是一種美德，它縮短了華蜜之人與苦難之人的距離，它是伸出的雙手，它是溫馨的花香，它是春日的暖風，它給苦難送去華蜜，給悲傷送去快樂，人人都獻出一份憐憫，這世界會變得更美妙?！叭A蜜”是相比較而存在的，比如寒酸的小職員看到“春天來了，我什么也看不見”就會覺得自己看得見春天是多么華蜜;裝扮得漂美麗亮的少男少女會覺得自己是多么的華蜜。

四、小結(jié)

加了一句話，就“讓什么也看不見的老婦人”令人憐憫，這就是襯托的力氣，春天的美妙襯托出老婦人的凄慘，更令人一拘憐憫，這就是語言的魅力。讀了這篇文章，希望大家要會運用語言，學會用語言去打動人心。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、讀課文的最終一段話。

小學語文課文教案篇7

一：新課導入

師：同學們預習過新課了嗎？作為禮物老師送大家?guī)讖堈鋵汎B的照片，想看嗎？——CAI課件——但是你們也得有禮物回贈給我，用自己的語言描述一下珍寶鳥的外形，比比誰的又精確有生動。

二：快速閱讀課文，品讀珍寶鳥的外形描寫

通過比比讀讀，示范朗讀。學習“兒化音”詞：球兒。重點品讀“小家伙”、“紅嘴紅腳”、“珍寶似的圓點”、“蓬松的球兒”等詞。教室要求同學留意擴大寫作范圍，將視線投諸在除“小白兔”、“小狗”、“小貓”之外的動物身上。

三：精讀課文，把握文章記敘線索。

1.學習課文言簡意賅、直抒胸臆的開頭方式。

師：小鳥特殊可愛、美麗。這樣的一對珍寶鳥送給你，你會怎么說？

2.設置疑問

師問1：可是這樣的鳥卻有一種天性，是什么呢？

問2：我愛上了小鳥，小鳥卻不愛我，還膽怯 我？那么我怎樣做才能讓小鳥“愛”上我呢？是強迫它吃東西，根據(jù)我給它的生活方式去生活嗎？思索“愛”的內(nèi)涵。

3.精讀課文，勾畫并歸納課文中的“我”是如何細心照看小鳥的？小鳥又是怎樣一步步改變的？

（1）學生自行勾畫、歸納，老師巡察，個別指導。

（2）學生之間探討歸納

（3）課堂溝通

（4）出示老師設計的重點詞歸納法——CAI課件

四：探討“真愛”的內(nèi)涵。并能結(jié)合生活實際談出自己對“信任，往往營造了美妙的境界”的理解

1.探討真愛的內(nèi)涵？結(jié)合“我”給了小鳥舒適而暖和的巢，不驚動它，不損害它等內(nèi)容。

2.聯(lián)系生活實際談“信任，往往創(chuàng)建了美妙的境界”的理解。

五：老師小結(jié)：真愛是要賜予你所愛的以“平安”，以“自由”，這也就是課文中所闡釋的“信任”。（配樂）

六：作業(yè)設計：

請用“真”寫一段話，要寫詳細，寫出自己的真實感受。

小學語文課文教案篇8

教學目標

1．相識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下面的詞語：斧頭、蓋房、造犁、不斷、削減、擴大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。。

2．有感情地朗讀課文，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含的道理。

3．培育學生從小酷愛大自然，。

教學重點

讓學生體會出含義深刻的句子的意思，悟出課文蘊含的道理。受到酷愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教化。

教學難點

體會課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境愛護對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。

教具打算

多媒體課件、搜集防沙固土的有關(guān)資料、了解我國自然環(huán)境的現(xiàn)狀。

導學過程二次備課

預習題綱

1.初讀課文，讀通讀順，了解文章講解并描述了一個什么故事。

2.查閱資料，了解合理開發(fā)和利用自然資源的重要性。

第一課時

一、播放課件，導入新課

1.播放背景音樂和大屏幕（漂亮的小村莊環(huán)境美麗，小動物們在樹林里歡樂地玩耍，人們在歡樂地耕種和收割）

2.說說最喜愛小村莊哪個地方。生溝通。（板書：漂亮）

3.是啊，我跟你們一樣也喜愛這個漂亮的小村莊，那就讓我們美美地讀一讀第一段吧！

二、初讀課文。

1.自由讀課文第一段。

2.指名讀，齊讀。

3.很好。聽到大家的朗讀老師也沉醉其中了?，F(xiàn)在我請你再看這段話，你除了發(fā)覺小村莊特殊的美，你還有什么發(fā)覺？

4.“山谷中，早先有一個漂亮的小村莊”，強調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個小村莊還有沒有呢？

三、品嘗小村莊的最終命運

1.課件出示被破壞后的小村莊圖片。

2.自由讀、指名讀最終一段。

3.讀了這一段，你了解到了什么？（板書：什么也沒有）

4.小村莊為什么會發(fā)生這樣的改變呢？是什么緣由造成的呢？

四、自讀課文中間部分，自我了解，總結(jié)緣由

五、回顧，整理

1.出示課文生字詞語，進一步相識、鞏固。

2.結(jié)語：漂亮的小村莊被洪水卷走了，我們感到痛心，感到惋惜，究竟是什么緣由害了它，你們確定有許多的話說，就把它寫在課文的旁邊吧！我們下節(jié)課再暢所欲言。

其次課時

一、復習導入

出示字詞，認讀

二、了解小村莊消逝的緣由

合作學習其次、三、四自然段，

1.現(xiàn)在就請同學們自由地、大聲地朗讀這篇課文的其次、三、四自然段，邊讀邊想，是什么毀了這個漂亮的小村莊？找出對應的句子讀一讀，說一說。

2.是洪水卷走了小村莊，是因為人們把樹吹掉了，才不能攔住洪水，是他們自己害了自己。

3.為什么說是村民自己毀掉小村莊？請你分成四人小組，找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的，畫出對應的句子，并說說你畫這句話理由。（生分組學習，師巡察、參加學生學習活動）

4.小組匯報，剛好總