2023年體罰學(xué)生檢討書合集五篇

2023年體罰學(xué)生檢討書合集五篇體罰學(xué)生檢討書篇1

敬重的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全校師生：

你們好，我懷著無比慚愧的心情遞交這份教學(xué)工作嚴(yán)峻失職的檢討書。20xx年1月16日星期五中午，在一年級(jí)語文試卷講評(píng)課中，因?yàn)殛愋⑻焱瑢W(xué)不訂正試卷以及屢次欺瞞，我盛怒之下用教鞭抽了他，誰想這一鞭子落在陳同學(xué)的眼皮上導(dǎo)致其眼尾溢血和鼻梁處瘀傷。事發(fā)后我當(dāng)即聯(lián)系其家長前往水槎醫(yī)院，其后又送往縣人民醫(yī)院做X光及CT檢查。盡管結(jié)果表明陳孝天同學(xué)的眼睛沒受到傷，但給陳同學(xué)的身心損害已經(jīng)造成，給其家人帶來的損害也已經(jīng)造成，作為一名人名老師我沒有做到關(guān)愛學(xué)生，為人師表。教化行風(fēng)整頓三番五次強(qiáng)調(diào)不得體罰學(xué)生和變相體罰學(xué)生，校領(lǐng)導(dǎo)也在校例會(huì)上多次強(qiáng)調(diào)，而我卻無視學(xué)校的要求。

在對(duì)自己的行為給學(xué)生和家長帶來損害深感擔(dān)心的同時(shí)，我也對(duì)自己思想深處的動(dòng)機(jī)和根源做了反思：

首先：農(nóng)村學(xué)校的孩子大多是留守兒童由祖輩帶大，他們對(duì)小孩溺愛、袒護(hù)，使這些“將來的花朵”不懂什么是文明禮貌，更談不上遵守學(xué)生行為規(guī)范，遵守學(xué)校紀(jì)律。一旦長期在家里養(yǎng)成習(xí)慣，一年級(jí)半個(gè)學(xué)期的學(xué)校教化，是難以變更和訂正的?？蛇@樣的學(xué)生假如不教化好，班上其他學(xué)生就會(huì)被“赤化”，為管好和教化好這部分學(xué)生，我就產(chǎn)生了錯(cuò)誤的“動(dòng)武”念頭，愚蠢的將法律和師德拋諸腦后

其次，受“嚴(yán)師出高徒”的傳統(tǒng)觀念的影響，我沒有意識(shí)到，身為人民老師，在履行教學(xué)職責(zé)的過程中，對(duì)學(xué)生不實(shí)行正確的教化方式，而進(jìn)行體罰，反而會(huì)侵害學(xué)生的身體健康權(quán)。

最終，不管我的動(dòng)身點(diǎn)是多么的為了學(xué)生好，都不能體罰，這種行為不僅嚴(yán)峻損害老師的行象，也對(duì)學(xué)生的心靈造成極大損害，學(xué)生犯錯(cuò)誤，我應(yīng)耐性詢問緣由，或通知家長教化，學(xué)生是教化出來的，而不打出來的。我的行為違反了老師的職業(yè)道德，同時(shí)是我國教化法律、法規(guī)不允許的。特殊是體罰學(xué)生會(huì)惡化師生關(guān)系，影響到學(xué)生對(duì)老師的信任，影響到老師對(duì)學(xué)生的教化效果，并造成惡劣的社會(huì)影響。

經(jīng)過龍校長及各位領(lǐng)導(dǎo)的懇切訓(xùn)誨及自身反思，我發(fā)覺自己在教學(xué)方法上存在的問題與不足，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和關(guān)懷，“十年樹木百年樹人”教化是長期而緩慢的過程，這個(gè)過程急不得，否則可能會(huì)毀了孩子的一生，至那時(shí)可就追悔莫及。如今我己相識(shí)到自己的錯(cuò)誤，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及家長再給我一次機(jī)會(huì)，我保證，在今后的教學(xué)工作中，決不再犯類似的錯(cuò)誤，帶好我的班級(jí)，感謝！

xxx

xxx年x月xx日

體罰學(xué)生檢討書篇2

10月12日周前會(huì)上，楊老師就體罰學(xué)生朱軍一事作了深刻檢討，我聽后受益匪淺，同時(shí)從心里感到一陣陣后怕，不斷告誡自己：千萬牢記不能體罰學(xué)生，指責(zé)學(xué)生的時(shí)候肯定要冷靜，不沖動(dòng)，更不能動(dòng)手。會(huì)后，我又仔細(xì)學(xué)習(xí)了《教化法》、《老師法》、《未成年人愛護(hù)法》、《中小學(xué)老師職業(yè)道德要求》等法規(guī)，比照自己以前工作言行，進(jìn)行了深刻的反思，現(xiàn)匯報(bào)如下：

作為一名老師，在教學(xué)工作中，常常會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)成果差的學(xué)生或不聽話、不按要求做事的學(xué)生，無名之火就會(huì)升上來，在嚴(yán)格要求學(xué)生的時(shí)候因方法不當(dāng)而實(shí)行了一些簡潔粗暴的體罰。有一次，班上學(xué)生常飛的作業(yè)只做了一小題還有許多沒做就交了，在我心目中這個(gè)學(xué)生還不錯(cuò)，不是特差的，當(dāng)時(shí)我改作業(yè)時(shí)就很生氣，心想，這個(gè)學(xué)生不能不管，肯定要嚴(yán)格要求。在教室里我找到這個(gè)學(xué)生，問他為什么沒做完就交了，他不吭聲，這時(shí)我更生氣了，看來不教訓(xùn)他是不行了，一氣之下，擰了他的耳朵，當(dāng)時(shí)只是想教化學(xué)生不再偷懶，要按時(shí)完成作業(yè)。通過學(xué)習(xí)、反思，我現(xiàn)在明白這種教化手段不僅違反了教化規(guī)律，有損教化與老師的形象，而且嚴(yán)峻損害了學(xué)生的身心，是一種嚴(yán)峻的體罰學(xué)生現(xiàn)象。

體罰學(xué)生這個(gè)詞，離我們老師越來越遙遠(yuǎn)，但是這種現(xiàn)象并沒有消逝。體罰造成的悲劇歷歷在目，我們要從中吸取教訓(xùn)，不要讓悲劇重演。體罰學(xué)生給學(xué)生帶來的是身體和心理的雙重?fù)p害；給老師帶來的心靈的創(chuàng)傷或內(nèi)疚；給家長帶來的是生氣或責(zé)怪或難過等。真正的嚴(yán)師不是“罰”師，真正酷愛教化、酷愛學(xué)生的好老師，不會(huì)體罰學(xué)生，而是會(huì)實(shí)行更為有效的方式去幫助學(xué)生。

我認(rèn)為當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師不應(yīng)當(dāng)太過于沖動(dòng)，應(yīng)限制心情，

冷靜下來，心平氣和地和學(xué)生面對(duì)面的交談，找出問題的真正緣由所在，現(xiàn)處理。千萬不要在發(fā)怒的時(shí)候去不分青紅皂白的體罰學(xué)生。那樣會(huì)損害他們幼小的心靈。就算他們真的犯了錯(cuò)，也要留意懲處的方式和方法?？傊媲樯拼龑W(xué)生，酷愛學(xué)生，敬重他們，犯錯(cuò)是人生的必修課，成長的重要途徑。多與他們溝通，去引導(dǎo)他們相識(shí)錯(cuò)誤，形成正確的人生觀。

在深刻的自我反思之后，我確定有如下個(gè)人整改措施：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)《教化法》、《老師法》、《未成年人愛護(hù)法》、《中小學(xué)老師職業(yè)道德要求》等法規(guī)的學(xué)習(xí)，增加法規(guī)意識(shí)，提高師德修養(yǎng)，堅(jiān)決做到不再體罰或變相體罰學(xué)生。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中多營造充溢生命活力的課堂，敬重學(xué)生特性化的學(xué)習(xí)方式。

3、對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)人文關(guān)懷。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)耐性，多一點(diǎn)激勵(lì)，多一點(diǎn)賞識(shí)，允許學(xué)生說不，允許學(xué)生出錯(cuò)。

4、力爭做到真情善待學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生有機(jī)結(jié)合，取得最佳的教化效果。

教化是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，不是一朝一夕急功近利的行為，對(duì)待差生的轉(zhuǎn)變，要通之以情，曉之以理，用愛心和真誠去感化學(xué)生。素養(yǎng)教化時(shí)代，我們要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長，在我們恨鐵不成鋼時(shí)，要講究教化方法，手下留情！

體罰學(xué)生檢討書篇3

體罰學(xué)生相識(shí)與反思

最近，學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了教化局下發(fā)的關(guān)于老師體罰學(xué)生的文件，我聽后受益匪淺，同時(shí)從心里感到一陣陣后怕，不斷告誡自己：千萬牢記不能體罰學(xué)生，指責(zé)學(xué)生的時(shí)候肯定要冷靜，不沖動(dòng)，更不能動(dòng)手。并比照自己以前工作言行，進(jìn)行了深刻的反思，現(xiàn)匯報(bào)如下：作為一名老師，在教學(xué)工作中，常常會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)成果差的學(xué)生或不聽話、不按要求做事的學(xué)生，無名之火就會(huì)升上來，在嚴(yán)格要求學(xué)生的`時(shí)候因方法不當(dāng)而實(shí)行了一些簡潔粗暴的體罰。有一次，班上學(xué)生常飛的作業(yè)只做了一小題還有許多沒做就交了，在我心目中這個(gè)學(xué)生還不錯(cuò)，不是特差的，當(dāng)時(shí)我改作業(yè)時(shí)就很生氣，心想，這個(gè)學(xué)生不能不管，肯定要嚴(yán)格要求。在教室里我找到這個(gè)學(xué)生，問他為什么沒做完就交了，他不吭聲，這時(shí)我更生氣了，看來不教訓(xùn)他是不行了，一氣之下，擰了他的耳朵，當(dāng)時(shí)只是想教化學(xué)生不再偷懶，要按時(shí)完成作業(yè)。通過學(xué)習(xí)、反思，我現(xiàn)在明白這種教化手段不僅違反了教化規(guī)律，有損教化與老師的形象，而且嚴(yán)峻損害了學(xué)生的身心，是一種嚴(yán)峻的體罰學(xué)生現(xiàn)象。

體罰學(xué)生這個(gè)詞，離我們老師越來越遙遠(yuǎn)，但是這種現(xiàn)象并沒有消逝。體罰造成的悲劇歷歷在目，我們要從中吸取教訓(xùn)，不要讓悲劇重演。體罰學(xué)生給學(xué)生帶來的是身體和心理的雙重?fù)p害；給老師帶來的心靈的創(chuàng)傷或內(nèi)疚；給家長帶來的是生氣或責(zé)怪或難過等。真正的嚴(yán)師不是“罰”師，真正酷愛教化、酷愛學(xué)生的好老師，不會(huì)體罰學(xué)生，而是會(huì)實(shí)行更為有效的方式去幫助學(xué)生。

我認(rèn)為當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師不應(yīng)當(dāng)太過于沖動(dòng)，應(yīng)限制心情，冷靜下來，心平氣和地和學(xué)生面對(duì)面的交談，找出問題的真正緣由所在，現(xiàn)處理。千萬不要在發(fā)怒的時(shí)候去不分青紅皂白的體罰學(xué)生。那樣會(huì)損害他們幼小的心靈。就算他們真的犯了錯(cuò)，也要留意懲處的方式和方法?？傊?，要真情善待學(xué)生，酷愛學(xué)生，敬重他們，犯錯(cuò)是人生的必修課，成長的重要途徑。多與他們溝通，去引導(dǎo)他們相識(shí)錯(cuò)誤，形成正確的人生觀。

在深刻的自我反思之后，我確定有如下個(gè)人整改措施：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)《教化法》、《老師法》、《未成年人愛護(hù)法》、《中小學(xué)老師職業(yè)道德要求》等法規(guī)的學(xué)習(xí)，增加法規(guī)意識(shí)，提高師德修養(yǎng)，堅(jiān)決做到不再體罰或變相體罰學(xué)生。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中多營造充溢生命活力的課堂，敬重學(xué)生特性化的學(xué)習(xí)方式。

3、對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)人文關(guān)懷。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)耐性，多一點(diǎn)激勵(lì)，多一點(diǎn)賞

識(shí)，允許學(xué)生說不，允許學(xué)生出錯(cuò)。

4、力爭做到真情善待學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生有機(jī)結(jié)合，取得最佳的教化效果。

教化是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，不是一朝一夕急功近利的行為，對(duì)待差生的轉(zhuǎn)變，要通之以情，曉之以理，用愛心和真誠去感化學(xué)生。素養(yǎng)教化時(shí)代，我們要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長，在我們恨鐵不成鋼時(shí)，要講究教化方法，手下留情！

體罰學(xué)生相識(shí)與反思

試驗(yàn)小學(xué)

于秀云

體罰學(xué)生檢討書篇4

敬重的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全校師生：

你們好，我懷著無比慚愧的心情遞交這份教學(xué)工作嚴(yán)峻失職的檢，在對(duì)自己的行為給學(xué)生和家長帶來損害深感擔(dān)心的同時(shí)。首先，農(nóng)村學(xué)校的孩子大多是留守兒童由祖輩帶大他；其次，受“嚴(yán)師出高徒”的傳統(tǒng)觀念的影響，我沒有意。

此致

敬禮!

檢討人：

20xx年xx月xx日

體罰學(xué)生檢討書篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)：

你們好!

我是青腰中學(xué)老師XXX，男，漢族，19XX年12月4日誕生，現(xiàn)年25歲，衡陽市人，20xx年9月參與工作?，F(xiàn)任八年級(jí)122班主任及歷史老師。

就在昨天，我犯了一個(gè)不該犯的錯(cuò)誤，體罰了學(xué)生，事情經(jīng)過如下：

昨天其次節(jié)晚自習(xí)，在教室下班輔導(dǎo)，發(fā)覺謝榮在講小話，我很生氣，就用手打了她巴掌，這個(gè)時(shí)候想起之前幾次作業(yè)沒完成就讓她到辦公室跟她談話，談完后讓她在辦公室等待。然后把剩下六位同樣沒完成任務(wù)的同學(xué)叫到辦公室，首先是叫了鐘麗嘉、陳潔，然后是歐慧玲、鄧冰、李美娜、陳佳沅。她們到辦公室后要她們跪下，每個(gè)人打了一個(gè)耳光，她們哭了，我就停下來了跟她們談話，這個(gè)時(shí)候就要召開教職工會(huì)議，就讓這幾位學(xué)生回家了。

教化作風(fēng)整頓三番五次強(qiáng)調(diào)不得體罰學(xué)生和變相體罰學(xué)生，校領(lǐng)導(dǎo)也在教職工會(huì)議上始終強(qiáng)調(diào)，而我卻無視學(xué)校的要求，真是太不應(yīng)當(dāng)，對(duì)此事我表示深深的歉意，不管學(xué)生犯了多大的錯(cuò)誤，不管我的動(dòng)身點(diǎn)如何，我都不應(yīng)當(dāng)體罰學(xué)生，這種行為嚴(yán)峻損害了老師的形象，也對(duì)學(xué)生的心靈造成極大的損害，這也是教化大忌。俗話說得好“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，學(xué)生犯錯(cuò)誤，我應(yīng)當(dāng)耐性的詢問緣由，再在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行教化才是。學(xué)生是教化出來的，而不打出來的，我現(xiàn)在深知這一點(diǎn)。

通過這件事，我深刻的相識(shí)到，這雖說是一件偶然的事，但同時(shí)也是我長期對(duì)自己放松要求的結(jié)果，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的共同教化，自己也進(jìn)行了深刻反思，我發(fā)覺在教學(xué)方法上我存在很大的問題，因此必需進(jìn)行深刻的檢討和學(xué)習(xí)，我辜負(fù)了學(xué)校和家長對(duì)我的信任和期望。

在深刻的自我反思之后，我確定有如下個(gè)人整改措施：

1、加強(qiáng)對(duì)《教化法》、《老師法》、《未成年人愛護(hù)法》、《中小學(xué)老師職業(yè)道德要求》等法規(guī)的學(xué)習(xí)，增加法律意識(shí)，提高師德修養(yǎng)，堅(jiān)決做到不再體罰或變相體罰學(xué)生。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在教學(xué)